3.1系统及其特性教学设计

系统及其特性一、教材分析本节内容是在《技术与设计2》中，第三章第一节内容。

系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。

本节先通过具体实例对系统的含义进行初步分析与学习，让学生形成系统意识，为学生用系统的观点和方法分析和认识事物奠定基础。

系统的基本特性分析是对系统概念的深入研究，皆在让学生初步掌握系统的分析方法。

系统的基本特性是本章的重点，让学生建立系统的观点是本节的难点。

二、学情分析本节课的教学对象是高二的学生，总的来说，他们已经有一定的生活经历，对事物也有了一定的判断能力。

在日常生活中，学生虽然接触过系统，知道系统这个名词，但实际上并不知道什么是系统，还不会有意识地用系统的方法去分析问题﹑解决问题。

本节课结合丰富的案例，旨在教会学生认识系统，转变看待问题的方式。

三、教学目标知识与技能目标：1、理解系统的含义。

2、体会系统的组成和层次关系3、理解系统的基本特性4、能利用基本特性对系统进行简单的分析过程与方法目标：1、学会用系统的观点认识事物2、培养学生理解实际问题的能力通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。

情感、态度与价值观目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，让学生感悟从系统的角度认识分析事物，渗透事物各部分普遍联系的观点。

四、教学重难点：重点：1、系统的含义，2、系统的基本特性难点：建立系统的观点五、教学策略教法：通过丰富的案例，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。

在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。

学法：鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。

明确技术离不开生活。

要想真正的把技术这一学科掌握好，必须把学到的知识迁移到生活实际中去，要带着问题走进课堂，再从课堂中走进社会、走进生活的环境中。

《系统的基本特性》导学案导学目标：了解系统的基本特性，掌握系统的定义和分类，理解系统的目标和优势。

一、系统的定义系统是由互相关联的部分组成的整体，这些部分互相作用以实现共同的目标。

系统是一个动态的、开放的、复杂的整体。

二、系统的基本特性1. 目标性：系统存在的目标和目标，是系统运行和发展的动力源泉。

2. 边界性：系统与外部环境有明确的界限和联系，能够接受外部信息和能量。

3. 结构性：系统由各种元素和它们之间的干系组成，形成一个结构。

4. 互相作用性：系统内部各个元素之间互相作用，互相影响，共同实现系统目标。

5. 控制性：系统通过一定的控制手段，调节内部元素之间的干系，以实现系统的稳定运行和发展。

三、系统的分类1. 自然系统：由自然界中各种物质和能量组成的系统，如生态系统、气候系统等。

2. 人工系统：由人类设计和组织的系统，如工程系统、管理系统等。

3. 抽象系统：通过建立数学模型或观点模型描述的系统，如信息系统、决策系统等。

四、系统的优势1. 整体性：系统能够以整体的角度看待问题，综合思量各个部分之间的互相干系。

2. 系统性：系统能够帮助人们理解事物之间的互相联系和互相作用。

3. 综合性：系统能够将各种不同领域的知识和信息整合在一起，形成一个完备的体系。

4. 预计性：通过对系统的分析和模拟，可以预计系统未来的发展趋势和结果。

五、思考问题1. 举例说明一个自然系统和一个人工系统。

2. 你认为系统思维在平时生活中有哪些应用？3. 为什么说系统思维是21世纪的核心竞争力之一？六、拓展延伸1. 了解系统思维在管理学、工程学、生态学等领域的应用。

2. 钻研系统工程、系统科学等相关领域的发展现状和未来趋势。

七、小结反思通过本次导学，你对系统的基本特性有了更深入的了解吗？你觉得系统思维对你有何启发和帮助？如何将系统思维运用到自己的进修和生活中去呢？通过本次导学，希望同砚们能够理解系统的基本特性，掌握系统的定义和分类，认识系统的优势和应用，培养系统思维，提高综合分析和解决问题的能力。

系统及其特性优秀教案教案教案标题：系统及其特性优秀教案教案目标：1. 了解系统的定义和特性；2. 掌握系统的分类和特点；3. 能够运用系统的特性分析和解决问题；4. 培养学生的系统思维和解决问题的能力。

教学重点：1. 系统的定义和特性；2. 系统的分类和特点；3. 运用系统的特性分析和解决问题。

教学难点：1. 运用系统的特性分析和解决问题。

教学准备：1. 教材：相关教材或教学资源；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学工具：白板、彩色笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅生态系统的图片，引发学生对系统的认识和思考；2. 引导学生回答以下问题：你认为什么是系统？系统有哪些特点？二、讲解系统的定义和特性（10分钟）1. 通过教师讲解和多媒体展示，介绍系统的定义和特性，包括整体性、有序性、开放性和动态性等；2. 引导学生思考和讨论系统的特性对于问题解决的重要性。

三、系统的分类和特点（15分钟）1. 分类讲解系统的种类，如生态系统、社会系统、信息系统等；2. 分别介绍各类系统的特点和应用；3. 引导学生思考各类系统之间的联系和相互影响。

四、运用系统的特性分析和解决问题（20分钟）1. 提供一个实际问题，如城市交通拥堵问题；2. 引导学生利用系统的特性进行问题分析，包括整体性、有序性、开放性和动态性等；3. 学生分组讨论并提出解决方案；4. 学生展示并交流各自的解决方案；5. 教师总结并引导学生思考系统思维在解决问题中的重要性。

五、小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课内容进行小结，并强调系统思维的重要性；2. 鼓励学生在日常生活中运用系统思维分析和解决问题。

教学反思：本节课通过导入、讲解、讨论和实践等多种教学方法，引导学生全面了解系统的定义、特性和分类，培养学生的系统思维和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考和参与，提高学生的学习兴趣和能动性。

同时，教师还应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保教学效果的提高。

系统及其特性一、教学目标1、从应用的角度，理解系统的定义。

2、知道系统的几种类型。

3、通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，培养用系统的方法分析、解决问题的能力。

二、教学重点系统的构成；系统的基本特性。

三、教学难点系统的基本特性。

四、教学方法1、讲授法2、案例分析法五、教学过程1、故事导入，引出系统的定义。

（3min）中国古代《申鉴·时事》中记载了这样一个故事：某人在林中看到别人布了一张捕雀的大网，抓到的雀都是一个个钻进网眼的。

于是，他回家也用一截截的短绳结成了许多互不相连的小绳圈，也打算去网雀。

有人问：“这个绳圈是做什么用的？”他说：“网雀用的。

既然一只雀都只钻一个网眼，那我做这样的圈岂不比一张大网省事？”大家说说，他的做法，能抓到麻雀么？为什么？（简述原因）他没有意识到网当中的每个网眼是相互连接，而不是独立存在的，因此，用单个网眼捕雀，不能起到整张网的捕雀功能。

在我们的生活中，也存在着许多相互联系的东西，这些相互联系的若干小部分组成的具有某些特定功能的整体，我们称之为系统。

2、系统的定义（3min）系统：P65由相互作用，相互联系，相互依赖，相互制约的若干个要素或部分组成的有特定功能的有机整体。

举例：水笔是由笔芯、笔壳、墨水等要素组成的。

强调：在系统中，要素是构成系统的最主要的元素。

3、组成系统的条件（6min）构成系统，必须具备以下三个条件。

（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；（2）要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；（3）整体的功能是局部所没有的。

马上行动，请同学们指出下列系统由哪些要素组成，并说出相互之间有怎样的联系。

（图片展示）4、子系统（3min）系统有大有小，有复杂有简单。

对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统，如交通系统可分为航空运输系统、铁路运输系统、公路运输系统等子系统。

同样，任何系统又都是更大系统的子系统。

可编辑修改精选全文完整版系统的基本特性【教学目标】【知识与技能】\1、理解系统的基本特性。

2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。

【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物；2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。

【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，.分析问题。

【教学重点】理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。

【教学难点】建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。

采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。

【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。

【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性系统的基本特性分析2. 系统分析的基本方法3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。

这是生态系统基本特性中的( )A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：（）A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。

系统的分析（第一课时：系统的基本特性）【教材分析】本节为广东科技出版社通用技术（必修二）《技术与设计2》第三章第二节《系统的分析》。

在第一节的内容中了解到了系统是普遍存在的，并明确了系统的概念、系统与子系统、子系统与元素、系统的分类等知识，为本节课奠定了理论和实践研究基础。

【学情分析】大部分学生对系统的概念有深刻了解，能够对系统进行举例说明，在此前的学习中通过实践能够对系统做出分类。

系统的基本特性属于比较抽象的知识，需要通过相应的实践探究以及明确的案例引导学生自主掌握相应知识点。

【学习目标】（一）、知识与技能：1.了解系统的基本特性。

2.通过对典型的系统案例的分析，掌握对系统基本特性的分析（二）、过程与方法：1.从生活中经常遇到的系统开始，归纳系统特性，分析系统不同特性的重要意义。

2.通过典型的案例，从能够分析系统特性到掌握系统特性对系统的影响，为系统的分析奠定基础。

（三）、情感态度与价值观：1.初步系统特性分析的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。

2..形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

【教学重点、难点】1.理解系统的基本特性是本节重要内容2.知道系统基本特性对生产生活的意义，能从系统特性的角度来分析实际中的问题是本节课程难点内容。

【教学设计方案】回顾上节课内容什么是系统系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。

通过图片展示生活中一些系统案例。

引入新课系统的基本特性板书系统的五个基本特性一、整体性整体性是系统最基本的属性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法以自行车为例自行车是大家熟悉的交通工具。

它由车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮等部件组成。

自行车系统可以分为多个子系统，子系统又由许多元素构成。

自行车系统无论大小，都可以分解为一系列的子系统和元素，它们之间相互联系、相互作用，共同承担载人代步的功能。

3.1系统及其特性教学设计凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计系统及其特性教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：系统及其特性章节：第三单元系统与设计第一节系统及其特性课时：共2课时作者：根据陕西长安一中蒋建波教学设计改编一、教学目标：1.知识与技能：1）从应用的角度理解系统的含义。

2）通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。

2.过程与方法：选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论，案例分析，使学生把握系统的特性和概念,掌握系统的基本特性，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例分析。

3.情感、态度与价值观:初步认识系统，感受系统科学的魅力；激发学生对技术课的学习兴趣；培养学生敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立在设计中充分考虑系统的意识，提高学生的技术素养。

二、教学重点1.系统的构成。

2.系统的基本特性。

三、教学难点应用系统的基本特性分析身边的系统问题。

四、教学方法讲授、演示、分组讨论。

五、设计思想1.教材分析本单元以系统为研究对象，既是前两个单元内容的延伸和一定程度上的综合，又是最后一单元的基础。

本单元是本册教材的重要内容之一，在内容设计上紧紧抓住整体性、相关性、动态性等系统的基本特性进行详细阐述，这些特性体现了从整体出发看待和处理问题的系统的思想。

系统的思想与方法高屋建瓴、综观全局、别开生面地为现代社会的人们提供了有效的思维方式。

这单元的内容分别是“一、系统及其特性”、“二、系统的分析”、“系统的设计”。

本节分成三个内容：什么是系统，系统的类型，系统的基本特性。

这些概念抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。

通过看得见，摸得着的简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性。

从了解系统概念到知道系统的特性，是认识系统的一个重要的认识飞跃，也是给了学生分析问题的一个重要方法。

2.学情分析学生虽然接触过系统，知道系统这个名词（如人体系统），但实际上并不知道什么是系统。

通用技术必修技术与设计2第三章系统及其设计第一节认识系统教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。

通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。

回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。

我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。

认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。

教学目标：理解系统的含义，知道系统的组成:系统、子系统和元素。

了解系统的分类，理解系统的主要特性。

通过案例分析，从技术应用的角度理解系统的含义。

经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。

教材分析这节课学生首次接触到系统这一概念，这对学生全面、正确地认识系统十分重要，为进一步掌握系统的方法，用系统的观点分析问题，进行系统的优化和设计，打下了坚实的基础。

学情分析:经过前面的学习，学生已经学习了流程、结构，对系统的认识难免是抽象、复杂、难懂。

事实上，学生在日常生活中已经有意无意地运用了系统的思想和方法解决问题，只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己这样做的原因是什么。

教学重难点:重点:从技术应用的角度，理解系统的含义和主要特性。

难点:通过对简单技术系统的分析，理解系统的主要特性。

教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。

教学准备:展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。

教学过程:情景导入:老师：本节课我们学习通用技术必修技术与设计2第三章系统及其设计第一节认识系统。