我的教育教学故事(30篇)
我的教育教学故事第1篇：
多一份耐心，多一份宽容
在教育教学工作中，有苦有乐，有感受
一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班
时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我
正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，
瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌
起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变
化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这同学也感觉到了这
种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我
立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头
环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看
书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，
他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通
红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私
语声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼
命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍
吗？”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了
一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下
课自我好好想想！”结束了这段“对峙”。
我反思到今日的一幕，应当说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀
手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它
不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育，还需要我们
有一颗宽容的心。
我的教育教学故事第2篇：
一树春风千万枝
“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把自我当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课
间时分和孩子们在一齐活动。
“杨教师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？”
“教师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写
出红字？”
“教师，‘十五天’是什么字？
教师，月宫里真有嫦娥吗？”
“杨教师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！”
瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“，都突闪着大眼睛，一脸的稚气，一脸的期望，很高兴地围在我身边，争着抢着
说这问那；我们在一齐看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、
讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自我”。还把心爱的东西――编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意
地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您
不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐
助一万万元的慷慨。”
课间操前，有两首学校歌曲的自由活动时间。我和孩子们倘佯在音乐的海洋中，手拉着手，欢乐地转着圈，故意把
一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘气的小朋友也有意
来闯进“陷阱”，孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、
女孩都喜欢“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特长展露无遗。“杨教师看我。”“杨教师看这儿。”……我真是目不暇接。“杨教师，您会什
么呢？”我故作神秘：“我呀，我会小鸡抓老鹰呢。”“哈！”大家都笑了。孩子们还争着拉我的手，跳自编的“双人舞”
呢！我成了“孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢毽……体操音
乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立即跑到自我位置站好，
开始做操。我和他们一齐运动。“童趣无邪”，“当我们真的用心置身于孩子中间时，连我们自我也变得纯真起来了。”
我的教育教学故事第3篇：
一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就必须得严厉，不然的话，学生不怕你，以后你
的工作就开展不下去了。可上周的一次课堂上，我正在兴致
勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请吴俊
杰回答我的问题时，我发现他的旁边刘小康正低着头，瞧他
的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一
丝不满，决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，
教室里的气氛一下子凝固起来了刘小康也感觉到了这种变
化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我立即
请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾
四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，
又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思
想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，
牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语
声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命
压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我明白，我的
声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉
察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看
了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好
想想！”结束了这段“对峙”。
下课后，我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒，有提高了对他进行表扬也许效果要好些，总之教育孩子不是
一朝一夕的事，需要我不但的探索不但学习教育教学方法，
使我的教学工作日趋完善。
我的教育教学故事第4篇：
“同学们，今日我们开学典礼，大家都能够做到按时在
