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春高中生物第二章染色体与遗传第二节遗传染色体学说课件浙科版必修

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高一生物会考复习课件必修2第二章基因和染色体的关系

高一生物会考复习课件必修2第二章基因和染色体的关系
⑴细胞中有 2 对同源染色体，它们 分别是 1和2、3 和4 ⑵哪几条是非同源染色体？
1和3、 1和4、2和3、 2和4
联会：减数分裂中，同源染色体的两两配对的现象。 四分体：每一对联会的同源染色体中，含有四个染色单体，叫做 一个四分体。
⑶_1_个四分体含有 1 对同源染色体，含 有 条2染4色体， 条染4色单体，
个DNA分子。
四分体中非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，交换相应的片段。
123 4
部分交换
属于姐妹染色单体的是: 1和2 3和4
属于非姐妹染色单体的是: 1和3 1和4 2和3 2和4
一、减数分裂
（2）减数分裂过程： ①减数分裂Ⅰ
交换
四分体
赤道板
第 11 页
分离 自由组合
一、减数分裂
（2）减数分裂过程： ①减数分裂Ⅱ
2、过程： ①精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面 ②卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应， 阻止其他精子进入 ③精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合， 使彼此的染色体会合在一起。
父本
精子
2N 减数 N
分裂
母本
卵细胞
2N
N
受精作用 受精卵有丝分裂 个体
2N 细胞分化 2N
减数分裂和受精作用的意义
① 减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了 生物遗传的稳定性。 ② 通过有性生殖，新一代继承了父母双方的遗传物质。而通过无性生殖只 能继承单亲的遗传物质 ③ 在有性生殖的过程中，减数分裂形成的配子，其染色体组合具有多样性， 加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代呈现多样性。 这种多样性有利于适应多变的自然环境，有利于生物在自然选择中进化。 ④ 减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

遗传的染色体学说PPT课件

遗传的染色体学说PPT课件
12
解析 孟德尔的豌豆杂交实验为假说—演绎法；萨 顿提出假说“基因在染色体上”为类比推理的方 法；而摩尔根进行果蝇杂交实验也是假说—演绎 法。 答案 C
13
考点二 染色体组型、性染色体和性别决定
1.染色体组型(染色体核型)的理解 （1）概念：将某种生物体细胞内的全部染色 体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所 构成的图像。 （2）步骤：显微摄影→测量→剪贴→配对、分 组和排列→图像。 （3）用途：根据种的特异性来判断生物的亲缘 关系和遗传病的诊断。
3
三、染色体组型
染色体组型又称 染色体核型 ，是指将某种生物体 细胞中的全部染色体，按 大小和形态特征 进行 配对、分组和 排列所构成的图像。
四、性染色体和性别决定
1 . 染 色 体 分 类 ： 一 类 是 性染色体 ， 另 一 类 是 常染色体 。
2.性别决定的主要类型： XY 型和 ZW 型。
9
3.方法：类比推理法，即借助已知的事实及事物间 的联系推理得出假说。染色体上呈线性排列。每种生物的体细胞含 有一定数目的染色体，DNA主要存在于细胞核内， 少量存在于线粒体、叶绿体中。前者DNA位于染色 体上，复制前每条染色体有1个DNA分子，复制后每 条染色体有2个DNA分子，而后者DNA是裸露的。每 个DNA分子上含有许多基因，基因在染色体上呈线 性排列。
6
练一练 某种遗传病的遗传系谱如图所示。该病受一对基因 控制，设显性基因为A，隐性基因为a。请分析回答： （阴影为患者）
（1）该遗传病的致病基因位于常 染色体上 显性遗 传。 （2）Ⅰ2和Ⅱ4的基因型分别是aa和Aa 。 （3）Ⅱ4和Ⅱ5再生一个患病男孩的概率是3/8 。
7
构建知识网络
8
高频考点突破

性染色体上基因的传递和性别相关联-高一生物课件(浙科版2019必修2)

性染色体上基因的传递和性别相关联-高一生物课件(浙科版2019必修2)

生产上要求根据早期雏鸡羽毛特征就可以把雌性和雄性区分开来，从 而做到多养母鸡，多得鸡蛋。请你设计一个杂交方案。
b
ZZ（同型）♂雄性 ZW型性别决定
ZW（异型）♀雌性
B
生产上要求根据早期雏鸡羽毛特征就可以把雌性和雄性区分开来，从 而做到多养母鸡，多得鸡蛋。请你设计一个杂交方案。
非芦花雄鸡
芦花雌鸡
亲代 ZbZb
由X染色体携带的隐性基因所表现的遗传方式称为伴X染色体隐性遗传。例如，人 类的甲、乙型血友病，由于患者的血液中缺少凝血因子，在受伤出血后，血液不易凝 固而导致死亡。假设h为隐性血友病基因，H为显性的正常基因，已知h位于X染色体 上，记为Xh，而Y染色体上没有它的等位基因。
性染色体上的基因伴随性染色体而遗传
研究生物染色体的遗传和变异时，常常要涉 及染色体组型 。将某种生物体细胞内的全部染色 体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所 构成的图像，称为该生物的染色体组型。它体现 了该生物染色体的数目和形态特征的全貌。
染色体组型有种的特异性，因此可用来判断 生物的亲缘关系，也可以用于遗传病的诊断。
小资料 · 染色体组型
生物的性别主要由性染色体决定
精子的类型决定了孩子的性别。由于两 种类型的精子数目相等，且与卵细胞结合的 机会均等，因此在人群中男女性别比总是接 近1∶1。
生物的性别主要由性染色体决定
ZW型性别决定与XY型性别决定相反。属于ZW型性别决定的生物，在雌性的 体细胞内，除了含有数对常染色体外，还含有两个异型的性染色体；在雄性的体 细胞内，除了含有数对常染色体外，还含有两个同型的性染色体。例如，家蚕体 细胞的染色体有28对，其中一对为性染色体，雌性为ZW型，雄性为ZZ型。鸟类 的性别决定也属于此类型。

浙科版高中生物学必修2精品课件 第二章 染色体与遗传 章末核心素养整合

浙科版高中生物学必修2精品课件 第二章 染色体与遗传 章末核心素养整合
以断定Ⅰ1、Ⅱ1、Ⅲ2都是杂合子;如果该遗传病为常染色体 显性遗传病,则Ⅰ1、Ⅱ1、Ⅱ4、Ⅲ2都是纯合子,Ⅰ2、Ⅱ3、Ⅲ1 都是杂合子;如果该病为伴X染色体隐性遗传病,则Ⅱ1、Ⅲ2都 是杂合子;根据Ⅱ1(Ⅲ2)正常,Ⅲ1(Ⅱ3)患病可断定,该遗传病一 定不是伴X染色体显性遗传病。
不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海！
A.若该病为伴X染色体隐性遗传病,Ⅱ1为纯合子 B.若该病为伴X染色体显性遗传病,Ⅱ4为纯合子 C.若该病为常染色体隐性遗传病,Ⅲ2为杂合子 D.若该病为常染色体显性遗传病,Ⅱ3为纯合子
答案:C
解析:由于存在女患者,所以可以断定该遗传病一定不是伴Y
染色体遗传病。如果该遗传病为常染色体隐性遗传病,则可
图
。
答案: (1) ⑪②⑤⑥ ①③⑦⑨④⑧⑩ (2)2 4 (3)⑤⑥ (4)①③⑦ (5)⑤⑥⑧⑩ 解析:图①中含4条染色体且两两配对,处于减数第一次分裂 前期(四分体);图②中含4条染色体,没有出现两两配对现象,处 于有丝分裂中期;图③中含4条染色体,四分体排列在赤道面 两侧,同源染色体两两配对,处于减数第一次分裂中期;图④中 含2条染色体,处于减数第二次分裂中期;图⑤中含8条染色体, 染色体移向两极,处于有丝分裂后期;
2.探究基因位于X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色 体上
3.判断基因位于细胞核还是位于细胞质 (1)判断依据:细胞质遗传具有母系遗传的特点,子代性状与母 方相同。因此正、反交结果不相同,且子代性状始终与母方 相同。 (2)判断方法:设置正、反交杂交实验。 ①若正、反交结果不同,且子代始终与母方相同,则为细胞质 遗传。 ②若正、反交结果相同,则为细胞核遗传。
答案:A
解析:由题干可知,突变型是显性性状,野生型是隐性性状;选 择隐性性状的雌鼠与显性性状的雄鼠杂交时,若后代雌鼠全 为显性性状,雄鼠全为隐性性状,则该突变基因位于X染色体 上;若后代雌、雄鼠中都有显性性状,则该突变基因位于常染 色体上。

2019高中生物第二章染色体与遗传2.3.1性染色体和伴性遗传的概念课件浙科版必修2

2019高中生物第二章染色体与遗传2.3.1性染色体和伴性遗传的概念课件浙科版必修2
男 性 染 色 体 分 组 图 F
常染色体
A C B 男、女相同 （22对）
D
G
E
性染色体
男、女不同
（1对）
同源 染色 体配 对
女 性 染 色 体 分 组 图 D F
A
B
C
E G
对性别起 决定作用
染色体显 带技术
20世纪60年 代末出现的 染色体显带 技术（用特 殊的染色方 法在染色体 上显示出一 个个明暗交 替的带）， 可以使人们 正确辨认染 色体的序号
上海
浙江 重庆 全国
1674万
4677万 3090万 12.65亿
861万
2402万 1605万 6.54亿
813万
106：100
2275万 104：100 1485万 108：100 6.12亿 107: 100
二、性别决定
ZW型
雄性♂
zz
性染色体是同型 性染色体是异型
雌性♀
zw
代表生物：鸟类、家蚕，某些两栖 类和爬行类等生物性别决定方式属 于zw型
据新华社电 第五次全国人口普查结果显示：我 国新生儿出生性别比已高达116.9比100，远高于国际 认同的最高警戒线——107比100。而实际上我国局部 地区的性别比甚至接近150比100，这已使我国成为全 球人口性别比最不平衡的国家之一。
第5次人口普查结果: (2000.11.1）
总人口 北京 1382万 男性 721万 女性 661万 男：女 109：100
红眼（雌、雄）
白眼（雌、雄）
各占1/4
各占1/4
三、伴性遗传
4、实验验证： 红眼
雌
红眼
雄
白眼
雌
白眼

高中生物 第二章 染色体与遗传 2.2 遗传的染色体学说课件 浙科浙科高一生物课件

高中生物 第二章 染色体与遗传 2.2 遗传的染色体学说课件 浙科浙科高一生物课件
子
第二十页，共二十五页。
3.红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌、雄果蝇都表
现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占
1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。下列叙述错 误的是（ ）
C
A.红眼对白眼是显性 B.眼色遗传符合遗传规律 C.眼色和性别表现自由组合 D.红眼和白眼基因(jīyīn)位于X染色体上
作用时间(shíjiān)：减Ⅰ后
期 分离定律的实质(shízhì)：在减数分裂形成配子时，等位基因随着同
源染色体的分开而彼此分离。
第八页，共二十五页。
例题： 一对夫妇表现型正常，却生了一个患白化病的孩子，在丈
夫的一个初级精母细胞中，白化病基因(jīyīn)数目和分布情况最可能
的是（ ） C
A. 1个，位于一个染色单体中 B. 4个，位于四分体的每个染色单体中 C. 2个，分别位于姐妹染色单体中 D. 2个，分别位于同一个DNA分子的两条链中
No 源染色体的卵原细胞，经减数分裂能产生1种类型的卵细胞。结论(jiélùn)3：体细胞具有n对同源
染色体的一个生物个体，经减数分裂能产生2n种类型的配子。C.全为雌猫或全为雄猫。A．Gg 和Gg-能杂交并产生雄株。B.眼色遗传符合遗传规律
Image
12/11/2021
第二十五页，共二十五页。
第二章 染色体与遗传(yíchuán) 第二节 遗传的染色体学说
第一页，共二十五页。
天才的惊奇(jīngqí)发 现
体细胞
配子
1902年，美国遗传学家萨顿：孟德尔定律中遗传因子（即基因）的
行为和减数分裂(jiǎn shù fēn liè)中染色体的行为非常相似。
第二页，共二十五页。

浙科版高中生物必修二遗传的染色体学说名师公开课优质课件(39张)

浙科版高中生物必修二遗传的染色体学说名师公开课优质课件(39张)
• 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程 中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自 由组合。 • 特别提醒 由上图可知： • (1)在减数分裂时，无论是雄性个体还是雌性个体，理论上产生的配子种类均为 2n 种(n代表等位基因对数)。 • (2)分析配子时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。若是一个个体， 则产生2n种配子。若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个(1种)卵细胞，而 一个精原细胞可产生4个(2种，两两相同)精细胞(未发生交叉互换的情况)。
2．依据
染色体 基因的行为和减数分裂过程中 行为有着平行的关系；
(1)基因与染色体都作为独立的遗传单位，基因在杂交实验中始终保持其
完整性 和 独立性 ，而染色体在细胞分裂各时期中也保持着一定的形态特征。 (2)基因(即等位基因)在体细胞中是 成对 存在的，其中一个来自母方，另一个来 自父方；而染色体(即同源染色体)也 成对 存在，同样是一条来自母方，另一条
可能产生配子的种 • 例：AaBb基因型的个体产生配子情况如下： 类
实际能产生配子的种类
④F1的雌雄配子 性状分离现象。
随机结合 两种 ，产生的F2有 表现型，数量比为 3∶1
，即产生
2．自由组合定律的细胞学解释
一对同源染色体 上，控制另一对相对性状 的等位基因位于另一对同源染色体 上。在减数分裂过程中，同源染色体 分离 ， 自由组合 非等位基因 也自由组合， 非同源染色体 ，因此处于非同源染色体上的 从而实现 性状 的自由组合。
第二节 遗传的染色体学说
课程标准
• 举例说明基因与性状的关系。 • 课标解读 • 1.说出遗传的染色体学说，领悟学说的提出要有充分的实验证 • 据，养成质疑、求实、创新、合作的科学精神与态度。 • 2.用遗传的染色体学说解释孟德尔定律。

浙科版高中生物学必修2精品课件 第2章 染色体与遗传 第1节 第2课时 精子和卵细胞的形成及受精作用

浙科版高中生物学必修2精品课件 第2章 染色体与遗传 第1节 第2课时 精子和卵细胞的形成及受精作用

(1)减数分裂过程中,染色体复制1次,细胞分裂2次,着丝粒分裂 1次,染色体减半1次,DNA减半2次。 (2)在减数分裂过程中,核DNA数量最大值为4N,而染色体数量 最大值为2N。
说出减数分裂过程中染色体数目减半和加倍的时期及原因。 提示:染色体数目第一次减半发生在减数第一次分裂末期,原 因是同源染色体分离,分别进入两个次级性母细胞;染色体数 目第二次减半发生在减数第二次分裂末期,原因是着丝粒分 裂后形成的两条相同的染色体分别进入两个配子中。染色体 数目暂时加倍发生在减数第二次分裂后期,原因是着丝粒分 裂,姐妹染色单体分开,形成两条染色体。
学以致用 有一正常进行分裂的细胞,细胞内同源染色体、染色单体、 染色体、DNA分子数目之比为0∶0∶1∶1,则该细胞所处的时 期是( ) A.有丝分裂时期 B.减数第一次分裂末期 C.有丝分裂后期 D.减数第二次分裂后期
答案:D
解析:由题意可知,该细胞内不存在同源染色体,也没有染色单 体,应处于减数第二次分裂后期(或末期)。处于有丝分裂过程 中的细胞中会有同源染色体。处于减数第一次分裂末期的细 胞中会含有姐妹染色单体。
答案:A 解析:精子和卵细胞的细胞核中的遗传物质均是正常体细胞 的一半,而卵细胞在形成过程中细胞质不均等分裂,细胞质中 的遗传物质多于正常体细胞细胞质中遗传物质的一半,精子 几乎不含细胞质,B项错误。精子与卵细胞形成过程中的不同, 除精子需变形外,还有细胞质的分配情况不同、分裂结果不 同等,C项错误。1个精原细胞产生4个精子,只需25个精原细 胞就能产生100个精子,D项错误。
4.减数分裂与受精作用的意义 减数分裂为生物的变异提供了可能,也有利于生物对环境的 适应和进化;减数分裂和受精作用使生物在不同世代间的染 色体目和遗传性状保持相对的稳定。

高一生物：第二章《第二节 遗传的染色体学说》文字素材1(浙教版必修2)

高一生物：第二章《第二节 遗传的染色体学说》文字素材1(浙教版必修2)

染色体遗传学绪论1848，Hofmeister从紫鸭跖草的小孢子母细胞中发现染色体;1879年,W.Flemming提出了染色质（choromatin）术语，用于描述染色后细胞核中强烈着色的细线状物质;1888年Waldeyer正式提出染色体（Chromosome）的命名；1883年鲁.威廉（Roux. W）提出有丝分裂和减数分裂过程的存在可能是由于染色体组成了遗传物质，同时他还假定了遗传单位沿着染色体丝作直线排列。

德国的生物学家魏斯曼（Weismann A）做了连续22代剪断小鼠尾巴的实验。

1869年达尔文的表弟高尔顿（Galton, F.）用数理统计的方法研究人类智力的遗传，发表了“天才遗传（Hereditary genius）”，认为变异是连续的，亲代的遗传性在子女中各占一半，并彻底混合，即“融合遗传论”。

由于他所选择的研究性状是数量性状，所以虽然他的结论是完全正确的，但只适合数量性状，而不能作为遗传的普遍规律。

1901年Devries提出突变这一名词；1902年Sutton W.S等提出了遗传的染色体学说；1902—1909年贝特森先后创用遗传学（Genetics）、等位基因（allele）、纯合体（homozygous）、杂合体（heterozygous）、上位基因（epistatic genes）等名词；1909年丹麦的科学家约翰逊（Johannsen）创用了基因（gene），基因型（genotype）和表型（phenotype）；1923-1952年，由于低渗制片技术的建立（徐道觉等）和使用秋水仙碱获得了更多中期细胞分裂相（蒋有兴等）后，才证实人体细胞染色数目为46。

1959年相继发现先天愚型为21三体（Lejeune等）、Klinefelter综合征为47，XXY(Jacob和Strong)、Turner综合征为45，X等染色体改变，标帜着临床遗传学的建立。

1970年，Caspersson应用喹咔因氮芥荧光染色使每对染色体显示特殊带型（显带技术）。

高中生物浙科必修二第二章第二节遗传的染色体学说16页PPT

高中生物浙科必修二第二章第二节遗传的染色体学说16页PPT
有C成op对y的rig染ht色2体00中4的-2一01条1。Aspose Pty Ltd.
3. 3. 体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来 自母方；同源染色体也是如此。
4. 4. 非等位基因在形成配子时自由组合，非同源 染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
• 根据基因的行为和染色体行为的一致性， 美国生物学家萨顿和鲍维里提出了细胞核
A
aB b
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非同源染色体上的非等位基因自由组合。
基因的自由组合定律的实质是：位于
非同源染色体上的非等位基因的分离
或组合是互不干扰的；在减数分裂过
程中，同源E染va色lu体ati上on的on等ly.位基因彼此 ted wi分thC离Aosp的pyor同sigeh时.tS2l，i0d0e非4s-f同2o0r1源.1N染EATs色p3o.体s5eC上Plite的ynLt非tPd等r.ofile 5.2
位基因自由组合。
高中生物浙科必修二第二章第二节遗 传的染色体学说
第二章 染色体与遗传
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• 1879年,染色体由德国生物学家弗莱明经过实验 发现。
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(4)组合①中F1的基因型为AaBb，其中A与a位于 一对同源染色体上、B与b位于一对同源染色体上， 示意图如下：
答案：(1)自由组合 (2)AABB、aabb 1/5 (3)AAbb或aaBB 紫色叶∶绿色叶=1∶1 (4)
配子的基因型为：AB、Ab、aB、ab
遗传的染色体学说
对孟德尔定律的解释
成单
一个来自父方， 一个来自母方
非同源染色体自由组合
在配子形成和受精 过程中保持稳定性
类比：基因和染色体之间具有平行关系
减数分裂的核心
孟德尔分离定律的核心 Dd
D
d
减数第一次分裂时，同 源染色体的分离
平行关系
杂合子在形成配子时，等 位基因的分离
Dd
D
d
看得见 染色体
看不见 基因 理 推
推论：基因在染色体上
1.概述遗传的染色体学说。 2.用遗传的染色体学说解释孟德尔遗传定律。(重、 难点)
一、遗传的染色体学说
基因的行为
染色体的行为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
体细胞中的存 在形式
成对
成对
配子中的存在 形式 在体细胞中的 来源 形成配子时的 组合方式
传递中的性质
成单
一个来自父方， 一个来自母方
非等位基因自由组合
杂交过程保持完整性、独立性
亲本组合
①紫色叶 ×绿色叶 ②紫色叶 ×绿色叶
F1株数 紫色叶 绿色叶
F2株数 紫色叶 绿色叶
121
0
451
30
89
0
242
81
请回答： (1)结球甘蓝叶色性状的遗传遵循_______定律。 (2)表中组合①的两个亲本基因型为__________， 理论上组合①的F2紫色叶植株中，纯合子所占的 比例为_______。 (3)表中组合②的亲本中，紫色叶植株的基因型为 _______。若组合②的F1与绿色叶甘蓝杂交，理论 上后代的表现型及比例为_________。
具有1对、2对和N对同源染色体的一个生物体，其 精原细胞分别能产生几种类型的精子？
2种、4种、2N种 一个有1对、2对和N对同源染色体的精原细胞分 别能产生几种类型的精子？
2种、2种、2种 一个有1对、2对和N对同源染色体的卵原细胞分 别能产生几种类型的卵细胞？
1种、1种、1种
【例】二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性， 控制该相对性状的两对等位基因(A、a和B、b)分别 位于3号和8号染色体上。如表是纯合甘蓝杂交实验 的统计数据：
分导染分 离致色离
等体定 位的律 基分： 因离同 的，源
由非自非自 组等由同由 合位组源组
基合染合 因，色定 的导体律 自致的：
1.人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染 色体遗传病。在一个多指患者（Aa）的下列各细胞 中，不含或可能不含显性基因A的是（ A） ①神经细胞 ②成熟的红细胞 ③初级性母细胞 ④次级性母细胞 ⑤肌肉细胞 ⑥成熟的性细胞 A．②④⑥ B．①③⑤ C．①②⑥ D．④⑤⑥
资料：人的体细胞中只有23对染色体，却有3万～3.5 万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
结论：
一条染色体上应该有 许多个基因；
基因在染色体上 呈线性排列
二、孟德尔定律的细胞学解释
减数 分裂 矮茎
×受 精
高 减数 茎 分裂
减数 分裂
高茎 P
配子 F1
配子
高
矮
茎
茎
高
高
茎
茎
F2
对分离定律的解释
(3)表中组合②中F1自交，F2中紫色叶与绿色叶比值 约为3∶1，说明一对杂合子自交而另一对纯合，绿 色叶为隐性，基因型为aabb,所以可能是aa纯合， 也可能是bb纯合。若是aa纯合，则F1为aaBb,相应 紫色叶亲本基因型为aaBB；若是bb纯合，则F1为 Aabb,相应紫色叶亲本基因型为AAbb；所以紫色叶 亲本基因型为AAbb或aaBB。F1基因型为aaBb或 Aabb,与aabb杂交，类似于测交，所以紫色叶与绿 色叶比值为1∶1。
基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于 一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性； 在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源 染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立 地随配子遗传给后代。
体现了孟德尔遗 传定律“独立性”
的特点。
基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上 的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数 分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的 同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
第二节 遗传的染色体学说
孟德尔定律的重新发现，引起了人们的极大兴 趣。1902年，美国细胞学家萨顿和德国胚胎学家鲍 维里，独立地认识到豌豆产生配子时孟德尔定律中 的遗传因子（基因）的行为和减数分裂中的一种物 质的行为有着精确的平行关系。
【思考】 孟德尔假设的遗传因子（基因）在配子的形成和 结合过程中的行为与染色体在相同过程中的行为 有没有什么共同的地方呢？
减数 d
d d 分裂
矮茎
×
精受
d 茎 高减数
Dd
分裂
减数 D
D D 分裂
高茎
P
配子 F1
D 配子
茎高
茎矮
Dd
dd
茎高
茎高
DD
Dd
D
d
F2
对 自 由 解组 释合 定 律 的
孟德尔遗传定律的现代解释
a
A
a
A
分离定律：等位基因随同
源染色体的分开而分离
A
B
a b
Bb Aa
A b
a
B
自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自 由组合
1902年，萨顿和鲍维里各自比较研究了减数 分裂过程中染色体行为与遗传因子之间的平行关 系，由此提出了著名的“萨顿—鲍维里假想”。 他们认为孟德尔的“遗传因子”与配子形成和受 精过程中的染色体传递行为具有平行性，认为孟 德尔所说的“遗传因子”位于染色体上。
遗传的染色体学说 （细胞核内的染色体是基因载体）
(4)请用竖线(｜)表示相关染色体，用点(·)表示 相关基因位置，在如图圆圈中画出组合①的F1体细 胞的基因型示意图，并写出其产生的配子基因型。
【解题关键】解答本题的关键是通过表格中F1和 F2性状比推导亲本基因型，再由基因的位置关系 推导性状的遗传方式。
【解析】(1)从题干知该性状由分别位于两对同源染色 体上的等位基因控制，符合自由组合定律。 (2)由表中组合①知F1自交，F2紫色叶与绿色叶比值约 为15∶1，则F1的基因型为AaBb，其亲本绿色叶基因 型为aabb，紫色叶植株基因型为AABB；F2紫色叶基 因型包括A_B_、A_bb,aaB_,紫色叶为15份，其中 1AABB、1AAbb、1aaBB为纯合子基因型，所以纯 合子所占比例为3/15=1/5。