【新统编人教版】小学六年级下语文16《真理诞生于一百个问号之后》优质课教学设计

【新统编人教版】小学六年级下语文16《真理诞生于一百个问号之后》优质课教学设计|统编人教版六年级下册语文书16 真理诞生于一百个问号之后【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。

课文可分为三大部分。

第一部分（第1自然段）开门见山, 提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2自然段至第5自然段）运用事例, 证明观点，这是文章的主体部分。

首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。

然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。

第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。

第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。

第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。

第三部分（第6自然段至第7自然段）总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。

选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。

▶教学目标 1.会写“诞、澡”等11个字，正确读写“真理、定理”等28个词语。

部编版小学六年级语文下册第16课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学导航【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。

课文可分为三大部分。

第一部分（第1自然段）开门见山, 提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2自然段至第5自然段）运用事例, 证明观点，这是文章的主体部分。

首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。

然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。

第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。

第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。

第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。

第三部分（第6自然段至第7自然段）总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。

选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。

【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。

在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【教学内容】《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五组课文的第三篇。

本组课文的主题是“科学精神”。

本组课文的学习重点是：1、把握主要内容，体会科学精神的含义；2、学习用具体事实说明道理的方法。

本文是继本册12课《为人民服务》之后的又一篇议论文，体现了中小衔接的特点。

作为一篇议论文，本文结构清晰，题目“真理诞生于一百个问号之后”就是课文的主要观点。

课文开头第一自然段开门见山，提出观点，再通过三个具体事实论证了“只要见微知著、不断探索、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”这一道理。

这种用写法是本单元的重点，更是本课学习的重点。

本文最后是总结全文，重申观点。

【教学目标】1、识记生字词，正确理解“见微知著、锲而不舍”等词语的意思。

2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【教学重点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学难点】能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【课前准备】1、教师：多媒体课件2、学生：预习课文，查不懂词语意思；通过各种途径查阅相关资料：关于发现者类似事例，证明自己观点的小事例。

【教学时间】一课时【教学过程与环节分析】一、格言导入，引读课题1、出示格言，请声音洪亮的齐读一下这些格言（出示课件，生读格言）：功夫不负有心人。

有志者事竟成。

失败乃成功之母。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

2、理解“真理”师：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们把它们称之为——真理，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。

今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后（提前板书课题），请齐读一下课题（生读课题）。

3、作者简介：这篇文章的作者是谁呢？（叶永烈）我们读过的《十万个为什么》就是他写的。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第1篇】教学目标：1.学会本课生字新词。

2.能联系上下文理解题目的含义，体会课文是怎样用具体事例来说明观点的。

3. 尝试运用具体事例说明一个观点。

教学过程：一、课前导入1、《两小儿辩日》中的两个小孩用理由作为依据来说明观点，今天我们一起走进《真理诞生于一百个问号之后》，看作者是怎样说明观点的？2、出示学习目标二、预习检测整体感知大家课前已经预习了课文，这些词语会读吗？敢不敢接受老师的检测？1.出示词语2.理解“见微知著”强调易错字3.回顾课文，谁来说说作者的观点是什么？是通过什么来证明自己的观点？观点：真理诞生于一百个问号之后4.作者是通过什么来证明自己的观点？具体事例：（1）波义耳发现植物酸碱反应，并发明石蕊试纸（2）魏格纳通过观察地图，提出“大陆漂移学说”（3）阿瑟林斯基发现：脑电波的变化与做梦有关5.理清思路提出观点——论证观点——总结观点6.学以致用一三、细读事例学习方法学习提示（一）默读课文第3—5段，思考：每个事例是按照怎样的顺序写的？在表达上有什么相似之处？1.以第三自然段为例指名交流2.事例二和事例三又是按照怎样的顺序写的？3.出示表格仔细观察表格，你发现三个事例在表达上有什么相似之处？事例一事例二事例三学习提示（二）想一想作者是怎样运用具体事例说明观点的（紧扣观点、多角度、多领域选材、过渡语）学以致用二四、学完课文，我们可以从中悟出许多哲理，你能从中提炼出哪些属于自己的格言？五、总结这节课我们知道了议论文如何谋篇布局，怎样运用具体事例证明观点。

老师希望大家从现在起，能树立科学精神，善于发现问题，独立思考，并锲而不舍地去探索，让我们一起前行在发现真理的路上！【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第2篇】《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案教学目标：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

16《真理诞生于一百个问号之后》创新教案部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、设计意图本次教学活动的设计方式采用了情境教学法和问题驱动法。

我通过设置一个有趣的情境，让孩子们产生好奇心，进而提出问题。

然后，我引导孩子们通过观察、实验、讨论等方式，探究问题的答案。

我让孩子们通过实践活动，将所学知识应用到实际生活中，从而培养他们的探究精神和创新能力。

二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到提出问题和解决问题的重要性。

2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。

3. 情感目标：激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并能够提出问题、探究问题和解决问题。

难点：如何激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材、问题卡片。

学具：笔记本、画笔、实验器材。

五、活动过程1. 引入情境：我给孩子们讲述了一个关于科学家居里夫人的故事，她因为对放射性元素的好奇，不断提出问题并探究，最终发现了镭元素。

孩子们被故事吸引，产生了好奇心。

2. 提出问题：我给孩子们发放问题卡片，让他们思考并提出问题。

例如：“为什么放射性元素会发光？”、“居里夫人是如何发现镭元素的？”等问题。

3. 探究问题：我引导孩子们进行观察和实验，让他们通过亲身体验，探究问题的答案。

例如，观察放射性元素的发光现象，了解其原理；模拟居里夫人的实验，发现镭元素。

4. 讨论交流：我组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己的探究过程和答案，并互相交流心得。

5. 实践活动：我让孩子们运用所学知识，进行实践活动。

例如，设计一个简单的放射性元素发光装置，或将居里夫人的实验过程绘制出来。

六、活动重难点重点：让孩子们能够提出问题并探究问题。

难点：激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神和创新能力。

七、课后反思及拓展延伸我还设计了拓展延伸活动，让孩子们根据自己的兴趣，选择一个课题进行深入探究。

六年级下册真理诞生于一百个问号之后六年级下册语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的探究能力。

培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新精神。

教育学生勇于面对困难，不怕失败，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“真理诞生于一百个问号之后”这句话吗？这句话是什么意思呢？今天我们就来学习一篇课文，题目就是《真理诞生于一百个问号之后》。

（二）朗读课文1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。

（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，注意读准字音。

2.学生组内交流，互相解释生字词的意思，并举例运用。

（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了哪些事例？这些事例分别证明了什么？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.导入新课：上节课我们学习了课文《真理诞生于一百个问号之后》，知道了只有不断发问，不断解决疑问，才能探求到真理。

那么，我们应该如何去发现问题、解决问题呢？（二）学习课文重点段落1.教师引导学生学习课文第2-4自然段，让学生了解作者是如何发现问题、解决问题的。

2.学生分小组讨论，交流自己的学习心得。

（三）小组活动1.教师提出问题：请同学们结合自己的生活实际，举例说明如何在生活中发现问题、解决问题。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

（五）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

《真理诞生于一百个问号之后》创新教案教学目标：1.把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

2.能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。

3.有感情地朗读课文，提高学生的阅读水平与欣赏水平。

在探究性自主学习的过程中，培养学生分析与感悟的能力，提升学生的思维能力。

教学重、难点：1.把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

2.能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。

教学用具：本课的教学课件教学设计过程：一、复习回顾，引导学习。

1.、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。

（板书课题）2.通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？3.那么。

请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上的相同点。

4.同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？5.全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？（预设：三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发现或发明的过程是相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。

）设计意图：引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。

二、理清层次，点明写法。

1.如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。

2.全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？3.课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。

这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。

15.真理诞生于一百个问号之后［教学目标］1.会写11个生字，正确书写由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4.懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。

［教学重难点］1.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，懂得凡事多问几个为什么的道理。

2.学习课文的写法，写一段话用具体事例说明一个观点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗?(学生自由发言，如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。

)3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“！”，找到真理。

所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。

(板书课题真理诞生于一百个问号之后)4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言)下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。

相信同学们学过课文后，会对这句话有更深刻的理解。

二、自主预习，初读感知1.自由读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。

2.再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3.学生自由举手朗读课文，教师检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4.整体感知课文，理清课文的顺序。

（小组讨论）(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点?(2)作者用哪些事例来说明自己的观点?(3)作者是按什么结构写的?三、布置作业1.熟读课文。

2.抄写本课的生字、新词。

第二课时教学过程一、回顾旧知，导入新课1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明自己的观点?2.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。