书关于加强教研室建设的意见

能源化工系关于加强教研室建设的意见与方案多年来，我系坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，强化学校管理，深化内部改革，坚持科学发展观，系各项工作开创了新局面，取得了可喜的成绩。

在国家示范建设教育课程改革的大背景下，我们将面对新一轮的挑战。

教研室是专业建设教育工作的基层组织，系教育教学质量的提高很大程度上取决于专业教研室的工作水平。

依据学校机构改革和我系实际情况，特制定关于加强教研室建设的意见。

一、教研室建设指导思想以全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、进一步推进和深化课程改革为宗旨，以研究、解决学校和教师教育活动中的现实问题为出发点，以更新教学观念、改进教学方式和提高教师专业素质及教科研能力为重点，着力解决我校改革中不断出现的新情况、新问题，发挥教研组在改革中的基础性、先导性作用，同时构建有利于教研室建设的评价机制，积极探索完善教研室建设的途径和方法，促进系教研室规范化、个性化发展。

二、教研室建设目标（一）总体目标。

教研室是在专业系建设领导小组领导下的教师开展集体备课，专业研修的基本团队。

系教研室建设的总目标是：为系可持续发展打造具有品牌效应的强科、强室，通过教研室的建设推出在省、市、区有影响力的学科或优秀教研室。

（二）基本目标。

教研室基本目标是构筑老师发展的基本平台，使教研室成为校园文化的组成部分。

具体为：1、创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的教研室人文环境。

2、建立一套科学、规范、高效的教研室工作运行机制，形成教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式。

3、创建一体化的以教研室为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助工作机制，以及校本培训新模式。

4、形成一系列高质量的教案集、范文集和教辅集，以物化和共享教学研究成果。

三、教研室建设管理机制系成立以系主任为组长，分管教学副主任为副组长，专业组组长为成员的教研室建设领导小组，负责教研室主任的聘任工作，以及教研室工作监控，工作评价等管理工作。

关于加强教学研究队伍建设提升教学教研水平的意见东北里小学随着素质教育的深度推进，教育事业已进入新的转型期，教学研究工作在教育教学工作中的地位和作用日益突出。

为加快教学研究队伍建设，更好地发挥教学研究人员在教育教学工作中的作用，特制定本意见。

一、指导思想全面贯彻教育方针，深入学习实践科学发展观，突出教学工作的中心地位，以全面提高教师素质、全面提高教育教学质量为目的，加强教学研究队伍建设，进一步转变教学研究工作作风，优化教学研究内容，创新教学研究工作方式，提高教学研究工作的水平和效益。

二、具体措施（一）加强教学研究组织建设，健全教学研究网络。

学校教导处、教研组、备课组是校本教研的具体实施者。

学校要加强教导处建设，选拔责任心强、业务水平高、善于组织协调的骨干教师担任教导主任。

教研组主要承担着教学管理、教学研究、教学指导、教学服务的职能，对全面提高教师素质、全面提高教育教学质量具有重要作用，要根据学校实际，设立教研组或备课组，在教导处统一领导、协调下开展校本教研工作。

同时聘请骨干教师作为兼职教学研究人员。

兼职教学研究人员实行任期制，规定任期目标，并给予一定的待遇，真正发挥他们的作用。

（二）重视教学研究管理，发挥教研组职能作用。

学校教研组要在镇中心校教研室统一领导下进行教学教研业务工作，各教研组要分工合作，形成工作合力。

各教研组要加强制度建设，建立、健全、完善内部管理制度，使各项工作规范化、制度化。

要健全和完善教学研究人员准入制度，落实聘任制，进一步明确岗位职责和工作要求，增强教学研究人员的责任感，激励教学研究人员工作的积极性，不断提升教研、科研水平。

（三）优化教学研究工作的内容和方式，提高教学研究工作效益。

各教研组要认真总结工作经验，优化教学研究内容，创新教学研究方式，以提高教学研究工作的实效性为目的，努力实现教学研究工作的五个转变：从教学研究到教育研究；从教材研究到课程研究；从教学视导到教学管理；从考试研究到质量研究、质量管理；从评优选优到培优、教学改革、教学实验。

教研室工作建议范文敬启者：首先，我很高兴能够就教研室的工作给出一些建议和意见。

教研室作为教育机构中非常重要的一个部门，其工作的质量和效率直接关系到教育教学工作的质量和进展。

下面，我将从几个方面给出一些建议。

一、加强团队建设教研室的工作是一个集体协作的过程，因此团队建设至关重要。

为了增强团队成员的凝聚力和向心力，可以组织一些团建活动，增进团队成员之间的交流和合作。

同时，建议定期举行教研活动，包括研讨会、学术交流会等，提升团队成员的专业水平和教学能力。

二、明确工作目标和分工教研室的工作目标应该与学校的教育教学目标相一致，并明确分工，确保每个成员都有明确的责任和任务。

可以根据不同成员的专长和兴趣进行合理的分工安排，提高工作的效率和质量。

三、加强教学研究和教学创新教研室的核心工作是教学研究和教学创新，可以鼓励团队成员进行教学研究，开展课堂观摩和教学反思等活动，提高教学质量。

此外，可以积极探索新的教学方法和教学手段，开展教学创新实践，不断提高教学效果。

四、加强教材建设和资源共享教材是教学的重要依据，因此教研室应该加强教材建设，开发和修订教材。

可以组织团队成员参与教材编写和修订的工作，确保教材的科学性和实用性。

同时，建议搭建一个资源共享平台，方便教研室成员分享教学资源和经验。

五、加强评价机制和反馈机制为了提高工作的质量，应该建立健全的评价机制和反馈机制。

可以定期进行评估和考核，对团队成员的工作进行评价，及时发现和解决问题。

同时，可以建立一个反馈机制，鼓励团队成员提出建议和意见，促进工作的改进和进步。

六、加强学科交流与合作教研室可以与其他学科的教研室进行交流与合作，开展跨学科研究和教学活动。

通过与其他学科的合作，可以促进知识的交叉和融合，提高教研室的整体水平和影响力。

总而言之，教研室的工作是教育教学工作的重要组成部分，需要团队成员的共同努力和合作。

通过加强团队建设、明确工作目标和分工、加强教学研究和教学创新、加强教材建设和资源共享、加强评价机制和反馈机制、加强学科交流与合作，可以提高教研室的工作效率和质量，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。

浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2008.12.03•【字号】浙教基[2008]232号•【施行日期】2008.12.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见（浙教基〔2008〕232号）自1995年颁布《浙江省基础教育教研工作条例》以来，各级教育行政部门十分重视基础教育教研工作，支持教研机构和教研员队伍建设；全省教研系统和广大教研员努力工作，为我省基础教育教学改革和发展做出了重要贡献。

目前，我省基础教育已经进入一个新的发展阶段，“读好书”已经上升为人民群众的主要教育诉求和教育要解决的主要问题。

加强和改进基础教育教学研究工作，对于推进实施素质教育，加快实现教育理念的转变，加快实现工作重心的转移，加快实现育人模式的转换，办好让人民满意的教育，具有十分重要的现实意义。

根据新形势新阶段的新要求，现就加强和改进我省基础教育教研工作提出以下意见，请各地结合实际，贯彻落实。

一、进一步提高基础教育教研工作的认识。

教学研究是基础教育工作的重要内容，也是新时期加强教师队伍建设的重要抓手。

做好教研工作，对于贯彻落实党的教育方针，确保社会主义办学方向，推进基础教育课程改革，深入实施素质教育，提高基础教育质量，促进教师专业发展和学生健康成长，具有十分重要的意义。

大量实践表明，一个地方如果拥有健全的教研机构和高素质的教研员队伍，当地中小学教师的整体素质就比较好，基础教育的均衡发展和总体水平就比较好，人民群众对教育的满意程度也相对较高。

各级教育行政部门要充分认识教研工作的重要作用，努力通过加强教研工作，促进基础教育的均衡发展和水平提升。

二、进一步明确当前教研工作的重点。

教研工作要面向教育教学实践，努力解决实际问题。

从宏观上，要为教育改革发展提供科学指导和理论依据；从微观上，要为提高教育水平和质量提供策略和技术。

陕西省教育厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2021.02.20•【字号】陕教规范〔2021〕6号•【施行日期】2021.02.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文陕西省教育厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见各设区市教育局，杨凌示范区教育局，西咸新区教育卫体局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，厅属有关单位：为贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）和《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教基〔2019〕14号）精神，落实全国教育大会和全国基础教育工作会议要求，深化教育教学改革，全面提高基础教育质量，现就进一步加强和改进我省新时代基础教育教研工作提出以下实施意见。

一、健全机构，完善教研工作体系1. 健全教研工作体系。

建立、健全省、市、县（区）、校四级基础教育教学研究部门（简称教研部门），形成上下联动、高效运行的教研工作机制。

省级教研部门独立设置在陕西教育科学研究院内，各市、县（区）可结合实际独立设置或在相对统一的教育事业单位内独立设置教研部门。

中心小学及城镇中小学学校应设置教研室、学科教研组、年级备课组。

各级教研部门要接受当地教育行政部门的领导，下级教研部门接受上级教研部门的业务指导，完成上级教研部门规定的教研工作。

形成以教育行政部门为主导，教研部门为主体，中小学校为基地，相关部门通力协作的教研工作新格局。

2. 明晰教研机构工作职责。

省级教研部门重点做好全省教研工作的统筹指导，做好顶层设计，制定年度全省教研工作计划；做好综合教研、网络教研、主题教研活动，开展项目研究、优质课教学展示及评优活动，配合教育督导机构开展义务教育质量监测研究。

市、县（区）级教研部门根据省级教研工作计划，结合本地实际制定当地教研计划，重心下移，深入教学一线，指导学校、教师加强校本教研；开展区域教研、联片教研、专题教研活动，深入学校进行现场指导、现场教研。

加强教研组和备课组建设的管理意见教学工作是学校的中心工作，加强对教研组和备课组的管理，是开展教学研究和校本教研、促进教师专业化发展，提高教学质量、实现育人目标的基本保证。

长期以来，我校对教研组和备课组建设，虽然做了大量工作，但各教研组和备课组的发展不均衡，制约了校本教研的发展。

因此，为了更好地促进课堂教学改进，开展校本教研活动，特制订教研组和备课组建设管理意见。

一、教研组工作基本要求1．每学期要根据学校教学部门的工作重点制订好本教研组的工作计划，明确教研组工作的目标、重点。

2．教研组活动原则上两个星期活动一次，活动须做到定时、定点，参加活动的教师，原则上不得无故缺席，教研组长在每次活动时须做好点名记录。

3．教研组每学期安排一定的时间，组织教师学习有关教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的新鲜经验，树立以学生发展为本、培养学生的创新精神和实践能力等全新的教育教学理念。

4．积极组织教师开展教学实践研究，确立教研组、备课组和教师个人专项活动的主题，组织好教师参加教学实践的说课、评课活动，与承担教学实践的教师协商进行教学改进。

5．教研组工作坚持从落实常规做起，指导教师制订一学期的教学计划，建立教师互听、互评课制度，要求教师每学期听课满8节，教学相长；指导和检查各备课组落实学期工作计划的情况；积极组织教师参加区、教育署的各项教学活动。

6．加强教师的进修。

教研组根据实际情况帮助教师制订个人进修计划，并通过检查落实；开展互帮互学，对教学上暂时有困难的教师制订尽快提高教学业务水平的相应措施；建立青年教师带教（个人和集体带教相结合）制度，落实青年教师培训计划，鼓励青年教师积极参加市、区、教育署教学评比活动。

7．协助管理。

教研组可根据学科的特点，组织教师充分利用现有教学资源，研究实验教学，发挥教研组团队精神、资源共享，提高各专用教室的使用率。

8．资料积累。

开学制定的工作计划，各项教研活动或专题活动，做好详细记录，在条件许可的情况下，准备影象资料；一学期结束，应收齐各类资料装订汇编成册，可以以教学资料、研究课教案、自制多媒体课件、撰写的论文和经验为主要内容，收集资料。

语文教研室在过去的一年里，紧紧围绕学校教育教学改革和发展的总体要求，充分发挥自身职能，积极投身于教育教学工作，取得了显著的成绩。

现将语文教研室的工作情况评价如下：（一）教学工作1. 教学理念先进。

语文教研室全体教师始终坚持以学生为中心，关注学生个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的语文素养。

2. 教学内容丰富。

语文教研室教师根据教学大纲和教材要求，结合学生实际，精心设计教学内容，注重知识体系的完整性和系统性，使学生在掌握基础知识的同时，提高综合素质。

3. 教学方法灵活。

语文教研室教师积极探索多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 教学效果显著。

语文教研室教师关注学生的个体发展，注重教学过程管理，对学生进行及时、有效的评价，确保教学目标的实现。

（二）教研工作1. 教研氛围浓厚。

语文教研室定期开展教研活动，教师积极参与，共同探讨教学中的热点、难点问题，提高教育教学水平。

2. 教研成果丰硕。

语文教研室教师在省级以上学术期刊发表多篇论文，参与编写多部教材和教学辅导资料，为学校教育教学改革提供了有力支持。

3. 教研项目丰富。

语文教研室承担多项省级、校级教研项目，积极参与教育教学改革，推动学校教育教学质量的提高。

（三）教师队伍建设1. 教师素质高。

语文教研室教师具备较高的教育教学水平和科研能力，师德师风优良，具有良好的团队合作精神。

2. 教师培训扎实。

语文教研室重视教师培训工作，定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

3. 教师发展迅速。

语文教研室教师积极参与各类教学竞赛和学术交流活动，不断提升自身综合素质，为学校教育教学工作作出贡献。

（一）教学评价1. 课程设置合理。

语文教研室根据学校教育教学改革和市场需求，调整课程设置，确保课程内容的实用性和前瞻性。

2. 教学进度安排合理。

语文教研室教师按照教学大纲要求，合理安排教学进度，确保教学任务的顺利完成。

学院关于加强教研室建设的实施意见教研室是开展教学、科研、落实人才培养工作的重要组织单元，在高校教育教学工作中具有重要的地位。

依据《XX学院教研室工作条例》，为进一步加强我校教研室建设，更好地发挥教研室在人才培养、教学、科学研究等工作中的重要作用，特制定本意见。

一、总体要求1.指导思想。

以高校思想政治工作会议、教育大会以及高等学校本科教育工作会议重要精神为指导,以培养高素质应用型人才、建设最好的应用技术大学为目标，坚持立德树人根本任务，力争使教研室师德师风更优、团队凝聚更紧、研究氛围更浓、设施环境更好、工作水平更高，全面提高学校人才培养质量和办学水平。

2.建设目标。

——师德师风建设。

依据《高校教师职业行为十项准则》和《XX学院关于加强师德师风建设的实施意见》、《XX学院教师行为工作规范》、《XX学院教师学术道德规范》，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

——教学基本建设。

加强专业建设、课程建设、教材建设、课堂教学等基本建设，确定目标、分解任务、明晰职责，全面推动教学基本建设提质量、上水平、创。

——科学研究工作建设。

通过举办科研讲座、开展学术交流活动、课题申报研讨、学术论文交流、科研团队组建等各类学术活动，不断提升教师的科研水平，以科研促教学，切实提高我校人才培养能力。

——师资队伍建设。

加大教研室工作团队建设，努力形成以教研室主任为核心，教研室全体教师各司其职、团结互助、勤恳钻研、乐于奉献、具有较强凝聚力的工作队伍。

加强教研室主任、专业带头人、教师培养和培训工作，建立健全教师“老中青”“传帮带”工作机制，使教研室成为教师培养的摇篮。

——设施环境建设。

加大教研室硬件环境投入力度，改善教研室办公环境，完善教学、科研设施，保证教师办公、生活等基本需求，努力营造一个布合理、设施基本齐备、装饰温馨优美的教研室环境。

筑教发〔2017〕16号贵阳市教育局关于进一步加强市级学科教育研究基地建设的意见（2017）各区（市、县）教育局、各直属学校（幼儿园）、师大附中、省实验中学、贵大附中：我市学科教育研究基地（以下简称学科基地）经历了十多年的发展。

十多年来，学科基地工作在市教育局的统筹管理、市教育科学研究所的专业指导以及各区（市、县）教育局、教研室、基地学校的积极协作和努力下，在教育科研、教师培养、学科建设等方面取得了令人瞩目的成就，为全面推进我市基础教育课程改革、促进发展、全面提高我市教育质量产生了深远影响，做出了重要贡献。

在“十三五”的开局之年，我们又评选出了第三批学科基地，为更好发挥学科基地在实现“全面提高我市基础教育质量”这一核心目标中的积极作用。

现就进一步加强我市学科基地建设提出以下意见：一、目的和意义加强学科基地建设，是全面深化我市基础教育课程改革、纵深推进教育立市战略、全面提高我市基础教育质量的重要措施。

加强学科基地建设，是建设全省一流学科、培养一流教师队伍、增强我市基础教育创新能力的重要举措。

加强学科基地建设，对充分发挥我市基础教育质量在全省走前列、做表率，为我市培养具有全面发展必备品格和关键能力的国家未来人才具有十分重要的意义。

二、指导思想和主要目标（一）指导思想以党的十八届五中全会“全面提高教育质量”的精神为统领，以落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》及“中国学生发展核心素养”为指导思想和目标，探索适合我市教育优质公平发展的有效路径，把学科基地建设定位为我市基础教育发展的发力点和动力源。

以完善工作机制、建设一流学科、培养一流队伍、服务全市教育作为我市加强学科基地建设的主要思路，进而实现我市教育质量的整体提升。

（二）主要目标1.建设一流学科（1）建设一流学科教研平台。

依托各基地学校原有基础，建设成具有前瞻性、现代化、设施一流的学科教育研究基地。

课程教研室建设任务书1. 项目背景随着教育信息化的快速发展，课程教研室作为学校教学研究的重要平台，扮演着促进教师专业发展和教学质量提升的关键角色。

为进一步加强学校的教研工作，提高教师的教育教学水平，我们决定建设一套完善的课程教研室。

2. 项目目标本项目的主要目标是建设一套高效、方便、共享的课程教研室，以促进教师的专业发展和教学改革。

具体目标如下：1.构建一个可供教师进行课程教研的在线平台，提供资源共享、讨论交流等功能；2.提供一系列教学课件、教案和教学资源，方便教师参考和使用；3.组织教研活动，如教研讲座、研讨会等，促进教师之间的交流与合作；4.培训教师使用教研平台，提高教师的信息技术应用能力；5.支持教师开展课程研究、课程改革等教学改进工作。

3. 项目内容本项目的主要内容包括以下几个方面：3.1 教研平台建设建设一个在线的课程教研平台，包括以下功能：1.用户注册与登录：为教师提供注册账号和登录系统的功能；2.资源共享：教师可以共享自己编写的教学课件、教案和其他教学资源；3.讨论交流：教师可以在平台上进行课程教研的讨论和交流；4.文档管理：教师可以上传和管理自己的教学文档；5.教师档案：记录教师的教育教学经历和专业发展情况；6.数据统计与分析：对教师的教研活动进行数据统计和分析，提供反馈和评估。

3.2 教师培训与支持为教师提供培训、指导和技术支持，包括以下内容：1.教师培训课程：开设针对教师的教研平台使用培训课程，提高教师的信息技术应用能力；2.在线支持：建立在线的技术支持平台，为教师解答使用过程中的问题；3.定期指导：组织专家定期对教师进行指导，帮助教师高效使用教研平台。

3.3 教研活动组织组织一系列教研活动，促进教师之间的交流与合作，包括以下内容：1.教研讲座：邀请专家学者进行教研讲座，介绍前沿教学理论和实践经验；2.研讨会：组织教师进行研讨，分享教学经验和教学资源；3.项目研究：支持教师开展课程研究、课程改革等教学改进项目。