第九章_常用表达方法

第1节面谈与自发性交谈的差异面谈是指组织中有目的、有计划地通过两人(或更多人)之间面对面的交互式谈话而交流信息的过程。

简而言之，面谈就是“有计划的交谈”。

面谈是发生在搜集信息者(面谈者)与提供信息者(面谈对象)之问的直接沟通行为，是人们(通常是两个人，有时是更多人)为了某些特定目的而相互搜集、交流信息的一种行为。

面谈能否成功，依赖于彼此间能否建立有效的互动关系。

面谈与自发性交谈不同。

比如在公司的厂区、过道、电梯或小卖部里同事的偶然相遇，常常会引出话题，但这种自发性交谈并不是面谈。

面谈与其他面对面的交互方式也不同，因为面谈的目的在于搜集某种特殊的信息，并舍弃无关的资料。

自发性交谈面谈无目的的┃有目的的┃自发的┃有计划的欢迎无关信息┃排除无关信息┃非正式的┃正式的┃不受场所限制的┃受场所限制的┃┃礼貌的寒暄┃具有面谈的特征┃不讲究技巧性┃讲究技巧性┃第2节面谈的目标面谈的目标通常是非常具体的，例如，为各种不同的工作招聘员工；选派员工担任新的职务；对某人的错误进行批评、训导；对员工的绩效作出评估；倾听某人的抱怨。

归纳起来，面谈大致包括五个基本目标：传递信息(任命、绩效评估)；寻求观念和行为改变(劝告、训导、绩效评估)；作出决策(招聘面试)；解决问题(绩效评估、纠正)；探求新信息(民意测验、调查研究、咨询)。

无论目标是什么，大多数面谈都与信息交流有关。

这里“信息”不仅指事实、资料或数字，还包括个人的感受、判断、意见和观察结果。

因此，可以将面谈信息分为客观信息和主观信息两大类，又可细分为六种类型：1．描述性信息。

要求对方提供看到过或经历过的某些事的信息，面谈者根据需求向面谈对象提出许多问题，有时就像律师对证人那样提问。

2．验证性信息。

要求面谈对象对其所掌握的信息作出说明，例如由内行或专家进行的面谈。

3．行为性信息。

由面谈对象解释其过去、现在和将来的行为。

4．观念性信息。

揭示态度、性格、抱负和动机的一种较主观的信息，代表了面谈对象对事物的评价：好与坏，对与错。

（全国版）2019版高考语文大一轮复习第九章写作-厚积薄发，善于表达专题四善分论点(2017·全国Ⅲ)题目见专题一“精审真题”部分。

满分佳作高考，星光灿烂时——我看高考四川一考生有人说，高考就如千军万马过独木桥；也有人说，那高考考生都是从死人堆里爬出来的战士；我说，高考是苦寒尽，梅花开，正是星光灿烂时。

在衬托对比中亮出中心论点。

分论点一。

高考，有汗可洒。

这一条成功路，可谓是由汗水铺就。

自然，汗水浇灌出各色的花朵，它们或明艳或暗淡，或芳香或无味。

它们是我们辛勤耕耘的见证者，在这条跌跌撞撞的高考路上，它们伴随着我们一路走来。

它们，也让我们相信自己能行。

尽吾之力、洒我之汗的我们在青春路上格外耀眼。

想想那寒夜里不熄的灯光，想想那疲惫却毅然前行的脚步，想想那跑在朝阳前头的我们的身影，怎不令人动容？为高考拼搏的我们，就算满身都是伤，眼里闪出的却依然是坚定的目光。

为高考洒的汗水，也让我们一生受益，它们是我们的勋章，它们让我们成为自己的英雄。

段尾照应分论点一。

分论点二。

高考，有泪可挥。

人们常说：眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一种。

对于高考，我们依旧有泪。

但此泪绝不悲凉，它是感激，是感动，更是感恩。

感激抚育我们的父母与引导我们的老师，我们也为自己的坚持与奋进所感动，对高考本身抱以感恩。

父母常关注我们的身体与心理的健康，让我们逐梦无后顾之忧，我们的泪水充满感激。

我们乘风破浪的豪壮，也让我们的泪水饱含感动。

我曾为因压力而轻生的考生扼腕叹息，他们都没理解高考的魅力。

殊不知，高考实际上为我们提供了一个公平竞争的舞台，在它面前我们不分贵贱，它是鲤鱼们的龙门，它让我们充分展示自我，也为我们的人生照明，我们的泪自然有感恩之情。

因为高考，我们有泪可挥。

段尾照应分论点二。

分论点三。

高考，无言可悔。

这是一次登山，是勇士的征程。

我们穿过荆棘路，用自己的双脚铸就自己的辉煌。

我们与战友角逐，与时间赛跑，就算到头来失败，但“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”古人言诚不欺我。

第九章基因功能研究常用方法基因功能研究是生物学研究中的重要部分，通过研究基因的功能和表达方式，可以揭示基因在生物体发育、生长和疾病发生等方面的关键作用。

为了实现对基因功能的深入了解，科学家们发展了各种基因功能研究的方法。

以下将介绍一些常用的基因功能研究方法。

1. 基因敲除（Knockout）：这是一种研究基因功能的重要方法。

通过CRISPR/Cas9等技术将目标基因的部分或全部序列剔除，使其无法表达，观察敲除后的生物体表现出的表型变化。

这种方法可用于验证基因的功能，发现其在生物体中的作用。

2. 基因突变（Mutation）：通过诱发基因突变或筛选已有基因突变体，研究基因的功能和表达方式。

其中，随机突变（例如化学物质诱变）和目标突变方法（例如诱导突变）是常用的策略。

研究基因突变体可以揭示基因对于生物体正常发育和功能的影响。

3. 基因过表达（Gene Overexpression）：通过将目标基因插入表达载体并导入生物体，使基因在生物体中过度表达。

观察过度表达基因后生物体的表型变化，可以了解基因过度表达对生物体的影响。

此外，过度表达基因还可用于验证一些基因在特定条件下的功能和路径。

4. 基因沉默（Gene Silencing）：通过RNA干扰（RNAi）或转座子的反义RNA，使目标基因的转录或翻译过程受到阻碍。

基因沉默可用来研究基因造成的表型变化以及调控基因的功能。

5. 基因共表达（Gene Co-expression）：通过分析大规模基因表达数据，探索基因间的共表达关系。

通过比较共表达基因的功能和通路，可以发现基因的相互关联及其在生物体中的功能。

6. 基因互作（Gene Interaction）：通过分析基因间的物理相互作用和遗传相互作用关系，了解基因在调控和相互影响方面的作用。

这种方法对于揭示基因网络调控和疾病发生机制很有帮助。

7. 基因转移（Gene Transfer）：将外源基因导入目标细胞或生物体，以研究基因功能和转录调控。

2025年高考复习第九章语言文字运用语言表达简明、连贯语言表达“简明”的“简”就是简简单单，不啰唆重复，它是指量上的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的语言信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是指质上的要求，是要求表达的效果最佳，表达的明晰度最高。

反之，即是晦涩、有歧义、啰唆、无条理。

语言表达“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。

一、要明确语言表达“简明”的具体要求1．做到语言简洁。

大体要考虑以下三个问题：一是语句中不要出现表意功能完全相同的成分。

什么是表意功能完全相同的成分？请看以下例句：“他年龄不大，头上却早早地谢顶了。

”在这句话中“谢顶”就是指成片的头发脱落光这一生理现象，这里再加上“头上”一词，就不够简洁了。

二是可用可不用的虚词，尽量不用。

比如：“这是一件新的毛衣”，这里的“的”字应当省去。

又比如：“我因为心里有点烦，所以出来走一走。

”这里的“因为”“所以”用得就多余。

三是可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。

比如：“中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。

”在这个复句中，后一分句中的“对超对称性和超引力问题”，完全可以用“对上述问题”来替代。

2．做到语意明白、确定。

这可以从口语、书面语两个角度来考虑问题。

对于口语，一是要注意重音恰当。

在口语中由于重音不同，同样的话却能表示不同的意思。

比如：“王刚来了”，如果说成“王刚．．”，表意重点就不一样，前者．．来了”和说成“王刚来了侧重表示来的人是王刚，而不是其他人，后者侧重强调王刚已经来到了，没有缺席。

二是要注意合理停顿。

在口语中，同一句话由于停顿不同，表达的意思有时会有很大差别。

例如“演员要演好戏”，如果按如下停顿“演员/要/演/好戏”与按“演员/要/演好/戏”停顿，意思就不大一样。