中小学校心理辅导室建设方案-2014

小学心理咨询室计划计划名称：小学心理咨询室目标：为小学生提供心理咨询服务，促进他们的心理健康发展。

计划内容：1.设立心理咨询室：在学校内设置专门的心理咨询室，提供舒适、私密的环境，方便小学生前来咨询。

2.招聘专业心理咨询师：聘请专业的心理咨询师，他们应具备儿童心理学或心理辅导专业知识，能够与小学生建立信任关系，并提供有效的心理支持和咨询服务。

3.宣传与推广：通过学校的通知栏、宣传栏、家长会等方式，向学生和家长宣传心理咨询室的存在和服务内容，并强调心理咨询的重要性。

4.组织心理培训课程：组织针对小学生和家长的心理教育培训课程，增强他们的心理健康意识和应对能力。

5.定期咨询活动：定期组织心理咨询活动，包括个别咨询、小组咨询及主题分享等形式，满足不同层次与问题的小学生的需求。

6.建立学生心理档案：针对经过咨询的学生，建立心理档案，包括问题描述、咨询记录和后续跟进等信息，便于监测学生的心理健康发展情况。

7.与家长协同合作：与家长保持密切联系，向他们提供心理咨询的建议和指导，共同关注学生的心理健康。

8.建立信息反馈机制：对于咨询室的服务质量、效果以及咨询师的表现等方面，建立评估和反馈机制，不断改进服务质量和提高满意度。

预期效果：1.提供有效的心理支持和咨询服务，帮助小学生解决情绪、学习和人际关系等问题，促进他们的心理健康发展。

2.增强小学生和家长的心理健康意识和应对能力，使他们能够更好地应对困难和挫折。

3.提高学校和家长对小学生心理健康的关注度，培养积极的学校和家庭环境，有利于学生全面发展。

4.建立起学校、家长和心理咨询师之间的良好合作机制，共同关注学生的心理健康，形成有力的支持体系。

备注：本计划仅为演示，实施时应根据具体情况进行调整和完善。

清远市博爱学校中小学校心理辅导室标准方案心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。

中小学心理咨询室建设共分为基础型、标准型、高级型三种模式，根据学校的实际情况，我们选择筹建基础型心理咨询室。

一、名称：心灵驿站二、基础型心理辅导室区域基础型心理辅导室必须具备办公接待区（兼档案区）、团体游戏区（兼放松室或情绪疏导室）、个别辅导区三个区域，如下图。

面积要求：50平米左右（1个教室大小）。

三、心理辅导室三个区域的相关功能及配置1、心理辅导室办公接待区（兼档案区），约10平方米。

功能：兼有咨询等待、阅览室及档案区的功能，便于来访者等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍。

硬件设施：（1）一张办公桌，配有电话、电脑；（2）两个书架，分教师专用和学生专用，若干心理书籍和报刊；（3）饮水机一台，一次性茶杯若干；（4）中型长方沙发和茶几，茶几上置盆花；（5）档案柜一个；（6）墙壁挂《学校心理咨询工作守则》、《心理咨询功能室使用规则》、《心理健康标准》、《值班人员时间表》。

2、团体游戏区（兼放松室或情绪疏导室），约20平方米。

功能：心理咨询师开展心理活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所。

硬件设施：（1）可移动桌椅、座垫、多媒体设备；（2）心理沙盘套件——沙箱、沙子和沙具（中小学开展的沙盘游戏提倡以体验为主，并使之在游戏过程产生创伤愈合的效果）；（3）音乐放松椅（音乐放松椅是利用音乐声波的频率和声压会引起心理上的反应，振奋人们的精神）；（4）感觉统合玩具（小学）或游戏心理辅导包；（5）电视机一台或投影仪；（6）心理挂图若干。

3、个别心理辅导室，约10平方米。

功能：接待个体来访者，进行个别心理咨询和个别心理测量。

采用安全、柔和、温馨的布置格局，最好隔音效果也好硬件设施：（1）两张舒适的软沙发，斜角而置（约90度）；（2）一个小型茶几，上置面巾纸、小盆栽；（3）灯光的光线含蓄柔和；（4）一套简单的音响；（5）配置适当的墙壁挂画和装饰；（6）一个设计简洁的挂钟。

北京市教育委员会关于印发《北京市中小学心理健康教育工作纲要(修订)》的通知(2014)文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2014.04.16•【字号】京教基一[2014]3号•【施行日期】2014.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《北京市中小学心理健康教育工作纲要（修订）》的通知（京教基一〔2014〕3号）各区县教委：为推动我市中小学心理健康教育工作深入开展，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，结合近年来北京市中小学心理健康教育工作的经验，广泛听取中小学教师、教科研部门、教育行政部门和有关专家的意见，市教委对《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要（试行）》进行了修订。

现将修订后的《北京市中小学心理健康教育工作纲要》印发给你们，请认真组织实施。

工作过程中的问题和建议及时报市教委基教一处。

北京市教育委员会2014年4月16日附件1北京市中小学心理健康教育工作纲要（修订）中小学心理健康教育，有利于提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展，是全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处于身心发展的重要阶段，在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和生涯规划等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因而，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。

为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实国家及北京市《中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的相关要求，在总结十年来中小学心理健康教育工作经验的基础上，修订本《纲要》。

一、指导思想坚持立德树人、育人为本，加强对学生的人文关怀和心理疏导。

根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心和谐全面发展。

中小学校园心理健康辅导室建设标准学生的心理健康是学生全面发展的关键和基础，加强对学校心理健康建设，可以帮助学生了解自己的情绪，让学生学会管理自己的心理，使他们能够在健康的心态下成长。

今天我们一起来看看中小学校心理健康辅导室建设标准是怎样的。

标准的中小学校心理健康辅导室一般会分有个体咨询室、心理测评室、音乐放松室、心理沙盘室、情绪宣泄室、团体活动辅导室等。

1、个体咨询室个体咨询室的环境设置会直接影响到咨询效果，所以个体咨询室的布置是非常重要的。

设计主要也是以温馨简洁为主。

需要给来访者一定的安全感，使他们能够在心理师面前真实的表达自己，帮助他们恢复身心健康。

设备上一般主要配置电脑以及心理档案管理系统，心理健康自助仪系统等。

2、心理测评室在选址装修上要求环境安静且安全，采用明亮自然、简洁大方的格局，要求光线充足，通风良好。

团体测评在学校的计算机网络机房或者电子阅览室进行，个体咨询可在教师办公室进行。

设备配置上主要是电脑以及心理测评系统。

3、音乐放松室音乐放松训练室选址上要尽量避开较为嘈杂地方，最好是选在较为安静的有树木绿化通风采光环境又好的地方。

音乐放松室的基本设计基调还是以温馨、和谐为主，力图营造一个可以使身心得到完全放松的意境。

房间主色调可以淡色系暖色调为主，在放松室可采用干净易洁的木地板，并在门口处配以鞋架：来访者可裸足自由行走，实现充分身心松弛。

设备配置上主要是音乐放松椅、智能身心反馈音乐放松系统等。

4、心理沙盘室学生心理沙盘活动室的建设应充分考虑安全、保密、舒适等特性，并且房间应具有温和的光线和柔和的色调，方便心理沙盘室为来访学生提供更多的非言语的、象征层面的支持，更易深入来访者的无意识，洞察来访者的心理轨迹使来访者的内在情绪、深层次人格得以释放和表现。

设备配置上主要有沙盘、沙具、沙具陈列架等。

5、情绪宣泄室心理发泄室房间装修遵循的是安全、隔音，有利于情绪的宣泄。

选用宣泄墙、安装宣泄地板，另外宣泄场地开阔，做适当隔音处理。

黑龙江省中小学校心理辅导室建设指导意见学校心理辅导室是为学生提供各种心理服务的场所，对于推动学校心理健康教育工作，尤其是心理辅导工作具有非常重要的作用。

随着中小学心理健康教育工作的深入开展，心理辅导室的作用日益突出，进一步加强全省中小学心理辅导室建设十分重要。

根据我省目前中小学生的实际需求和学校心理辅导工作的现状及发展需要，特制定本指导意见。

一、中小学校心理辅导室建设的指导思想(一)中小学校心理辅导室的建设必须以《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作意见》以及教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神为指导，坚持育人为本，立足学生发展，重在指导和服务，根据本地本校实际条件和学生实际需求，在心理咨询与辅导专业人员的指导下科学、规范地加以建设。

(二)中小学校心理辅导室是学校开展心理健康教育工作的重要场所，其建立的目的在于为全体学生、教师和家长提供科学有效的帮助和指导，以促进学生问题的解决和心理健康成长；帮助全体教师学会自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平；同时也为家长教育子女提供咨询和服务。

二、中小学校心理辅导室的建设目标和任务(三)心理辅导室必须按照心理辅导的要求和标准进行建设。

心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，它不仅包括心理咨询室、心理测量室等各功能室建设，还包括内部设施的配备，尤其是专职心理辅导人员的配备更为严格。

根据我省实际，我们将按照“统等规划、区域推进、典型引路、分层实施、分段达标”的原则建设各中小学校心理辅导室。

第一阶段，从2005年1O目至2008年1O月1.所有省、市示范性高中、示范性初中和示范性小学要设置心理辅导室(有2-3个功能室)，至少配备1名以上专职心理辅导教师。

专职心理辅导教师必须是经过专门培训的，获得国家心理咨询师二级资格证书者，且有2年以上实践工作经验；或通过省级心理健康教育培训者培训或骨干教师培训，获得省级资格证书者。

校园心理咨询室建设
一、场地选择与布置
1.选择一个相对独立、安静、温馨的场地，远离嘈杂区域，确保环境舒适、安全，有利于学生放松心情。

2.布置心理咨询室时，应考虑空间布局、色彩搭配、照明等因素，营造出舒适、温馨、安心的氛围。

3.提供足够的私密空间，包括单独的咨询室、休息区等，确保学生隐私得到保护。

二、心理咨询室设备购置
1.购置基本的心理咨询设备，如舒适的椅子和沙发、书架、心理测评软件等。

2.配备专业的心理咨询工具，如录音设备、录像设备、心理沙盘等。

3.确保设备质量可靠，功能齐全，以满足心理咨询需求。

三、人员配备与培训
1.聘请专业的心理咨询师，要求具备相关资质和经验。

2.为心理咨询师提供培训和进修机会，不断提高专业水平。

3.建立心理咨询师的工作评估机制，确保服务质量。

四、规章制度建立
1.制定心理咨询室的规章制度，明确工作流程和服务规范。

2.建立学生咨询预约制度，确保每个学生都能得到及时关注和帮助。

3.设立咨询工作保密制度，确保学生隐私得到保护。

五、心理健康教育宣传
1.通过校园广播、海报、宣传栏等方式，宣传心理咨询室的功能和作用。

2.开展心理健康教育活动，增强学生对心理健康的认识和重视。

3.鼓励学生主动寻求心理帮助，树立正确的心理健康观念。

六、心理咨询预约流程
1.学生可通过电话、微信等方式进行咨询预约。

2.咨询师根据学生情况安排咨询时间。

江西省教育厅关于印发《江西省中小学心理辅导室基本条件标准》(试行）
的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江西省教育厅关于印发《江西省中小学心理辅导室基本条件标准》(试行）的通知
赣教基字〔2014〕57号
各设区市、省直管县（市）教育局：
为认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，促进我省中小学心理辅导室的标准化、规范化建设，提高中小学心理健康教育水平，特制订《江西省中小学心理辅导室建设基本条件标准》（试行），现印发给你们，请遵照执行。

江西省教育厅
2014年10月27日
附件：江西省中小学心理辅导室建设基本条件标准(试行）
.doc
——结束——。

浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.03.01•【字号】浙教教科〔2014〕20号•【施行日期】2014.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】精神卫生正文浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见浙教教科〔2014〕20号各市、县（市、区）教育局：为认真贯彻落实教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，现就进一步推进全省中小学心理健康教育提出如下意见：一、进一步明确新时期中小学心理健康教育的发展方向和工作重点中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展以及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面可能会遇到或产生各种心理困扰和问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，既是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。

我省中小学心理健康教育经过十余年的快速发展，在制度建设、组织建设、队伍建设以及学校心理健康教育推广等方面取得了一定的成绩，并形成了具有浙江特色的学校心理健康教育工作模式与典型经验。

在新的发展时期，要进一步明确我省中小学心理健康教育的发展方向和工作重点，按照“全面普及、巩固提高、研究创新”的工作思路，推进心理健康教育的专业化发展。

全面普及。

在2013年实现全省中小学心理辅导室全覆盖的基础上，加强制度建设、课程建设和师资队伍建设，进一步提高心理健康教育在全省中小学的普及面。

巩固提高。

巩固现有中小学心理健康教育工作成果，进一步提高中小学心理健康教育专兼职教师的配置比例，特别是专职教师的配置比例，努力提高全省中小学心理健康教育的专业化与科学化水平。

小学心理咨询室工作计划在当前社会背景下，小学生面临着越来越多的心理压力和困惑。

为了帮助学生解决这些问题，促进他们的身心健康发展，我们学校决定建立小学心理咨询室。

下面是心理咨询室的工作计划。

一、目标设定心理咨询室的首要目标是为学生提供专业、及时、有效的心理咨询服务，帮助他们解决学习和生活中遇到的心理问题。

具体目标包括：提高学生的心理健康意识，使他们能够主动寻求帮助。

帮助学生建立积极、健康的心态，增强心理承受能力。

预防和减少学生心理问题的发生，降低心理疾病的发生率。

二、资源准备为确保心理咨询室的顺利运行，我们需要做好以下资源准备：场地准备：选择安静、舒适、温馨的场地作为心理咨询室，确保环境整洁、安全。

人员配备：招聘具备专业心理咨询资质的教师或专业人士，组建专业的咨询团队。

物资准备：购置必要的心理咨询工具、教材、资料等，为学生提供丰富的学习资源。

三、服务流程心理咨询室的服务流程应简洁明了，方便学生使用。

具体流程如下：预约：学生可通过电话、网络等方式提前预约咨询时间。

接待：咨询室工作人员热情接待学生，了解他们的需求和问题。

评估：咨询师对学生的问题进行初步评估，确定咨询方案和目标。

咨询：咨询师与学生进行面对面咨询，通过倾听、提问等方式帮助他们解决问题。

跟踪：咨询师定期跟进学生的情况，确保咨询效果持久稳定。

四、宣传普及为提高学生对心理咨询的认知度和接受度，我们需要加强宣传普及工作：开展心理健康教育课程，让学生了解心理健康的重要性。

制作心理健康宣传栏，定期更新心理健康知识和信息。

举办心理健康讲座和活动，吸引更多学生参与。

五、培训提升为提高咨询师的专业水平和服务质量，我们需要定期进行培训提升：组织内部培训，分享成功案例和经验教训，提高咨询师的业务能力。

邀请外部专家进行讲座和培训，引入新的理念和方法。

鼓励咨询师参加专业认证和资格考试，提升专业水平。

六、合作联动为了更好地服务学生，心理咨询室需要与其他相关部门和机构建立合作联动机制：与学校教务处、学生处等部门密切合作，共同关注学生的心理健康问题。

黑龙江省中小学校心理辅导室建设指导意见随着社会的发展和人们对教育的关注度逐渐提高，心理健康教育也日益被重视。

为了满足学生心理需求，建设心理辅导室是非常重要的一项工作。

本文旨在为黑龙江省中小学校提供一些心理辅导室建设的指导意见，以帮助学校更好地开展心理健康教育工作。

一、指导思想在心理辅导室建设中，应秉持以学生为中心、关注心理需求的指导思想。

心理辅导室应致力于提供专业的心理咨询、心理辅导和心理教育服务，帮助学生解决心理困扰，提升心理健康水平。

二、建设目标1. 提供安全保护：心理辅导室应建在相对独立的空间，与学生的日常学习环境相隔离，确保学生的隐私和保密。

2. 提供专业服务：心理辅导室应配备专职心理专业人员，拥有相关心理咨询资质，并不断提升专业素养和技能。

3. 灵活多样的服务方式：心理辅导室应提供多样的服务方式，如个体咨询、小组辅导、心理讲座、心理测试等，以满足不同学生的需求。

4. 配套资源建设：心理辅导室应配备必要的心理测试工具、心理资源书籍、DVD、音乐等，为心理辅导提供有力的支持。

三、建设要求1. 建立舒适的环境：心理辅导室的环境要温馨舒适，给予学生宽松的氛围和愉悦的感受，让学生在这里能够放松心情、舒缓压力。

2. 合理布局内部空间：心理辅导室应合理划分成不同功能区域，包括接待区、咨询室、沙盘游戏区等，以满足不同服务需求。

3. 突出隐私保护措施：心理辅导室应采用隔音设施、适当遮挡等方法，保护学生的隐私和保密需求，为学生提供安全的咨询环境。

4. 设备设施的科学配置：心理辅导室应配置心理咨询椅、书桌椅、计算机等设备，并根据需要提供各类心理测试工具。

5. 宣传推广与资源共享：学校应加大心理辅导室的宣传推广力度，鼓励学生和家长积极利用心理辅导室的资源，并与外部心理机构建立合作，共享心理服务资源。

四、保障措施1. 人员保障：学校应招聘相关专业的心理老师或心理咨询师，为学生提供专业的咨询和辅导服务。

2. 培训支持：学校应定期组织心理辅导师培训和专题讲座，提升心理辅导师的专业水平。

中小学校心理咨询室制度范本一、立室依据中国教育部发布的《国民教育心理健康教育指导纲要》明确指出，心理健康教育应成为学校教育的组成部分，并提出了建设学校心理健康教育的具体目标与要求。

为有效落实这一指导纲要，为学生提供全面的心理服务与辅导，本校决定建立并完善中小学心理咨询室制度。

二、督导机构中小学心理咨询室由校心理辅导组组织实施，纳入学校教务处的监督管理范围。

三、心理咨询室宗旨中小学心理咨询室的宗旨是关心每一名学生的身心健康发展，有效帮助他们解决学习与生活中的困惑、烦恼和问题，提高学生的自我认知与情绪调控能力，促进学生的全面发展。

四、心理咨询室职责1. 提供全方位的心理咨询服务，包括面对面咨询、电话咨询和在线咨询等形式，为学生提供个别、小组和班级层面上的心理辅导与咨询。

2. 给予学生心理健康教育，提醒学生保持心理健康，倡导积极的心态和行为。

3. 开展心理测试与评估，帮助学生了解自己的心理特点及问题，并提供个性化的解决方案。

4. 组织心理主题讲座、心灵成长活动等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

5. 与家长和教师密切合作，提供关于学生心理问题的专业意见，推动家庭、学校和社会共同关注和解决学生心理问题。

五、心理咨询室管理1. 心理咨询室设置专职的心理辅导师，具备心理学专业背景与心理咨询工作经验。

2. 心理咨询室制定有效的预约制度，确保学生咨询的顺利进行，且保护学生隐私。

3. 心理咨询室建立学生档案系统和咨询记录，保证咨询工作的连续性和效果性。

4. 心理咨询室每年制定工作计划和年度总结，定期汇报工作情况，接受督导与评估。

六、心理咨询室运营时间1. 心理咨询室每天提供固定时间段的服务，确保学生能够预约和咨询心理辅导师。

2. 心理咨询室在学期期间每周至少开设三个工作日的咨询时间，确保学生能够及时获得咨询服务。

七、心理咨询室的保密原则1. 心理咨询室严格遵守保密原则，对学生的个人信息和咨询内容进行保密，不得以任何情况泄露学生的隐私。

中小学校心理咨询室制度范文在中小学校中，心理咨询室作为学校的重要组成部分，承担着关注学生心理健康和发展的重要职责。

建立健全的心理咨询室制度，对于帮助学生解决心理问题，促进学生的全面发展具有重要意义。

下面将就中小学校心理咨询室制度进行详细介绍。

一、心理咨询室的设置与要求（一）设置心理咨询室中小学校应当设置心理咨询室，用于开展心理咨询工作，解决学生的心理问题。

心理咨询室应当面向全校师生开放，提供心理咨询服务。

心理咨询室应当配备专业的心理咨询师，具备良好的咨询环境和设施。

（二）心理咨询师的要求中小学校的心理咨询师应当具备相关专业背景和心理咨询师资格。

心理咨询师应当具有丰富的心理咨询经验和技能，能够有效地帮助学生解决心理问题。

心理咨询师应当具有耐心、责任心和同理心，能够充分理解学生的心理需求，并提供有效的咨询服务。

（三）心理咨询环境和设施心理咨询室的环境应当温馨舒适，能够让学生感到放松和舒适。

心理咨询室应当配备必要的咨询设施，如沙盘、图画、玩具等，以帮助学生表达内心的情感和困扰。

二、心理咨询室的服务内容与范围（一）心理咨询服务内容心理咨询室的服务内容主要包括心理咨询、心理测评、心理辅导等。

心理咨询师通过与学生的交流和倾听，帮助学生解决心理问题，促进学生的心理健康和发展。

心理咨询师还可以通过心理测评，了解学生的心理状态和问题，为学生提供更加针对性的心理辅导。

（二）心理咨询服务范围心理咨询室的服务范围应当包括学生的心理问题、家庭问题、人际关系问题等。

学生可以在课余时间前来心理咨询室寻求帮助，心理咨询师应当及时响应，提供有效的咨询服务。

三、心理咨询室的工作流程与规范（一）心理咨询活动安排心理咨询室应当制定详细的心理咨询活动安排，包括咨询时间、咨询内容、咨询方式等。

心理咨询师应当根据学生的实际情况和需求，制定个性化的咨询方案，确保咨询效果。

（二）心理咨询记录与保密心理咨询师应当对学生的心理咨询记录进行详细记录，包括学生的心理问题、咨询过程、咨询结果等。

前言中小学心理健康教室是现在学校普遍设立的功能教室之一，是心理老师对学生进行心理健康测评、心理压力放松、心理不良情绪宣泄、心理问题辅导等心理健康教育工作的专用场所，心理健康教室的建设必须科学、合理、规范、安全，因此需要事先做好建设方案。

为了富有特色、科学规范地建设中小学心理咨询室，依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》、《中小学心理辅导室建设指南》以及中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等相关文件要求，结合学生心理问题现状、心理发展特点和学习开展心理健康教育工作的实际需要，在教育部教学仪器研究所课题《中小学心理咨询室软件和硬件建设应用研究》成果的基础上，并参考北京、上海、广州等多个地区心理咨询室建设经验，铭心心理为大家总结除了一套符合中小学使用的心理健康教室建设方案！心理健康教室的建设目标中小学心理健康教室主要目的是为引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长。

根据埃里克森的人格发展理论和积极心理学理论，通过心理辅导，提高学生的自助能力，培养学生良好的角色认同感和同一性。

因此，中小学心理健康教室必须满足一下几点要求：1．科学性。

心理咨询室不是简单的办公室、会议室，其建设除具备办公、会议等功能之外，还应有心理咨询的氛围。

例如，应当有心理咨询的专门区域，要配备专门的心理咨询工具。

2．生本性。

以学生为本，以教师为执行者。

心理咨询室的建设应从学生的角度充分考虑，关注他们的所思、所想、所喜、所爱。

学生是心理咨询室的主体，教师应充分启发和调动学生的积极性，激发学生的参与热情。

3．通用性。

心理咨询室应面向全体学生，通过普遍开展团体辅导活动，使学生对心理健康有积极认识，使心理素质逐步得到提高。

其建设应通透流畅，适合开展团体活动。

4．针对性。

心理咨询室的建设应遵循学生的成长发展规律，符合学生的年龄特点。

同时，关注学生的个体差异，针对不同特点的学生，开展不同形式的心理咨询。

中小学心理健康教室建设方案——铭心心理各中小学校、残联康复机构、特殊教育学校。

中小学校心理咨询室标准方案一、引言。

中小学生是社会的未来，他们的身心健康直接关系到国家和民族的未来发展。

然而，由于学业压力、家庭关系、同伴关系等因素的影响，中小学生心理健康问题日益突出。

为了更好地关注和维护中小学生的心理健康，学校心理咨询室的建设显得尤为重要。

本文将就中小学校心理咨询室的标准方案进行探讨，以期为学校提供一些建设心理咨询室的参考。

二、中小学校心理咨询室的建设目的。

中小学校心理咨询室的建设旨在为学生提供心理健康服务和心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，促进学生全面健康成长。

同时，心理咨询室还可以为学校提供心理健康教育和心理咨询培训服务，提升学校整体的心理健康水平。

三、中小学校心理咨询室的基本要求。

1. 场所要求，心理咨询室应建在学校的相对独立空间内，室内环境应该安静、整洁、舒适，有利于学生进行心理咨询和心理治疗。

2. 设备要求，心理咨询室应配备必要的心理评估工具、心理咨询工具、心理治疗工具等，以满足学生心理健康服务的需求。

3. 人员要求，学校应配备专业的心理咨询师和心理治疗师，他们应具备相关的专业背景和资质，能够为学生提供专业的心理咨询和心理治疗服务。

4. 服务要求，心理咨询室应提供心理健康教育、心理咨询、心理评估、心理治疗等多种服务，以满足学生不同层次的心理健康需求。

四、中小学校心理咨询室的管理机制。

1. 管理体系，学校应建立健全的心理咨询室管理体系，包括管理机构、管理人员、管理制度等，以确保心理咨询室的正常运行和管理。

2. 服务流程，学校应建立心理咨询室的服务流程，包括学生心理健康服务的申请流程、评估流程、咨询流程、治疗流程等，以确保学生能够及时、有效地获得心理健康服务。

3. 监督机制，学校应建立心理咨询室的监督机制，包括内部监督和外部监督，以确保心理咨询室的服务质量和安全性。

五、中小学校心理咨询室的发展建议。

1. 加强宣传，学校应加强心理咨询室的宣传工作，提升学生和家长的心理健康意识，鼓励他们积极寻求心理健康服务。

中小学校心理咨询室标准配置建设方案一、概述为了科学规范、富有特色地建设中小学校心理咨询室，依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，现提出中小学校心理咨询室建设标准，为中小学校心理咨询室建设提供依据。

中小学心理咨询室建设共分为基础型、标准型、高级型三种模式，各中小学可以根据学校的实际情况选建适合本校发展特点的心理咨询室。

1、基础型心理咨询室基础型心理咨询室必须具备办公接待区（兼档案区）、团体游戏区、个别辅导区三个区域，如下图。

面积要求：50平米左右（1个教室大小）。

所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。

2、标准型心理咨询室标准型心理咨询室包含办公接待室、个别辅导室（兼具中控督导区功能）、团体游戏室三个功能室，其中办公接待室仍然兼具档案区功能，个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。

面积要求：约100平米左右（2个教室大小）。

所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、感觉统合玩具（小学）、潜能检测仪、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。

3、高级型心理咨询室高级型心理咨询室在基础型、标准型心理咨询室架构的基础上，还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、情绪疏导区等区域。

这些区域也可以单独建室。

如果单独建室，则可称为心理咨询中心。

镇宁自治县第一中学心理健康教育特色学校创建活动实施方案镇宁自治县第一中学心理健康教育特色学校创建活动实施方案为全面贯彻落实党中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）、省市《关于公布首批中小学心理健康教育特色学校名单及启动第二批特色学校争创工作的通知》和镇教科通【2015】246号《关于转发(市教育局办公室关于转发（省教育厅关于进一步加强中小学心理健康教育工作的通知的通知的通知》精神，进一步规范学校心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，根据《关于镇宁自治县教育和科技局创建中小学心理健康教育特色学校实施方案》要求，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和十八大精神为指导，学习践行党的群众路线教育实践活动，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，提高学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

二、工作目标贯彻落实未成年人思想道德建设要求，扎实推进中小学心理健康教育工作，着眼中小学生的健康成长，广泛开展心理健康教育，创建心理健康教育特色学校，树立先进典型，建立稳定的专业化教师队伍，全面提高教师心理健康教育水平，努力培养中学生健全的人格，乐观向上的道德品质。

三、领导小组为加强对创建活动的指导，使创建活动取得实效，特成立指导小组组长：李大燕（学校党支部书记、校长）副组长：谭德益（学校党支部副书记、副校长）王顺华（学校党支部副书记、副校长）成员：高应浒（学校办公室主任）李发宗（学校教务主任）朱涛（学校总务主任）舒栋梁（学校总务副主任）胡仕坤（学校教务副主任）王芳亚（学校教务副主任）伍国政（学校思政处副主任）郑克洪（学校思政处副主任）艾明礼（学校安全办副主任）徐勇（学校工会主席）刘佳（学校团委书记）指导小组下设办公室在学校思政处，主任：伍国政成员：郑克洪艾明礼刘佳徐勇伍春艳邰吉慧办公室职责：按照学校心理健康教育特色学校创建活动实施方案，统筹规划推进学校心理健康教育特色学校创建工作的阶段任务，调查研究学校心理健康工作的阶段任务，调查研究学校心理健康教育工作中存在的问题，提出建议，协助制定相关政策措施，组织实施师资培训，指导开展心理健康教育的科研活动和经验交流活动，促进学校心理健康教育的协调发展。

教育部《中小学心理辅导室建设指南》随着社会进步和人们对心理健康的重视，中小学心理辅导工作日益受到关注。

为了指导中小学校开设心理辅导室，教育部制定了《中小学心理辅导室建设指南》。

本指南旨在为中小学校心理辅导师及相关教育工作者提供建设心理辅导室的宝贵经验，并倡导关注学生心理健康，促进全面发展。

一、引言中小学生心理健康问题日益突出，心理辅导室的建设与学校教育任务密切相关。

心理辅导室既是为学生提供专业心理服务、疏导情感压力的平台，也是开展心理教育和心理健康教育的重要场所。

因此，建设一个符合实际需求、提供有效帮助的心理辅导室至关重要。

二、目标与原则2.1 目标：建设中小学心理辅导室的目标是为学生提供全面、个性化的心理服务，关注学生心理健康，帮助学生解决心理困扰，提升他们的心理素质，促进学生成长。

2.2 原则：2.2.1 资源整合原则：学校应利用现有资源，合理配置教室、办公室等空间，以及心理咨询师、教师等人力资源，实现资源的整合和共享。

2.2.2 面向全体学生原则：心理辅导室服务对象应是全体学生，重点关注容易出现心理问题的学生群体。

2.2.3 综合服务原则：心理辅导室应提供多元化的服务，包括个体咨询、群体辅导、心理测评等，确保不同需求的学生都能获得适当的帮助。

三、建设标准与要求3.1 空间配置：3.1.1 心理辅导室应该位于学校主体教学楼内，方便学生及时咨询；3.1.2 心理辅导室面积不少于30平方米，应包括接待区、咨询室、资料室等功能区域。

3.2 设备装备：3.2.1 接待区设有舒适的座椅及有利于学生放松的环境，提供书籍、杂志等心理咨询资料；3.2.2 咨询室配备座椅、辅导桌、白板等常规设施，提供私密、安静的咨询环境；3.2.3 资料室配备心理测试工具、书籍、资料等，供心理辅导师参考使用。

3.3 人员配备：3.3.1 心理辅导师应具备大专以上学历，同时持有相关心理咨询师资质证书；3.3.2 教师应接受心理辅导基础培训，参与学生心理健康教育。

中小学校心理咨询室制度
是指为中小学生提供心理咨询服务的机构或部门的组织机制和运作规范。

以下是一个可能的中小学校心理咨询室制度的概述：
1. 设立心理咨询室：学校设立专门的心理咨询室或心理辅导室，为学生提供心理支持和咨询服务。

2. 配备专业人员：心理咨询室应由专业心理教师、心理咨询师或心理学专业的教职员工组成，确保提供专业的咨询服务。

3. 建立咨询制度：制定咨询室的服务对象、服务时间、服务内容和咨询流程等具体规定，确保咨询服务的高效和有序进行。

4. 保障隐私和保密：学校应确保学生在咨询过程中的隐私和保密权，咨询师应遵守相关的法律法规，对学生的个人信息和咨询内容进行保密。

5. 提供个体咨询和群体咨询：根据学生的需要，心理咨询室可以提供个体咨询和群体咨询两种形式的服务，帮助学生解决心理困扰和问题。

6. 建立学生档案：心理咨询室应建立学生心理档案，记录每个学生的咨询情况、问题和处理方案等，为长期咨询和跟踪提供依据。

7. 与其他学校部门合作：心理咨询室应与学校其他部门密切合作，共同关注学生心理健康问题，与教师、家长和医务人员等形成有效的联动机制。

8. 宣传和教育活动：心理咨询室应通过宣传和教育活动，提高学生、教师和家长对于心理健康的重视，增强学校整体心理健康教育的效果。

9. 定期评估和改进：学校应定期对心理咨询室的运行情况进行评估，发现问题并及时改进，提高咨询室的服务质量。

中小学校心理咨询室制度的具体内容和执行方式会根据每个学校的实际情况和需求有所差异，但以上内容可以作为制定制度的一般参考。

江西省中小学心理辅导室建设基本条件标准(试行）一、指导思想中小学心理辅导室建设应以教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）和《江西省中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）精神为指导，应遵循中小学生身心发展规律和特点。

通过心理辅导室的标准化建设，提升中小学心理健康教育的有效性，提高中小学生心理素质，健全学生心理品质，实施素质教育，构建和谐校园。

二、建设用途中小学心理辅导室是面向师生组织和实施心理健康辅导的专门场所，主要用于：1.面向全校学生开展心理健康教育活动，促进学生健康成长。

2.根据学校各年级学生身心发展特点，有针对性地定期开展学生心理健康辅导及指导工作。

3.接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现疑似严重心理问题和心理疾病的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。

4.对学校教职员工开展心理健康知识教育和简单操作技能培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法，提高压力应对和情绪管理的能力。

— 1 —5.传播和普及心理健康知识，开展心理健康活动、心理选修课和心理主题班会、家长会，营造良好的心理健康教育环境。

三、建设要求1.选址要求心理辅导室地点的选择应本着安静隔音、明亮舒适、便于来访，但出入不明显的原则，尽量离开学校领导、班主任、学科老师的办公室，并尽量安排在1-2楼的低楼层。

2.布局要求心理辅导室必须具备办公接待区（兼档案区）、个别辅导区、团体辅导区（可与学校多功能房共用）三个区域，有条件的学校还可以设置独立的团体辅导区、心理测评区、心理宣泄区、沙盘游戏区、心理放松区等。

个别辅导区不小于10平方米；办公接待区、心理宣泄区、心理测评区和心理放松区均应不小于15平方米;团体辅导区应不小于40平方米。

心理辅导室的总体布置以简洁、温馨、舒适、安全为原则，房间的色彩以淡色系为宜（如淡绿、淡蓝、米黄等）。