下载文档原格式
《汉语拼音四声调拼读》教学课件一、引言汉语拼音是学习汉语的基础，四声调是汉语拼音的重要组成部分。
掌握四声调拼读对于学习汉语发音至关重要。
本教学课件旨在帮助学习者掌握汉语拼音四声调的拼读规则，提高汉语发音准确性。
二、四声调的定义与特点汉语拼音四声调是指汉语中的四个声调，分别是：阴平、阳平、上声、去声。
每个声调都有其独特的发音特点和规律。
掌握四声调拼读有助于学习者更好地理解汉语语音系统，提高发音准确性。
三、四声调拼读规则1.阴平（第一声）：发音时声带振动，音高保持平稳，发音清晰、响亮。
例如：mā（妈）、dā（打）。
2.阳平（第二声）：发音时声带振动，音高由低到高，发音清晰、响亮。
例如：má（麻）、dá（答）。
3.上声（第三声）：发音时声带振动，音高由高到低，发音清晰、响亮。
例如：mǎ（马）、dǎ（打）。
4.去声（第四声）：发音时声带振动，音高由高到低，发音清晰、响亮。
例如：mà（骂）、dà（大）。
四、四声调拼读练习1.阴平拼读练习：mā（妈）、dā（打）、bā（巴）、fā（发）。
2.阳平拼读练习：má（麻）、dá（答）、bá（把）、fá（法）。
3.上声拼读练习：mǎ（马）、dǎ（打）、bǎ（把）、fǎ（法）。
4.去声拼读练习：mà（骂）、dà（大）、bà（爸）、fà（发）。
五、总结本教学课件通过讲解汉语拼音四声调的定义、特点和拼读规则，帮助学习者掌握四声调拼读技巧。
通过大量练习，使学习者能够熟练运用四声调拼读，提高汉语发音准确性。
希望本教学课件能为学习者的汉语学习之路提供帮助。
重点关注的细节：四声调拼读规则一、阴平（第一声）拼读规则动，声音从喉咙发出。
2.音高保持：发音过程中，音高保持平稳，不要有上升或下降的趋势。
3.发音清晰：发音时，舌头、嘴唇等发音器官要放松，确保发音清晰、准确。
《汉语拼音与识字教学-专家讲座》观后感汉语是一门复杂且很难掌握的语言，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。
所以，兴趣的培养是个关键。
一、激发兴趣，授之以渔兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。
在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。
如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。
我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。
学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我仅仅稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不但让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、创设语境，驰骋想象有趣。
要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、使用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
能够通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。
我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。
我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 bā，以多种形式练读。
又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读 bǎ。
汉语拼音教学方法培训堂课件一、教学内容1. 拼音字母的认读和书写2. 声母、韵母、声调的发音要领3. 拼音的组合规则二、教学目标1. 掌握拼音字母的认读和书写方法，做到熟练运用。
2. 学会声母、韵母、声调的发音要领，提高拼音发音准确性。
3. 掌握拼音组合规则，能自主进行拼音拆分和组合。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的发音要领，拼音组合规则的掌握。
2. 教学重点：拼音字母的认读和书写，声母、韵母、声调的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活场景，如一个小朋友在公园玩耍，遇到不认识的字，通过询问他人学习拼音的过程。
2. 例题讲解（10分钟）以“妈妈”为例，讲解拼音字母、声母、韵母、声调的发音及组合规则。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习拼音字母的认读和书写，并进行声母、韵母、声调的发音练习。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼音组合能力。
六、板书设计1. 拼音字母、声母、韵母、声调表格2. 拼音组合规则3. 例题“妈妈”的拼音及拆分七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写5遍。
（2）练习书写“妈妈”的拼音，并拆分声母、韵母、声调。
（3）用拼音写一段话，描述今天学到的内容。
2. 答案：（1）略。
（2）mā ma（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母的认读和书写掌握较好，但在声母、韵母、声调的发音方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多读拼音故事书，提高拼音阅读能力。
（2）组织学生进行拼音演讲比赛，激发学习兴趣。
（3）开展亲子活动，让家长参与孩子的拼音学习，共同进步。
重点和难点解析1. 声母、韵母、声调的发音要领2. 拼音组合规则的掌握3. 课堂互动环节的设计4. 作业设计一、声母、韵母、声调的发音要领声母、韵母、声调是汉语拼音学习的核心部分，准确的发音对于后续的语言学习至关重要。
一年级拼音和识字专题讲座
摘要：
1.专题讲座的目的和意义
2.拼音学习的重要性
3.识字学习的重要性
4.如何进行有效的拼音学习
5.如何进行有效的识字学习
6.家长和老师的角色
7.结论
正文：
一年级拼音和识字专题讲座是为了帮助刚入学的孩子们更好地掌握汉语拼音和汉字，以便他们能够更快地适应学习生活。
在这个阶段，拼音和识字的学习显得尤为重要，它们是孩子们未来学习语文和其他学科的基础。
首先，拼音学习对于一年级的学生来说非常重要。
汉语拼音是学习汉语的基础，它能帮助孩子们准确地发音，提高他们的听说能力。
同时，拼音也是阅读和写作的基础，它能帮助孩子们正确地理解和表达词语。
因此，有效的拼音学习不仅能提高孩子们的语言能力，也能激发他们的学习兴趣。
其次，识字学习同样重要。
识字是阅读和写作的基础，只有掌握了一定数量的汉字，孩子们才能开始阅读和写作。
此外，识字也能帮助孩子们理解世界的复杂性，提高他们的思维能力。
那么，如何进行有效的拼音学习和识字学习呢？对于拼音学习，孩子们需要大量的练习，可以通过游戏、歌曲等方式让孩子们在愉快的环境中学习。
对
于识字学习，可以通过阅读、写字等方式进行。
在这个过程中，家长和老师扮演着重要的角色。
他们需要引导孩子们学习，提供适当的学习材料，同时也要关注孩子们的学习进度，及时纠正他们的错误。
课程简介语音学与小学汉语拼音教学【内容简介】汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
在小学第一学段，即在学生还未形成独立识字能力之前，汉语拼音又是辅助学生写话的有效工具。
怎样帮助学生及时的、更好地掌握这个工具呢？这门课程分四讲，主要介绍声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法，汉语拼音教学的策略及其教学中应该注意的问题。
讲解这些，目的是帮助教师们准确掌握汉语拼音的基础知识，掌握拼读或直呼的基本要领，以便改进传统的教学方法，准确施教，科学施教，高效施教，让学生更好地掌握汉语拼音，进而促进他们更好地识字、阅读、写话和学习普通话。
【学习要求】首先，要通过听讲座，阅读相关参考资料，思考与活动，了解课程知识要点，掌握课程中所介绍的声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法。
再有，要通过看课例，听教学评析，联系自己的教学实践，准确、全面地领会汉语拼音教学策略。
还有，就是要精心设计教学，在各自的工作岗位上，自觉践行课程中介绍的教学策略，于提高所教班级教学质量，提升学生运用这项工具本领的同时，不断积累和总结教学经验。
专题讲座语音学与小学汉语拼音教学杨德伦（北京密云教研中心，特级教师）汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。
因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。
那么，学生怎样才算是“学会汉语拼音”了呢？具体地说，就是要使学生能读准声母、韵母、声调（四声、轻声、变调）和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的还可以逐步做到直呼音节；能按照字母在四线格中的占位、笔画与笔顺，正确地书写声母、韵母和音节；低年级学生（在不具备初步的独立识字能力的情况下）写话时，能用正确的音节暂时代替还没有学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能熟记《汉语拼音字母表》（26个字母）。
汉语拼音教学讲座各位老师，今天我很荣幸能够与大家一起探讨汉语拼音教学。
拼音是小学教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的内容之一。
现在这个重担要交给在座的各位老师来帮忙解决了。
你们的教学对象是幼儿园中班、大班的小孩子，这使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。
在这里，我向各位老师致以敬意，并希望能与大家一起探讨拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题。
一、字母发音1、单韵母发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。
单韵母发音口形要摆好，嘴巴张大发出a a a的音，嘴巴___发出o o o的音，嘴巴扁扁发出e e e的音，牙齿对齐发出i i i的音，嘴巴突出发出u u u的音，嘴吹口哨发出üüü的音。
2、复韵母复韵母真有趣，由两个单韵母组成。
发音时，要看前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
在教学中，要引导孩子找规律。
比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行：讲发音方法、口型示范、教发音和纠正孩子的发音。
3、前鼻韵母发音方法：（1）比较五个前鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的；（2）学会-n的发音，舌尖抬起抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出；（3）用连读的方法练发ɑn、en、in、un、ün的音。
4、后鼻韵母发音方法：（1）比较四个后鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的；（2）学会ng的发音，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气；（3）用连读的方法练发ɑng、eng、ing、ong的音。
5、声母读声母要留心，堵住气儿再发音。
声母要读得快而且轻，不能拖音。
比如发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
6、整体认读音节整体认读音节是直接用来给汉字注音的，其中的韵母不能用来与声母拼读，要整体识记。
汉语拼音教学讲座 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】汉语拼音教学讲座各位老师，大家好！今天我很荣幸能够坐在这里跟大家一起探讨汉语拼音教学。
拼音是小学教学的第一道难关。
也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
现在这个重担要交给在座各位来帮忙解决了，而你们的教学对象是幼儿园中班、大班的小孩子，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。
在这里我向各位老师说声辛苦了！在座的好多老师都已经教过好几轮拼音了，教学经验一定不少。
在这里我就跟各位老师一起探讨一下拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题。
一、字母发音1、单韵母发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。
单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨üüü。
2、复韵母复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
复韵母发音时，由前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动。
在教学中，注意引导孩子找规律。
比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行。
1．讲发音方法。
发ai 时，由a的发音向i的发音过渡，口型由大圆到不圆，滑动的过程要快，不断气。
2．口型示范，教师此次示范，只张口型不发音，目的是让孩子观察口型的变化，同时吸引孩子的注意力。
3．教发音。
出声示范，孩子跟学。
4．孩子练习、体会，教师纠正。
3、前鼻韵母发音方法：（1）比较五个前鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的）；（2）学会-n的发音（舌尖抬起抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
）；（3）用连读的方法练习发ɑn、en、in、un、ün的音。
4、后鼻韵母。
发音方法，：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng 组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
5、声母读声母要留心，堵住气儿再发音。
声母要读得快而且轻，不能拖音。
比如发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
6、整体认读音节整体认读音节是直接用来给汉字注音的，其中的韵母不能用来与声母拼读，要整体识记。
比如zhi chi shi ri 读的时候比前面的声母读得长一些响亮一些。
二、拼读规则（一）、两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
（二）、三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（三）、拼读注意事项：生母不带调，韵母带调。
整体认读音节不能拼读。
拼读教学具体可以分以下几部完成：（一）、整体感知，分解声韵母。
在教学第一个合成音节时，就应该借助插图由教师直呼感知。
即把音节当作一个整体来对待。
让孩子明白：音节是一个整体，要一气呼出。
整体呼读感知后，师生一同把音节中的声母、韵母和调号的基础知识联结起来，强化感知。
（二）、突出拼读法的层次感，培养拼读能力。
在对音节整体感知后，即进入了音的拼读学习阶段。
在这一阶段对拼读法的教学应突出其层次感。
1、“缓拼”形成拼读意识。
初学拼读，教师首先要示范讲解读的方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
然后让学生进一步明确前音即声母轻短的读法（在声母教学中应加以渗透）和后音重的发音。
开始时拼读速度可以放缓，利用分组呼读的方式加以强化。
例如：一组读声母突出“轻短”，二组读韵母突出“响亮”，三组在前两组的基础上呼读出音节。
这样有助孩子形成了拼读的意识。
2、“快拼”消除走音现象。
在教学中，我发现在缓拼时，容易出现走音的现象。
因此在孩子经过缓拼环节形成了拼读意识之后，要果断地要求孩子快速拼读。
先利用熟音节的反复快拼，带动不熟音节的快拼，让孩子逐渐领悟，习得拼读的要领。
一般在快速拼读环节后，孩子的拼读能力就基本形成了。
四、拼音的书写1、首先要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
握笔姿势一定要对，要不形成习惯很难改。
一尺一寸一拳头一定要做到。
每天在写字时都要一再强调一定要孩子养成良好的写字习惯。
2、教师要多示范，加强个别辅导。
手把手的教。
3、第一次书写时，先让孩子认识四线格。
告诉他们上中下格的名称。
然后引导孩子观察字母在四线格中所占的位置，弄清笔画笔顺，再指导书写。
书写规则歌四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
4、音节的书写：（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
5、容易出错字母的书写：b d p q t f ei ie可以用儿歌帮助记忆：a、右下半圆b b b，昨下半圆d d d。
右上半圆p p p，左上半圆q q q。
小伞把儿t t t,小拐棍儿f f f。
b、可让学生用手指摆出b、d、p、q的形状，再辅之顺口溜：左手向上b b b，左手向下q q q，右手向上d d d，右手向下p p p。
五、结合游戏、娱乐来进行拼音的教学1、最常见的游戏就是"找朋友"。
不过这个"找朋友"可以找不少名堂。
可以复韵母找朋友（如：an 一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如："转笔刀"，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。
形式多样，灵活实用。
2、"摘苹果"比赛。
在"苹果"上面写上音节，进行拼读比赛。
3、利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成"汉语拼音休息操"。
既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
"1、点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……2、扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……3、站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……4、专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
"每次不必一次做完，只要做一段即可。
4、拍手记忆法每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。
比如：噼噼啪，拍起小手念儿歌。
小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü。
5、开火车让每个孩子都得到锻炼6、看口型，猜字母可以是老师摆好口型学生猜，也可以是学生之间互相猜。
七、拼音儿歌1．汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
2．单韵母单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨ü ü ü 。
3．声母读声母要留心，堵住气儿再发音。
右下半圆 b b b ，右上半圆p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，雨伞把儿t t t，一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，机枪向上k k k，一把椅子h h h ， i下加钩j j j，左上半圆q q q ，一个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c 加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，小芽出土 r r r 。
4．复韵母复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
5．声调一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
6．标调规则先标a o e ，再标 i u ü。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
7．拼写规律小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。
j、q、x，真淘气，从不和u在一起。
小ü见大y，去掉两点还读ü。
小i有礼貌，标调就摘帽。
8．两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
9．三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
10．书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
各位老师，今天我就讲到这里。
以后我们在教学中在遇到问题再一起来探究！谢谢大家！。
