天津师范大学学前教育学院

作者： 周莹莹
作者机构： 天津师范大学学前教育学院
出版物刊名： 中国教师
页码： 39-40页
年卷期： 2013年 第20期
主题词： 教师专业标准 游戏活动 教育行政 教育事业 教育改革 教育院校 自我保护能力 发展规划 教育活动 三年
摘要：随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施和各地学前教育三年行动计划的纷纷出台,大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。

2012年2月10日,教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),标志着我国幼儿园教师队伍建设进入专业化阶段。

《专业标准》的颁布是一个标志性事件,但如何具体贯彻和落实《专业标准》中的相关规定和要求,则需要各级教育行政部门、幼儿园教师教育院校、幼儿园、幼儿园教师及家长之间的通力合作。

关于学前教育专业儿童舞创编课的思考儿童舞创编课是天津师范大学学前教育专业的一门重要课程，是在对学生进行比较系统、全面的舞蹈初级知识普及，使其具有一定的舞蹈基础之后，再进行以儿童舞为主题的创编训练。

众所周知，儿童舞不同于成人舞蹈，它具有活泼、有趣、简单等区别于成人舞蹈的显著特点。

因此，对儿童舞的创编既需掌握一定的舞蹈编导技法，更需巧妙地结合儿童生理、心理特点。

而身为未来的幼儿舞蹈教师，担负着培养并且启发儿童舞动乐趣的双重任务，倘若未来的老师们都做不到自由、快乐地舞动，那么我们的舞蹈教育难免会从根基上给孩子们套上禁锢的枷锁。

笔者从事学前教育专业儿童舞创编课的教授，学生的表现给了笔者很大的触动和启发。

作为一个以培养幼教全才、通才为目标的专业，此舞蹈编创区别于专业舞蹈学院的舞蹈编导专业。

我们注重的是以儿童生理、心理特点为出发点，以舞蹈编导技法编创儿童舞蹈作品。

对于这些并非舞蹈科班出身的学生，本以为他们会极易打破程式化动作或思维的局限，创造无限的可能，而实际情况却大大相反，他们同一些专业学习舞蹈的学生一样，时常被一些学过的舞蹈禁锢住头脑，不知甚至不敢尝试去“动”了，似乎也不太清楚“动”从何而来、怎么“动”、怎么调动身体的每一个部位……一系列关于“动”起来的问题让大家一头雾水，积极、能动地“动”成了最大的难题。

实际教学过程中，在老师的一再启发下，学生们还是连基本的造型练习都过于单一或重复别人，毫无新意。

于是，笔者思考，怎样用最好的教学方式来开启学生的思路，调动起他们的想象力、创造力和表现力？舞蹈教育家吕艺生教授在《舞蹈教育学》中指出：“开发潜能是舞蹈教育的己任。

”诚然，创编课最易于开发学生的天性与潜能。

为什么学了两三年舞蹈基础训练与知识的学生对舞蹈创编仍然没有灵感？久而久之，我们的教育岂不是造就了一批丧失跳舞最初原动力的机械模仿师？以下是笔者的若干思考。

第一，与我们的教育模式息息相关。

学前教育专业的舞蹈课是必修课，是一门需要考试合格方能顺利毕业的科目。

学前教育专业本科院校排名（完整版）
学前教育专业就业前景
学前教育专业就业前景如何?学前教育专业的就业前景是否广泛?对于现今社会的大学生而言，就业前景和其他专业相比怎么样呐。

人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。

良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。

学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。

我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。

幼儿园的火爆，也就保证了学前教育专业毕业生的就业。

学前教育是当下最热门的十大专业之一，学前教育毕业生除了到公办幼儿园任教，越来越多的社区幼儿园也给毕业生提供了广阔的就业市场。

在可预见的未来二十年内，本专业人员将是就业的黄金期。

在幼儿园收费大大高于义务教育阶段收费的现状下，幼师的薪酬水平也普遍偏高。

而目前我国幼师中95%以上是女性的现状，给学前教育的男教师提供了无限的可能。

男幼师在思维和体育课程方面具有优势，当然也因为幼儿教育的特殊性，对男幼师的长期职业规划提出了严苛的挑战，男生报考时也须谨慎。

Phonetic Forum 音教论坛学前教育专业钢琴集体课分层教学浅析李 虹（天津师范大学学前教育学院，天津 300073）【摘要】本文基于学前教育专业钢琴集体课弊端与优势，探讨了该过程中积极开展分层教学的科学对策。

对全面提升集体课程教学有效性，提升教学质量与水平，有重要的实践意义。

【关键词】 学前教育专业；钢琴集体课；分层教学【中图分类号】G642 【文献标识码】A一、钢琴集体课教学形式的优势与弊端当前，随着数码钢琴的广泛应用，通过现代技术手段组织集体课堂教学的模式极为常见，其具备的优势在于，打破了传统一对一的课程模式。

课堂之中一位教师可面对多个学生进行指导，特别是在讲授理论内容以及进行示范教学过程中，可节省循环重复的讲解过程，解决教师人才力量不充足、教师承担较重教学任务的弊端问题，将大大提升教学效率。

通过集体课堂教学形式，教师可将钢琴乐理知识、弹唱训练、赏析课程以及即兴伴奏等内容同键盘训练更好地汇总与融合，通过合奏以及重奏可更全面地激发学生训练与学习的热情，丰富的演奏训练形式对提升学生综合实践技能与音乐素养极为有利，符合复合型人才培养要求。

在集体学习环境中进行练习，各个学生之间还可以相互交流与观摩，预防独自在琴房训练过于乏味与枯燥，形成更好的团队协作意识。

当然，该课程模式也存在一定的弊端问题。

首要问题在于集体课程模式无法全面顾及到学生的不同接受与理解能力。

由于课时比较紧，集体课学生多，教师在检查学生作业的过程中也很难做到全面细致，无法达到因材施教的良好效果。

二、学前教育专业钢琴集体课分层教学对策（一）明确教学目标开展分层教学阶段中，首先应树立清晰的教学目标。

学前教育专业钢琴集体课程同其他课程有所区别，教师不仅要良好示范，还应明确幼儿教育的重要核心，体现教育基础属性。

在要求学生掌握熟练的基础技巧的同时，还应培养他们形成弹唱儿歌的实用性技能。

另外，应培养学生掌握钢琴启蒙教育的实践技能。

在确定目标的过程中，应基于统一目标的基础上把握一致性，同时兼顾学生的能力差异，真正面向整体，重视个别。

作者： 李飞飞[1]
作者机构： [1]天津师范大学学前教育学院,天津300000
出版物刊名： 高教学刊
页码： 186-188页
年卷期： 2020年 第16期
主题词： 奥尔夫音乐教学法;学期教育专业;音乐素养;评价体系
摘要：作为最著名的世界三大音乐教育体系之一,奥尔夫音乐教学法在多年的实践当中已经由原来的仅仅运用于小学和幼儿园的情况拓展至专科甚至是本科音乐教育中,其在教育领域的影响力正在不断地增强。

但是,在目前来看,在高等院校尤其是高等院校学前教育专业对于奥尔夫音乐教学法的研究还较为欠缺,这种状况的存在显然不利于学前教育专业音乐教学的发展进步。

因此,在高等院校学前教育专业积极开展奥尔夫音乐教学法的实践研究就显得尤为必要。

文章详细阐述了奥尔夫教学法的特点,分析了其价值,对于如何在学前教育专业运用奥尔夫教学法提高音乐教学效率以及促进学前专业学生的专业发展方面提出了一些观点。

2019年天津师范大学教育学（含学科教学）考研参考书目--新祥旭考研一、院校简介天津师范大学教育科学学院的前身可以追溯到1975年成立的天津师范学院教育学教研室，负责全校教育学、心理学公共课教学任务；学院设有教育学系、学前教育系、心理学系、教育技术系，经过多年的建设，学院已成为集博士研究生、硕士研究生、本科生教育为一体的教学科研单位，形成了比较完整的人才培养体系。

专业设置：教育学、应用心理学、学前教育学、教育技术学、家政学5个本科专业。

教育学专业旨在培养具有良好的教育理论素养，较强的教学能力及一定的教育管理和教育科研能力的人才；应用心理学专业旨在培养具有较宽的知识面，德、智、体等方面全面发展的心理学专业人才；学前教育学专业旨在培养具有良好的学前教育理论素养，较强的学前教学能力及学前教育科研管理的人才；教育技术学专业旨在培养数字媒体教育应用、网络技术教育应用、信息技术教育应用的人才；天津师范大学教师教育学院成立于2011年8月31日。

学院承担着数学课程与教学论博士生，语文、英语、数学、物理、化学、历史、地理、生物等八个专业全日制和非全日制教育硕士，学科课程与教学论、教师教育学术型硕士研究生以及在职教育硕士的培养教育工作。

学院与美国、加拿大、澳大利亚等发达国家的一些高校建立了密切的联系，选派教师到美国密西根大学和哥伦比亚大学进行短期培训。

二、招生情况及考试科目学硕教育学原理（8人）课程与教学论（4人）教育史（4人）比较教育学（4人）学前教育学（3人）初等教育学（3人）少年儿童组织与思想意识教育（2人）考试科目①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合专硕小学教育（全日制45人，非全9人）考试科目①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④915小学教育理论学科教学（语文）全日制43非全日制4人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④903语文课程与教学论学科教学（数学）全日制43非全日制4①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④904数学教育理论学科教学（物理）全日制15非全日制4①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④905物理教育理论学科教学（化学）全日制12非全日制4①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④906化学专业基础知识学科教学（生物）全日制15非全日制4①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④907生物学专业基础学科教学（英语）全日制44非全日制4①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④908英语教育理论学科教学（历史）全日制15非全日制4①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④909历史教育理论学科教学（地理）全日制15非全日制4①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④910地理教学设计三、初试参考书333教育综合1.教育学原理王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。

学前教育专业大学排名
学前教育专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

学前教育专业是教育学学科/教育学类下属专业，根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮教育学学科评估结果可知，全国共有70所开设教育学学科/教育学类/学前教育专业的大学参与了排名，排名靠前2的学校是北京师范大学、华东师范大学，接着是以下是学前教育专业大学排名具体榜单，供大家参考：
以上就是大学生必备网为大家整理的学前教育专业大学排名，数据来源于教育部学位与研究生教育发展中心，排名还比较权威，希望对广大考生和家长朋友们有所帮助。

中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会会暨第八届全国高等院校学前教育专业学术研讨会综述由中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主办,广东省幼儿园园长培训中心、广东省幼儿师资培训中心、华南师范大学、广州大学、江门幼儿师范学校联合承办的中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2013年会暨第八届全国高等院校学前教育专业学术研讨会于2013年12月13～15日在广东江门召开。

本次会议的主题为“新时期幼儿园教师队伍建设：专业发展与政策推进”。

来自全国26个省区市的300余位代表出席了本次会议。

天津师范大学学前教育学院院长、中国学前教育研究会副理事长、学前教育教师发展专业委员会副主任郭亦勤教授主持了大会开幕式,并宣读了全国人大常委、北京师范大学教授、学前教育教师发展专业委员会主任庞丽娟（因公务未能到会）的贺词。

随后,中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授虞永平代表中国学前教育研究会对大会的召开表示祝贺,并深入分析了当前我国学前教育发展的现状及其面临的问题与挑战。

虞永平指出,当前我国的幼儿园教师教育面临数量扩张与质量提升的双重挑战,为此,他号召广大学前教育专业院校深入研究与实践,用先进的教师教育理论武装自己,将研究过程与教师培养培训过程有机结合起来,为建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍作出应有的贡献。

一、大会主题发言14日上午,教育部基础教育二司巡视员李天顺作了题为“为了学前教育改革发展的今天和明天”的主题报告。

李天顺指出,自《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）（以下简称《若干意见》）等重要政策文件颁布以来,我国的学前教育发展日益受到重视,但是学前教育改革与发展不是一蹴而就的,需要学前教育界同仁的努力奋斗。

经过“三年行动计划”,各地学前教育资源迅速扩大,财政投入实现突破性增长,教师队伍建设得到全面加强,“入园难”问题得到初步缓解,第一步目标已经实现,目前正在向第二步目标大踏步迈进。

北方音乐Northern Music在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力孙栗原（天津师范大学学前教育学院，天津 300000）【摘要】音乐欣赏是一种审美活动，教师在幼儿倾听、感知、体验、理解、创造和表现音乐的过程中，对幼儿实施美育教育。

本文通过对幼儿音乐欣赏活动中的多个方面进行分析，在教学策略和教学方法上展开讨论，以期能够促进幼儿审美能力和创造力的发展。

【关键词】幼儿；音乐欣赏；审美能力；创造力【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0116-02【本文著录格式】孙栗原.在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力[J].北方音乐，2020，04（08）：116-117.音乐欣赏是幼儿音乐教育活动的重要组成部分之一，是与歌唱、韵律活动等其他音乐活动紧密联系的极具教育价值的音乐活动，对于幼儿音乐能力的发展起着非常重要的作用。

音乐欣赏活动不仅可以丰富幼儿的音乐经验，使其扩大音乐视野、积累音乐语汇，还能让幼儿在音乐中愉快地感受、自由地想象和热情地表达，在精神获得满足和愉悦的同时提升情感体验、提高审美能力，进而促进幼儿健康快乐地成长。

一、培养幼儿对音乐的倾听和感知能力——提高审美欣赏力音乐是声音的艺术，是依靠听觉来获得感受和体验的。

倾听是音乐欣赏的重要前提和基础，“倾听”与一般的“听”有所不同，其是有意识的、带有注意力的“听”。

幼儿良好的倾听态度和能力会直接影响音乐欣赏活动开展的效果，因此，培养幼儿听觉的敏感性和良好的倾听习惯尤为重要。

利用日常生活和周围环境对幼儿进行倾听能力的培养是最自然、直接的方法。

鼓励幼儿不仅要听还要思考从听到的声音中能发现什么特点。

刚开始聆听时，幼儿只能坚持较短的时间。

通过教师的启发和引导，可以逐渐培养幼儿专注倾听的能力，延长专注倾听的时间，养成良好的倾听习惯。

由于幼儿的生活经验和音乐经验有限，因此在开展音乐欣赏活动之前，教师需要在多方面进行充分的准备，来帮助幼儿对音乐作品进行感知。

提问：图中有什么滑梯？你喜欢什么滑梯？
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提问：这是制作旋转彩球的示意图，小朋友看看有几幅图，我们要按照什么顺序看呢？
2、小组讨论示意图，针对幼儿提出的问题，教师和其他幼儿共同解答。

提问：小朋友的桌子上也有一副示意图，请小朋友看着示意图说说每幅图是1
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三、探索制作，梳理经验
（一）第一次探索操作
、根据示意图自主制作旋转滑梯
师：刚才我们讨论了旋转彩球怎样做，小朋友想帮小彩球做一个滑梯，那么要想将滑梯做好，我们一定要按照示意图一步一步地做，小朋友一定能成功。

、幼儿再次操作，教师观察幼儿表现给予针对性的指导：
▲对于操作上有困难的幼儿，教师指导其看图解决操作上的难点。

▲对于快速完成的幼儿教师鼓励他在玩中探索让彩球快速滑下来的方法；
请小朋友当小小推销员，将我们的玩具介绍给其他的小朋友，说说它的
大班科学活动旋转彩球是一节科学制作活动。

通过活动，幼儿对曲线运动产生好奇与思考。

通过示意图制作，感知彩球下滑时的曲线运动的快慢与螺旋圈坡度的大小有关。

首先从选择材料上，是吸管和电线贴近幼儿的生活，吸管有四种：一种无标记；一种有一条蓝线标记；一种一条蓝线标记加上旋转一圈的蓝线标记；还有一种是全身缠满蓝线的标记。

活动中，孩子可以针对自己的水平自由选择。

另外，电线的选择是软硬适度的，便于幼儿操作。

天津师范大学专业介绍天津师范大学专业介绍在了解和选择天津师范大学时，天津师范大学开设哪些专业，天津师范大学的优势专业以及天津师范大学的专业排名是大家关心的问题。

下面，阳光网边肖精心整理了天津师范大学开设的专业和优势专业，希望对大家有所帮助！天津师范大学有哪些专业？班级经济学经济学|投资|国际经济贸易法法律| xx研究与管理|社会工作|家政学|思想教育xx教育学教育学|教育技术学|学前教育|小学教育|体育教育|武术与民族传统体育文学中国语言文学|中国国际教育|英语|俄语|法语|日语|韩语|外国语言文学(中外合作办学)| xx新闻学|广播电视|广告史历史|世界历史|文物和博物馆学数学与应用数学|信息与计算科学|物理学|应用物理学|化学|化学生物学|地理科学|人文地理与城乡规划|地理信息科学|生物科学|生物技术|应用心理学工程通信工程|信息工程|电子信息科学与技术|计算机科学与技术|软件工程|物联网工程|环境科学管理信息管理与信息系统|工商管理|市场营销|会计|行政管理|档案|物流管理|旅游管理艺术音乐表演|音乐学|舞蹈|表演|戏剧影视文学|广播电视编导|播音与主持|美术|绘画|摄影|视觉传达设计|环境设计|服装与服饰设计|数字媒体艺术专业专业文化教育艺术教育|学前教育|早期教育天津师范大学有什么优势？1.应用心理学推荐指数：4.72.广播和主持推荐指数：4.73.xx气味推荐指数：4.74.汉语言文学推荐指数为：4.65.英语推荐指数：4.56.法律推荐指数：4.47.初等教育推荐指数：4.58.xx科学与管理推荐指数：4.59.经济推荐指数：4.310.学前教育推荐指数：4.6天津师范大学xx建设学科医院名称xxXx学科天津市级Xx学科天津最优先天津xx(栽培)学科学校水平Xx学科主题名称主题名称(一级)主题名称(一级)主题名称主题名称(一级)Xx与行政学院Xx理论学习xx学习xx学习xx马克思主义学院马克思主义理论马克思主义理论教育科学学院教育学教育学发展与教育心理学心理学心理学心理学文学学院中国语言文学中国语言文学历史文化学院世界历史世界历史世界历史物理与电子信息学院物理学物理学化学学院化学化学化学城市和环境科学学院地理地理生命科学学院生物生物经济研究所政治经济学政治经济学法学院法学法学Xx传播与传播学院Xx通信科学历史文化学院中国历史数学学院数学物理与电子信息学院天文学外国语学院外国语言文学天津师范大学简介天津师范大学是天津的一所xx大学。

高瞻课程中的一日生活安排（天津师范大学学前教育学院高淑云）一、一日生活安排的原则高瞻课程(High/Scope)认为课程应该要协助幼儿成为有自信的问题解决者，使他们能自己设立目标并能独立完成。

高瞻课程非常重视幼儿的自主性，许多事情都是由幼儿自己来选择和决定。

所以高瞻课程的一日生活安排最重要就是发挥幼儿的自主性，让幼儿参与到一日生活的安排中来，让幼儿来计划、实施自己的一日活动。

虽然高瞻课程重视幼儿的主体性，但是它还是有一套井然有序的幼儿活动架构，这样有利于教师的操作。

二、一日生活安排的环节高瞻课程中，幼儿一日生活安排(Daily Rou-tine)有半日和整日之分。

一般包括以下环节：问候时间( Greeting Time)、计划时间(Planning Time)、工作时间(Work Time)、收拾、整理时间(Clean-upTime.)、回顾时间(Recall Time)、茶点时间(SnackTime)、小组活动时间(Small-Group Time)、大组活动时间( Large-Group Time)和户外活动时间(Out-side Time)。

（一）问候时间在问候时间，幼儿可以相互之间，与父母或与教师一起看看图书。

一般15分钟左右。

（二）计划时间教师与幼儿一起围坐在地上或围坐在小桌旁，教师轮流与每个幼儿交谈，了解幼儿的愿望。

幼儿根据自己的兴趣选择去做什么，怎么做。

幼儿可以用语言、动作、手势、绘画等方式来表达自己的意图。

当幼儿有想法后，教师要给予鼓励、支持及回馈（将计划精细化，使目标具体化）。

学习之初，幼儿的计划一般比较简单，随着时间的推移，幼儿的计划会越来越复杂，越来越详细。

教师根据幼儿的兴趣、能力，帮助幼儿表达意愿、确立目标。

幼儿的计划记录保留在留言板上。

这样可以使幼儿有意识地围绕计划去做事，可以使幼儿更好地理解、运用绘画、符号与文字，同时也可以为后面的回顾交流提供依据。

一般15分钟左右。

天津市教委关于公布2012年天津市中等职业学校“文明风采”竞赛活动获奖名单的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2012.12.19•【字号】津教委办[2012]95号•【施行日期】2012.12.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文天津市教委关于公布2012年天津市中等职业学校“文明风采”竞赛活动获奖名单的通知（津教委办〔2012〕95号）各办学主管部门，各中等职业学校：根据《关于组织开展天津市中等职业学校“文明风采”竞赛活动暨第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的通知》（津教委学〔2012〕33号）精神，为丰富中等职业学校德育活动内容，展示德育工作成果，提高中职学生的综合素质，市教委于2012年6月组织开展了天津市中等职业学校“文明风采”竞赛活动暨第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动（以下简称“文明风采”竞赛活动）。

各中职学校组织广大师生积极参加“文明风采”竞赛活动，在“人人参与、班班比赛、学校选拔”的基础上，共有49所学校，选送了包括征文类、规划设计类、摄影类、FLASH动漫设计类、展示类等五大类的13个项目共3528件作品。

天津市中等职业学校“文明风采”竞赛组委会，聘请有关专家组成评选委员会，按照公平、公正、公开的原则，从学校报送的项目中，共评选出一等奖352个，二等奖705个，三等奖1049个，优秀奖349个，总计2455个。

天津市信息工程学校等10所学校获优秀组织奖，271名教师获优秀指导教师奖（获奖名单见附件）。

同时选出1057件优秀作品参加第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛。

希望获奖的师生和学校，戒骄戒躁，不断创新，争取新的更大成绩。

各中职学校广大师生要向获奖师生学习，努力在已经开展的工作中取得新进步、新成果。

各中职学校要将“文明风采”竞赛活动作为中等职业学校精神文明建设的重要载体，不断加强学校德育工作和教师队伍思想政治建设，探索新形势下德育工作新方法、新途径，坚持育人为本、德育为先的原则，继续为培养高素质的技能型人才作出贡献。