大学物理实验课程注意事项

物理实验教学中的安全问题及防范措施物理实验教学中存在一些安全问题，需要采取适当的防范措施来保障学生和教师的安全。

以下是一些常见的安全问题和相应的防范措施：实验场所安全：确保实验室或实验场所的通风良好，避免有害气体的积聚。

保持实验室的整洁，清除杂物和障碍物，确保通道畅通无阻。

安装必要的安全设施，如紧急停电开关、灭火器、安全洗眼器等。

实验器材使用安全：使用完整、无损的实验器材，并定期检查和维护设备的安全性能。

使用正确的实验器材，并按照使用说明和操作要求进行操作。

避免使用过期或损坏的化学品和实验剂，确保实验材料的质量和安全性。

使用化学品的安全：学生和教师需要正确佩戴个人防护装备，如实验手套、护目镜、实验服等。

严格按照化学品的使用说明和安全操作程序进行操作。

避免混合化学品或不当使用化学品，遵守正确的储存和处置方法。

电气安全：学生和教师需要了解电气安全知识，遵守相关规定，如避免触摸带电设备、正确使用电源插座等。

实验中需要使用电气设备时，应检查设备的接线和绝缘情况，确保安全。

实验操作安全：学生和教师需要遵守实验操作规程，不违反实验室安全规定。

学生应进行实验操作培训，了解实验步骤和操作要求，避免擅自操作和违规行为。

在进行高风险实验时，学生应在教师的监督下进行操作。

紧急情况处理：了解紧急情况处理流程，如火灾、化学泄漏等，及时采取应急措施并报告相关人员。

每次实验前应明确紧急疏散路线和集合点，以确保在紧急情况下的人员安全。

这些是一些常见的物理实验教学中的安全问题和防范措施，但具体情况还需要根据实验教学实际情况和实验内容进行细化和完善。

在任何情况下，保障学生和教师的安全是第一位的重要原则。

物理实验中的安全注意事项在物理实验中，确保安全是至关重要的。

实验中存在许多潜在的危险因素，如果不遵守安全规定和注意事项，可能会导致事故发生，甚至危及生命。

因此，在进行物理实验之前，必须牢记以下的安全注意事项。

1. 实验场所的安全首先，应确保实验场所的安全。

实验室应具备非滑动地板，充足的照明和通风系统。

火灾应急设备如灭火器、消防栓等要摆放在易于接近和操作的地方。

此外，紧急出口和逃生通道应保持畅通，实验室内应有明确的安全出口标志。

2. 实验器材的正确使用在实验过程中，必须正确使用实验器材。

首先，要确保实验器材的完整性和稳定性，避免使用存在损坏或松动的器材。

其次，通过正确的仪器操作和正确的手法使用装置，避免因操作不当而引发危险。

3. 个人防护装备的使用为了减少对人身的潜在危险，必须正确使用个人防护装备。

实验过程中应佩戴安全眼镜、手套、实验室外套等防护装备。

某些实验可能要求佩戴面具、耳塞或护目镜等，根据具体实验要求选择并正确佩戴相关防护装备。

4. 化学品的妥善使用和储存在实验过程中常常会涉及到各种化学试剂，为了确保安全，必须正确使用和储存这些化学品。

首先，要按照实验要求正确选择化学品，严禁随意混合使用不同的试剂。

其次，实验室内应设立专用的储存柜，并按照化学品的特性分类储存，同时要注意防潮、防火和防腐等。

5. 实验操作的小心谨慎在进行物理实验时，操作要小心谨慎。

注意不要过度施力或过度转动实验器材，避免不必要的物理伤害。

同时，要注意身体姿势，避免弯腰、半蹲或跪着进行实验，以免导致身体不适或运动损伤。

6. 实验前的实施分析在进行物理实验之前，应进行实施分析。

通过对实验的理论和步骤进行分析，可以预判实验中可能出现的问题，从而采取相应的安全措施。

如需进行较危险的实验，必须做好事故应对的预案，做好紧急救援措施的准备。

7. 紧急事故处理的应对策略如果发生实验事故，必须掌握正确的应对策略。

首先，要立即与他人寻求帮助，并通知实验室管理员和相关人员。

物理实验教学中的问题及解决方法2023年，物理实验教学在大学课程中仍然扮演着极为重要的角色。

不仅能够帮助学生理解理论知识，同时也有利于他们培养实验设计与操作能力。

但是，目前在物理实验教学中依然存在着许多问题，如何解决这些问题是大家需要思考的事情。

下面将就物理实验教学中常见的问题以及解决方法进行详细阐述。

一、实验器材不足在物理实验教学中，一良好的实验器材是大家所必需的。

在很多大学中，由于经费问题，很难将实验器材的配置与更新跟上实验需求。

特别是在一些贫穷地区，许多地方的实验器材非常简陋，很难满足大家实验的需求。

面对这种情况，大家可以尝试一下以下几种方法解决：1. 积极争取经费大家可以向学校申请经费，积极争取物理实验器材的更新与配置。

同时，也可以通过拓宽财务渠道，比如申请企业赞助等方式，争取到更多的经费。

这样，就可以解决实验器材不足的问题。

2. 自主制作器材在器材不足或者经费有限的情况下，学生与教师可以自主制作实验器材。

通过自己制作，可以更好的了解物理原理。

这样，还可以降低实验器材的购买成本，节约学校的经费。

此外，在物理实验课程中还可以推广虚拟实验教学，利用计算机技术将实验过程虚拟化，解决器材不足问题。

二、实验指导不充分在物理实验教学中，实验指导非常重要，对于学生的学习进步起到决定性作用。

但是，实验指导不够充分、不清晰，可能会影响学生对实验的理解和掌握。

特别是对于一些初学者，将会对其产生不良影响。

为了解决这个问题，以下是你需要注意的几点：1. 预习与笔记学生应该在课前对实验内容进行预习，对实验流程和注意事项做好笔记，理解实验原理。

这将会减轻学生对实验指导老师的依赖，提高实验效率。

2. 视频录制老师可以录制实验视频并将其分享给学生。

视频中应包括实验操作流程和注意事项，更好地提高学生对实验的理解。

3. 提供详细指导教师在指导实验时，不仅要表达清晰易懂，而且应该尽可能详细。

在实验过程中，对于学生提出的问题，要耐心解答，这样能够更好地帮助学生理解实验过程和原理。

大物实验引言大物实验是大学物理实验课程中的一门重要实践环节，旨在通过实际操作探究物理原理和现象，加深对物理知识的理解和应用能力的培养。

本文将介绍大物实验的基本概念、实验内容和实验步骤，并分享一些实验注意事项和技巧。

实验目的大物实验的主要目的是通过实际操作，加深学生对于物理原理和现象的认识，并培养学生的实验技能和科学精神。

通过大物实验，学生能够掌握物理实验方法、观察、测量和数据处理等实验技巧，提高实验设计与实施的能力，同时培养学生的动手能力和合作精神。

实验内容大物实验的内容非常丰富多样，主要包括力学、热学、光学、电磁学等方面的实验。

以下是一些常见的大物实验内容：1.动力学实验：如弹簧振子实验、万有引力实验等，用于研究物体的运动和相互作用力的关系。

2.热学实验：如热传导实验、热容实验等，用于研究物体的热性质和热传递现象。

3.光学实验：如干涉实验、衍射实验等，用于研究光的性质和光的传播规律。

4.电磁学实验：如静电实验、电磁感应实验等，用于研究电磁现象和电磁场的特性。

实验内容的选择应根据教学大纲和课程目标进行安排，既要符合基础知识的教学要求，又要具有一定的实际应用性和科学性。

实验步骤大物实验的步骤通常包括实验前准备、实验过程和实验结果分析三个部分。

1.实验前准备：包括实验仪器的检查与调试，实验装置的搭建，实验数据的记录表的准备等。

在实验前，一定要先理解实验的目的和原理，掌握实验所需仪器和装置的基本使用方法。

2.实验过程：按照实验的步骤和操作要求进行实验。

注意安全操作，保持实验室的整洁和安全，严格按照实验要求进行测量和观察。

在实验过程中要记录所观察到的现象、测量到的数据等，确保数据的准确性和可靠性。

3.实验结果分析：将实验数据进行整理和分析，通过表格、图形等形式展示实验结果，对实验数据进行处理和计算，并结合理论知识进行分析和讨论。

在分析实验结果时，要注意合理解释和推理。

实验注意事项和技巧在进行大物实验时，需要注意以下几点事项和技巧：1.实验安全：实验过程中要注意个人安全和实验室的安全，穿戴实验室安全服，遵守实验操作规范，注意使用化学品的安全性。

理工科类大学物理实验课程教学基本要求物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学。

它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。

在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。

物理学本质上是一门实验科学。

物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。

一、课程的地位、作用和任务物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。

物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。

它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。

本课程的具体任务是：1. 培养学生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法。

培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。

2. 提高学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精神，遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。

二、教学内容基本要求大学物理实验应包括普通物理实验（力学、热学、电磁学、光学实验）和近代物理实验，具体的教学内容基本要求如下：1. 掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。

（1）测量误差与不确定度的基本概念，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。

（2）处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。

大学物理实验报告（集锦10篇）大学物理实验报告(集锦10篇)随着个人的文明素养不断提升，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

我们应当如何写报告呢？以下是小编为大家整理的大学物理实验报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学物理实验报告1实验报告一.预习报告1.简要原理2.注意事项二.实验目的三.实验器材四.实验原理五.实验内容、步骤六.实验数据记录与处理七.实验结果分析以及实验心得八.原始数据记录栏(最后一页)把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，就叫实验报告。

实验报告的种类因科学实验的对象而异。

如化学实验的报告叫化学实验报告，物理实验的报告就叫物理实验报告。

随着科学事业的日益发展，实验的种类、项目等日见繁多，但其格式大同小异，比较固定。

实验报告必须在科学实验的基础上进行。

它主要的用途在于帮助实验者不断地积累研究资料，总结研究成果。

实验报告的书写是一项重要的基本技能训练。

它不仅是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文写作的基础。

因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。

要求内容实事求是，分析全面具体，文字简练通顺，誊写清楚整洁。

实验报告内容与格式(一) 实验名称要用最简练的语言反映实验的内容。

如验证某程序、定律、算法，可写成“验证×××”；分析×××。

(二) 所属课程名称(三) 学生姓名、学号、及合作者(四) 实验日期和地点（年、月、日）(五) 实验目的目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。

一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。

(六) 实验内容这是实验报告极其重要的内容。

要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。

大学物理实验（二）引言概述：大学物理实验（二）是大学物理实验课程的延续，旨在通过实验操作，提高学生对物理原理的理解和实践能力。

本文将分为五个大点来阐述大学物理实验（二）的内容与重要性。

正文内容：1. 安全措施- 在进行任何实验操作之前，学生必须了解并遵守实验室的安全规定和操作规程。

- 戴上适当的防护眼镜和实验室衣物，并确保实验室的通风良好。

- 确保实验室设备的正常运行和维护，防止事故的发生。

2. 实验仪器的使用与操作- 学生应了解不同实验仪器的使用方法和操作流程，并在实验中正确使用。

- 熟悉常见实验仪器的结构和原理，包括电流表、电压表、示波器等。

- 学生应熟练掌握实验仪器的校准和调试方法。

3. 实验数据的采集与分析- 学生需要掌握数据的采集方法，包括使用传感器和记录数据的仪器。

- 学生应能够将实验数据整理和记录，并进行合理分析，提取有用的信息。

- 使用计算机和相关软件对数据进行处理，如绘制图表和拟合曲线。

4. 物理原理的实验验证- 通过不同的实验，学生能够验证物理原理和公式，并深入理解其背后的科学原理。

- 实验中，学生可以进行测量、观察和探索，从而验证物理学中的基本原理和定律。

- 实验结果的准确性和一致性对理解和验证物理原理至关重要。

5. 实验报告的撰写与展示- 学生应能够撰写规范的实验报告，包括目的、实验操作、数据处理和结论等。

- 在实验报告中，学生需要用清晰的语言和逻辑展示实验过程和结果。

- 学生还应能够准备并展示实验结果的口头报告，向其他同学和教师进行讲解。

总结：大学物理实验（二）是一个重要的课程环节，通过实验操作，提高学生对物理原理的理解和实践能力。

在实验过程中，学生需要注重安全措施、熟悉实验仪器的使用与操作、掌握数据采集与分析、验证物理原理以及撰写与展示实验报告。

通过这些实验活动，学生将更加深入地理解物理学的基本原理和应用。

大学物理实验课程教学基本要求（第四征求意见稿）物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的学科。

它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是自然科学和工程技术的基础。

在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列唯物主义的哲学观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。

物理学本质上是一门实验科学。

物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。

一、课程的地位、作用和任务物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。

物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。

这在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。

本课程的具体任务是：1、培养学生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法。

2、培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。

3、提高学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精神，遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。

二、教学内容基本要求大学物理实验应包括普通物理实验（力学、热学、电学、光学实验）和近代物理实验，具体的教学内容基本要求如下：1、掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。

（1）测量误差与不确定度的基本概念，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。

（2）处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。

大学物理实验中存在的问题及改进措施大学物理实验是一门重要的课程，它通过实践操作，加深学生对理论知识的理解，培养学生的动手能力和实际应用能力。

在实际的教学过程中，我们也不能忽视大学物理实验中存在的一些问题，比如设备不足、安全隐患、实验设计不合理等。

下面我们将从这些方面来探讨大学物理实验中存在的问题及改进措施。

一、设备不足的问题设备不足是大学物理实验中常见的问题之一。

由于经费限制或者设备老化，很多学校的实验室存在设备不足的情况。

这就导致了学生无法充分掌握实验操作的技能，影响了实验效果和教学质量。

针对这一问题，学校应该加大对实验室建设的投入，更新设备，提高实验室的技术水平。

学校可以与企业合作，引进先进的实验设备，为学生提供更好的实验条件。

在实验室管理上，可以采取预约制度，合理安排实验时间，确保每个学生都能有充分的实验机会。

二、安全隐患的问题在大学物理实验中，安全是第一位的问题，然而在实际操作中，由于学生自身素质问题或者实验操作不当，往往会发生一些意外。

化学试剂的泼溅、高压电源的触电，甚至实验室的火灾和爆炸事故等。

针对这一问题，学校可以加强实验室安全教育，做好实验操作规范和安全意识教育。

学校还可以建立完善的安全管理制度，规范实验操作流程，加强对实验室安全设施的维护和检测，及时排查安全隐患并加以处理。

对于一些危险性较高的实验，可以采取小班授课或者单独操作，确保学生的安全。

三、实验设计不合理的问题大学物理实验的设计是非常重要的，它直接影响着学生对理论知识的领会和实际操作的掌握。

有些实验设计并不合理，可能过于复杂或者过于简单，无法达到预期的效果。

为了解决这一问题，学校可以加强对实验设计的研究和讨论，建立实验设计评审机制，确保实验设计科学合理。

老师们也应该不断改进实验教学方法，提高实验的趣味性和实用性，引导学生从实验中发现问题、解决问题，达到知识转化的目的。

大学物理实验是非常重要的教学环节，但在实践中也存在一些问题。

《大学物理实验》实验教学大纲（一）一、课程简介《大学物理实验》是对大学生进行科学实验基础训练的一门独立的必修课。

它在培养大学生实践能力和知识方面有其它课程不可替代的作用。

将为学生终生学习和继续发展奠定必要基础。

该门课程是原国家教委设立的六门重点课程之一，它的主要目的是：使学生在中学物理实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识和方法，得到实验技能的训练，从而初步了解学实验的主要过程与基本方法，为今后进一步学习奠定良好的基础。

二、教学目的与要求（一）、教学目的：1、通过观察物理实验现象，培养学生分析问题和解决问题的初步能力。

2、培养学生科学实验能力：（1）通过阅读实验教材和对照实物做实验前的准备。

（2）通过阅读仪器说明书，正确使用常用仪器。

（3）正确记录和处理实验数据，拟定合格的实验报告。

（4）通过拟定实验报告，培养学生科技写作能力和语言表达能力。

3、培养学生严谨的治学态度和实事求是的科学作风。

4、能完成简单的设计性实验，培养学生主动精神和创新意识。

（二）、教学要求：1.能够完成预习，进行实验和撰写报告等主要实验程序。

2．能够调整常用实验装置，并基本掌握常用的操作技术。

例如：零位调整；水平、铅直调整；光路的共轴调整；消视差调节；逐次逼近调节。

3.了解物理实验中常用的实验方法和测量方法。

例如：比较、放大、转换等方法。

4.能够进行常用物理量的一般测量。

5.了解常用仪器的性能，并学会使用方法。

6.能用计算机处理实验数据，学习计算机仿真实验。

7.了解测量误差的基本知识，具有正确处理数据的初步能力。

其中包括：测量误差的基本概念；直接测量量的误差计算；数据处理的一些基本方法。

三、实验项目绪论目的、任务：使学生了解实验的要求，掌握实验数据测量、处理的有关理论。

基本要求：了解物理实验的要求，学习误差理论及有效数字处理，对本学期的实验内容做初步的了解，重点难点：误差理论，数据处理的一般方法及过程。

实验报告的一般格式。

一、课程名称：大学物理实验二、授课班级：物理1801班三、授课时间：2022年3月15日四、授课教师：张伟五、实验目的：1. 理解光电效应的原理和现象；2. 掌握光电效应实验的基本操作和数据处理方法；3. 培养学生的实验技能和科学素养。

六、实验原理：光电效应是指当光照射到金属表面时，金属表面会发射出电子的现象。

根据爱因斯坦的光量子理论，光子的能量与频率成正比，即E=hf。

当光子的能量大于金属的逸出功时，电子就能从金属表面逸出。

本实验通过测量不同频率的光照射下，金属表面发射电子的电流，研究光电效应的特性。

七、实验仪器与材料：1. 光电效应实验装置；2. 稳压电源；3. 稳流电源；4. 滑动变阻器；5. 指针式电流表；6. 滑动变阻器；7. 红外线灯泡；8. 金属电极；9. 钳形电流表；10. 铜片；11. 银片；12. 玻璃板；13. 棉花；14. 水平仪；15. 纸和笔。

八、实验步骤：1. 连接实验装置，确保电路连接正确；2. 调节稳压电源和稳流电源，使电路工作在稳定状态；3. 将金属电极放置在红外线灯泡下方，用水平仪调整电极水平；4. 调节滑动变阻器，使电流表指针指示在适当位置；5. 分别使用红光、绿光、蓝光照射金属电极，观察电流表指针的变化；6. 记录不同频率的光照射下，金属表面发射电子的电流；7. 分析实验数据，得出结论。

九、数据处理与结果分析：1. 对实验数据进行整理，计算不同频率的光照射下，金属表面发射电子的电流平均值；2. 根据实验数据，绘制电流-频率曲线；3. 分析电流-频率曲线，得出光电效应的截止频率；4. 比较实验结果与理论值，分析误差产生的原因。

十、实验总结与讨论：1. 总结光电效应的原理和现象；2. 分析实验过程中遇到的问题和解决方法；3. 讨论实验结果与理论值的差异，提出改进实验的建议。

十一、注意事项：1. 实验过程中，注意安全，避免触电；2. 调节滑动变阻器时，要缓慢进行，避免电流过大；3. 实验结束后，整理实验器材，保持实验室卫生。

大学物理演示实验报告大学物理演示实验报告：借助视觉暂留演示声波。

【实验仪器】：声波可见演示仪。

【实验原理】：不同长度，不同张力的弦振动后形成的驻波基频、协频各不相同，即合成波形各不相同。

本装置产生的是横波，可借助滚轮中黑白相间的条纹和人眼的视觉暂留作用将其显示出来。

【实验步骤】：1、将整个装置竖直放稳，用手转动滚轮。

2、依次拨动四根琴弦，可观察到不同长度，不同张力的弦线上出现不同基频与协频的驻波。

3、重复转动滚轮，拨动琴弦，观察弦上的波形。

【注意事项】：1、滚轮转速不必太高。

2、拨动琴弦切勿用力过猛。

【实验目的】：演示翼形升力的产生。

【实验仪器】：飞机升力演示仪。

【实验原理】：一般翼型的前端圆钝、后端尖锐，上表面拱起、下表面较平，呈鱼侧形。

当气流迎面流过机翼时，流线分布情况如图。

原来是一股气流，由于机翼的插入，被分成上下两股。

通过机翼后，在后缘又重合成一股。

由于机翼上表面拱起，使上方的那股气流的通道变窄，流速加快。

根据伯努利原理可以得知：流速大的地方压强小。

机翼上方的压强比机翼下方的压强小，也就是说，机翼下表面受到向上的压力比机翼上表面受到向下的压力要大，这个压力差就是机翼产生的升力。

【实验步骤】：1．打开位于底座前方的电源开关，用手感受一下出风口处的气流；2．把手移开，观察到小球从管内升起；3．用手挡住出风口，小球立即从管内下落；4．重复操作2、3，观察小球在管内的起落。

5．实验结束，关闭电源。

【注意事项】：如果小球不能从管内升起，适当调节机翼的高度，使机翼的上部对准气咀,使流过机翼上部的气流最大。

【思考】：飞机的机翼为何做成上凸下平的形状？【实验目的】：1．通过观察与思考双锥体沿斜面轨道上滚的现象，使学生加深了解在重力场中物体总是以降低重心，趋于稳定的运动规律。

2．说明物体具有从势能高的位置向势能低的位置运动的趋势，同时说明物体势能和动能的相互转换。

【实验仪器】：锥体上滚演示仪【实验原理】：能量最低原理指出：物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。

《大学物理实验》课程标准第一部分前言一、课程的性质及特点高职专业：基本实验技能训练课程，必修课。

是对学生进行科学实验方法和实验基本技能的训练，是培养和提高学生科学素养以及理论联系实际和分析问题、解决问题的能力的实践性课程。

物理教育专业：基础实验课，必修课锦州师范高等专科学校物理系成立以来，在1992年前主要从事中学物理教师培养的教学工作，大学物理实验作为培养学生具有一定实验技能，以实验促进对理论知识的理解和掌握而设置，实验教学为理论教学服务；1992年以后，师范专业逐渐过渡为非师范专业，作为基础课程大学物理及大学物理实验保留下来，2001年非师范专业全部转为高职专业，物理系承办工业电气自动化（2005年改为电气自动化）和电子信息工程技术两个高职专业，2005年又申办了数控设备应用与维护专业，大学物理实验主要教学任务是培养学生基本实验操作能力。

课程内容包括普通物理中力、热、光、电四个部分中的最基本部分实验，多为验证性内容。

2005年初，本课程负责人从教务处调任物理系教学副主任后，与系里领导、老师多次研究后认为，必须对该门课程进行大幅度改革，主要进行了以下方面的工作。

（1）教学目标的改革原大学物理实验作为一门为大学物理理论课服务的一门验证性实验课题已不符合课程设置的要求，高职教育是一种以职业能力形成为中心的教育，实践教学的地位得到大幅度提高，理论教学反过来为实践教学服务的思想必须得到贯彻。

因此该门课程的教学目标不在作为理论课程的依附，而是应加强其课程的独立性，培养学生的动手能力及创新思维，充分体现高等职业教育以实践能力的形成为中心的教育理念。

（2）进行教学内容改革由于现在承办的高职专业为工类二产专业，均是与电力、电子相关的专业，原大学物理实验中力、热、光实验与专业培养目标，与培养规格偏差较大，因此对此部分进行削减，加强电磁实验部分，并侧重为电学部分。

并将内容确定为基础性，提高性及设计性实验三个层次，使学生能力逐级提高。