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戒毒人员个别谈话教育案例一、案例背景。
在戒毒所里，有个戒毒人员叫小李。
他是个年轻小伙，染上毒瘾后整个人变得很消沉，对戒毒也非常抗拒，总是觉得自己没救了，在戒毒所里也是混日子的状态。
二、谈话过程。
# （一）初次谈话——建立信任。
我找了个相对安静的角落，和小李开始了第一次的单独谈话。
我看着他那垂头丧气的样子，就笑着跟他说：“小李啊，你看你现在就像个霜打的茄子，可不像个年轻小伙子该有的样子哦。
”他抬头看了我一眼，没说话。
我接着说：“我知道你现在心里可能觉得我就是个来教训你的人，但我不是。
我就想和你唠唠家常，你愿意跟我说说你怎么沾上那玩意儿的吗？”他沉默了一会儿，然后慢慢地说：“就是跟一些朋友出去玩，觉得新鲜，试了一下，结果就控制不住了。
”我拍拍他的肩膀说：“这就像在马路上走路，不小心掉进了一个坑。
掉进去了不可怕，可怕的是你就躺在坑里不起来了呀。
你还年轻，以后的路还长着呢。
”他小声嘀咕：“我还能有什么以后，我已经这样了。
”我严肃地说：“你这可就不对了。
你看，你现在在戒毒所，这就是你重新开始的机会。
这就好比你在游戏里，虽然前面不小心掉进了陷阱，但现在是你满血复活的机会，只要你想，你就能重新走上正轨。
”# （二）深入谈话——挖掘内心。
经过几次谈话后，小李开始慢慢放下防备。
有一次谈话，我感觉他有话想说又不敢说的样子。
我就打趣他：“小李，你是不是有什么心事像个小虫子在心里爬呀？想说就说呗，我又不会吃了你。
”他犹豫了一下，然后说：“我觉得我出去之后，还是会被那些朋友带坏，我抵抗不了。
”我皱了皱眉头说：“你这是给自己找借口呢。
你要是真的想戒毒，就得和那些朋友断得干干净净。
你想想，那些所谓的朋友是真朋友吗？他们是把你往火坑里推啊。
你要是出去后，就像个刚从战场回来的勇士，要远离那些危险地带。
你得找些正能量的朋友，比如去参加一些健康的活动，像健身、读书俱乐部之类的。
”我给他讲了一个故事：“有个和你情况差不多的人，出去后就真的和以前的毒友断绝关系了。
对罪犯心理矫治个案分析材料罪犯的矫治个案教育改造中及时解决罪犯的一般心理问题--对罪犯李某心理矫治个案分析教育改造工作中经常会遇到一些罪犯存在各种各样的心理问题，监区心理咨询师就要科学运用心理学知识，针对罪犯的具体情况制定对策，及时的进行心理干预。
在教育改造实际工作中，大部分心理问题的罪犯都是一般心理问题，只要及时的进行心理干预和心理矫治，充分发挥心理咨询师的引导作用，就能及时的化解罪犯的一般心理问题，促进罪犯顺利改造，消除影响监区安全稳定的不良心理因素，确保监管安全。
2016年5月至2016年9月，心理咨询师对有心理问题的罪犯李某进行了为期五个月的会谈和矫治，帮助罪犯李某及时发现问题，抓住主要原因，充分利用教育改造的各种手段解决罪犯自身问题，有效缓解了该犯的悲观情绪，改善了该犯的适应性，促进了该犯的心理健康。
一、一般资料1、人口学资料：李某，男，汉族，46岁，云南省**县人，运输毒品罪，死刑缓期两年执行，2012年7月17日入监。
2、个人成长史：李某自幼在农村长大，兄弟姐妹6人，李某的家乡地处云南边陲地区，该地区毒品泛滥，村里人大多从事毒品交易并以此为谋生和致富之道，李某的近亲中有4人因从事毒品交易先后到监狱服刑，在这样的成长环境中，李某只读到小学三年级就早早辍学，在家帮助父母务农，常跟社会一些不务正业的人士来往，眼看着身边的人因为从事毒品交易走上致富的道路，由于经不住金钱的诱惑，加上对身边人一夜暴富的盲目崇拜，自己也走上了贩卖毒品的道路。
1993年12月18日，因贩卖毒品罪被判处死刑缓期两年执行，在云南省第三监狱服刑，于2008年4月29日刑满释放。
刑满释放后回到家乡，看到村里的一些后辈因从事毒品交易过上富足的生活，而自己没有文化，没有技术，加上好逸恶劳，心里产生了重操旧业的想法，于是找到在服刑期间认识的狱友，开始了第二次走上犯罪的道路。
该犯于2012年7月17日投入云南省第四监狱改造。
3、精神状态：感知正常，思维逻辑正常，情感表达言行一致。
【案例背景】戒毒人员张某体格壮硕，性格内向腼腆，形成强烈反差。
入所一年来，他积极配合民警工作，服从管理，但沉默寡言，在组里也默默无语，常常受到组里其他戒毒人员的欺负，多数时候忍气吞声。
近期，他和班组长起了争执，整个人彻底崩溃，身体僵硬、情绪紧张、满头大汗，处于应激状态。
矛盾解除后，张某状态一直无法恢复平静，在心理专职民警的帮助下才得以缓解。
【案例基本情况】一、基本情况张某，男，30岁，大专文化。
毕业后，父亲帮他安排了工作。
原本在别人眼中张某是很幸运的人，一切都很顺利，但他很难开心起来。
张某是个极度自卑的人。
他的父亲整日酗酒，对他非常严厉。
张某的童年经历对他性格的塑造有很大关系。
他从小在家就不敢大声说话，做什么事情都小心翼翼，对父亲充满了恐惧。
到了上学期间，碰到领导、老师心砰砰直跳，遇到性格强势的同学欺负他，也是默不作声，无任何反抗情绪。
工作后，张某依然没有走出父亲的阴影。
因为工作是父亲安排的，他对父亲一直是言听计从。
时间久了，压抑的状态得不到良性释放，最终张某误入歧途，沾染上了毒瘾。
二、方案制定（一）问题探索阶段咨询师根据张某起冲突的事件为切入点，与他进行交流谈话，挖掘情绪变化的根源。
张某认为，自己性格懦弱，但不和任何人发生冲突，也很少与人交流。
常常招到别人的冷眼，组里的人也欺负他。
内心很气愤，但性格软弱的他，总是下意识的选择忍气吞声。
这次与班组长起冲突，也是积怨已久，当时脑子一片空白，再不爆发自己就要疯掉了。
咨询师抚平张某情绪的同时，在张某的表述中也找到了问题的根源。
案主自幼性格孤僻，人际关系较差。
问题持续时间长，有泛化现象，社会功能明显受损，具体表现为：1、自我心理暗示。
童年的成长经历给案主的心理造成了很大的影响,他的潜意识中觉得自己与普通孩子的不同,总觉得别人瞧不起他。
2、有一定社交障碍。
案主平时不与人主动交流,性格内向,在人多的场合沉浸在自我的世界,与人交流时表现出胆怯和畏缩。
3、实践能力较差。
戒毒人员教育矫治工作个案案例：李四的戒毒之路一、背景信息李四，男，32岁，已婚，有一个5岁的孩子。
2017年初，因为长期吸毒导致身体和心理问题，被家人送至本市戒毒所接受戒毒治疗。
经过一年的戒毒治疗，李四的身体和心理状况得到了一定程度的恢复，但在戒毒所外的生活仍然充满挑战。
为了帮助李四更好地融入社会，戒毒所与社区康复中心合作，为他提供了一系列的教育和职业培训课程。
二、教育矫治过程心理辅导戒毒所的心理医生为李四提供了个体心理咨询服务，帮助他认识自己的心理问题，如焦虑、抑郁等，并教授他一些应对方法。
同时，心理医生还定期与李四进行电话沟通，关注他的心理状况，及时调整心理干预方案。
职业技能培训戒毒所与社区康复中心合作，为李四提供了一套职业技能培训课程。
课程内容包括计算机操作、烹饪、美容美发等，旨在帮助李四掌握一技之长，提高他的就业竞争力。
在培训过程中，李四表现出较高的学习热情和积极性，取得了较好的成绩。
社会支持网络建立戒毒所社工协助李四联系到了一些志愿者组织和企业，为他提供了一定的社会支持。
这些组织和企业为李四提供了实习和就业机会，帮助他逐步融入社会。
同时，社工还鼓励李四参加社区活动，拓展人际交往，增加社会支持。
家庭支持与康复戒毒所与李四的家人保持密切联系，定期向他们反馈李四的戒毒进展和生活状况。
家庭是戒毒成功的重要支撑，戒毒所希望通过加强与家庭的联系，为李四提供一个良好的康复环境。
此外，戒毒所还为李四的家庭成员提供了心理支持和教育培训，帮助他们更好地理解和支持李四的戒毒工作。
三、成效评估经过一年的努力，李四在戒毒所的教育和矫治下取得了明显的进步。
他的身体状况得到了恢复，心理状况也有所改善。
在职业技能培训课程中，李四学会了计算机操作和烹饪技能，并在社区康复中心找到了一份实习工作。
在家庭和社会的支持下，李四逐渐适应了社会生活，开始了新的生活和工作。
四、总结本案例展示了戒毒人员在戒毒所、社区康复中心和家庭的支持下，通过心理辅导、职业技能培训和社会支持网络建设等措施，逐步实现戒毒和康复的过程。
戒毒教育矫治案例我一直在做戒毒教育矫治工作，我最近接手了一个叫做小明的案例。
小明是一个年轻的男人，他从年轻时就开始吸毒，最近被逮捕后，法院给他下了一道戒毒令，必须接受长期的戒毒教育矫治。
起初，小明很不开心，他不愿意接受治疗，认为他自己能掌握自己的命运。
我认识到了他的抵制心理，于是开始与他交流，向他展示毒品的危害性，以及间接影响到他身边的所有人和事物。
在不断的沟通和教育中，小明开始慢慢的打开心扉，愿意与我交流，说明他对毒瘾的恐惧和自己曾经的内心矛盾感。
在这些谈话中，我告诉他，为了戒毒，首先要摆脱自己内心的误解和坚持看待改变的态度，只有这样才能走出自己的困境。
同时，我也鼓励他，让他相信自己能够改变和成功戒毒。
在接下来的课程中，我给他提供了许多有用的技能，帮助他学习如何应对心理危机和压力，并鼓励他寻找共同点，培养新的爱好和兴趣，从而摆脱毒品的束缚。
在每次辅导时，我都要求他积极参与，不断积累成功的经验，并在接下来的生活中找到身边的支持和帮助。
我帮助他认识到，无论何时何地，自己都需要坚持毒品治疗计划，并让自己不断受到支持和社会关爱。
在一年多的矫治过程中，小明进步很大，他有了一些新的爱好和朋友，他的生活方式得到巨大的改善。
他现在更加注意健康饮食，定期锻炼身体。
他还接触到志愿服务，帮助他人和社区，使之成为他的生活中重要的部分。
最近，小明完成了戒毒计划，他重获新生，他对未来有了充满希望的眼光。
他成功地走出了逝去的日子，没有屈服于毒瘾的诱惑，而是在一次次的反思中，找到了自己生命的保障和内心的坚定。
这个案例让我更加坚信，性格和意志力是很重要的，但只有一个良好的环境和坚定不移的治疗计划才能使戒毒治疗变得成功。
只有在社会和治疗界的全力支持和关注下，我们才能帮助那些陷入毒瘾的人重新找回自己的人生，重拾新的生命。
戒毒人员教育矫治工作个案戒毒人员教育矫治工作个案一、引言戒毒人员教育矫治工作是一个社会问题亟待解决的领域。
在当前社会环境下，毒品滥用问题日益严重，给个人、家庭以及社会带来了巨大的伤害。
为了帮助戒毒人员重返社会，必须进行有效的教育矫治工作。
本文将探讨戒毒人员教育矫治工作的个案，并分享个人观点和理解。
二、个案背景在戒毒人员教育矫治工作中，个案是非常重要的。
个案是指对某一戒毒人员的独立研究和评估，以了解其毒瘾程度、家庭背景、社会环境等方面的情况，并据此制定个性化的教育矫治计划。
在本个案中，我们将以张某（化名）为例进行分析和讨论。
张某是一个36岁的男性，长期吸毒导致身体虚弱，社会关系破裂，失去工作，并且无法独立生活。
他的毒瘾问题已经严重到了影响到他的身体健康和人际关系，因此他被送入戒毒所进行强制戒毒治疗。
三、个案分析1. 毒瘾程度评估张某的毒瘾程度属于重度，他已经有多年吸毒史，并且无法自行控制自己的欲望。
这需要我们制定一套更为严格的戒毒治疗计划，以帮助他戒除毒瘾。
2. 家庭背景评估张某的家庭背景并不稳定，他的父母离异，母亲对他的疏于教导，缺少亲情和爱的关怀。
这在一定程度上导致了他人际关系的紧张和依赖毒品来填补内心空虚。
3. 社会环境评估张某的社会环境也属于不良，他曾经与毒贩有过交往，社交圈子中多为瘾君子和违法分子。
这种不良的社会环境使得他更难脱离毒品的诱惑。
在制定个性化的教育矫治计划时，需要综合考虑到这些方面的因素。
四、教育矫治策略在制定张某的教育矫治计划时，我们应该综合考虑到他的毒瘾程度、家庭背景、社会环境等因素，并制定一系列的教育矫治策略。
下面是一些建议：1. 戒毒治疗程序：采用系统的戒毒治疗程序，包括身体戒毒、心理矫治、社会适应等环节，逐步减少对毒品的依赖。
2. 心理支持：提供持续而有效的心理支持，帮助他解决内心的问题，增强自我控制能力，减少对毒品的渴望。
3. 社区重建：帮助张某重新融入社区，建立良好的社会关系，避免再次陷入不良的社交圈子。
强戒人员个别教育案例强戒人员个案化教育矫治强戒人员个案化教育矫治强戒人员作为强制隔离戒毒所戒治、教育、挽救的主要工作对象,他们既是违法者也是毒品最直接的严重受害者和慢性复发性心脑疾病患者。
虽然在生理、心理和社会功能被损坏有着许多相似之处,但真正造成他们吸毒违法的具体原因又是千差万别的,又有其特殊的个性。
司法部《强制隔离戒毒教育工作规定》要求强戒场所不仅要紧紧围绕强戒人员的共性开展戒治教育挽救，更应针对强戒人员个体特殊性来开展强戒人员个案化教育矫治。
那么，究竟做好强戒人员个案化教育矫治呢，我认为有以下几点：一、正确认识个案化教育矫治，不走过场，不流于形式。
强戒人员个案化教育矫治是指强制隔离戒毒工作民警和戒治工作者通过查阅戒员个人档案、个别谈话和其它方式，切实掌握其性格特征、心理特征、家庭情况、成长经历、吸食毒品和交友等情况的基础上运用戒治教育矫治理论知识及其相关技能和自身的人格魅力针对强戒人员个别的特殊的思想心理问题，采用面对面和一对一的，进行先进思想的影响、良好道德的熏染、法治精神的教化、积极向上的心理疏导、人间情感的沟通、生活技能技巧的传授，让强戒人员较快的恢复身心健康和社会功能的一种教育矫治活动。
它是相对强戒人员的集中教育而言，就及时解决某一个强戒人员在强戒过程中出现的一个个具体问题而单独进行的一系列针对性教育。
它要求场所民警和戒治工作者具备较好的人文素养、法治精神、优良品德、心理疏通技巧和情感沟通技能等综合能力和实践经验，因人、因事、因地制宜展开针对性实效性的感化教育矫治。
个案化教育就是强调人的主体性和教育的针对性，尊重强戒人员人格和尊严，以拯救他们的生命为己任，将法治精神与人道主义、心理治疗与人文关怀有机结合，积极挖掘其潜力，重塑人生。
在具体个案化教育的过程中，我们应根据强戒人员在脱毒期、康复期和回归社会准备期的情况，有针对性的开展教育，以促进强戒人员向生理健康、心理健康转化，恢复社会功能，以体现“以人为本”的科学发展观思想。
四大队教育矫治个案一、基本情况:强戒人员，男，1988年07月出生，汉族，小学文化程度,身份证号码：，家庭住址：湖北省天门市九真镇杜场村五组3号。
自2009年开始吸毒，曾因吸毒被强制隔离戒毒释放后再次吸食毒品，于2016年5月4日在海珠区被查获，因吸毒成瘾被广州市公安局海珠区分局决定强制隔离戒毒贰年，戒毒期限从2016年5月4日至2018年5月3日止，于2016年5月6日送强制隔离戒毒所执行强制隔离戒毒。
入所当天，在对新学员进行摸底谈话时，郭超言语不多，对于干警提出的问题或迟疑，或沉默，即使有回答也是只言片语，言之甚少，性格极其内向。
在谈话过程中，干警掌握的情况是，郭超家中共姐弟三人，郭超最小。
因为是家中最小的男孩，他自幼在父母与姐姐百般的呵护下成长，可谓是视若珍宝。
据其母亲在探访中提到，郭超在吸毒前很正常性格也很开朗，吸毒后整个人都变了，变得沉默寡言，不与人沟通，连之前的朋友也不来往。
由于自身性格的封闭，入所后几乎没有什么朋友的郭超经常一个人在宿舍的床上发呆，自言自语，并作出一些不同于其它学员的怪异举动。
对此，大队教育副大队长XX、教育干事XX、管理干事XX、包干干警xxx和其所在中队的民警曾先后多次找其谈话，了解其情况并鼓励他。
在民警的关心与支持下，一度看到了他脸上淡淡的笑，但好景不长，由于自身性格上的缺失，导致他积极向上的态度仅仅维持了一周左右便又恢复了原样。
在2017年1月12日，郭超在活动室看电视时，因口角殴打他人，幸得值班及时拉开才没造成严重后果；此事后，郭超被放到五楼做单独反省，冷静下来后郭超表现稍微正常，民警再找他谈话，虽然也会有一定的效果，但是谈话的效果和影响力已经越来越弱了。
在2017年2月20日，郭超在大队一楼架空层因跟在他后面的学员不小心踩到他的脚，他即回身打人，后经回看监控，发现郭超打人时情绪非常激烈，三个值班同时拉才拉得开。
当天，大队紧急召开安全形势研判会。
经大队集体讨论，同意将该员列为一类（所级）重点人员，其中包教民警为XXX和XXX，夹控学员为XXX、XXX。
戒毒人员教育矫治工作个案一、引言戒毒人员教育矫治工作是指对吸毒成瘾者进行教育和矫治，帮助他们戒除毒瘾，重新融入社会。
本文将通过一个个案，探讨戒毒人员教育矫治工作的重要性、方法和效果。
二、个案介绍1. 个案背景李某，男，30岁，吸毒成瘾者，曾多次因吸毒被警方处罚。
他对自己的行为感到深深的自责和无助，希望能够戒毒并重新开始一段健康的生活。
2. 个案分析李某的吸毒问题源于他的朋友圈子，他的朋友们都是吸毒者，他们之间的交往导致了他的毒瘾加重。
此外，李某也存在心理问题，他对自己的生活感到失望和无助，吸毒成为他逃避现实的一种方式。
三、戒毒人员教育矫治工作方法1. 个案评估在进行戒毒人员教育矫治工作之前，首先需要对个案进行评估。
评估的目的是了解个案的吸毒情况、心理状况、社会支持网络等，为后续的矫治工作提供依据。
评估内容包括但不限于： - 吸毒史的详细记录 - 家庭和社会背景的了解 - 心理评估，包括对个案的心理健康状况进行评估 - 社会支持网络的评估，包括个案的家庭、朋友、社区等资源2. 戒毒计划制定根据个案评估的结果，制定个性化的戒毒计划。
戒毒计划应包括以下内容： - 戒毒方法选择，如冷静戒毒、替代疗法等 - 戒毒时间安排，包括戒毒期限和戒毒过程中的阶段性目标 - 心理支持方案，如心理咨询、心理干预等 - 社会支持方案，如家庭支持、社区帮助等3. 戒毒过程中的教育矫治工作戒毒过程中的教育矫治工作是帮助戒毒人员认识毒品的危害，改变他们的吸毒观念和行为。
具体方法包括但不限于： - 提供毒品知识教育，让戒毒人员了解毒品的危害性和社会影响 - 进行心理咨询和心理干预，帮助戒毒人员解决心理问题和负面情绪 - 提供职业培训和就业指导，帮助戒毒人员重新融入社会 - 组织戒毒人员参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和归属感4. 后续跟踪和支持戒毒并不是一个短期的过程，戒毒人员需要长期的支持和跟踪。
在戒毒结束后，应继续关注戒毒人员的生活和心理状况，提供必要的支持和帮助。
【案例背景】戒毒人员刘某某，现年32岁，初中学历，家中父母健在，有一个哥哥。
该戒毒人员学习成绩差，很早便辍学走入社会，经熟人介绍去缅甸打工。
因好逸恶劳想赚快钱，加入当地黑社会后在赌场当保安。
受周围环境影响吸食海洛因，染上毒瘾。
2020年受新冠疫情影响，刘某某收入大减，并感觉身体每况愈下，打算改邪归正回国干些小生意。
但毒瘾难戒，回国不到3个月就开始复吸，被禹州市公安局抓获后移送到河南省第三强制隔离戒毒所执行强制隔离戒毒。
刘某某入所后表现较好，从未和其他戒毒人员发生过矛盾。
近期因首次诊断评估不合格，按规定不能提前解除强制隔离戒毒，情绪不稳，顶撞管教民警。
事后推说身体不舒服，胸口闷，拒不参加教育戒治活动，不配合大队的管理和戒治工作。
【案例基本情况】刘某某服药后，向民警反应自己四肢肿胀，手脚无力，全身上下，从里到外哪都不舒服。
多次向民警诉说，自己一个健康人被搞成了一个病人，来戒毒所戒毒得不偿失。
管教民警带刘某某去所医院进行体检。
经心电图、彩超检查后，未发现心脏有器质性病变，认为刘某某身体健康，建议进行心理疏导。
面对刘某某的情况，大队联合所医院和心理矫治中心，制定教育矫治计划。
心理矫治中心咨询师认为，刘某某目前状况和焦虑引发的躯体症状类似。
但所内医疗条件，无法彻底排除其患有心血管疾病的可能，也不了解刘某某的心理状态，现阶段应以确认刘某某身体情况和心理状态为工作重点，待相关信息收集齐全后再制定教育矫治计划。
【信息收集阶段】一、为进一步准确掌握该戒毒人员身体状况，场所克服新冠疫情带来的种种不便和困难，为刘某某办理离所就医手续，带领其到许昌市定点三甲医院进行全面的检查。
经医院检查、医生诊断，心内结构未见明显异常，也未发现其自述的其它方面疾病。
二、向刘某某同班戒毒人员询问情况，同班戒毒人员反馈其平日好自吹自擂，自高自大，自认为和民警关系好，肯定能提前解除。
首次诊断评估结果不合格后，有不少戒毒人员对其冷嘲热讽，刘某某感到很没面子，消沉了几天。
【案例背景】戒毒人员荣某，男，49岁，小学文化，因吸毒被强制隔离戒毒两年，属“三进宫”人员。
荣某因常年吸食毒品给家人在情感上造成了极大的伤害，家人多次劝其戒毒，但均未能奏效，家人对其产生信任危机，无奈之下，妻子报警举报他吸毒，这让他一直耿耿于怀。
在入所后出现了一系列不良反应，以致产生了心理问题，妨碍了正常的生活和戒治学习。
【案例基本情况】一、戒毒人员基本情况（一）入所后表现。
情绪低落，烦躁，睡眠质量差，与同组戒毒人员交谈甚少。
（二）问题产生原因。
该戒毒人员是因妻子报警举报其吸毒被强制隔离戒毒的。
妻子一直隐瞒举报他吸毒这一情况，使他被公安机关投送至戒毒场所强制戒毒，这件事情一直让他耿耿于怀。
因此在入所后，其内心苦闷，情绪低落，矛盾的心理反复纠缠，使其难于融入戒治环境，影响了正常的戒治生活和学习，管教民警发现后，主动介入开展心理帮助。
（三）本人自述。
我现在很烦恼，不知道怎么去处理我和妻子的关系。
一方面，我和妻子婚后感情一直很好，育由一个儿子，家庭关系还算稳定，我也认识到自己吸毒有错，这么多年一直让妻子和孩子们担惊受怕，过不上幸福的生活，对他们很是愧疚，一直想着弥补他们；另一方面，我又很恨我的妻子，就是因为她，导致我现在被关在强戒所里，失去自由。
本来是可以避免的事，可是妻子就是个狠心的人，自己报警抓我，我觉得自己难以接受这样的事实，我都不知道她是什么居心！让我很伤心！也让我很恨她！现在我真的很希望能知道怎么处理我和妻子的关系，整天想，也想不出个解决的办法。
睡眠差，食欲差，有时候觉得应该原谅她，自己常年吸毒，没有给他们创造一个幸福安稳的家，伤了他们的心。
但有时候又会觉得她是不可原谅的，就是因为她，让我失去自由，这一关就是两年啊！觉得她故意这么做，来惩罚我，她是个恶毒的人！（四）观察与信息收集整理1.心理专职民警观察了解到的情况。
案例对象进入民警谈话室衣着整洁，有礼貌，精神萎靡，神情略疲倦，笑容很勉强。
说话是思维清晰，声音低沉。
第1篇一、案例背景某监狱关押了一名罪犯，名叫张某，男，32岁，初中文化程度。
张某因故意伤害罪被判处有期徒刑5年。
在服刑期间，张某表现出强烈的抵触情绪，对改造工作不配合，态度消极，经常与监狱民警发生冲突。
张某的这种情况引起了监狱的重视，为了帮助他更好地接受改造，监狱决定对其进行个别教育。
二、案例过程1. 了解罪犯情况监狱民警通过调查走访，了解到张某的犯罪原因是因家庭矛盾引发的，他在家庭中得不到关爱，导致心理扭曲，最终走上犯罪道路。
张某性格孤僻，缺乏自信，对未来生活感到迷茫。
2. 制定教育方案针对张某的情况，监狱制定了以下教育方案：（1）心理辅导：通过心理咨询，帮助张某了解自己的心理问题，调整心态，增强自信心。
（2）法制教育：加强张某的法制观念，使其认识到犯罪的严重后果，树立正确的价值观。
（3）职业技能培训：为张某提供职业技能培训，提高其就业能力，使其在出狱后能够顺利融入社会。
（4）亲情关怀：加强与张某家人的沟通，争取家庭支持，为其改造创造良好环境。
3. 执行教育方案（1）心理辅导：心理咨询师通过与张某多次交流，了解到他的心理问题主要源于家庭矛盾。
在心理辅导过程中，心理咨询师帮助张某认识到自己的错误，学会调整心态，逐渐走出心理阴影。
（2）法制教育：民警通过举办法制讲座、组织观看法制教育片等形式，使张某认识到犯罪的严重后果，树立正确的价值观。
（3）职业技能培训：监狱为张某提供了烹饪技能培训，他学习认真，进步较快。
在培训过程中，张某逐渐恢复了自信，对未来生活充满期待。
（4）亲情关怀：民警积极与张某家人沟通，争取家庭支持。
在家人关心和鼓励下，张某的改造态度有了明显转变。
4. 教育效果经过一段时间的个别教育，张某的改造态度发生了显著变化。
他积极参加各项活动，与民警、其他服刑人员的关系融洽，法制观念增强，职业技能水平提高。
在出狱前，张某表示要珍惜机会，重新做人。
三、案例总结1. 个别教育的重要性个别教育是监狱改造工作的基础，针对罪犯的实际情况进行有针对性的教育，有助于提高改造效果。
强戒学员李某个案分析强戒学员李某个案分析一、基本情况李某男汉族高中文化29岁云南__人20__年9月5日入所。
家庭贫穷小学毕业辍学在家干农活该学员神志清晰说话有条理但较自卑、情绪低落。
近一段时间睡眠质量不好与其他学员交流少劳动效率低。
二、问题分析通过谈话了解该员因吸食毒品海洛因被强制隔离戒毒。
来到本所里的时间里因家里很少来看该员而且平时在开亲情电话的同时该员给家里打电话反常很大。
平时很少与其他学员沟通很寡言。
而且从表面上看起来很忧伤这样给该员在改造上带来了很大不利。
其次是对家里的亲人不放心及其关心的心理。
该员抱着家里对本人有一定的放弃心理而导致有这样的情况发生。
并且多次请求干警给家里打电话。
但是都没起到什么的效果。
所以情绪上有一定的影响。
三、现实表现该员到中队后中队值班民警石孝永及中队领导何梦初及时对该员进行谈话在谈话过程中了解到该员是一个很孝顺的孩子。
虽然这次自己做错了。
也很希望家里能给他一次机会和学习人生的机会。
且能了解到自己犯下的错能带来这么多的焦虑。
入队后每天能认真接受劳动改造尊敬民警与学员和睦相处。
但是因家里这段时间很忙所以没来看该学员从而影响了该员这段时间的改造思想。
造成其接受强制隔离戒毒态度不端正思想情绪不稳定。
在习艺车间内生产不积极想念家人思想有一定消极。
四、处理方式及挽救对策 1、对该员及时安排其拨打家中的电话了解到家中现在一切正常。
2、对该员采取多名民警进行个别谈话的方式进行谈话使其认识到自己的行为不当的地方自己的行为给自己和他人带来麻烦和影响。
3、运用社会帮教主要是家人用亲情荣辱观教育感化该员让其真心体会到自己所犯最错给家人带来的打击造成的困难。
导致和家人之间的差距从而激励该员努力改造为家人争光为自己重获新生活的信心增添勇气4、对该员进行心理辅导在对该员的谈话中体会到该员思想偏固执。
五、帮教效果评估（一）学员自评该学员认识到自身错误以及带来的严重后果并一一克服逐步树立了自信心思想和情绪逐渐稳定对今后的戒毒生活充满了信心只有抬起头来做人才有成功的希望。
第1篇一、案例背景张强，男，35岁，因犯故意伤害罪被判处有期徒刑5年。
入狱后，张强表现出较强的抵触情绪，不服从管教，对改造毫无信心。
在狱警的耐心教育和帮助下，张强逐渐认识到自己的错误，积极配合改造，表现良好。
以下为狱警对张强进行个别教育的案例。
二、案例经过1. 初识阶段张强入狱后，对监狱生活充满恐惧和抵触情绪。
他经常与狱警发生冲突，不服从管教，甚至威胁狱警。
狱警小王了解到这一情况后，决定对张强进行个别教育。
2. 了解情况小王首先与张强进行了一次深入的谈话，了解了他的家庭背景、犯罪原因、心理状态等。
张强表示，自己因为家庭矛盾，一时冲动伤害了无辜的人，对此深感懊悔。
但他认为，自己已经犯了罪，被判刑是罪有应得，对改造毫无信心。
3. 制定教育方案针对张强的情况，小王制定了以下教育方案：（1）加强心理疏导，帮助张强树立正确的价值观和人生观。
（2）开展法制教育，让张强认识到法律的严肃性和权威性。
（3）开展职业技能培训，提高张强的就业能力，为其回归社会创造条件。
4. 实施教育方案（1）心理疏导小王定期与张强谈话，了解他的心理变化。
在谈话中，小王耐心倾听张强的诉说，给予他关心和鼓励。
同时，小王向张强讲解心理健康知识，帮助他调整心态，树立信心。
（2）法制教育小王邀请法律专家为张强讲解法律知识，让他了解犯罪的严重后果。
同时，小王组织张强参加狱内普法活动，让他认识到法律的严肃性和权威性。
（3）职业技能培训小王联系社会培训机构，为张强提供职业技能培训。
在培训过程中，小王鼓励张强积极参与，帮助他掌握一技之长。
5. 教育效果经过一段时间的个别教育，张强的心态发生了明显变化。
他开始积极配合改造，认真学习法律知识，努力提高自己的职业技能。
在狱警的关心和帮助下，张强逐渐认识到自己的错误，决心改过自新。
三、案例总结1. 个别教育的重要性通过这个案例，我们可以看到，个别教育在服刑人员改造过程中具有重要意义。
针对服刑人员的具体情况，制定合适的教育方案，可以帮助他们树立正确的价值观，提高改造效果。
第1篇一、案例背景李某某，男，25岁，因盗窃罪被判处有期徒刑三年，缓刑四年。
李某某在案发前曾因盗窃被行政处罚过，具有一定的犯罪前科。
在缓刑期间，李某某表现出较强的改造意愿，但在日常生活和学习中存在诸多问题，如法律意识淡薄、人际交往能力差、就业困难等。
为了帮助李某某更好地融入社会，减少其重新犯罪的可能性，社区矫正机构决定对其进行针对性的教育干预。
二、案例分析1. 李某某存在的问题（1）法律意识淡薄：李某某在案发前曾因盗窃被行政处罚，但并未真正认识到自己的错误，法律意识淡薄。
（2）人际交往能力差：李某某在狱中表现良好，但出狱后，由于缺乏人际交往技巧，难以融入社会，导致其与家人、朋友关系紧张。
（3）就业困难：李某某的文化程度较低，缺乏专业技能，导致其在求职过程中遇到困难。
2. 教育干预措施（1）法律教育：社区矫正机构为李某某安排了法律知识讲座，邀请律师进行授课，帮助其了解法律知识，提高法律意识。
（2）心理辅导：针对李某某的心理问题，社区矫正机构安排心理辅导师进行一对一辅导，帮助其调整心态，增强自信心。
（3）职业技能培训：社区矫正机构与职业技能培训机构合作，为李某某提供职业技能培训，提高其就业竞争力。
（4）人际交往培训：社区矫正机构组织李某某参加人际交往培训班，学习沟通技巧，提高人际交往能力。
（5）就业指导：社区矫正机构为李某某提供就业指导服务，帮助其找到合适的工作。
3. 效果评估（1）法律意识：经过法律教育，李某某的法律意识得到了明显提高，能够自觉遵守法律法规。
（2）心理状态：心理辅导后，李某某的心理状态得到了改善，自信心增强，情绪稳定。
（3）职业技能：经过职业技能培训，李某某掌握了一定的专业技能，提高了就业竞争力。
（4）人际交往：通过人际交往培训，李某某的人际交往能力得到了提升，与家人、朋友关系得到改善。
（5）就业情况：在社区矫正机构的帮助下，李某某成功找到了一份合适的工作，实现了再就业。
三、结论通过对矫正对象李某某进行针对性的教育干预，社区矫正机构取得了显著成效。
戒毒人员王某教育矫治案例【案例背景】戒毒最大的困难是因毒品滥用产而生的特殊心理欣快感以及精神满足感导致强烈引诱和刺激吸毒者渴望，从而产生的心瘾。
因此而有“一朝吸毒，十年戒毒，终身想毒”之说。
因此通过对吸毒者心理病态性障碍的社会干预矫治，帮组使其人格及行为发生回归性改变的康复巩固以及重返社会，对成功戒毒同等重要。
【案例基本情况】王某，女，汉族，三十岁，初中文化，已婚。
王某来自二线城市的一个普通的四口之家，家庭条件和大多数普通三口之家一样，因此和众多的80后一样，从小生活在父母亲戚的溺爱下，也正是由于爱玩和家里宠爱的缘故，读小学时成绩比较差，随后升入读初中后结识了一帮社会无业青年，抽烟打架早恋旷课，成绩更是一落千丈，虽然后来勉强上了高中，但生性倔强的她最终还是在高中阶段中途辍学回家。
而让王某染毒原因更可谓“简单直接”，由于其在读书时早恋结交的这一群不良少年及社会无业青少年，并很快养成了吸烟的不良生活习惯，随后又一度深度迷恋上了网络游戏，几乎游戏能占据了生活的全部。
王某辍学在家后便整日沉浸在虚拟世界不能自拔，生活内容空虚乏味，每天在酒吧或KTV 与一些社会闲散人员喝酒唱歌，在一群朋友的唆使和自身好奇心之下，王某开始吸食海洛因并逐渐成瘾。
由于王某没有正式工作，再加上家人对其金钱上的限制，其吸毒资到最后全部依赖于扒窃所得，最终王某与2017年1月被抓送进强戒所，她才彻底意识到自己犯了错。
（一）方案制定根据王某的个人资料和吸毒背景及过程来分析，从中不难发现很多吸毒人员都有和王某类似的吸毒原因：1）法制观念淡薄，对毒品的认知不够王某从小在家人的溺爱下造就了任性单纯的性格，过分依赖父母，缺乏独立的生活能力。
在成长的过程中又没有得到家人正确的引导，结交不良朋友，过早接触社会。
性格自私，对于吸毒行为的违法认识严重不足，并缺乏足够的毒品常识和法律意识，以自我为中心导致了在是非面前不能正确辨别，从而对如今社会上盛行的毒品的危害无正确的认识，以至于在毒品面前失去理智。
戒毒人员教育矫治案例背景信息：小明（化名）是一位26岁的年轻男性，戒毒人员，在经历了多次毒品滥用和自身健康的崩溃后，他自愿参加了社区戒毒项目。
小明从小家境艰难，父母因为工作忙碌而无暇照顾他，他逐渐迷上了毒品，最终陷入深渊。
通过社区服务人员的引导和他内心的坚定决心，小明成为戒毒项目的一名参与者。
问题描述：小明在参与戒毒项目的初期表现出明显的戒断症状，包括焦虑、失眠、食欲不振等。
他也经常表现出消极抵触的态度，对参与各种教育矫治活动持怀疑态度，缺乏合作意愿。
矫治策略：1. 个人咨询：为了帮助小明理解自己的内心情绪和挣扎，设计个人咨询环节，为他提供私密而安全的环境，以便能够更全面地了解他的问题和需求。
2. 教育矫治课程：为了增强小明的自我意识和戒毒知识，组织课程，通过知识普及和案例分享等形式，帮助他认识到毒品给自己和社会带来的危害，培养他对戒毒的积极态度。
3. 社交支持：鼓励小明与其他戒毒人员建立紧密联系，参加戒毒小组讨论和分享活动。
由其他成功戒毒者或专业人员帮助小明认识自己的特质和潜在的问题，以及戒毒后的生活规划。
4. 康复计划：与小明一起制定具体的康复计划，包括戒毒方法、药物辅助治疗和心理咨询等，以确保小明能够稳步戒除毒瘾，并建立健康的生活方式。
5. 家庭关怀：建立与小明家庭的联系，向他们提供关于如何支持他康复的知识和技巧，帮助他们创造一个无毒的家庭环境。
结果评估：经过一段时间的努力，小明开始表现出更积极的态度，并参与到教育矫治活动中。
他学会了应对戒断症状的方法，改善了他的生活习惯，并逐渐重建了对自己和他人的信心。
小明也开始与其他戒毒人员建立起友谊，并发现到一支支持团队对他戒毒之路的重要性。
总结：通过个人咨询、教育矫治课程、社交支持、康复计划以及家庭关怀等综合手段，小明逐渐意识到毒品的危害，并找到了戒除毒瘾的动力和支持。
社区服务人员的持续关注和帮助为小明的康复提供了有力的支撑，帮助他恢复了健康的生活。
戒毒人员李某的矫治个案
一、基本情况：
潘春谷，性别男，出生日期1982年6月7日，汉族，小学文化程度，广西省贵港市桂平市社坡镇人。
家庭成员有父亲潘兴田，母亲于龙玉，未婚。
该员7-12岁在广西省贵港市桂平市社坡镇小学读，小学毕业后无业至今。
该员于2010年2月份开始吸食毒品，平均每隔二到四天吸毒一次，每次为人民币30元的毒品海洛因，现已吸毒成瘾。
其最后一次是于2014年10月23日19时许在东莞石龙镇一出租房内以“追龙”的方式吸食了毒品海洛因。
2014年10月30日，因该名人员吸毒成瘾，东莞市公安局决定对其强制隔离戒毒两年（自2014年10月30日至2016年10月29日止）。
2014年12月2日从三水强制隔离戒毒所分流到增城戒毒所，于2014年12月22日分到二大队接受教育，在接受教育期间，改造表现较差。
二、现实表现：
该学员自2014年12月22日分至二大队以来，改造态度不端正，不服从管理，思想情绪不稳定，纪律涣散，个人卫生情况差，不注意保持公共卫生。
习艺劳动方面，消极对待生产任务，经常以“身体不适、胃部不舒服”以及“自己笨”、“干不了”为借口，消极怠工或者只出工不出力。
该学员的消极表现给大中队的整体改造环境带来了较大的负面影响，不仅给其他学员留下了不良印象，导致其他学员不愿意与其正常交往，同时，又无形中将自己与其他学员孤立开来，无法合群，渐渐形成了较为内向孤僻的性格，思想上悲观消极。
三、教育矫治过程：包括戒毒人员心理行为特点分析、主要的做法和步骤
大队分包警察在该学员分下大队的当天通过对其档案资料了解以及与其进行个别谈话教育，对其基本情况进行了较为全面的分析和掌握，并在大队碰头会上进行了汇报，对该学员的教育矫治工作主要包括以下几个方面：（1）首先从其思想上着手，促其打开心结。
该学员性格上的内向和懦弱导致该学员心中有事喜欢自己埋在心里，不与他人进行交流，长期比较压抑，心中压力比较大，经常坐立不安，无心生产，无心改造。
通过谈话了解到上述情况，分包警察分析该学员的思想症结在于三个方面：一、家庭不幸，父母和弟弟一起离世无论怎样看待都是一次悲剧。
二、妻子和他离婚，缺少了亲情又缺少了爱情，打击接踵而至。
撇下的幼子虽有其叔叔照料，终究还是个牵挂。
三、家庭的贫困，再加上没怎么上过学，生活技能缺乏滋生了该的犯罪思想。
针对这三个方面的思想症结，分包警察在大队思想动态会上提出，将其列为队内内控学员，安排干警、值班员多加留意。
同时大队成立由教育副大队长、教育干事为组长的矫治小组对该学员开展个别矫治教育。
大队干警经常找该学员谈心，对其进行开导，帮助其正确认识现实。
教育该学员懂得“天有不测风云，人有旦夕祸福”已经发生的现实是我们无法改变的，我们只能勇敢的坚强的面对的道理。
通过举世界上很多成功人士曾经的不幸，来使其明白要勇敢的挺起胸膛做一个努力的人，做一个堂堂正正的男子汉的道理。
（2）生活上对其关心照顾，使其体会到集体的温暖。
针对该学员家庭条件非常贫困，中队为其发放了杯子、牙刷、洗衣粉、纸球等日常生活用品。
平时大子干警要求班组长、值班员对其给与适当照顾……等等。
这一系列的关心照
顾使该学员明白到集体的温暖，人与人之间的相互关心，使其彻底的转变了“破罐子破摔”的改造思想，从思想上积极主动起来。
（3）生产上对其进行指导帮助，克服畏难情绪。
针对该学员因患有胃病的事实导致身体不适应较重的体力劳动，中队安排该学员为其他学员生产的产品打包。
该学员在生产上非常积极，有活抢着干。
同时值班干警对其积极生产的态度及时给于肯定和表扬，这给该学员的内心带来非常积极的影响。
针对该学员生活生产技能上的缺乏，队长经常给于其生产上的指导，一定程度上增强了该学员解教后的生存技能。
渐渐的，该学员变得开朗起来，自信心也树立了起来，能较为融洽的融入集体当中，其在纪律、内务卫生等方面也取得了进步，形成了良性循环，由一名默默无闻，表现很一般的学员成功转化为积极向上的好学员。
四、总结（对案例的讨论、思考或体会，突出体现案例的启示意义。
）
对于像潘春谷这样的学员，首先要摸透其基本情况，针对掌握的资料对症下药，逐条解决问题。
他的主要症结在于自身性格上的内向自卑，针对这方面大队领导和全体大队干警，应及时、准确的给与心理咨询矫治，缓解其思想上紧张、压抑的情绪，同时在生产生活方面给于其适当的照顾，使其体会到人与人之间的关心和集体的温暖，帮助其放弃自我封闭的为人处世理念，积极主动的融入到集体生活中去。
并在合适的时间、事件上对其进行表扬，肯定其改造成绩，同时，善于发现学员身上的“闪光点”，使其在改造过程中逐渐培养自信心和与人交流沟通的能力。
