C560-硕士研究生入学考试-教育管理考试大纲

2024年硕士教育综合考试大纲
2024年硕士教育综合考试大纲包括以下部分：
一、考试性质
本考试大纲是硕士教育综合考试的指导性文件，旨在明确考试内容、考试形式和考试要求，为考生提供备考方向。

二、考试目标
本考试旨在全面考察考生对教育综合知识的掌握情况，包括教育基本理论、教育政策法规、教育心理学、教育统计学等方面的知识。

三、考试内容
1. 教育基本理论：包括教育的基本概念、教育的发展历程、教育的本质与功能、教育与社会发展的关系等方面的知识。

2. 教育政策法规：包括国家教育政策法规、地方教育政策法规、学校管理规章制度等方面的知识。

3. 教育心理学：包括教育心理学的基本概念、学习理论、教学理论、学生心理发展等方面的知识。

4. 教育统计学：包括统计调查、数据整理、统计分析等方面的知识，能够运用统计方法进行教育科研。

四、考试形式
本考试为闭卷考试，考试时间为3小时。

五、考试要求
1. 考生应全面掌握教育综合知识，具备扎实的理论基础。

2. 考生应熟悉教育实践中的实际情况，能够运用所学知识解决实际
问题。

3. 考生应具备良好的思维能力和分析能力，能够准确理解题意，迅速做出判断和回答。

4. 考生应具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和思路。

六、备考建议
1. 考生应认真学习教育综合知识，掌握考试内容。

2. 考生应多进行模拟练习，提高解题能力和应试技巧。

3. 考生应关注时事热点和教育行业发展趋势，为考试做好准备。

年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书教育管理学考试大纲考试科目：教育管理学考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间：试卷满分为分，考试时间为分钟。

二、答题方式：答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷结构：名词解释题分值占；简答题分值占；论述题分值占。

考试大纲第一章绪论. 教育管理的概念. 什么是管理. 什么是教育管理. 与相关概念的辨析．教育管理学的研究对象、研究任务与学科性质. 教育管理学的研究对象. 教育管理学的研究任务. 教育管理学的学科性质．教育管理学的产生与发展. 西方教育管理学的产生与发展. 我国教育管理学的产生与发展第二章教育管理体制．教育管理体制与机制概述. 体制与机制. 教育管理体制. 教育管理机制. 教育行政体制. 教育行政体制的国际比较. 我国教育行政体制的历史、现状与趋势．学校管理体制. 学校管理体制的国际比较. 我国中小学管理体制的历史、现状与趋势第三章教育人事管理．教育人事管理概述. 教育人事管理的概念. 教育人事管理的理念. 教育人事管理的作用．教育公务员管理. 教育公务员的地位与作用. 教育公务员的职责、权利与待遇. 教育公务员的录用、考核与奖惩. 教育公务员的培养与培训. 校长管理. 校长的地位和作用. 校长的职责、职权与待遇. 校长的选拔、任用、考核与奖惩. 校长的培养与培训．教师管理. 教师的地位与作用. 教师的义务、权利与待遇. 教师的工作特点与教师的聘用、考核、奖惩. 教师的成长规律、教师专业发展与教师的培养与培训第四章教育财政与财务．教育财政概述. 教育财政的概念. 教育财政的理念. 教育财政的作用．教育财政体制. 教育财政预算. 教育财政转移支付. 教育经费的拨款制度．教育资金的筹措. 教育费附加. 学杂费. 校办产业. 社会捐资、集资. 教育基金. 社会团体和个人办学. 教育支出. 教育支出的监控政策. 教育支出的区域结构. 教育支出的层次结构. 教育支出的项目结构．教育财务、会计与审计. 教育财务. 教育会计. 教育审计第五章教育领导．教育领导概述. 教育领导的概念. 教育领导的理念. 教育领导的类型. 教育领导的作用．教育领导者的基本素质. 教育领导者的政治素养. 教育领导者的人格魅力. 教育领导者的知识素养. 教育领导者的领导能力. 教育领导者的身心健康．教育领导艺术. 教育领导的用人艺术. 教育领导的激励艺术. 教育领导的协调艺术. 教育领导的理财艺术. 教育领导的处事艺术. 教育领导的决策艺术第六章教育计划管理. 教育计划管理概述. 教育计划管理的概念. 教育计划的类型. 教育计划的作用．教育预测. 教育预测的概念. 教育的可预测性. 教育预测的作用. 教育预测的步骤与方法．教育规划. 教育规划的概念、类型. 教育规划的内容与原则. 教育规划的制定步骤与方法第七章教育组织管理．教育组织管理概述. 教育组织管理的概念. 教育组织的类型. 教育组织的作用．教育组织的变革. 教育组织变革的动因. 教育组织变革的模式. 教育组织变革的策略第八章教育质量管理．教育质量管理概述. 教育质量管理的概念. 全面质量管理理论. 教育质量管理的模式. 教育质量管理的作用．教育评价. 教育评价的概念. 教育评价的类型. 教育评价的基本步骤. 教育评价的方法第九章课程与教案管理．课程与教案管理概述. 课程与教案管理的概念. 课程与教案管理的理念. 课程与教案管理的作用．课程与教案管理的内容. 课程计划管理. 校本课程开发. 教案常规管理. 教研管理第十章学生管理．学生管理概述. 学生管理的概念. 学生管理的理念. 学生管理的作用．学生管理的内容. 学生品行管理. 学生学业管理. 学生生活管理. 学生心理健康管理第十一章教育的法治与德治．教育法治与教育德治. 教育法治的概念. 教育德治的概念. 教育法治与教育德治的关系．教育的法治. 教育立法. 教育法律的执行. 教育法律执行情况的监督．教育的德治. 教育组织文化的概念及类型. 先进教育组织文化的功能. 教育组织文化的塑造与改造参考书目．陈孝彬、高洪源：《教育管理学》，北京师范大学出版社，年版；．吴志宏：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，年版。

2024考研教育综合大纲2024考研教育综合大纲是针对中国研究生入学考试（简称考研）中教育学科的考试大纲。

教育综合主要涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。

以下是一些建议和重点内容，帮助你更好地备考：1. 教育学原理：这部分主要包括教育学的基本概念、教育目的、教育功能、教育制度等内容。

你需要掌握教育学的基本理论，了解教育的发展过程和现状，以及教育改革的方向。

2. 教育心理学：这部分主要涉及学习心理、发展心理、人格心理、社会心理等方面的内容。

你需要了解学生的心理特点，掌握学习动机、学习策略、认知发展等基本理论，以便在教学过程中更好地关注学生的心理健康。

3. 教育法律法规：这部分主要包括教育法、教师法、义务教育法等相关法律法规。

你需要熟悉这些法律法规的基本内容，了解教育工作者的权利和义务，以及教育行政管理的职责。

4. 教育教学方法：这部分主要涉及教学方法、评价方法、课程设计等方面的内容。

你需要掌握各种教学方法的优缺点，了解评价方法的选择和应用，以及如何进行有效的课程设计。

5. 教育技术：这部分主要涉及教育信息化、多媒体教学、网络教学等方面的内容。

你需要了解教育技术的发展现状和趋势，掌握各种教育技术的应用方法，以便在教学过程中更好地利用现代教育技术。

6. 教育管理：这部分主要涉及学校管理、班级管理、教师管理等方面的内容。

你需要了解学校管理的基本原则和方法，掌握班级管理和教师管理的技巧，以便在教育工作中更好地发挥自己的管理能力。

为了更好地备考2024考研教育综合大纲，可以从以下几个方面入手：1. 阅读教材：购买相关的教材，系统地学习各个知识点，做好笔记和总结。

2. 做真题：通过做历年的真题，了解考试题型和难度，提高自己的应试能力。

3. 参加培训班：如果条件允许，可以参加一些针对考研的教育综合培训班，跟随老师的教学进度进行学习。

4. 交流讨论：与同学或已经考上的学长学姐交流讨论，分享学习经验和心得。

2023年全国硕士研究生入学考试教育学
综合考试大纲
一、考试目的和要求
本次考试旨在全面评估考生在教育学领域的综合知识和能力，
包括教育学理论、教育心理学、教育管理学等方面的知识掌握情况、分析问题和解决问题的能力、学术论述和表达能力，以及教育实践
能力。

二、考试内容
本次考试涵盖以下内容：
1. 教育学理论
- 教育学的基本概念和范畴
- 教育学的发展历程和主要流派
- 教育学的研究方法和途径
2. 教育心理学
- 研究心理学的基本原理
- 发展心理学的基本理论
- 智力和认知能力的评估
- 学生个体差异与教育教学
3. 教育管理学
- 学校组织与管理
- 教育行政管理
- 教育质量评估与监控
- 教育资源配置与管理
4. 教育评价与测量
- 教育评价的基本原理和方法
- 教育测量的基本概念和方法
- 教育评估与教学改进
5. 教育法律法规
- 教育法律法规的基本概念和体系
- 中小学法律法规概述
- 教育法律法规在教育实践中的应用
三、考试形式和时间
本次考试采用笔试形式，具体考试时间为2023年X月X日，考试时长为X小时。

四、考试评分标准
考试评分标准包括对考生答题的准确性、完整性、逻辑性和表
达清晰度的综合评估，并按照一定比例分配分数。

具体评分细则将
在考试开始前公布。

望考生认真准备，按照大纲的要求进行复，祝您取得优异成绩！。

《教育管理学》考试大纲考试参考书：《教育管理学教程》，褚宏启、张新平，北京师范大学出版社，2013-08-01，第1版.考试内容：第一章教育管理与教育管理学第一节教育管理的内在追求与外部环境1.教育管理的目的2.教育管理的原则3.教育管理环境的内涵4.教育管理主体的内涵第二节教育管理的过程与内容1.教育管理过程的任务2.教育管理过程的特点3.教育管理内容第三节教育管理学的学科定位1.教育管理学的研究对象2.教育管理学的学科性质3.教育管理学的学科使命第四节教育管理学的研究方法1.教育管理学研究的方法论2.教育管理学研究的方式3.教育管理学研究的方法技术第二章教育管理的历史沿革第一节中国教育管理发展的历史回顾1.中国古代教育管理概况2.中国近现代教育管理概况3.中国当代教育管理概况第二节西方教育管理发展的历史观览1.西方早期的教育管理实践2.西方近代教育管理实践3.西方现代教育管理实践第三节中西方教育管理比较及发展脉络反思1.中西方教育管理的差异分析2.中西方教育管理发展的历史脉络反思第三章教育管理的理论演进第一节中国教育管理思想的演进1.先秦及秦汉的教育管理思想2.宋元明清的教育管理思想3.1949年新中国成立前的教育管理思想4.新中国教育管理观念的变迁第二节西方教育管理理论的发展1.西方教育管理的前理论阶段2.管理理论和现代西方教育管理理论的发展第三节当代教育管理理论演进的特点和趋势1.教育管理理论演进特点2.教育管理演进的未来趋势3.我国教育管理理论的现状与未来第四章教育行政管理体制第一节教育行政管理体制的性质1.教育行政管理体制的含义2.教育行政管理体制的功能3.教育行政管理体制的类型4.教育行政管理体制的制约因素第二节我国教育行政管理体制及其职能转变1.我国现行教育行政管理体制及其完善2.教育行政管理职能的转变3.我国教育行政管理体制的发展趋势第三节国外教育行政改革趋势第五章学校组织结构与管理制度第一节学校组织结构的设计1.学校组织结构的基本模式2.学校组织结构设计的基本原则3.我国学校组织的基本结构及职责第二节学校管理制度的建设1.学校管理制度的种类2.制订学校管理规章的原则3.现代学校制度建设第三节学校领导体制的完善1.新中国成立以来我国中小学学校领导体制的历史沿革2.现行中小学校长负责制的内涵3.中小学校长负责制的完善第六章教育领导第一节教育领导的本质1.领导与教育领导的概念2.教育领导观的变革3.有效教育领导的特征第二节教育领导理论1.领导特质理论的内涵2.领导行为理论3.领导情境理论4.领导风格理论第三节教育领导类型1.变革型领导2.道德领导3.分布式领导4.教学领导第四节教育领导者1.教育领导者的角色2.教育领导者的专业素养与专业标准3.教育领导者的专业发展4.教育领导团队的构建第七章教育计划第一节教育计划的性质1.计划与教育计划的内涵2.教育计划的作用与编制过程第二节教育计划的类别1.内涵2.区域教育发展规划3.学校发展规划第三节教育计划制订的技术与工具1.教育预测的内涵2.项目管理3.目标管理第八章教育决策第一节教育决策的性质与类型1.教育决策的概念与特性2.教育决策的类型第二节决策模式1.古典模式2.行为模式3.渐进模式4.混合扫描模式5.教育决策模式的原则第三节决策技术1.定性的决策模式2.定量的决策技术第四节我国教育决策的科学化与民主化1.教育决策的基本价值标准2.教育决策的问题描述与原因解析3.教育决策的策略建构第九章教育管理中的沟通第一节沟通过程与沟通障碍1.沟通的本质与过程2.沟通的作用及其局限3.有效沟通的障碍4.提高沟通效果的若干技巧第二节沟通的方式及其选择第三节教育管理中的信息公开1.信息公开的意义与背景2.信息公开的原则与方式3.信息公开的内容第十章教育管理中的激励第一节激励的基础理论第二节激励的基本原则第三节激励的主要方法第十一章课程与教学管理第一节课程与教学管理的性质1.课程与教学的含义2.课程管理的内涵、体制与意义3.教学管理的含义、组织结构和任务4.新课程改革对教学管理的挑战第二节课程研制与课程实施1.课程研制2.课程实施第三节教学过程管理1.教学过程的常规性管理2.提升教师教学能力3.提升学生学习能力4.减轻学生学业负担第四节教学评价1.含义与内容2.学校课堂教学评价3.区域教育教学质量的督导评价第十二章学生管理第一节学生管理的性质1.概念2.价值追求3.特点4.基本原则第二节学生常规管理1.学生安全管理2.学生学习管理3.学生生活管理第四节学生发展阶段与学生管理1.学生发展阶段理论2.不同年龄阶段的学生管理第四节学生群体特征与学生管理第十三章教育人力资源管理第一节教育人力资源管理的性质1.人事管理与人力资源管理的联系2.人事管理与人力资源管理的差异3.教育人力资源管理的定义与内容第二节教师招聘第三节教师培训1.内涵2.基本方法3.几种典型模式第四节教师评价与薪酬1.内涵2.类型与内容3.方法4.教师薪酬第十四章教育资源配置与管理第一节教育资源及其类型第二节教育资源配置1.原则2.方式3.机制第三节教育经费第四节教育设施与设备管理第十五章教育评价第一节教育评价的性质1.含义2.目的3.功能第二节教育评价的种类与内容1.种类2.基本要求3.内容第三节教育评价的主体与程序方法1.主体构成2.程序流程3.评价技术。

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲
一、教育硕士专业学位入学考试大纲。

1.考试总体要求：考试要求考生具备教育理论、教育管理、教育史学、教育心理学、教育教学与课程研究、哲学、法律以及教育信息技术方面的
专业基础知识，具备文科教学专业的相关素质，能够运用计算机处理教育
信息。

2.考试内容：
（1）理论科目：教育理论、教育管理、教育史学、教育心理学、教
育教学与课程研究、哲学、法律等；
（2）语言科目：普通话水平考试；
（3）实践科目：教育信息技术、教育管理技能等；
（4）综合科目：根据各科考试成绩综合评价；
（5）其他科目：根据考生的学科能力、基本素质和能力评估。

二、考试报名：
1.报名时间：每年的7月到9月；
2.报名方式：登录报名网站，或者前往考试机构报名；
3.报考资格：高等教育学历，满足教育部关于教育硕士招生办法规定
的报考条件；
4.缴费要求：考生报名时，按照要求缴纳统一规定的费用。

三、考试形式：
1.内容：考试内容涵盖教育理论、教育管理、教育史学、教育心理学、教育教学与课程研究、哲学、法律、普通话水平考试、教育信息技术、教
育管理技能等。

教育管理学科目硕士研究生入学考试大纲一、考试要求 -中国在职研究生招生网官网教育管理学研究生入学考试是为招收教育管理专业硕士研究生而实施的具有选拔功能的水平考试。

它的主要目的是测试学生对教育管理学各项内容的掌握程度。

要求学生对教育管理学内容有比较系统和全面的了解，掌握教育管理学的基本概念和基本理论；能够运用有关基本原理去分析教育管理中的现象，掌握教育管理的基本规律，同时需具有对教育管理问题进行理论分析和提出解决方案的能力。

二、考试内容1．教育管理学的性质和特点教育管理学的学科性质教育管理学的特点现代教育管理学产生的背景和条件教育管理学内容的三个层次教育管理学的教与学2．现代教育管理的基本概念管理教育管理教育管理现代化3．现代教育管理的理论基础及其流派理性化是现代教育管理的基本特点行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响“科学管理”理论对教育管理的影响科层管理理论及其对教育管理的影响行为科学管理理论及其对教育管理的影响新公共管理理论对教育管理的影响行政伦理学的发展对教育管理的影响4．教育行政体制教育行政体制及其类型我国的教育行政体制及其改革20世纪80年代以来外国教育行政体制改革5．教育行政组织及教育行政机关工作人员教育行政组织及其职能教育行政机关工作人员提高教育行政组织的效率和效益6．教育政策与法律政策概述教育政策教育法与教育行政教育法体系教育法的制定与实施教育改革、发展与教育法规建设7．教育计划教育计划教育预测教育计划的结构教育计划的编制步骤及方法8．教育督导教育督导的意义教育督导的基本职能与具体任务教育督导机构与人员教育督导评估9．教育财政 -中国在职研究生招生网官网 教育财政概述教育财政体制教育筹资教育支出10．教育课程行政教育课程的涵义及编订权教育课程的内容构成教育课程实施的指导11．教师人事行政教师人事行政的涵义与意义教师职业的专业性教师的任用教师的在职培训教师的工资教师考核制度12．教育信息的管理与公开教育信息及其分类教育信息管理职能教育信息公开13．学校效能与学校改进学校效能概述学校效能的测量14．学校管理过程管理过程概述学校工作决策与计划的制订学校发展战略规划学校计划执行阶段的管理学校的目标管理15．学校组织管理组织概述组织理论的发展组织结构学校组织建设16．学校质量管理学校工作质量管理概述学校的全面质量管理学校工作的质量评价学校工作的质量控制17．学校建筑管理学校建筑管理概述学校建筑管理的理论基础学校建筑计划和校园建筑规划学校教室的建设学校重要附属建筑18．学校公共关系管理学校公共关系及其管理学校公共关系管理过程学校公共关系管理对象19．学校领导领导概述学校领导者领导方式与领导的有效性学校领导班子的基本素质三、题型结构 -中国在职研究生招生网官网1、名词解释（共5题，每题4分，共20分）2、判断题（共10题，每题2分，共20分）3、选择题 (共10题，每题2分，共20分)4、简答题（共8题，每题5分，共40分）5、论述题（共5题，每题10分，共50分）四、参考书目1．《教育管理学》陈孝彬著，北京师范大学出版社，2008年。

赣南师范大学2020年教育管理专业硕士研究生入学统一考试《教育管理学》考试大纲一、试卷满分及考试时间1.试卷满分：150分2.考试时间：180分钟二、答题方式闭卷笔试三、试题题型结构名词解释题、简答题、材料分析题、论述题四、主要参考书陈孝彬，高洪源主编：《教育管理学》（第三版），北京师范大学出版社，2008年。

五、考试内容（一）教育管理学的性质和特点1. 教育管理学概念2. 教育管理学性质3. 教育管理学特点4. 教育管理模式演变的影响因素（二）现代教育管理的基本概念1. 管理、文化、环境、教育管理、现代教育管理的关系2. 管理概念；文化差异对管理的影响3. 理解“管理就是决策”4. 教育管理与社会管理的异同点5. 管理怎样育人6. 管理现代化（三）现代教育管理的理论基础及其流派1. 对教育管理理论发生重大影响的管理流派2. 科学管理理论的主要观点3. 科层管理理论4. 梅奥的人际关系学说5. 行为科学6. 系统理论（四）教育行政体制1. 教育行政体制概念、类型2. 教育行政职能3. 我国现行教育行政体制4. 建国以来，我国教育行政体制改革的经验和教训（五）教育行政组织及教育行政机关工作人员1. 教育行政组织的含义、结构、特征2. 西方国家公务员制度和我国公务员制度3. 提高我国教育行政组织效率和效益的措施（六）教育政策与法律1. 教育政策内涵、特征2. 教育法内涵、特征3. 教育政策与教育法关系4. 教育政策和教育法在教育行政管理中的作用5. 教育法体系、制定和实施6．法律适用中的法律次序原则（七）教育计划1. 教育计划定义、特点和结构2. 教育计划与教育规划异同3. 教育预测内涵、内容和作用4. 编制教育计划的方法：社会需求法、人力需求预测法、教育投资收益分析法、教育类型法。

（八）教育督导1，教育督导的含义、意义、任务和职能2. 国外教育督导和职能的发展变化3. 教育督导的原则4. 教育评价5. 我国当前完善教育督导制度存在的问题（九）教育财政1. 教育经费概念2. 教育财政内涵、作用、职能和管理3. 教育经费使用效率4. 我国现行的教育经费筹措体制（十）教育课程行政1. 教育课程的涵义2. 各国教育课程编订权的分配和发展变化的走向3. 教学计划的涵义、内容4. 新中国中小学的课程计划的主要特点5. 课程实施和评价（十一）教师人事行政1. 教师人事行政内涵、意义2. 教师职业的专业性3. 提高教师职业专业化程度的措施4. 我国现行的教师聘任制的长处与不足5. 教师考核内涵、方法和原则（十二）学校效能与学校改进1.学校效能内涵、释放2.中小自主办学的限制因素和表现形式3.“国有民办“的办学模式4.学校战略规划内涵、特点和形式（十三）学校管理过程1. 管理过程四环节的运行规律2. 学校计划内涵及特征3. 决策内涵及程序4. 衡量决策质量的指标5. 学校计划的执行6. 目标管理内涵及实施（十四）学校组织管理1.组织理论2.学校组织的“非营利”性质3.组织结构4.学校是科层组织还是非科层组织5.学校组织方化概念、内容和建设（十五）学校质量管理1.学校质量管理内涵、意义和特点2.学校工作质量3.“发展性素质”4.全面质量管理内涵、指导思想和特征5.控制学校工作质量（十六）学校公共关系管理1.学校公共关系内涵、职能和基本原则2.学校公共关系程序3. 学校公共关系管理对象（十七）学校领导1.校长的角色2.领导者的职责3.制约领导者影响力主客观因素4.影响领导方式的因素5.领导方式的类型6.良好的领导班子应具有的素质。

全国硕士研究生招生考试《教育综合考试大纲》
全国硕士研究生招生考试《教育综合考试大纲》是针对教育专业学位硕士业务课考试科目制定的统一考试大纲。

该大纲规定了考试性质、考试目标、考试形式、试卷结构以及考查内容等方面的具体要求，并附有该科目样卷。

教育综合考试涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学等学科基础课程，要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

具体来说，教育学原理考查目标包括准确识记教育学的基础知识、正确理解教育学的基本概念和基本理论、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

中外教育史的考查目标则是正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育历史事实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

教育心理学的考查目标则是识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示，运用教育心理学的基本规律和主要理论解释有关教育现象，解决有关实际问题。

考生在备考过程中，应按照大纲规定的知识内容和考核要求，合理安排复习计划，全面掌握核心知识，注重对知识内容的理解和应用能力的提升。

同时，考生还需要注意考试形式和试卷结构的要求，熟
悉考试题型和难度分布，以便在考试中能够应对自如，取得好成绩。

2024年教育硕士入学考试大纲及指南2024年教育硕士入学考试大纲及指南第一部分：教育学理论1. 教育学概论- 教育学的定义、研究对象和研究范畴- 教育学的发展历程和主流学派- 教育学的方法论和理论建构2. 教育心理学- 学习理论和教学方法- 发展心理学及其在教育中的应用- 教育心理学在学习困难、特殊教育等方面的研究3. 教育社会学- 教育社会学的基本概念和研究方法- 教育与社会的相互关系- 教育公平与社会差异第二部分：教育政策与管理1. 教育管理理论与实践- 教育管理的定义、任务和功能- 教育管理的基本原理和方法- 教育管理在不同层级、不同领域中的应用2. 教育政策与改革- 教育政策的制定与实施- 教育改革的动机和目标- 国际比较与教育政策的借鉴3. 教育评估与质量管理- 教育评估的目的和方法- 教育质量管理的标准和实践- 教育评估结果在决策中的应用第三部分：教育研究方法1. 教育研究方法论- 教育研究的基本概念和分类- 教育研究的逻辑和设计- 教育研究的数据收集和分析方法2. 教育统计学- 教育统计学的基本概念和指标- 教育统计数据的收集和处理方法- 教育统计数据在决策中的应用3. 教育调查研究- 教育调查研究的设计和实施- 教育调查研究结果的分析和报告- 教育调查研究在政策制定中的应用第四部分：教育专业课程1. 教育经济学- 教育经济学的基本概念和理论- 教育经济学在教育资源配置中的应用- 教育经济学中的效益评估和成本效益分析2. 教育法学- 教育法学的基本概念和原则- 教育法律制度和法律责任- 教育法律问题的解决和教育法律体系的构建3. 教育技术学- 教育技术学的基本概念和原理- 教育技术的设计和开发- 教育技术在教育教学中的应用与评估4. 教育心理诊断与咨询- 教育心理诊断的基本方法与技巧- 教育心理咨询的理论与实践- 特殊群体教育心理诊断与咨询考生指南：1. 提前准备：建议考生提前开始系统地复习，重点掌握教育学基本理论和方法，并熟悉教育政策和管理方面的知识。