1统编教材衔接建议 郭燕波

找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养1. 引言1.1 背景介绍近年来，统编教材已经逐渐在我国的中小学课堂中得到推广和应用。

这种教材采用统一的编写标准和内容体系，旨在提高教学效率和改善学生学习质量。

在实际的教学实践中，教师们常常遇到一些困难，比如教材内容繁杂，难以准确把握重点；学生学习积极性不高，课堂效率低下等问题。

这些问题严重影响了统编教材的发挥效果，也影响了学生的语文素养提升。

如何找准教材的重点，夯实教学实施，提高统编教材使用效率以及学生语文素养成为当前教育领域急需解决的难题。

本文将从统编教材的重要性、提高统编教材使用效率的方法和提高学生语文素养的关键三个方面进行探讨，希望能够为教师们在实际教学中提供有益的参考和指导。

1.2 问题意义在当今教育领域，统编教材的使用已经成为学校教学的一项基础工作。

我们也必须正视一个现实问题，即如何提高统编教材的使用效率以及学生的语文素养。

这不仅关系到教育质量的提升，更涉及到学生个体的发展和未来竞争力的提高。

深入研究和探讨如何找准点，夯落实，提高统编教材的使用效率及学生语文素养，已成为当前教育改革的重要课题。

通过有效的方法和策略，可以更好地指导学生学习，提高他们的语文能力，提升他们的综合素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

解决这一问题具有非常重要的现实意义和实践价值，也是教育界和社会各界共同关注的焦点。

【字数：200】2. 正文2.1 统编教材的重要性统编教材的重要性在于统一规范教学内容，提高教学质量。

统编教材是经过权威部门统一编制的教材，具有权威性和规范性。

教师可以通过统编教材建立起完整的教学体系，确保教学内容的连贯性和延续性。

统编教材还可以有效避免教学内容重复或遗漏的情况，提高教学效率。

统编教材还可以确保教学目标的达成。

教材编写者通常会根据教学大纲和教学要求进行选择、整合和编写，确保教材内容与教学目标相匹配。

教师在教学过程中可以根据统编教材的指导，有针对性地进行教学，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

统编教材语文要素“软着陆”的三个策略为了更好地实现“以人为本、注重质量、重心下移、研究发展”的教材改革方针，新版统编教材语文加强了知识的系统性和阶段性，在内容、结构和形式上都实现了重大调整和改进。

为了更好地实现教学效果和学生体验，书写规范、讲解清晰、人性化设计的标准也提高了。

下面提出三个策略，旨在帮助教师更好地掌握新版统编教材语文“软着陆”的要素。

一、渗透性策略：协调不同层级的渗透，提高教学效果渗透性策略是指在教材的不同层级各个组成部分之间，利用习得、巩固和深化等方式，协调关系，增进联系，以实现教学效果的最优化。

在新版统编教材中，渗透性策略得到了大力强调，以协调不同知识点和工具的关系，促进语文学科和其他学科之间的有效沟通和互通。

在教学实践中，教师可以更加注重不同工具的使用方法，如索引、思维导图、练习题等，进一步加深学生的理解和认知水平，提高教学效果。

同时，教师还可以注重知识点的精度和归类，协调不同知识点之间的关系，更好地面对复杂性知识的教学展示和理解，提高知识点的设计和教育效果。

二、粘结性策略：强化语文学科内部的联系和衔接，提高学生视角粘结性策略是指在语文学科本身内部，根据不同性质和层级的知识点，设计不同等级的关系和联系，以强化学生视角，加深学生对统编教材核心思想和知识点的理解和认知水平。

在实际教学中，教师可以更加注重语文学科内部的语言表达，从不同角度和层次上深化学生对知识点的理解和把握。

同时，教师还可以关注篇目之间的“粘结性”，进一步制定语言学习规划，促进学生在阅读、写作和口语表达等各个方面的提高。

三、考量性策略：重视“考点”和“考型”，更好地服务于教学实践考量性策略是指参考历年来的考试动态和要求，全面把握高中语文考试的趋势和重点，有针对性地制定教学计划，提高学生的应试能力和水平。

在实际教学中，教师可以更加注重“考点”和“考型”，切实拓展学生的阅读和写作能力，在不断提高阅读素养的同时，加强对高考作文、诗歌、现代文等题型的掌握和研究，提高学生的圆满完成合格考试的能力和水平。

找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养1. 引言1.1 背景介绍在当前教育改革的背景下，统编教材的使用已经成为提高教学质量和学生学习效果的重要举措。

统编教材是指在全国范围内统一编写、统一使用的教材，旨在提高教育资源的共享和利用效率，促进教学内容的科学化、规范化、标准化。

随着教育教学改革的不断深化，各地教育部门和学校纷纷推广和应用统编教材，但在实际教学中依然存在一些问题和挑战，如教师对统编教材的理解和使用不到位、学生学习兴趣不高、语文教学效果不明显等。

如何找准统编教材的教学重点，夯实教学内容的落实，提升学生的语文素养，是当前亟需解决的问题。

本文旨在探讨如何有效推动统编教材的落实，提高语文教学效率，促进学生语文素养的提升，优化统编教材的使用方法，加强师生互动，提高学习效果。

1.2 问题阐述统编教材在语文教学中的使用已经逐渐成为一种趋势，但在实际应用过程中仍然存在一些问题。

由于统编教材内容繁杂，教师在教学过程中往往难以找准重点，导致教学效率不高。

学生对统编教材的理解和应用能力有所欠缺，语文素养提升速度较慢。

教师在使用统编教材时缺乏一套系统化的方法，使得教学效果受到一定影响。

如何解决这些问题，提高统编教材的使用效率及学生语文素养成为当前亟待探讨的重要课题。

通过有效的手段和方法，找准点，夯落实，才能真正实现教学目标，促进学生的语文素养提升。

1.3 研究意义统编教材作为教育系统改革的一项重要内容，其使用效率对于提高学生语文素养具有重要意义。

研究统编教材使用效率的意义在于促进教育资源的均衡配置，提高教育教学质量，推动教育现代化进程。

通过深入研究和探讨，可以找准教材应用中存在的问题和瓶颈，从而指导教育工作者更好地实施教学计划，提高教学效果。

研究统编教材使用效率还有利于促进师生之间的交流和互动，增强教育教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养水平。

通过对统编教材使用效率的研究，可以为推动教育改革和提高学生语文素养作出积极贡献。

部编版小学语文新旧教材衔接的教学建议(5-6年级)新旧教材衔接的教学建议各位老师上午好！窗外夏日炎炎，坐正会议室的我们激情满满。

为了更好地使用好统编教材，我们五六年级的老师们聚在一起交流和研究。

非常感谢邛崃市教培中心给我这样一个研究和交流的机会。

大家都知道今年九月开始，我们全国中国小学生都要使用统编本教材了。

1-2年级的老师已经先一步使用了统编教材，但是对于我们3-6年级的老师而言，是一个全新的开始，更是一个不小的挑战。

我上学期刚刚带完毕业班，之前也没有接触过统编教材。

当接到任务的时候，说实话，我是非常困惑和迷茫，心里一直是忐忑不安的，我真的不知道这个任务将怎样去完成。

好在7月6日，我有幸去双流参加了“统编教材培训”的活动，收获了很多。

统编教材我们五六年级的老师没有见过，没有用过，便谈不上任何的经验。

因此，我此刻站在这里，心里是诚惶诚恐的。

所以，我只能将我在培训中学到的、看到的、重点是窃来的关于新旧教材衔接方面的知识与老师们分享和交流，如有不当之处，敬请老师们批评和指正！一、学过的课文怎么学我们之前一直使用的是XXX课本，现在改用统编课本。

我仔细比对了一下，就我们5-6年级上册的语文书里，就有很多的课文是我们之前进修过的。

那么对于这些课文，我们该不该教？该怎么教？这可能是我们老师们比较关怀的题目。

下面我就和人人分享一下我的看法。

1、比对分析（大屏比对学过课文PPT：4---8页，将大屏上的比对读给的老师们听）通过刚才的比对分析，我们发现有的课文虽然以前已经进修过了，但是现在统编课本里面的要求和XXX课本不一样，有的课文内容有增减。

那么我们该怎么去衔接呢，怎么去补学呢？用什么去补学？补学的起点与目标是什么呢？（PPT）2、衔接建议我觉得最重要的是教学目标。

老师们要清楚课标对本年段的目标要求，教材对这个单元，对这课的目标要求，特别是单元目标和课后的练题，还有就是学生的学情。

这些都需要我们关注的。

3、课例分析（PPT展示《松鼠》）下面我就以《松鼠》这篇课文和大家交流一下我的想法。

依托统编教材提升语用能力语用能力是语言学习中非常重要的一部分，它包括对语言的理解和运用能力，是学习者在实际交际中展现自己语言水平的重要指标。

而统编教材作为学习者语言学习的主要教材，是学习者提升语用能力的重要依托。

本文将重点讨论依托统编教材如何帮助学习者提升语用能力，并给出一些相关的案例分析和建议。

一、统编教材对语用能力的帮助1. 语境贴近实际统编教材倡导“生活化、体验化、情感化、亲和化、应用化”的教学理念，通过真实的语境和生活化的教学内容，帮助学习者更好地理解和运用语言。

教材中的对话和阅读材料会贴近学生的实际生活，让学生在真实的情境中理解和运用语言，从而提升语用能力。

2. 强调交际功能统编教材注重交际功能，将语言学习与实际交际能力相结合。

教材中的交际活动和任务设计，旨在帮助学习者在实际交际中更好地理解和运用语言，提升语用能力。

教材中会设置一些情景对话或交际任务，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流，培养他们的语用能力。

3. 注重语境分析统编教材在设计语言教学内容时，会注重语境分析，即对语言使用情境的分析和理解。

通过对语境的分析，学习者可以更好地理解并运用语言，提升语用能力。

在教材中会引导学习者分析对话的语境，理解对话中的言外之意和交际意图，从而提升他们的语用能力。

二、案例分析小明是一名初中生，学习英语已有两年时间，但在实际交际中总是表达不清晰，缺乏语言的灵活运用能力。

教师发现他不仅在语法和词汇的运用上存在问题，更重要的是在语用能力上有所欠缺。

为了帮助小明提升语用能力，教师决定依托统编教材进行有针对性的辅导。

教师引导小明通过阅读教材中的对话和阅读材料，理解其中的语境和交际意图，从而提升他的语用能力。

通过分析对话和阅读材料的语境，小明逐渐理解了语言的实际运用情景，对语言的表达有了更清晰的认识。

三、建议1. 多运用教材中的对话和阅读材料，理解其中的语境和交际意图，从而提升语用能力。

2. 多参与教材中的交际活动和任务设计，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流，从而提升语用能力。

找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养语文教学是学校教育的重要一环，语文素养的培养既是教师的责任，也是学生自身的任务。

随着教育改革的推进，统编教材逐渐成为各地各校的主要课程教材，如何提高统编教材的使用效率和培养学生的语文素养成为了当前教育工作者面临的一个重要问题。

本文将探讨如何找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养。

一、找准点找准点是提高统编教材使用效率及学生语文素养的关键。

教师要根据学生的实际情况和教学大纲，找准教学重点和难点，突出教学的重点，强化对学生的指导，让学生在教学中找到学习的方向和重点。

要结合实际教学，积极探索和尝试教学方法，找准教学方式，丰富教学手段，提高教学效果。

要抓住教育教学的重要环节，找准教育教学的切入点，提高教学效果。

要关注学生个体差异，根据学生的不同特点，做到因材施教，促进学生成长。

二、夯落实夯落实是提高统编教材使用效率及学生语文素养的保障。

教师要注重教材的质量，对统编教材进行认真研读和精心设计教学方案，注重夯实基础知识，强调教材的质量。

要注重实际教学效果，不断总结教学经验，及时修改教学方案，促进教学效果的提高。

要注重学生的实际水平，积极调查，了解学生的学习情况，根据学生的实际情况，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文素养。

要注重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，夯实学生的学习基础。

提高统编教材使用效率及学生语文素养需要教师和学生的共同努力。

教师要提高教学水平，提高教学效率，注重教学方法的创新，注重教学技巧的提高，提高学生的语文素养。

要注重学生的自主学习，引导学生学会独立思考，学会自主学习，提高学生的学习效率。

要注重学生的全面发展，促进学生语文素养全面发展，培养学生的语文素养。

找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养需要教育工作者的共同努力，提高统编教材的使用效率和培养学生的语文素养是当前教育工作者的重要任务，只有不断提高教学水平，不断提高教育教学质量，才能提高统编教材的使用效率和培养学生的语文素养。

xx市xx中心小学2023年国家三科统编教材（道德与法治和语文）使用情况说明为贯彻新课程标准的理念，为了更好地使用好新的统编教材，老师们积极参加了统编教材培训，培训中专家为老师们讲解了新统编教材的特点，以及教师在使用这套统编教材时应该注意的几个方面。

为了更好地更快地适应这套统编教材，我校语文教研组坐到一起，迎难而上，共同探讨新教材教学思路和方法，经过一段时间的努力，我们逐渐理清思路，对统编教材有了初步的理解，现将使用情况说明如下：一、使用现状1.统编教材接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。

新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。

2.贴近当代学生生活，体现时代性。

“部编本”教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的生活，适应社会转型和时代需求。

比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现，教材整合性强，也重视习作教学以及习作方法的渗透引领。

3.和其他版本教材比较，“部编本”的框架体例大有不同。

“部编本”教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

4.如今国家提倡建设书香社会，大力提倡阅读。

而新教材尤其注重了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。

重要举措就是把课外阅读纳入教材体制。

这套教材还大量渗透古诗文等经典文学，同时注重孩子们的语言积累，由课内延伸到了课外，关注孩子们的课外阅读量。

5.从内容角度看，很注重学生学习兴趣点的激发，选材都能从适合的儿童年龄阶段出发，孩子学习能够接受。

找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养语文素养是指学生在语文学习中所具备的语言能力、阅读能力、写作能力、表达能力和审美能力等综合素质。

在当今社会，语言是我们交流的基础，语文素养的高低直接关系到一个人的学习和生活质量。

教材作为语文学习的主要工具之一，其对学生的语文素养提高起着重要的作用。

如何提高统编教材的使用效率并提升学生的语文素养，是当前语文教育中值得重点关注和探讨的问题。

一、找准点找准点即是找准教学的重点和难点，从统编教材中发掘出适合学生年龄和实际情况的重点难点，有针对性地进行教学和指导。

现阶段，一些学校和老师在使用统编教材教学时，往往流于形式，只是按部就班地进行讲解和习题训练，忽视了对教材重点和难点的把握和处理，导致教学效果并不尽如人意。

针对这一问题，我们应该通过深入研读教材，分析学生的实际情况，找准统编教材中的重点和难点。

对于语文素养提升所必需的诗词文学知识，我们应该精准地把握教学内容，注重对学生知识的深度和广度引导，让学生真正理解和掌握教材中所涉及的知识点，培养学生对文学的兴趣和理解能力。

对于写作训练和语言表达能力的培养，我们也需要主动寻找适合学生水平和需求的教材，有针对性地进行教学和指导，帮助学生提高写作水平和语言表达能力。

二、夯落实夯落实即是将教学目标转化为实际行动，通过切实有效地教学和指导，让学生真正掌握教材中的知识和技能，提高语文素养。

目前，很多学校和教师在使用统编教材教学时，往往注重形式，忽视实质，导致教学效果并不明显。

一些学校和教师可能只是进行课文的朗读和解释，而忽略了对课文内容的深入理解和思考，或者只是进行模式化的写作训练，而忽略了对写作技巧和方法的系统指导。

为了夯落实统编教材的使用效率，我们应该注重教学方法的灵活运用。

在语文教学中，我们不应该只是重复教材内容，而应该通过启发式教学和探究式学习，激发学生的学习兴趣，引导他们去深层次地探究和理解教材中的知识点。

在写作训练中，我们也应该通过示范引导和练习操练相结合，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。

找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养引言语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而语文教材作为语文教学的载体，对于学生的语文素养提高起着至关重要的作用。

近年来，我国教育界对于统编教材的使用给予了越来越多的关注，认为统编教材不仅可以提高教学效率，更可以帮助学生提升语文素养。

在实际操作过程中，却存在着一些问题与挑战，如何找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养成为了摆在我们面前的一道难题。

一、找准点：深入理解统编教材要提高统编教材的使用效率及学生语文素养，首先需要对统编教材本身有深入的理解。

统编教材是国家为了推进素质教育改革而制定的一种教学资源，其目的在于提高教学效率，促进学生全面发展。

我们需要在使用统编教材的过程中，充分理解其编写目的和理念，找准统编教材的教学重点和难点，做到因材施教，因时施教。

只有这样，我们才能在教学中调动学生的学习积极性，提高其语文素养。

找准点还需要注重学生的实际情况，将统编教材与学生的实际需求结合起来。

每一个学生都是独特的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、学习习惯都有所不同。

我们在使用统编教材的过程中，需要充分考虑学生的实际情况，调整课程设置，设计个性化教学方案，让每一个学生都能够得到有效的教育。

只有这样，我们才能真正做到找准点，确保统编教材的使用效率及学生语文素养的提高。

二、夯落实：注重教师教学能力的提升要提高统编教材的使用效率及学生语文素养，不仅需要找准点，更需要夯落实，而夯落实的重点就在于教师教学能力的提升。

教师是教学活动的主体，其教学水平直接关系到教学效果的好坏。

我们需要注重教师的专业能力培养，不断提升教师的语文教学水平和素养。

只有这样，才能夯实教师的教学基础，提高统编教材的使用效率及学生语文素养。

在提高教师的语文教学水平和素养方面，可以从以下几个方面着手：一是加强教师的专业培训，让教师了解最新的教学理念和方法，提高教学水平，适应统编教材的教学要求。