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牛津英语教案
教案一：
教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握基本的问候和介绍自己的方式。
教学重点：学会用英语进行问候和自我介绍。
教学难点：掌握不同场合下的问候方式。
教学内容及过程：
Step 1：引入新课
1. 教师向学生问好，让学生回答问好的方式。
2. 引导学生思考什么是自我介绍，为什么需要进行自我介绍。
Step 2：学习问候语
1. 教师板书常用的问候语，并逐一解释。
2. 学生跟读问候语，并进行模仿练习。
Step 3：学习自我介绍方式
1. 教师向学生展示自我介绍的例子，并解释每一部分的内容。
2. 学生模仿教师的方式进行自我介绍，并互相交流。
Step 4：练习问候和自我介绍
1. 学生分成小组，练习在不同场合下的问候和自我介绍方式。
2. 学生展示他们的练习成果，并进行互动交流。
教学延伸：可让学生用英语进行角色扮演，模拟不同场合下的问候和自我介绍情景。
教学反思：本节课通过多种形式的练习，帮助学生掌握了基本的问候和自我介绍方式。
在今后的教学中，应该进一步加强学生的口语表达能力训练，提高他们在实际交流中的能力。
牛津上海版英语四年级上册《Unit 1 In our school》教学设计一. 教材分析《Unit 1 In our school》是牛津上海版英语四年级上册的第一单元，主题是校园生活。
本单元通过学习关于学校场所和活动的词汇，让学生能够用英语简单介绍自己喜欢的活动和场所。
教材包括插图、词汇、对话、练习等多种形式，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
他们在学习新知识时，能够积极参与，勇于开口说英语。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，且在学习过程中容易受到母语干扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，帮助他们在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，了解学校的基本场所和活动。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己喜欢的活动和场所，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，用英语简单介绍自己喜欢的活动和场所。
2.难点：学生能够正确运用所学知识，进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的学校场景，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
3.教学资源：准备与本节课相关的图片、视频、音频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们喜欢学校吗？为什么？”、“你们在学校里都做些什么？”等。
2024年初中牛津上海版英语教案一、教学目标针对初中牛津上海版英语教材，本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：语言知识目标：使学生掌握本单元的核心词汇、短语和句型，能够准确理解和运用所学语言点。
语言技能目标：通过听说读写各项技能的训练，提高学生的英语综合运用能力，尤其是阅读理解和口语表达能力。
学习策略目标：引导学生形成有效的英语学习策略，如预测、归纳、总结等，培养自主学习能力。
文化意识目标：通过对教材中文本的学习，增强学生对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。
二、教学重点和难点教学重点：核心词汇和短语的用法。
重点句型的结构和功能。
文本的理解和口头表达。
教学难点：语法点的准确运用。
复杂句型的理解和运用。
文化差异的理解和适应。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过展示与课程主题相关的图片或视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
复习旧知：回顾上节课学习的相关内容，为新知识的学习做好铺垫。
引入新课：简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。
2. 词汇和句型学习呈现新词汇：通过实物、图片或多媒体等方式呈现新词汇，帮助学生直观理解。
讲解词汇用法：详细解释新词汇的用法，包括词性、搭配等，并给出例句。
句型操练：通过替换、填空等方式，让学生操练重点句型，加深对句型的理解。
3. 文本理解和口头表达阅读文本：指导学生阅读教材文本，注意理解文本中的重点信息和语言点。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，就文本内容展开讨论，培养口语表达能力。
汇报交流：每个小组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行点评和补充。
4. 语法点讲解和练习呈现语法点：明确本节课的语法点，通过例句展示其用法。
讲解语法规则：详细解释语法点的构成和用法，帮助学生理解。
语法练习：设计多种形式的练习，如填空、选择、改写等，让学生充分练习。
5. 文化差异理解和适应对比文化：通过对比中英文化中的相似点和差异点，帮助学生理解文化差异。
讨论交流：组织学生就文化差异进行讨论交流，分享自己的见解和体验。
Unit 4 第2课时一、教学内容：D&A二、教学目标：技能目标：1. Four skills: an e-mail, busy, town, usually, what does she usually do? He/she usually …2. Three skills: I’m busy．3. Require the students to read and act the dialogue三、教学重点：1. Four skills: an e-mail, busy, town, usually, what does she usually do? He/she usually…2. Three skills: I’m busy．四、教学难点：1. Require the students to read and act the dialogue五、教具准备：1. 教学挂图。
2. 录音机和磁带。
3. 单词卡片和小黑板。
六、教学过程：Step 1. Free talk1. T(对话某男生):What do you usually do on Sundays?S1: I usually play basketball.T: Do you know Yao Ming? (课件中播放一小段姚明打篮球的视频)T(转向全体学生):Do you like him?/Does he play basketball well?引导Ss: Yes, I do. / Yes, he does.同法T再播放一段游泳运动员田亮游泳的视频,重复刚才的问题，从而来导入新授单词: well.T带领学生: well, well w-e-l-l, swim well, play basketball/football well.(引导学生边说边做动作)，让学生举例与well搭配的词组2. T: Let's read the phrases of part B.walk walk walk carefullysit sit sit quietlydance dance dance beautifullyspeak speak speak loudlyrun run run fastjump jump jump high2.(出示C图)T: Does Mike jump high?S: Yes, he does.T: Does Yang Ling dance beautifully?S: Yes, she does.T: Does Nancy run fast?S: No, she doesn’t.T: Now ask and answer in pairs.Step 2 Presentation and practice1.（课件中呈现几张我在星期天做的事情的图片：看电视，购物，做家务等）T:I usually watch TV, go shopping ,water flowers and do housework on Sundays. I’m busy. I’m not free.Are you busy on Sundays? Are you free on Sundays?引导学生:Yes … /No …T: But are you free now? (以旧知导新知,以助学生更好的理解)What are we doing now?Ss: We are having an English lesson. We are not free now.T: Yes, we are busy now. We are not free.出示小黑板:busy [i] [i] busy, be busy (告知学生形容词与be动词连用)学生开火车式:busy, b-u-s-y ,I’m busy .We are busy.(让学生感知be busy 的用法)1.T: (用学生带的生活照)Does … usually …?S: 回答T: 新授usuallyT: (用另一张照片)Do es … usually…?S: No, he/she doesn’t.T: What does he/she usually do?S: (引导)He/She usually … .T: (板书新句型)What does he/she usually do …?He/She usually … .S: Read the sentencesT: (出示D部分的图)What does Mike usually do on Sundays?S: He usually takes photos on Sundays.T: Ask the students to practice the other three pictures.S1: What does Yang Ling usually do on Saturdays?S2: She usually makes clothes on Saturdays.S3:S4: Picture 3 water flowersS5S6: Picture4 read magazines2. Look at the picture and talk about it.T: Now look at the picture of part A and listen to the tape and then answer:Q1: What is Wang Bing doing?Q2: What does Gao Shan want?S: Listen and answer.T: Ask the students to read the three sentences.3.T: What’s Wang Bing doing? Is h e surfing the Internet?S: He’s writing an E-mail to … .Yes, he is.T: Is he free?S: No, he’s busy.引导E-mail, surf the Internet, busy （对于这些单词和词组的教授，要慢慢过渡，而且这些单词都是学生们比较感兴趣的，因此在学起来还是比较容易的。
牛津英语教学设计本课是上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书《Oxford English》牛津英语7A，《Starter Unit6 ，My neighbourhood ——Lesson 2 Our housing estate》。
教学目标：1、知识目标：1）使学生能够灵活应用英语谈论不同地点的位置关系，进而能够用英语描述生活的社区。
2）使学生理解、掌握、学会应用新词汇：kindergarten fountain tennis court floor top2、能力目标：1）培养学生英语的听说能力。
2）通过欣赏歌曲图片、游戏和绘图等活动来刺激学生的多种感官，提高学生的综合能力，发展学生的多元智能。
3、情感目标：1）通过师生间、小组间谈论自己生活的社区，激发学生热爱家园、热爱集体的热情，培养学生的团结协作精神和积极向上的竞争意识。
2）创设丰富的学习活动，直观、形象的让学生感知英语、学习英语，激发学生学习英语的兴趣，让学生体会到学习的快乐，成功的快乐。
教学重难点：重点：1、让学生用英语熟练的谈论不同地点的位置关系（应用词组in front of/ behind /on the left of /on the right of），描述生活的小区。
2、使学生学习、掌握新词汇：重点词汇:playground操场kindergarten幼儿园block大楼shop商店fountain喷泉，garden花园tennis court网球场swimming pool游泳池school 学校floor层3、语法聚焦：1）特殊疑问句Where do/does sb live？句型；2）表示方位的介词：in front of在……前面behind在……后面on the right of在……右面on the left of在……左面（ask the students to use these phrases to express their seat in the classroom,like this:a.I’m in front of Tom.b.Tom is behind me.c.Jim is on the right of Lucy.d.Lucy is on the left of Jim.4、课文英汉对照Look and readBen and Kitty live in a housing estate．本和基蒂住在一个住宅区里。
牛津5B Unit 1 A new term教案第一课时一、教学内容：5B. Unit 1 A部分Read and Say二、教学目标：1．能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2．能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3．初步掌握会话中出现的四会单词Monday, a subject, Chinese, Science, Computer studies, interesting, a week和句型。
4．掌握会话中出现的三会单词term, Art, PE, about, interesting。
三、教学重点能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。
五、教具准备录音、图片六、教学过程Step 1. Revision1．Play a game: “反口令”游戏2．Free talk.A: I have a … What do you have?B: I have a …A: I like going shopping. What do you like?C: I like …Step2. Presentation1．教学句型“What subject do you like?”“I like…”(由对话自然引出)T: We are having an English lesson. Do you like English? Ss: Yes，I do. /No , I don’t. (师帮助学生回答)T: What subjects do you like? (生跟读，出示板书)S1: I like … (师作提示)2．Teach: How about you?师指明一名学生：How about you? 生自然地理解并作答，师可稍作提示“I like …”3．Drilla．师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。
Unit 5 Review and check .
教学目的：
1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
2．通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。
教学理念：
1．采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
2．充分利用实物、图片、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
教学重点、难点：
能熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
教具准备：
录音机、磁带、图片和相关实物、挂图。
课时安排：
本单元共计五课时
A部分第1课时
B部分第2课时
C部分第3课时
D部分第4课时
第一课时
教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4A第三单元，第一教时（Look ,read and write ）
教学目标：
1．能根据图片上所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中写上序号。
2．提高学生的观察能力，阅读能力以及情景中口头交际能力。
教学过程：
一、Warm up
1.Greetings.
2.Sing a song 《Perhaps》.
3.Free talk (师生之间交谈复习巩固1~4单元所学句型。
)
4.On duty .
值日生可以走下去，与学生进行交谈，这样可以在交谈中复习旧知。
二、Review .
投影出示句型: May I have …? This …is for …What’s this /that? It’s a ……Where’s my ……Perhaps it’s in /on …… What’s this /that in English? It’s a … Do you like……? Yes ,I do /No ,I don’t .
(让学生根据教师所提供的物品进行练习，可以让学生尽可能多地用到这些句型，进行比赛，看谁在一段话中用的句型最多。
)
三、Presentation and practice .
1.Read the sentences .
指导学生读A部分左边的句子。
并想想它们的答语。
2．出示挂图
让学生看图，根据具体语境选择对话。
3．师生共同核对。
4．学生分角色朗读，先个别朗读，再小组之间分角色对话，比一比哪一组最好。
孩子不喜欢呆板的朗读，他们的好胜心强，竞赛更能激活他们。
四、Do exercises .
１．Is that a pen ? ２.What’s that over there?
No ,it isn’t . It’s a ball pen ? It’s a purse .
Oh ,I see .
五、Homework .
读1-4单元句型2遍。
教学反思：
利用单词接龙的这个游戏形式，把学生分成4个小组，让每个学生都参与到这次活动中来，利用所学单词进行接龙，在同学们接龙完成后，全班一起朗读所写单词，这样不但复习了所学的单词，而且也提高了学生学习英语的积极性。
