拼音教学讲座

汉语拼音教学讲座汉语拼音作为中国的官方语言文字标准之一，是国际交流和教育的重要工具。

在当今全球化的背景下，汉语拼音教学的重要性不言而喻。

本文将以讲座的形式，深入探讨汉语拼音教学的相关问题。

一、汉语拼音的背景和发展汉语拼音是由中国国家文化部于1958年制定并推广的一种拼读汉字的方法。

在现代汉语教学中，汉语拼音被广泛应用，不仅是外国人学习汉语的重要工具，也是中国孩子学习汉字的基础。

二、汉语拼音的特点和优势汉语拼音的特点在于，它将音节与字母相对应，使得汉字的发音可以用拉丁字母来表示。

这样，即便是不懂汉字的人也能准确地读出汉字的发音。

此外，汉语拼音还具有简洁明了、易于学习和应用广泛等优势。

三、汉语拼音在初级中文教育中的作用汉语拼音在初级中文教育中扮演着重要的角色。

通过汉语拼音，学生可以快速掌握汉字的发音规律，提高汉字的识读能力。

同时，汉语拼音还可以培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，为学生日后深入学习汉语打下坚实的基础。

四、汉语拼音教学的目标和策略汉语拼音教学的目标是使学生能够准确而流利地运用汉语拼音读写汉字。

在达到这一目标的过程中，教师需要采用多种策略，如利用音标图表辅助教学、设计有趣的游戏和活动、提供大量的阅读材料等。

通过这些策略，学生可以更加主动、积极地参与到汉语拼音教学中，培养他们的学习兴趣和学习动力。

五、汉语拼音教学中的挑战和应对尽管汉语拼音教学具有许多优势，但也面临着一些挑战。

首先是学生对汉语拼音的不重视和不喜欢，他们往往将学习汉字的重点放在书写和记忆汉字上，而忽视了拼音的重要性。

此外，不同母语背景的学生在学习拼音时也会遇到各种困难。

因此，教师需要针对不同学生的特点和需求，采用差异化的教学策略，提高汉语拼音教学的效果。

六、汉语拼音教学与第二语言习得理论的关系汉语拼音教学与第二语言习得理论有着密切的关系。

在讲解和演练汉语拼音的过程中，教师可以引导学生探究声母和韵母的组合规律，帮助学生深入理解拼音的表达方式。

课程简介语音学与小学汉语拼音教学【内容简介】汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在小学第一学段，即在学生还未形成独立识字能力之前，汉语拼音又是辅助学生写话的有效工具。

怎样帮助学生及时的、更好地掌握这个工具呢？这门课程分四讲，主要介绍声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法，汉语拼音教学的策略及其教学中应该注意的问题。

讲解这些，目的是帮助教师们准确掌握汉语拼音的基础知识，掌握拼读或直呼的基本要领，以便改进传统的教学方法，准确施教，科学施教，高效施教，让学生更好地掌握汉语拼音，进而促进他们更好地识字、阅读、写话和学习普通话。

【学习要求】首先，要通过听讲座，阅读相关参考资料，思考与活动，了解课程知识要点，掌握课程中所介绍的声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法。

再有，要通过看课例，听教学评析，联系自己的教学实践，准确、全面地领会汉语拼音教学策略。

还有，就是要精心设计教学，在各自的工作岗位上，自觉践行课程中介绍的教学策略，于提高所教班级教学质量，提升学生运用这项工具本领的同时，不断积累和总结教学经验。

专题讲座语音学与小学汉语拼音教学杨德伦（北京密云教研中心，特级教师）汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。

因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。

那么，学生怎样才算是“学会汉语拼音”了呢？具体地说，就是要使学生能读准声母、韵母、声调（四声、轻声、变调）和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的还可以逐步做到直呼音节；能按照字母在四线格中的占位、笔画与笔顺，正确地书写声母、韵母和音节；低年级学生（在不具备初步的独立识字能力的情况下）写话时，能用正确的音节暂时代替还没有学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能熟记《汉语拼音字母表》（26个字母）。

汉语拼音教学讲座各位老师，今天我很荣幸能够与大家一起探讨汉语拼音教学。

拼音是小学教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的内容之一。

现在这个重担要交给在座的各位老师来帮忙解决了。

你们的教学对象是幼儿园中班、大班的小孩子，这使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。

在这里，我向各位老师致以敬意，并希望能与大家一起探讨拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题。

一、字母发音1、单韵母发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。

单韵母发音口形要摆好，嘴巴张大发出a a a的音，嘴巴___发出o o o的音，嘴巴扁扁发出e e e的音，牙齿对齐发出i i i的音，嘴巴突出发出u u u的音，嘴吹口哨发出üüü的音。

2、复韵母复韵母真有趣，由两个单韵母组成。

发音时，要看前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

在教学中，要引导孩子找规律。

比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行：讲发音方法、口型示范、教发音和纠正孩子的发音。

3、前鼻韵母发音方法：（1）比较五个前鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的；（2）学会-n的发音，舌尖抬起抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出；（3）用连读的方法练发ɑn、en、in、un、ün的音。

4、后鼻韵母发音方法：（1）比较四个后鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的；（2）学会ng的发音，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气；（3）用连读的方法练发ɑng、eng、ing、ong的音。

5、声母读声母要留心，堵住气儿再发音。

声母要读得快而且轻，不能拖音。

比如发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

6、整体认读音节整体认读音节是直接用来给汉字注音的，其中的韵母不能用来与声母拼读，要整体识记。

一、前言随着我国教育事业的不断发展，拼音教学作为基础教育的重要组成部分，越来越受到重视。

为了提高教师对拼音教学的认知，我校举办了拼音知识讲座。

通过此次讲座，我对拼音教学有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。

二、讲座内容概述本次讲座由我国著名拼音教育专家主讲，主要内容包括以下几个方面：1. 拼音教学的重要性2. 拼音教学的基本原则3. 拼音教学的方法与技巧4. 拼音教学中的常见问题及对策5. 拼音教学评价与反思三、心得体会1. 拼音教学的重要性通过讲座，我深刻认识到拼音教学在基础教育中的重要性。

拼音是学习汉字的基础，是学生阅读、写作和口语表达的基础。

良好的拼音基础有助于学生更快地掌握汉字，提高语文素养。

因此，作为教师，我们要重视拼音教学，将拼音教学贯穿于整个语文教学过程中。

2. 拼音教学的基本原则讲座中，专家强调了拼音教学的基本原则，即“准确、规范、生动、有趣”。

准确，要求教师在教学中确保学生掌握正确的拼音发音；规范，要求教师按照拼音教学大纲进行教学；生动，要求教师采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣；有趣，要求教师将拼音教学与学生的生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 拼音教学的方法与技巧讲座中，专家介绍了多种拼音教学方法与技巧，如：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在具体的语言环境中学习拼音。

（2）游戏教学法：设计各种拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音，提高学习兴趣。

（3）比较教学法：通过对比不同拼音的发音、字形等特点，帮助学生准确掌握拼音。

（4）示范教学法：教师亲自示范正确的拼音发音，让学生跟读、模仿，提高发音准确性。

4. 拼音教学中的常见问题及对策讲座中，专家针对拼音教学中常见的几个问题，如发音不准确、易混淆音等，提出了相应的对策。

例如，针对发音不准确的问题，教师应加强示范，让学生跟读、模仿；针对易混淆音的问题，教师应引导学生进行比较学习，提高学生对拼音的辨识能力。

小学语文专题讲座——让拼音教学不再枯燥时间：地点讲座人：主题：让拼音教学不再枯燥内容：汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，汉语拼音也被称为学生识字的“拐杖”。

因此,把汉语拼音教学放在语文学习的基础位置,是无可厚非的，但是学生学习汉语拼音吃力费时,甚至恐惧,却是不争的事实。

拼音教学中的音节、字母，一般都是孤立存在的，学生学习感到乏味厌倦。

怎样才能调动孩子学习拼音的积极性，让刚入学的孩子们快速掌握好这些相对抽象的符号呢？通过几年的低年级教学，我认为可以从以下几个方面进行。

一、营造氛围，激发兴趣由于低年级年龄小，自制力差，注意力不集中等特点，在课堂教学中营造一定的氛围，调动孩子的学习兴趣就显得十分重要了。

因此在课堂中我就根据孩子喜欢听故事的特点，结合学习内容，给孩子编故事，这样让孩子在故事的引力中学习拼音字母，效果还不错。

例如在学习整体认读音节时，特别是yi wu yu,时，学习yi wu时，因为学过单韵母i u,学生在读音和形状上都还比较好掌握，我讲小i 的妈妈是大y ，大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时课件出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。

哇，公园里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“y”“i ”是不分开的。

同样教学wu ，孩子也很容易就掌握了。

但在教学ǖ时，就有点抽象了。

这时我便借助多媒体，播放课件，一个“ǖ娃娃”使劲地哭，孩子们奇怪极了，于是我讲道，看吧，小i 小u 都被他们的妈妈牵走了，剩下他一个人在哭，咦，看，谁来了，原来是大y 来了，她一看，呀，小ǖ，你怎么一个人在这里呢，好可怜呀，来，来，来，我帮你把眼泪擦干吧，于是擦干小ǖ的眼泪拉着他一起走了，但是还是读作ǖ，这样学生在看动画片，听故事中很轻松地掌握了这几个整体认读音节。