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一、地域文化与人口教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解地域文化与人口的关系。
2. 使学生掌握不同地域人口的特点。
3. 培养学生的分析能力和实践能力。
四、教学内容：1. 地域文化与人口的关系。
2. 不同地域人口的特点。
五、教学过程：第一课时：一、导入新课：1. 教师播放各地域文化的视频，引导学生感受地域文化的魅力。
2. 学生分享自己对不同地域文化的了解和感受。
二、自主学习：1. 学生阅读教材，了解地域文化与人口的关系。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、课堂讲解：1. 教师讲解地域文化与人口的关系，引导学生认识不同地域人口的特点。
2. 学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议。
四、案例分析：1. 教师展示各地域人口的案例，引导学生分析各地域人口的特点。
2. 学生分享自己的分析结果和观点。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入：1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的复习心得和感悟。
二、课堂讲解：1. 教师讲解不同地域人口的特点，引导学生深入理解地域文化与人口的关系。
2. 学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议。
三、实践活动：1. 教师布置实践任务，让学生调查自己所在地区的文化特点和人口状况。
2. 学生分组讨论，分析文化特点与人口状况之间的关系。
四、课堂小结：1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生编写一篇关于自己所在地区文化特点和人口状况的小论文。
2. 学生分享自己的论文成果和观点。
六、地域文化与人口教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解地域文化与人口的关系。
2. 使学生掌握不同地域人口的特点。
3. 培养学生的分析能力和实践能力。
九、教学内容：1. 地域文化与人口的关系。
2. 不同地域人口的特点。
十、教学过程：第六课时：一、导入新课：1. 教师播放各地域文化的视频，引导学生感受地域文化的魅力。
《地域文化与人口》讲义一、什么是地域文化地域文化，简单来说，就是指在特定的地域范围内长期形成的历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等。
它是由一个地区的地理环境、气候条件、历史传承、民族构成等多种因素共同塑造的。
比如，中国广袤的土地上，不同的地区有着截然不同的地域文化。
东北地区的豪爽热情，江南水乡的温婉细腻，西南地区的多彩民族风情，还有西北地区的粗犷豪放，这些都是地域文化的鲜明体现。
二、地域文化如何影响人口1、对人口出生率的影响在一些传统的地域文化中，多子多福的观念根深蒂固。
人们认为子女众多可以带来家族的繁荣和延续，因此倾向于生育较多的子女。
而在另一些较为现代和开放的地域文化中，人们更注重个人的发展和生活质量，对生育的数量和时间会有更理性的规划，从而导致较低的出生率。
2、对人口死亡率的影响地域文化中的医疗观念和养生习俗也会对人口死亡率产生影响。
在某些地区，人们注重传统的中医养生和预防疾病的方法，可能会在一定程度上降低疾病的发生率和死亡率。
而在一些医疗资源相对匮乏、健康意识淡薄的地区，死亡率可能会相对较高。
3、对人口迁移的影响地域文化的差异会影响人们的迁移决策。
比如，一个习惯了慢节奏生活、注重家庭团聚的人，可能不太愿意离开自己的家乡去到一个竞争激烈、生活节奏快的大都市。
相反，那些追求创新和发展机会、对新事物接受度高的人，更有可能跨越地域的限制，去寻找更适合自己发展的环境。
4、对人口素质的影响地域文化中的教育观念和重视程度对人口素质的提升起着关键作用。
在一些重视教育、文化底蕴深厚的地区，人们普遍重视子女的教育投入，从而培养出更多高素质的人才。
而在一些教育资源相对薄弱、对教育重视程度不够的地区，人口素质的提升可能会受到一定的限制。
三、不同地域文化中的人口特点1、农耕文化地区在以农耕为主的地区，人们的生活节奏相对较慢，注重家族和邻里关系的维系。
由于农业生产对劳动力的需求较大，多生育子女以增加劳动力成为一种常见的现象。
地域文化与人口一、说教材《地域文化与人口》选自湘教版地理必修二第一章的最后一节，主要涉及三方面知识：文化与地域文化、文化背景与人口和中国文化与人口。
通过该节的学习，能够使学生更加深入地了解影响人口问题的因素。
本节内容紧扣地理学科核心素养，通过地域文化的学习，可以提高学生的区域认知水平，且本节内容与学生日常生活极为密切，是地理实践力的落实，虽然该节内容在本章中所占篇幅最少，但该节是对前三节内容的一个延伸，对培养学生的综合思维非常有利。
二、说学情通过本章前三节的学习，学生已对人口数量的增长模式、人口的合理容量、人口的迁移等知识有了一定了解，为本节内容的学习打下了基础。
但学生平时的学习对文化可能涉及的不多，尤其是学生对外国文化不够了解，所以应该多举一些外国文化对人口影响的实例，通过多列举图文资料和案例法来帮助学生学习。
三、说教学目标（一）知识与技能1．了解文化、地域文化的含义。
2．举例说明地域文化对人口的影响，分析产生影响的原因。
（二）过程与方法1．通过搜集资料，学会了解外国文化、中国文化的特点，总结归纳出地域文化对人口影响的方法。
2．结合生活中的实际案例，加深对相关知识的理解，全面提高综合分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过社会调查，运用生活实例，深刻理解文化对人口的影响，激发学生探究社会问题的兴趣和热情。
2．通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
四、说重难点1、教学重点：中外文化对人口的影响2、教学难点：文化与地域文化五、说教法与学法l、教法：讲解法、案例分析法、比较法2、学法：资料收集法、自主学习法、合作探究法六、说教学过程1、导入新课2、讲授新课3、拓展延伸4、总结新课5、巩固练习6、布置作业七、说板书一、文化与地域文化二、地域文化对人口影响: 婚俗与宗教三、中国文化对人口的影响早婚早育→晚婚晚育多育多子→只生一个学而优则仕→全民经商安土重迁→四海为家。
地域文化与人口教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解地域文化与人口之间的关系。
2. 培养学生对地域文化差异的认识和尊重。
教学内容：1. 地域文化的定义与特点。
2. 人口分布与地域文化的关系。
教学活动：1. 导入：通过展示不同地域的文化图片，引发学生对地域文化的兴趣。
2. 讲授：介绍地域文化的定义与特点，解释人口分布与地域文化的关系。
3. 讨论：让学生分享自己对不同地域文化的了解和体验，讨论地域文化对人口分布的影响。
作业：1. 研究自己所在地区的文化特点，总结地域文化对人口分布的影响。
第二章：地域文化的多样性教学目标：1. 让学生了解不同地域文化的多样性。
2. 培养学生对地域文化差异的认识和尊重。
教学内容：1. 不同地域文化的代表特点。
2. 地域文化多样性的原因。
教学活动：1. 讲授：介绍不同地域文化的代表特点，解释地域文化多样性的原因。
2. 展示：通过图片、视频等资料展示不同地域文化的多样性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论不同地域文化的特点，分享自己的文化体验。
作业：1. 调查自己所在地区的文化特点，总结地域文化多样性的表现。
第三章：人口分布与地域文化教学目标：1. 让学生了解人口分布与地域文化的关系。
2. 培养学生对人口分布差异的认识和理解。
教学内容：1. 人口分布的特点与原因。
2. 地域文化对人口分布的影响。
教学活动：1. 讲授：介绍人口分布的特点与原因，解释地域文化对人口分布的影响。
2. 地图分析：让学生通过地图分析不同地域的人口分布特点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论地域文化对人口分布的影响，分享自己的观察和理解。
作业：1. 研究自己所在地区的人口分布特点，总结地域文化对人口分布的影响。
第四章：地域文化与人口迁移教学目标：1. 让学生了解地域文化与人口迁移的关系。
2. 培养学生对人口迁移原因的认识和理解。
教学内容：1. 人口迁移的定义与原因。
2. 地域文化对人口迁移的影响。
教学活动：1. 讲授：介绍人口迁移的定义与原因，解释地域文化对人口迁移的影响。
第四节地域文化与人口[教学目标]一、知识与技能1．了解文化与地域文化的概念。
2．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
3．收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
二、过程与方法1．通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。
2．通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集资料，进行对比分析的能力。
三、情感态度与价值观1．通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。
2．通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。
[教学重点]中外文化对人口的影响[教学难点]文化的横向与纵向的对比；不同文化产生的社会根源[教学媒体与教具]制作多媒体课件，并印制作业[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】在上一节课里，我们讲到社会文化因素中的文化要素会引起人口迁移，我们思考一下，文化因素除了对人口迁移有影响外，还会对人口的哪些方面有影响呢？（学生讨论）接下来，我们就进入今天的新课《地域文化与人口》，来讨论一下，文化对人口各个方面的影响。
【板书】第四节地域文化与人口一、概念辨析【学生阅读】了解文化与地域文化的概念和区别。
【讲解】不同的地区形成不同的地域文化，如东方文化、西方文化等等，而不同的地域文化对人口的影响具有很大的差异。
我们可以比较一下：中西方文化对人口发展的影响，存在着哪些差异性。
【资料分析】投影：发达国家目前的人口自然增长率和中国当前人口自然增长率对比；发达国家和中国人口出生率对比。
提问：这组数据说明了什么问题？（学生回答）说明了中国的人口自然增长率高于发达国家，中国的人口出生率也大大的高于发达国家。
【点拨】我们知道造成出生率差异的原因有很多种，现在我们从文化方面入手，来探讨中西方文化对出生率的影响。
那么，究竟是什么原因造成了我国的出生率高于西方发达国家？【分组活动】我们从中西方婚姻方面进行对比，思考婚姻因素对人口出生率的影响。
第四节地域文化与人口说课稿
各位领导、老师：
大家好！我叫*** 今天我说课的题目是湘教版地理必修二第一章第四节地域文化与人口。
教材分析
文化是指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财
富的总和。
地理学对文化的理解是较宽广的，它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术等。
因此，地理学中的文化是指与自然界相对应的广义的人类文化，包括物质文化、精神文化。
地域文化则是指在一定地域长时期形成的特定文化现象，如东亚稻米文化、南亚佛教文化、印第安人创造的玛雅文化等。
一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化传统，这些具有地域性的文化传统是由人类在社会发展过程中创造出来的，同时，它也能够对人类自身的发展产生作用。
学习地域文化对人口的影响，主要是帮助学生理解为什么在不同地区，人们对人口问题的看法不同。
如晚婚的爱尔兰妇女，主要受婚俗的影响。
我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，主要是受传统农业文化的影响；当今大城市的许多年轻人不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是受现代大城市文化的影响。
可见，一个国家、一个地区、一个民族的地域文化能够对人口的发展持续地产生作用。
为加深学生对地域文化与人口的理解，教学中可多让学生收集我国和西
方国家在生育观念问题上存在差异的材料，再结合这两个地域不同的人口发展状况，进行比较和讨论，从而理解不同地域的文化与人口之间可能存在的关系。
教学重点、教学难点
把外中外文化对人口的影响确立为重点，是根据新课标的要求出发的。
文化的纵向与横向比较，不同文化的社会根源不仅需要学生拥有大量的历史知识、宗教知识、还需要掌握一个地方地理环境特征，不同学生学习的知识存在差异，因此为了达到新课标的要求，将其确立为难点。
学法与教法
在这部分内容的学习中我们要体现新课标的理念，以学生为主，教师为辅的原则。
在课前我们应该要求学生做好课前预习，通过教师课件上的一些图片让学生了解文化与地域文化的概念。
这需要教师充分利用课件引起学生兴趣导入新课。
在接下来的学习中通过书本上的探究活动让学生参与探究合作谈论，并展示各学习小组的探究成果。
接下来就是老师对该部分内容进行精细讲授。
教学过程
1．从欣赏图片到解读图片
先展示图1，教师不点名主题，采用“头脑风暴法”让学生欣赏图片。
在欣赏过程中，学生自然会进行各种联想，但绝对不会想到：这两幅图主题是反映不同地域的文化，这个主题妙在既在学生的意料之外，又在情理之中，学生思维受到了极强的震撼。
探究一：上述二幅图片是否属于文化?
学生通过自主学习，可以习得文化的概念，从概念出发，可以得出这二幅图片展示的是一种文化现象。
探究二：从以上地区文化看．文化存在着地域差异，这种差异现象称为什么?
通过探究，自然过渡到地域文化对人口的影响。
地域文化是指在一定地域长时期形成的特定文化现象。
如有人称江南地区为“稻米文化”，称蒙古为“游牧文化”，称美洲印第安人创造的文化为“玛雅文化”等。
在漫长的历史发展过程中，一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化传统，这些文化传统对人臼的发展会有不同的影响。
2．案例串联主线。
探究层层推进
材料一：在德国，24岁以后初婚的男女都在不断增加，现在越来越多的年轻人推崇少生或者晚育，甚至有人还不准备生育。
其离婚率也居高不下，根据德国联邦统计局公布的统计数字，2009年，德国有近20万对夫妇离婚，导致其人口增长率下降，甚至出现负增长。
材料二：据菲律宾政府有关部门统计，自2000年以来，菲律宾人口一直保持着2．36％的增速，未来3O年将增至1．7亿。
菲律宾居民约85％以上的信仰天主教，他们视避孕为不道德的行为，反对节育和堕胎。
探究一：从材料中．可以得出哪些地域文化对人口有影响，如何影响? 通过学生自主与合作探究，在材料一中，可以得出：初婚年龄晚，离
婚率高，导致德国人日出生率下降，从而出现人口负增长；
在材料二中，可以得出，天主教反对节育的教义导致菲律宾人口生育率和出生率高，人口出现高速增长的现象。
探究二：德国政府如何提高出生率?请你献计献策。
从原因人手提出对策是思维的起点。
一是可以降低初婚的年龄，二是降低离婚率。
这样政府可以用法律的手段，降低初婚的年龄，对离婚采取严厉的政策，降低离婚率。
3阅读书本材料，探究提升
在讲述“中国文化与人口”时，本节材料充实，也很经典，教师可以用好书本上的材料。
探究一：随着社会的进步．中国人口文化观发生了什么样的变化?
学生通过阅读教材，积极思考并回答：从早婚早育到晚婚晚育；从多育多子到只生一个；从“学而优则仕”到“全民皆商”；从“安土重迁”到“四海为家”。
探究二：上述四个方面反映中国哪些角度的人口文化观？
这是一个思维质变的过程，反映学生对上述四个方一面的知识进行再加工、提升的过程，体现了创造性。
一是婚姻观，二是生育观，三是职业观，四是居住观。
总结
本节课学习了什么是文化，什么是地域文化，分析了外国文化和中国文化对人口发展的影响。
我国是一个有5000多年悠久历史的国家，漫长的历史创造了灿烂的华夏文明，形成了我国特有的地域文
化。
反过来，这种文化的形成又对人口的发展产生了持续的作用。
人口文化是一种历史现象，它随着人类社会的产生而产生，发展而发展。
了解作为人口文化重要内容的人口生育文化，对逐渐革除人类在婚育繁衍方面形成的陈旧观念、风俗、习惯、制度和不道德行为，发扬光大中华传统优良的文化，推行计划生育有十分重要的意义。
板书
1.4地域文化与人口
一、文化与地域文化的概念
二、文化背景与人口
初婚年龄大小
婚俗婚姻稳定程度
宗教
三、中国文化与人口
生育
职业选择
人口流动
时间分配：复习5分钟
讲授新课20分钟
练习、回答问题10分钟
拓展训练10分钟
总结3分钟
布置作业2分钟。
