部编版语文九年级下册萧红墓畔口占精品教案教学设计

3※短诗五首教学目标1.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面美。

2对比阅读五首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

3.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

4.学习诗人追求自由与个性解放的奋斗精神，感悟诗人对友人情谊的珍重情怀，领悟诗中蕴含的哲理。

重点难点重点：理解诗歌的主旨与情感。

难点：感受诗歌的意境美和画面美。

第一课时教学目标：课文导入；导读《月夜》《萧红墓畔口占》二诗。

课文导入诗中一些典型的意象，往往蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们美的愉悦和多样的思考。

如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的红山茶，《风雨吟》中的风、雨、海、舟，《统一》中的叶、花、果实等，看看《短诗五首》中的这些意象分别蕴含了怎样的情思。

首先欣赏第一首：《月夜》。

一、导读《月夜》一诗。

（一）预习展示1.介绍作者。

沈尹默（1883—1971），原名君默。

早年留学日本，毕业于京都帝国大学。

五四前后在北京大学任教。

沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一，但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。

其部分新诗收入《秋明集》，主要新诗作品有《月夜》《落叶》《三弦》等。

2.了解背景。

【老师边介绍边多媒体展示】沈尹默的《月夜》这首诗写于1917年，发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。

本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。

（二）合作探究1.提问：《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

明确：霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立，充满美的意蕴。

2.提问：本诗写了哪几种意象？这些意象有什么象征意义？明确：本诗写了霜风、月光、高树和“我”四种意象，共同构筑了“月夜”的存在。

冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国半封建半殖民地的处境，“树”象征着古老的观念和传统，根基深厚，固执而迂腐，“并排立着”是思想的并立，“没有靠着”是挣脱，是追求独立，象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

（封面）《萧红墓畔口占》九年级语文优秀教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校创作背景是近代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。

这首诗是诗人戴望舒在萧红墓前凭吊时的口占之作，它包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会现实的深沉感慨。

诗句采用口语，质朴且明快；叙述十分简洁，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒示出来。

萧红墓畔口占走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。

萧红在1942年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。

诗人在1938年去香港，1941年香港沦陷，他因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。

1944年作者虽已获释出狱，但祖国山河破碎依旧，作者心情仍然是十分沉重的。

作者前往浅水湾探访萧红的墓地，这首诗是作者在萧红墓前凭吊时的口占之作。

文学赏析此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。

看过诗题，再看诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。

倘若知道了诗人和被凭吊者萧红特殊而不幸的遭遇，那么就会有别样的感悟了。

“走六小时寂寞的长途”，诗篇缓缓而起。

没有过头的形容和修饰，显得极其平实、自然，“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，推而广之，它又何尝不是萧红不幸的原因所在。

第二行“到你头边放一束红山茶”，为诗篇带来了一线亮色，萧红爱花，也常在作品中写到各式花卉，如今送上一束鲜艳的山茶花，不就是对死者最大的告慰。

这首诗艺术上的特点是：诗句采用口语，质朴且明快；叙述十分简洁，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒示出来。

名家点评浙江师范大学人文学院教授李蓉《大学语文（B版）》：“我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话”在萧红墓前，诗人应该内心有一些和萧红的对话，但此时已无须说出。

“我”的“等待”与“你”的“卧听”，“我”的“长夜漫漫”与“你”的“海涛闲话”两相对应，这是“生”和“死”的对话，“生”的艰难的行走还要继续，而“死”则是永恒和安详的，短短的四句诗蕴含着诗人对生命的思索和慨叹。

《萧红墓畔口占》戴望舒教案设计《＜萧红墓畔口占>戴望舒教案设计》一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解戴望舒的生平及创作风格。

引导学生理解《萧红墓畔口占》这首诗的主题、意境和艺术特色。

2、过程与方法目标通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。

让学生学会运用诗歌的意象和语言来表达情感。

3、情感态度与价值观目标感受诗人对友人的深切怀念之情，体会生命的珍贵与短暂。

培养学生珍惜友情、关爱他人的美好品质。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和象征意义。

体会诗人在诗中所表达的情感。

2、教学难点分析诗歌的艺术手法，如简洁含蓄的语言、独特的结构等。

引导学生对生命和友情进行深入思考。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、讲授法讲解诗歌的创作背景、作者生平、诗歌意象等知识，帮助学生理解诗歌。

3、讨论法组织学生讨论诗歌的主题、艺术特色等问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、分析法引导学生对诗歌的语言、结构进行分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课展示萧红和戴望舒的图片，简要介绍他们的生平及关系，引出课题《萧红墓畔口占》。

2、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感。

3、背景介绍介绍诗歌的创作背景：萧红是中国现代文学史上著名的女作家，1942 年因病去世。

戴望舒与萧红是好友，在萧红去世后，戴望舒前往墓地凭吊，并写下了这首诗。

4、诗歌解读分析诗歌的意象“走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶”：“长途”暗示路途的遥远和艰辛，“寂寞”则突出了诗人内心的孤独。

“红山茶”象征着热烈和鲜艳，表达了诗人对萧红的怀念和敬意。

“我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话”：“长夜漫漫”象征着黑暗和痛苦，“海涛闲话”则营造出一种宁静而又神秘的氛围，表现出萧红在死后的安详与超脱。

体会诗歌的情感整首诗既有诗人对萧红的深切怀念，又有对生命无常的感慨，同时也透露出一种淡淡的忧伤和无奈。

人教版新版部编版初中语文九年级下册优质课教案3短诗五首在冬夜的霜风中，高大的树和我并排站立着，月光照亮了这个场景。

这幅画面充满了美丽的意境。

这首诗描绘了五四运动之前半封建半殖民地中国的社会现状。

树象征传统观念，而我和树并排站立则象征思想的并立。

同时，“没有靠着”则代表着独立、坚强和奋斗的精神。

这首诗的主旨是追求个性独立和思想解放。

目标导学二：《萧红墓畔口占》1．认识作者，把握写作背景。

XXX(1911－1942)，原名XXX，湖南岳阳人。

她是中国现代文学史上的一位才女，是中国新文学运动中最具代表性的女作家之一。

她的作品以深刻的思想和独特的艺术风格著称，被誉为“现代中国文学史上的一颗流星”。

1937年，抗日战争爆发，XXX加入了XXX，成为一名革命作家。

1942年，她在延安因病去世，终年31岁。

2．朗读诗歌，理解语言和意境。

1)请朗读这首诗，感受一下它的语言和意境。

2)这首诗的主人公是谁？他在墓畔唱的歌曲是什么意思？明确：这首诗的主人公是一位流浪歌手，在XXX墓畔唱歌。

他唱的歌曲是关于生命和死亡的。

歌曲中的“烟花三月下扬州”象征着美好的人生，而“白骨霓裳”则象征着死亡。

这首诗的意境是对生命和死亡的思考和感悟。

三、课堂练对比阅读这两首诗，我们发现它们都具有独立思考和追求自由的主题。

同时，它们都运用了象征意象来表达作者的情感和思想。

这也是早期白话新诗的一个共同特点。

XXX是一位现代著名诗人，他在1929年出版了第一本诗集《我的记忆》，其中的《雨巷》传颂一时，被誉为“雨巷诗人”。

XXX则是一位身世坎坷的现代女性作家，她的成就很大，代表作有《呼兰河传》和《生死场》。

两人友情深厚，但XXX早逝，XXX在被日本人抓走放出来后拜谒XXX墓时所作的《萧红墓畔口占》便是表达对XXX的怀念之作。

这首诗在表现“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格方面表现得淋漓尽致。

在诗中，诗人走了六个小时的长途，寂寞地来到XXX的墓前，放了一束红山茶，表示对她的怀念之情。

萧红墓畔口占教学目标一、了解红山茶的品性，结合萧红的才情品行，让学生理解诗人选择红山茶意象的深意。

二、结合戴望舒的人生经历以及写作背景，引导学生进入情境，根据诗歌内容展开想象，以戴望舒与萧红的身份进行对话，产生情感共鸣，明确诗中意象的深厚意蕴。

三、尝试进行诗画作品的创作，培养学生写作与绘画相结合的综合表达能力。

四、激励学生勇敢面对生活中的困难与摧折，乐观前行。

教学重难点教学重点：层层铺垫，结合萧红的性格命运，戴望舒的处境心境，深入理解“红山茶”意象。

教学难点：一、“红山茶”意象挖掘的深度，对话的方式改写诗歌是否充分表达诗人情感。

二、诗歌创作是否体现出较高的水准。

教学过程一、因诗识山茶（希沃课堂活动：选词填空。

）首先呈现在大家眼前的是一首诗，作者是清代诗人段琦，哪位同学来读一读。

“独放早春枝，与梅战风雪。

岂徒丹砂红，千古英雄血。

”大家发现这首诗少了什么吗？这首诗的诗题是一种花，同学们觉得应该选择哪一种？指名上台选择。

在这首诗中，你能读到山茶花具有哪些品性，生说。

二、才情品性的写照今天我们就一起走进戴望舒的新诗《萧红墓畔口占》，去读懂那一束红山茶。

（希沃出示诗歌，打开配乐音频）同学们跟着音乐慢慢地进入情境，深情地朗诵一遍诗歌。

生朗诵，评价。

世间花开千万朵，诗人为何独选红山茶送给好友呢？生说。

（预设：这首诗写于1944年初冬，正值红山茶开放的时节，诗人触景生情。

红山茶的品行与萧红有着相似的地方。

）评价。

萧红是何许人呢？（希沃播放萧红生平视频），萧红在她临终前曾写下一段令人潸然泪下的文字：“我将与蓝天碧水永处，留下那半部《红楼》给别人写了，半生尽遭白眼冷遇，身先死，不甘！不甘！”（希沃展示）仿照示例说一句话：那是一朵不屈的红山茶，在纷乱喧扰的世界里抗争着。

小组成员相互说，小组比赛接龙。

评价。

我们已经找到答案了，那一束红山茶是萧红才情品行的真实写照，世间花开千万朵，独爱山茶真性情。

三、穿越时空的对话红山茶的意蕴还远远不止这些，要深入的探究，还需对诗人戴望舒有一定的了解。

部编版九年级语文下册《萧红墓畔口占》教案（通用16篇）部编版九年级语文下册《萧红墓畔口占》篇1一、题解1、口占(1)不打草稿，口头述说出来：～电文。

(2)指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来：～一绝。

“口占”表明，这首诗是作者“情感的自然流露”，不是刻意为之的，而是情感的沉淀和文学的素养聚合在一起产生的一种“裂变”，一种“反应”。

特定的时代、特定的场景、特定的倾述对象、特定的心情，这些要素汇流在作者的笔下，由此一挥而就，成就了不朽篇章。

在中国近现代史上，以“口占”为题的诗，很少采用现代诗的形式，下面非常有名的两首，都是以古典诗歌的形式出现的。

口占一绝：李大钊壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。

何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。

(1916年春，日本，李大钊先生送挚友幼衡回国所作。

)被逮口占：汪精卫慷慨歌燕市，从容作楚囚。

引刀成一快，不负少年头。

( 1910年3月31日，汪精卫和同盟会同志刺杀摄政王载沣事败被捕，清法庭判汪精卫“大逆不道，立即处斩”。

汪精卫在狱中写下此诗，表明他革命的决心。

这首“口占”，让我们看到了一个完全不一样的汪精卫，一个烈士，一个革命者，所以，人是很复杂的。

)2、萧红是谁?(1)萧红，民国时期最重要的女作家之一。

萧红(1911-1942)，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”(吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲)之一，被誉为“30年代文学洛神”。

1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。

萧红一生命运极为悲苦，也是一位传奇性人物。

她的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生。

1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。

1936年东渡日本，并写下了《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。

1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。

(2)1942年1月22日，萧红在香港的一家法国医院去世(1月12日日军占领香港 )，时年31岁。

最新整理九年级初三语文教案初中语文短诗《萧红墓畔口占》教案初中语文短诗《萧红墓畔口占》教案学习目标1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。

2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。

3.能够体会诗歌情思、哲理。

教学过程萧红墓畔口占——戴望舒一．作者简介：戴望舒（1905～1950年），现代诗人。

又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。

戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。

笔名艾昂甫、江恩等。

浙江杭县（今杭州市余杭区）人。

他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。

”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面月神望舒开路，后面风神飞廉作跟班。

望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。

曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。

其作品有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》等。

文本赏析：此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。

看过诗题，再看诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。

倘若知道了诗人和被凭吊者萧红特殊而不幸的遭遇，那么就会有别样的感悟了。

这首诗艺术上的特点是：诗句采用口语，质朴且明快；叙述十分简洁，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒示出来。

二．整体感知1.读出节奏；体会情感。

2.初读本诗你有怎样的感受？背景萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。

这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’的木签。

”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。

戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投入监狱，受尽了折磨。

出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。

《短诗五首》——《月夜》《萧红墓畔口占》一、文本研读：《月夜》这首诗写的是一个霜风呼啸的月夜，环境是萧森的，人物是孤独的，面对这样的人世，这样的处境，诗人却表现出了独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立，追求思想自由的意识。

《萧红墓畔口占》这首诗描述的是去墓前凭吊，寄托了作者对已故革命作家萧红的怀念之情，然而全诗的情感表达十分克制。

是一首独特的伤逝之作，真挚的怀念在诗中平静地流淌，似有举重若轻的意味。

二、创意说明：《月夜》和《萧红墓畔口占》是中国新诗，均短小精致，意蕴丰富。

通过反复朗读理解诗歌的主要内容；品读语言感知诗歌的意境美和情感美；联系诗人生平和写作背景，把握诗人的思想情感；通过对比阅读，理解早期白话诗的特点。

三、活动组织：1.检查预习导入：通过自读《短诗五首》，发现这五首诗有什么特点？（预设：篇幅短小、语言凝练含蓄、蕴含丰富的情感和哲思。

）2.文体知识介绍今天就让我们感受诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞地倾诉。

学习《月夜》（一）、作者介绍。

（二）、初读诗歌，感受意蕴。

1.自由朗读，读出节奏，把握重音，感受意蕴。

2. 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。

（三）、细读诗歌，感悟诗意。

1.这首诗中有哪些意象？（“霜”“风”“月”“树”）2.“霜”“风”“月”这几个意象是古诗中的传统意象，它们营造了怎样的氛围？3.诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？4.背景介绍。

5.本诗的主旨是什么？展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立，追求思想自由的意识。

学习《萧红墓畔口占》（一）、作者、背景介绍戴望舒与萧红友情深厚。

这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。

（二）、朗读诗歌，理解内容。

1.自由朗读诗歌，注意朗读节奏、朗读语气。

部编人教版语文九年级下册第3课《短诗五首》（萧红墓畔口占）说课稿一. 教材分析《短诗五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文,包括五首短小精悍的诗歌,分别是《秋夜》、《寻梦》、《口的巨人》、《自嘲》和《己亥杂诗·其五》。

这些诗歌都是中国现代文学史上著名的文学家所写,具有很高的文学价值。

这些诗歌不仅具有深刻的思想内涵,而且语言优美,表达了诗人对人生、自然和社会的独特见解和感受。

通过学习这些诗歌,学生可以了解中国现代文学史上一段重要时期的历史背景和文学流派,提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和阅读能力,能够理解和欣赏一些经典的文学作品。

但是,对于这篇课文中的诗歌,学生可能对于一些文学术语和诗歌表现手法还不够熟悉,需要教师的引导和讲解。

此外,学生可能对于一些历史背景和文化内涵还不够了解,需要教师进行补充和解释。

因此,教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整,帮助学生更好地理解和欣赏这些诗歌。

三. 说教学目标1.了解课文中所涉及的文学史实、文学流派和诗歌形式,提高学生的文学素养。

2.理解课文中所表达的思想和情感,培养学生的审美能力和人文素养。

3.能够分析和欣赏诗歌中的语言和表现手法,提高学生的语文能力。

4.能够运用所学的知识和技巧,创作自己的诗歌作品。

四. 说教学重难点1.诗歌形式和文学流派的理解和区分。

2.诗歌中的语言和表现手法的分析和欣赏。

3.课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解和掌握。

五.说教学方法与手段1.讲授法:教师通过讲解和分析,向学生传授诗歌形式、文学流派、历史背景和文化内涵等方面的知识。

2.引导法:教师通过提问和讨论,引导学生理解和欣赏诗歌中的思想和情感。

3.实践法:教师通过让学生创作自己的诗歌作品,检验学生对诗歌语言和表现手法的掌握程度。

六.说教学过程1.导入:教师通过引入相关的历史背景和文学流派,引起学生对于本节课的兴趣和关注。