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一、教案基本信息教案名称：一块特别的石头教案学科领域：语文、自然科学、美术等年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解石头的特点和分类，知道化石的形成过程。
（2）培养学生观察、思考、讨论的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、敲击等方法，让学生亲身体验石头的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨石头的用途和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让学生了解石头的特点、分类和化石的形成过程。
难点：引导学生观察、思考、讨论石头在生活中的用途和价值。
四、教学方法观察、体验、讨论、小组合作等。
五、教学准备1. 教师准备：石头标本、化石标本、石头图片等。
2. 学生准备：观察日记、小组合作讨论报告。
第一章：认识石头1. 导入：让学生观察周围的石头，了解石头的特点。
2. 讲解：介绍石头的分类，如沉积岩、火成岩、变质岩等。
3. 体验：学生触摸、敲击石头，感受石头的质地。
第二章：化石的形成1. 导入：展示化石标本，引导学生了解化石的特点。
2. 讲解：介绍化石的形成过程，如生物遗体、矿物质填充等。
3. 讨论：学生分组讨论化石在地质演变中的意义。
第三章：石头的用途1. 导入：让学生观察生活中的石头用品，如建筑材料、装饰品等。
2. 讲解：介绍石头的广泛用途和价值。
3. 体验：学生分组合作，探讨石头的其他潜在用途。
第四章：保护自然资源1. 导入：引导学生关注自然资源的保护。
2. 讲解：介绍保护石头资源的重要性。
3. 讨论：学生讨论如何在日常生活中保护石头资源。
第五章：石头艺术欣赏1. 导入：展示石头艺术品，如印章、雕塑等。
2. 讲解：介绍石头艺术的历史和发展。
3. 创作：学生尝试自己创作石头艺术品，培养审美情趣。
六、石头的分布与采集1. 导入：通过地图和图片，了解石头的分布情况。
2. 讲解：介绍不同地区的石头种类和特点。
3. 实践活动：组织学生进行石头采集，了解石头的生态环境。
《一块特别的石头》黄建梅一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好疑问句、设问句。
2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，并引导学生学习。
3、引导学生理解课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
4、引导学生领悟课文的表达方法。
二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。
三、教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的品质，领悟课文的表达方法。
四、教学课时：两课时五、课前准备： 1. 搜集有关冰川活动的资料。
2. 多媒体课件。
六、教学过程第二课时一、复习引入：1、课文主要写了谁的什么事？2、是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？二、明确目标：1、读懂课文,了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2、品味词句，体会作者是怎样抓住主要事件，写出人物的特点的。
3、学习作者用词的精妙，领悟课文的表达方法。
三、品读课文，感悟“特别”：（一）特别的石头1、快速阅读课文，说说这块特别的石头究竟特别在哪呢？从中找到描写这块石头特别的句子，画下来。
2、指名汇报。
重点语句一：“这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来”说明这块石头的体积非常大；“它孤零零地立在草坪上……”说明它的周围没有别的石头。
3、课件出示填空练习。
4、师：这么大一块石头孤零零地立在那儿确实特别，难怪李四光会对他产生兴趣。
我们一起来读读，读出它的特别之处。
5、课文是怎样写出石头的“巨大”的？（点拨写法：文段运用了“举例子”的说明方法来说明石头有多大。
）（二）特别的成果1、李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？引导学生读课文最后一段，从中找出相关语句划起来，并课件出示填空：李四光从这块特别的大石头中发现了（），推翻了（），为（）奠定了基础。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级上册
板块：教学设计
—课件
21 一块特别的石头
我会读
du7 h4ng bei
di8 l)
草垛哄笑呗陈二爹捋胡子
y^n z1 guō wù
陨石砸进沙锅突兀
ch1n shèn l& y!
缠绕甚至东麓遗迹
我会读
草垛哄笑呗陈二爹捋胡子陨石砸进沙锅突兀
缠绕甚至东麓遗迹
比一比，再组词
哄（）爹（）锅（）迹（）洪（）爸（）窝（）奕（）
读读下面的句子，注意读出语气。
(1)这么大的一块石头，是从哪里来的呢？
(2)石头从哪里来的？本来就有的呗！
陈二爹捋着胡子说：‚嗯，我小的时候它就在这儿了。
我听我爷爷说，它是从天上掉下来的。
‛爸爸想了想说：‚天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨石’。
或许这块石头就是从天上掉下来的吧！‛
‚这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把地面砸进去一个很深的坑。
可它为什么没卧进土里去呢？‛
爸爸摇摇头，说：‚这我可说不上来了。
‛
红颜色的词该怎样读？
长大后，李四光到英国学习地质学，考察了世界上其他地区的冰川，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
他想，故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其他地方推来的呢？
课外拓展：
（1）从课文中找出自己喜欢的词语，写在空花篮上。
（2）写一写：李四光爷爷，我想对你说。
（3）阅读‚学习链接‛，继续搜集有关李四光的资料。
《一块特别的石头》教学设计1教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“冰川、考察、见多识广”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时课前准备：收集有关李四光的图片或资料一、导入谈话。
（板书课题）要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。
为什么说它是一块特别的石头？二、交流自己收集的图片或资料。
三、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
第二课时一、朗读感悟1、理清文章的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
二、细读理解1、启发学生提出问题合作解决。
2、引导讨论：1）一块特别的石头，特别在哪里？2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？3）李四光取得这上成就靠的是什么？4）或许这块石头就是从天上掉下来的！5）真是打破沙锅问到底！6）故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川，把它从其他地方推来的呢！三、引导学生了解作者是怎样把李四光勤于思考，执著求索一步一步写具体的。
反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
四年级上册语文一块特别的石头教案语文教案是教学活动的蓝图为开展接下来的教学活动做好基础!所以接下来wtt就和大家分享S版四年级上册语文一块特别的石头教案希望对大家有帮助!S版四年级上册语文一块特别的石头教案教学要求：1.指导学生有感情的朗诵课文了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3.帮助学生学会认3个生字会写5个生字理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣：教师板画一块大石头。
同学们你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣今天我们就来学习──《一块特别的石头》(板书课题)。
[此处设计意在于鼓励学生说话不拘于形式引发学生对课文的好奇和思考。
]二、初读课文扫除障碍1.自己读课文注意读准生字把课文读通顺。
2.同桌互相读课文检查识字情况。
3.分节指名读课文相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体运用已有知识自主学习整体感受课文。
]三、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2.学生针对课文内容质疑师生共同解疑。
(1)对预习认真能主动、正确解疑的同学给予表扬。
(2)主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿)又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动这种移动的大冰块叫做冰川。
