三年级数学《蚂蚁做操》说课稿

蚂蚁做操说课稿《蚂蚁做操》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《蚂蚁做操》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《蚂蚁做操》是北师大版小学数学三年级上册第六单元乘法中的第一课时，主要内容是两、三位数乘一位数的乘法。

在此之前，学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算方法，这为学习本节课的内容奠定了基础。

本节课通过蚂蚁做操的情境，引导学生探索两、三位数乘一位数的不进位乘法的计算方法，为后续学习进位乘法和多位数乘法打下坚实的基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，但对于抽象的数学计算和算理的理解还存在一定的困难。

他们在学习过程中需要更多的直观演示和实际操作来帮助理解。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，因此在教学中要充分激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与学习。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合具体情境，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法，能正确进行计算。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的迁移类推能力和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：在数学学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

四、教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法。

教学难点：理解乘法竖式的算理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示蚂蚁做操的情境图，并提问：“同学们，你们看，小蚂蚁们正在认真地做操呢！从图中你能发现哪些数学信息？”引导学生观察情境图，说出每行有 12 只蚂蚁，一共有 4 行。

蚂蚁做操说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学二年级下册第五单元《认识图形》的第三节《蚂蚁做操》。

教材通过生动的蚂蚁做操的情景，引导学生认识长方形和正方形的特征，以及它们之间的关系。

二、教学目标1. 学生能通过观察、操作、想象和推理，认识长方形和正方形，了解它们的基本特征。

2. 学生能够用语言描述长方形和正方形的特点，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 学生能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、操作、想象和推理，认识长方形和正方形，了解它们的基本特征。

难点：让学生能够用语言描述长方形和正方形的特点，以及运用长方形和正方形的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、剪刀、彩纸学具：每人一份剪刀、彩纸，用来制作长方形和正方形五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过多媒体课件展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察蚂蚁做操的图形，让学生注意到长方形和正方形的特点。

2. 自主探究（10分钟）3. 小组合作（10分钟）学生分组合作，用剪刀和彩纸制作长方形和正方形，教师巡回指导，鼓励学生发挥创造力，制作出不同的长方形和正方形。

4. 展示评价（5分钟）学生展示自己制作的长方形和正方形，全班同学共同评价，教师点评，给予肯定和指导。

六、板书设计板书设计如下：长方形正方形特点：特点：七、作业设计1. 请用彩纸制作一个长方形和一个正方形，并剪下来。

答案：学生可以根据自己的理解，用彩纸制作出不同的长方形和正方形。

2. 请观察你的周围，找出一个长方形和一个正方形，并描述它们的特点。

答案：学生可以观察周围的物品，找出长方形和正方形，并用自己的语言描述它们的特点。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过蚂蚁做操的情景，引导学生认识长方形和正方形，学生通过观察、操作、想象和推理，掌握了长方形和正方形的基本特征。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。

6.1蚂蚁做操（教案）20232024学年数学三年级上册今天我们要学习的是三年级上册数学教材中的第六章第一节《蚂蚁做操》。

这一章节主要围绕分数的加减法展开，通过蚂蚁做操的实例，让学生理解和掌握同分母分数加减法的计算法则。

我的教学目标是让学生能够理解同分母分数加减法的计算法则，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望学生们能够通过这个实例，理解数学在实际生活中的应用。

在教学过程中，我会引入蚂蚁做操的情景，让学生们通过观察和思考，发现其中的数学问题。

然后，我会带领学生们一起探讨和解决这个问题，从而引导学生理解和掌握同分母分数加减法的计算法则。

在这个过程中，我会设计一些随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。

在板书设计上，我会用直观的图形和清晰的步骤，展示同分母分数加减法的计算过程，帮助学生们理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的习题，让学生们能够通过练习，进一步巩固所学知识。

同时，我也会提供详细的答案，让学生们能够自我检查和纠正。

在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考和探讨蚂蚁做操问题背后的数学原理，以及如何将这个原理应用到其他实际问题中。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

引入蚂蚁做操的情景，这是一个实践情景的引入，旨在激发学生的兴趣，并让他们能够直观地理解分数的加减法。

同分母分数加减法的计算法则的讲解和例题的解析，这是教学的核心部分，需要学生们理解和掌握。

再次，随堂练习的设计，这是让学生们能够及时巩固所学知识的重要环节。

然后，板书设计，这是帮助学生们理解和记忆计算过程的重要工具。

接着，作业的设计，这是让学生们能够进一步巩固所学知识的重要环节。

课后反思和拓展延伸，这是让学生们能够深入思考和应用所学知识的重要环节。

引入实践情景：我会通过讲述蚂蚁做操的故事，让学生们能够直观地理解分数的加减法。

我会用生动的的语言和形象的比喻，让学生们能够更好地理解和接受。

讲解和解析：在讲解同分母分数加减法的计算法则时，我会用清晰的逻辑和简洁的语言，让学生们能够理解和掌握。

《蚂蚁做操》说课稿【说课内容】：新北师大版小学数学三年级上册第六单元第52页：两、三位数乘一位数的竖式计算。

【说教材】：《蚂蚁做操》是三年级上册第六单元的内容。

学生在四单元已经学过整十、整百数乘一位数或两位数乘一位数的口算乘法基础上教学的。

本节课学习两、三位数乘一位数竖式计算，也是笔算的基本方法。

因此，对算理和算法的理解与探索是本节课的重点和难点，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

【说教学目标】：根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，我制定了以下的教学目标1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

教具准备：练习纸、练习本、课件【说教学重点、难点】：由于学生对乘法竖式的书写已没有经验，通过知识的迁移口算来探究竖式的计算让学生学生掌握算法，所以本课的重点是学会用竖式计算乘法，难点是如何借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

【说教学方法】一、说教法：新课程标准指出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。

所以我制定了以下的教法：1、复习引入法2、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的蚂蚁做操情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

3、直观教具和多媒体辅助教学相结合二、说学法：新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：自主探索、合作交流。

在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。

6.1《蚂蚁做操》（教案）三年级上册数学北师大版我今天要给大家讲解的是6.1《蚂蚁做操》这一课，这是北师大版三年级上册数学的一个教学内容。

在这一课中，我们要学习的是如何用小棒和圆片来模拟蚂蚁做操的情景，通过实际操作来理解数学中的加减法。

我的教学目标是希望通过这一课的学习，大家能够掌握加减法的实际应用，并且能够用小棒和圆片来模拟蚂蚁做操的情景。

在教学过程中，我会给大家讲解如何用小棒和圆片来模拟蚂蚁做操的情景，并且会给大家示范如何进行加减法运算。

同时，我也会给大家布置一些随堂练习，让大家能够及时巩固所学知识。

在板书设计上，我会用图示的方式来展示蚂蚁做操的情景，让大家能够更加直观地理解。

至于作业设计，我会让大家回家后用小棒和圆片来模拟蚂蚁做操的情景，并且完成一些相关的加减法练习。

在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励大家在家里也可以和爸爸妈妈一起进行类似的实践活动，让学习变得更加有趣。

希望通过我今天的讲解，大家能够学好6.1《蚂蚁做操》这一课，让我们一起加油吧！重点和难点解析：1. 如何用小棒和圆片来模拟蚂蚁做操的情景？在这一课中，我们通过用小棒和圆片来模拟蚂蚁做操的情景，让大家能够更加直观地理解加减法。

例如，我们可以用小棒来表示蚂蚁的腿，用圆片来表示蚂蚁的身体。

当蚂蚁向前移动一步时，我们就可以通过增加小棒的数量来表示蚂蚁腿的数量增加，通过减少圆片的数量来表示蚂蚁身体的数量减少。

2. 如何进行加减法运算？在这一课中，我们还会学习如何进行加减法运算。

例如，当蚂蚁向前移动一步时，我们需要将前面的小棒和圆片进行合并，这就需要进行加法运算。

而当蚂蚁向后退一步时，我们需要将前面的小棒和圆片进行分离，这就需要进行减法运算。

3. 如何进行随堂练习？在这一课中，我会给大家布置一些随堂练习，让大家能够及时巩固所学知识。

这些练习可能会涉及到如何用小棒和圆片来模拟蚂蚁做操的情景，如何进行加减法运算等。

4. 如何进行板书设计？在板书设计上，我会用图示的方式来展示蚂蚁做操的情景，让大家能够更加直观地理解。

北师大版数学三年级上册第六单元《蚂蚁做操》说课稿一. 教材分析《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册第六单元的一节课。

本节课主要内容是让学生通过观察、操作、探究等活动，认识简单的排列规律。

教材通过蚂蚁做操这一生活情境，引导学生发现规律，培养学生观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢探究。

但同时，学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对排列规律的概念理解较困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，充分调动学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会发现简单的排列规律，并能用简单的语言描述。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等方法，培养观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生发现简单的排列规律。

2.难点：学生用简单的语言描述排列规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、探究教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过蚂蚁做操的视频，引导学生关注蚂蚁的排列规律。

2.新课导入：引导学生观察蚂蚁的排列，发现规律。

3.探究活动：学生分组讨论，用自己的语言描述排列规律。

4.总结规律：教师引导学生总结排列规律的表达方法。

5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对排列规律的理解。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。

7.布置作业：学生回家后，观察生活中的排列规律，并用语言描述。

七. 说板书设计1.排列规律2.观察 - 操作 - 探究3.语言描述八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，积极参与程度。

2.学生作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.学生课堂表现：关注学生在课堂上的思考、交流、合作能力。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，充分调动学习积极性。

三年级上册数学说课稿《6.1 蚂蚁做操（2）-》-北师大版一. 教材分析《6.1 蚂蚁做操（2）》这一节内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及能够灵活运用这种计算方法解决实际问题。

教材通过生动的蚂蚁做操的情景，引导学生探究两位数乘一位数的计算规律，从而提高学生的计算能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了整数的加减法和一位数乘一位数的计算方法。

但是对于两位数乘一位数的计算方法，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。

2.过程与方法目标：通过探究两位数乘一位数的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘一位数的计算方法。

2.教学难点：两位数乘一位数的计算规律的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蚂蚁做操的情景，引导学生关注两位数乘一位数的计算问题。

2.探究：让学生分组讨论，尝试找出两位数乘一位数的计算规律。

3.讲解：教师根据学生的探究结果，总结并讲解两位数乘一位数的计算方法。

4.练习：学生进行计算练习，教师及时给予指导和反馈。

5.应用：学生运用所学的计算方法解决实际问题。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固两位数乘一位数的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出两位数乘一位数的计算方法。

可以设计如下板书：两位数乘一位数例1：36 × 4 = 144例2：25 × 4 = 100例3：78 × 2 = 156八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。