浅谈小学数学巩固练习课

浅析如何上好小学数学练习课一、引言数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维、问题解决能力都有很大的影响。

而小学数学练习课旨在巩固和提高学生的数学基础知识和技能，为学生打下坚实的数学基础。

因此，如何上好小学数学练习课对于培养学生的数学兴趣、提高数学成绩具有重要意义。

本文将从以下几个方面进行分析，介绍如何上好小学数学练习课：二、课前准备1.熟悉教学内容在上好小学数学练习课的前提下，教师首先要熟悉教材中的知识点内容。

通过阅读教材，了解课堂上需重点讲解的内容，形成自己的教学策略和讲解思路。

2.设定教学目标根据教材中的知识点，教师要设定明确的教学目标。

教学目标要具体明确，适合学生的学习水平和认知能力。

3.准备教具和课件根据教学内容的需要，教师要准备相应的教具和课件。

教具可以是数学器材、图表、模型等，通过使用这些教具可以帮助学生更直观地理解和掌握数学概念。

4.建立良好的教学氛围在课前，教师应该通过布置课前作业、选取合适的教学素材等方式，创设积极、活跃、互动的教学氛围。

这样可以激发学生们的学习兴趣，提高学习效果。

三、上课环节1.激发学生的学习兴趣在上好小学数学练习课的过程中，教师要注意调动学生的学习兴趣。

可以通过提出有趣的问题、设计有趣的数学游戏等方法，激发学生对数学的兴趣，从而主动参与到课堂中。

2.清晰讲解知识点在讲解知识点的过程中，教师应该以简明、通俗的语言对知识点进行讲解，并且要结合生活实例或故事情节，使学生能够更好地理解和记忆知识。

同时，要注重与学生进行互动式教学，鼓励学生提问和解答问题。

3.灵活运用教具和课件在教学过程中，教师可以灵活运用教具和课件，加强对知识点的呈现，帮助学生更好地理解概念和解题方法。

同时，教师要注意组织学生进行实际操作和实践，通过亲身实践来加深学生对知识的记忆和理解。

4.提供充足的练习机会小学数学练习课的核心是让学生进行大量的练习。

教师要在课堂上为学生提供充足的练习机会，鼓励学生主动参与，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

浅谈农村小学数学练习课的有效性数学练习课历来便是数学教学过程中的难点。

农村小学的数学练习课更是教学过程中的难点。

小学生比较好动，大多比较喜欢新奇的事物，难以静下心来上无聊的练习课。

再者，农村小学的学生由于自身教学条件较差，学生个体在学习能力上存在较大的差异，这些现状的存在给农村小学数学练习课的教学安排带来更大的困难。

而教师在练习课的安排上，也是费尽心神，首先要考虑到练习课的练习效果，其次还要尽可能地提升课堂的趣味性，同时，对于习题的把握也要注意考究，针对于不同层次的学生群体以及不同的课堂内容和不同的重点进行不同的规划，才能保证练习课的有效性。

有效教学理论认为，教学的基本功能是有目的地挖掘人的潜能，促进人身心发展的一种有效的实践活动。

它强调实效，认为没有实效的教学是低价值的，甚至是有害的教学。

我认为，当前农村小学数学练习课的教学应该逐层推进，明确目标，创新课堂，构建练习课的全面性、针对性和多样性，才能实现练习课的有效性。

一、在教学内容安排上，要逐层递进，实现练习课的全面性新课改要求课堂内容由浅入深，由表及里，循序渐进地进行教学，从而让学生更好地理解，农村小学数学练习课课堂亦如此。

如《长方形和正方形的周长》练习课，首先是对新知识深入理解，采用一些简单的长方形、正方形的周长计算习题，让学生能够充分理解所学知识;其次是针对于能力的提升方面，利用变式练习。

比如，给出长方形正方形某两条边的关系，让学生们计算它们的各边长，再进行周长的计算，让学生能够对所学知识进行灵活运用，从而培养学生的综合运用能力;最后，便是综合式的练习，可以联系之前学习的周长、平行四边行以及长度单位分米等知识，让学生能够将新旧知识进行关联沟通，从而构建一个有机的知识网络。

可以说，这些看似重复乏味甚至部分学生感觉可有可无的练习课，对学生的知识掌握以及综合能力培养方面，都有着十分重要的作用。

尤其是对于农村小学生来讲，基础差异的存在，更是需要教师在教学过程中能够从生情实际出发，安排重复的练习，以期达到让学生在练习中掌握知识的教学目标。

浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课小学数学是学生学习过程中的重要组成部分，而数学练习课则是帮助学生巩固知识、培养解决问题的能力，提高学习成绩的重要环节。

设计一堂高效的小学数学练习课，不仅需要考虑到学生的学习特点，还需要根据教材内容和教学目标进行灵活和合理的安排。

下面我将和大家分享一下我的一些设计思路，希望对广大小学数学教师在设计数学练习课时有所帮助。

一、充分了解学生的学习情况设计一堂高效的数学练习课，首先需要充分了解学生的学习情况。

通过平时的课堂观察、作业批改和考试成绩等方式，了解学生的数学基础，掌握他们的学习水平和学习特点。

只有深入了解学生的学情，才能有针对性地进行教学设计，帮助他们更好地进行数学练习。

二、明确教学目标在设计数学练习课时，要明确教学目标。

根据教材内容和学生的学习需求，确定本堂练习课的教学目标。

目标要明确具体，并能够根据学生的实际情况进行灵活调整。

只有明确了教学目标，才能有针对性地进行课堂设计，让学生在课堂上能够有的放矢地进行练习。

三、选取适当的练习内容在设计数学练习课时，要选取适当的练习内容。

根据教学目标和学生的学习情况，选择一些与课程内容和教学要求相符合的练习题目，让学生通过这些练习题目能够巩固所学的知识，培养解决问题的能力。

选取的练习内容要适当，不能过于简单也不能过于复杂，应该根据学生的实际情况进行选择。

四、合理设置练习环节在设计数学练习课时，要合理设置练习环节。

可以从巩固基础、拓展应用、培养思维等多个方面设置练习环节，让学生通过练习不断地巩固所学的知识，拓展知识的应用，培养解决问题的能力，并且要做到循序渐进，合理分配课堂时间，让每个环节都发挥作用。

五、灵活设置练习形式在设计数学练习课时，要灵活设置练习形式。

可以通过口头练习、书面练习、小组合作练习、游戏竞赛等多种形式进行练习，从而激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。

选择不同的练习形式，能够让学生在不同的环境下进行练习，有利于他们更全面地掌握所学的知识。

本教案作为六年级下册数学的学习指导，旨在帮助学生在巩固训练和飞跃提升的过程中更好地掌握数学知识和技能，提高数学运算和解题能力。

本教案分为四个部分，分别是课前预习、课堂学习、课后巩固和拓展延伸。

1. 课前预习在课前预习阶段，学生应认真阅读教材，理解各个知识点的定义、概念和性质，掌握基本的计算方法和解题思路。

学生还应该通过课外阅读、做题等方式，扩展自己的数学知识和视野，提高自己的数学素养和兴趣。

2. 课堂学习在课堂学习阶段，教师应根据学生的实际水平和需要，设计生动、有趣、有效的教学活动，提高学生的学习积极性和参与度。

教师可以采用多种教学方法，如板书、讲解、演示、练习、互动等，帮助学生理解知识点和解题思路，激发学生的求知欲和创造力。

3. 课后巩固在课后巩固阶段，学生应根据教师布置的作业和巩固练习，巩固和提高自己的数学知识和技能。

在完成作业的过程中，学生应集中注意力，认真思考，积极发扬自己的数学思维和创造力，掌握解题方法和技巧，提高解题速度和准确度。

同时，学生也应及时查漏补缺，弥补自己的不足，及时向教师请教，掌握更多的数学知识和技能。

4. 拓展延伸在拓展延伸阶段，学生可以通过参加数学竞赛、讲座等活动，拓展自己的数学视野和知识面，学习更高级、更深奥的数学知识和技能。

同时，学生还可以通过自主学习、研究等方式，深入探究数学的本质和规律，掌握更广泛、更深刻的数学知识和技能。

六年级下册数学教案-3.4：巩固训练与飞跃提升，通过课前预习、课堂学习、课后巩固和拓展延伸等多种教学方式和环节，为学生提供了全面、系统、有效的数学学习指导，帮助学生在数学学习中不断巩固提高，更好地掌握数学知识和技能，为以后的学习和发展打下坚实基础。

56学子 ２０１７．０５XUEZI数学教学如何上好数学练习课石 伟小学数学练习课是一种占据较大课时比重的重要课型。

练习课是新知教学后，对知识进行综合运用，通过练习，进一步巩固所学知识，从而达到培养技能，形成技巧，发展智力的目的。

练习课特别要注意方法多样，避免练习--讲评--再练习之模式。

那么如何上好一堂练习课呢？如何达到让学生将学到的数学知识转化成技能技巧呢？下面就小学数学练习课谈谈我个人的心得。

一、弄清课堂结构，发挥教师的主导作用练习课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”。

这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。

它们的相同点就在于两者都必须交代清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。

弄清了练习课的课堂结构之后，我们就可以很清楚地看到，练习课是以练习为主、适当指导为辅，做到“导、练、议、评相结合”。

这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。

而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。

二、注意练习形式，追求练习设计的内涵１．练习设计要有科学性练习课所设计的练习，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则进行科学的设计。

如教学长方形、正方形周长的计算等公式的教学以后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解。

最后是综合练习，沟通新知与其他知识的联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力，以及用数学知识解决实际问题的能力。

２．练习设计要有层次由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。

课堂练习必须突出重点、抓住关键，练习设计要有一定的层次性和系统性。

如果练习设计只是简单地重复同类型的题目而没有层次性，不但得不到知识的巩固，更达不到理想的效果。

巩固练习數學教案設計标题：巩固练习数学教案设计一、教学目标：1. 理解和掌握基本的数学概念和原理2. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力3. 培养学生的问题解决能力和创新能力二、教学内容：本教案主要围绕小学五年级的数学课程进行设计，包括但不限于分数运算、小数运算、几何图形的认识和测量、数据的收集和处理等。

三、教学方法：1. 直观教学法：通过实物或模型演示，让学生直观理解数学概念和原理。

2. 讨论教学法：鼓励学生参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

3. 练习教学法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和问题解决能力。

四、教学过程：（一）导入新课教师可以通过一些生活中的实例引入新的数学概念和原理，引发学生的学习兴趣。

（二）讲解新课教师要详细解释新的数学概念和原理，并给出具体的例子进行说明。

同时，教师还要引导学生发现这些概念和原理在实际生活中的应用。

（三）课堂练习教师可以设计一些针对性的练习题，让学生在课堂上完成。

这样既可以检查学生对新知识的理解程度，又可以锻炼他们的计算能力和问题解决能力。

（四）课后作业教师可以根据学生的学习情况，布置一些适当的课后作业。

这些作业既可以是复习性的，也可以是拓展性的，目的是进一步巩固学生的知识和技能。

五、教学评估：教师可以通过课堂观察、课堂练习和课后作业的反馈，了解学生的学习情况。

同时，教师还可以定期进行测试，以更准确地评估学生的学习效果。

六、教学反思：教师应该定期反思自己的教学方法和策略，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

只有不断地反思和调整，才能提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。

七、总结：数学是一门重要的基础学科，它不仅可以培养学生的计算能力和逻辑思维能力，还能培养他们的问题解决能力和创新能力。

因此，教师在设计数学教案时，不仅要考虑到知识的传授，还要注重技能的训练和能力的培养。

怎样上好小学数学练习课小学数学练习课，就是为了使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学的数学知识，发展智力并提高各种思维能力而精心设计的一种课。

数学练习课上得好与否，直接关系学生理解、掌握并应用所学知识的好坏，从而直接或间接影响教师教学质量的高低。

新课程所倡导的“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念如何在数学练习课教学中实施？一、练习设计要有层次、有坡度练习一般经过模仿、掌握、熟练和创造几个阶段，因此在各个不同的阶段，练习设计要体现现代化，一定要由易到难。

如果刚练习时，我们就直接练习高难度的题目，很容易打击学生学习的积极性，使学生产生厌学情绪。

而由易到难的练习很容易让学生有一个思维发展的过程，让学生体验到学习的乐趣、成功的乐趣。

练习的设计还要由浅入深，有层次、有坡度，尤其是在学段练习课时，要以本学段的知识与技能目标为标准，题型可以是基本的，单一的，带有模仿性的，使学生形成初步的技能，然后通过综合练习，积累知识，最终形成熟练的技能和技巧，使学生能灵活运用所学的知识解决问题。

比如，我在完成《分数基本性质》第一课时教学后，进行了以下有层次性和拓展性的练习题设计。

1. 举例说明什么是分数的基本性质。

(让学生积极举手说)2. 你对分数基本性质是怎样理解的？（同桌互议）3. 进行“我知道”抢答。

2/3=( )/27；12/36=3/( )；4/5=12/( )=( )/25……4.“我会用”填空并说理由。

5/9的分子加上5，要使分数大小不变，分母应加上（）。

18/24的分子减去9，要使分数大小不变，分母应减（）。

5.进行“我能找到它”的思考。

有一个分数，把它的分子先扩大2倍，再扩大3倍，把它的分母先扩大3倍，再扩大4倍，得3/8，这个分数原来是多少？以上练习题的设计，第1、第2题是理解巩固分数基本性质；第3题是分数基本性质的运用；第4题是分数基本性质的拓展性练习；第5题是分数基本性质的灵活应用和对学生思维能力的培养。

《浅谈小学数学练习课的课堂教学设计》内容提要: 新课程理念下的练习课在小学教学中有着更加重要的地位, 必须精心设计, 使学生在已有的知识基础上进一步提升学习的技能和知识的水平。

教师根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异, 对教材里习题作适当调整、组合、补充, 遵从生活化、科学性、针对性、层次性、多样性、趣味性、趣味性、开放性、实践性、综合性等原则, 对学生进行有目的有计划的训练。

其主要特征是在教师的指导下, 发挥学生的主体功能, 利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能, 通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务, 以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力的目的。

因此, 在日常的课堂教学实践中, 我们必须重视数学练习课的课堂教学设计, 提高课堂教学的质量。

浅谈小学数学练习课的课堂教学设计练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型, 是课堂教学的一个重要的有机组成部分, 是对新旧知识的对比和重新梳理和整合的过程。

新课程理念下的练习课在小学教学中有着更加重要的地位, 必须精心设计, 使学生在已有的知识基础上进一步提升学习的技能和知识的水平。

教师根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异, 对教材里习题作适当调整、组合、补充, 遵从生活化、科学性、针对性、层次性、多样性、趣味性、趣味性、开放性、实践性、综合性等原则, 对学生进行有目的有计划的训练。

其主要特征是在教师的指导下, 发挥学生的主体功能, 利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能, 通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务, 以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力的目的。

因此, 在日常的课堂教学实践中, 我们必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量。

一、明确教学目标, 练习设计多样化。

练习课课堂教学要有明确的教学目标, 最忌无的放矢, 为练习而练习, 甚至泡制“题海”。

浅谈如何上好一节数学练习课在小学的数学教学中,练习课占了整个小学数学教学相当大的比重。

大多数教师对新授课教学较为重视，对练习课重视不够，在公开课和示范课中教师展示的是新授课，专门研究练习课的公开课少之又少，怎样利用40分钟的时间做到把需要掌握的知识掌握好，同时还要把知识进行整合，从而拓展出知识的新高度，是对练习课提出的最严峻的要求。

在新教材中，练习课的重要作用表现的特别显眼，因此重视练习课的教学是我们每位教师应该而且也是必须给予重视的问题。

那么如何上好一节数学练习课呢？下面我谈一谈自己的一些看法：一、精心设计练习课的设计不能只以学生做了多少道习题为标准，更重要的是学生学会了多少知识，要使优生和后进生都有所收获。

因此，练习课的习题应该注意：习题要分易、中、难三个层次，这样既照顾了后进生，也照顾了优生。

要注意难题难度不能过大，要使一部分学生能够在几分钟内会做，并且使大部分学生在当节课能够掌握。

而太难的题目也不适合学生，小学生本身的知识不多，更会使一些学习困难的学生对学习产生畏惧，厌倦数学，这也是一节数学练习课最失败的地方。

练习设计应与教材习题紧密结合。

要以教材习题为主，根据教学内容和教学目标，以及学生实际情况，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。

在综合性练习当中，要根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充有针对性或学生容易犯错的习题。

课堂练习必须突出重点，要根据学生的实际情况，进行有层次性和系统性的设计练习。

二、讲究灵活多样。

1、练习题要注意形式多样，从实际出发，讲求实效。

如在讲《长方体和正方体》的练习课的教学中，我出了一道有关制作金鱼缸的复习题，1、需要多少角钢？(求棱长总和)2、需要多少玻璃？（求侧面积）3、需要多少铁板？（求底面积）4、鱼缸能装多少水？（求容积）5、若鱼缸里面放入几条金鱼，水面升高，求这几条金鱼的体积和。

(求不规则的物体的体积)通过学生的理解，完成练习后，让学生说一说自己的解法，灵活新颖的习题设计不仅让学生复习巩固了本单元的知识，更有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。