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2024年大学发展规划计划书引言：随着全球教育格局的不断变化，我们大学必须保持前瞻性，以确保在未来的教育领域中保持领先地位。
为此，我们制定了这份2024年大学发展规划计划书，旨在明确未来五年的战略目标，并提出具体的实施策略。
一、战略目标1.学术卓越：通过吸引顶尖的教职员工和提供世界一流的研究设施，确保我们的学术声誉在全球范围内持续提升。
2.创新教育：引入跨学科的教育模式，培养学生的创新能力和终身学习技能。
3.全球化视野：加强国际合作与交流，使我们的学生和教职员工能够接触到全球的教育资源和思想。
4.社会责任：通过社区服务和研究，积极解决社会问题，为社会发展做出贡献。
二、实施策略1.提升研究能力：投资于尖端研究设施，鼓励跨学科研究，并设立更多的研究基金来支持创新项目。
2.优化课程设置：定期审查和更新课程内容，确保课程与最新行业趋势和市场需求保持一致。
3.加强国际合作：与国际知名大学建立更多的交换项目和研究伙伴关系，促进学术交流和国际视野的培养。
4.培养多元化学生群体：通过奖学金和助学金政策，吸引来自不同背景的优秀学生，促进校园多元化。
5.社会责任与可持续发展：将社会责任和可持续发展原则融入教育过程中，鼓励学生参与社区服务和环境友好的项目。
三、资源保障1.财务规划：确保稳定的财政资源，通过多元化的收入来源和有效的财务管理来支持大学的发展计划。
2.人力资源管理：建立有效的招聘和留任机制，吸引和保留顶尖的教职员工。
3.基础设施建设：投资于现代化的教学和研究设施，提供良好的学习环境。
4.技术支持：升级校园网络和信息系统，确保教育过程和研究工作的顺利进行。
四、监测与评估1.建立明确的绩效指标：设定具体的、可量化的目标，用于监测计划的执行情况。
2.定期评估：定期评估计划的实施效果，根据反馈进行调整和优化。
3.透明度：保持与利益相关者的沟通透明，包括学生、教职员工、家长和社会各界。
结语：这份计划书为我们大学未来的发展指明了方向，通过学术卓越、创新教育、全球化视野和社会责任四个战略目标的实施，我们将能够为学生提供更优质的教育，为国家和社会培养出更多具有国际视野和创新能力的人才。
第一章战略与战略管理一、单选题1.以下表述属于企业战略的是( )。
A.国务院制定的“十一五”计划B.学校的教学规划C.营利性的经济组织制定的未来跨国经营方案D.政府的分支机构制定的规章【答案】C【解析】只有选项C符合企业战略的概念。
选项A、B、D从主体分析看它们都不是企业，也不具备企业战略的一些特征。
所以，符合条件的只有选项C。
2.下列属于职能战略的制定者的是( )。
A.首席执行官B.销售经理C.董事会成员D.公司总经理【答案】B【解析】公司的只能战略的制定者是职能部门管理层，选项A、C、D均属于公司战略的制定者。
3.福特汽车公司总裁亨利·福特要求“T型”福特汽车漆成黑色的行为，就可以理解为一种战略。
按照明茨伯格的战略5P定义，这表明( )。
A.战略是一种计谋B.战略是一种观念C.战略是一种模式D.战略是一种定位【答案】C【解析】福特汽车公司总裁亨利·福特要求“T型”福特汽车漆成黑色的行为，就可以理解为一种战略，这强调战略是一种模式。
4. A公司是一家房地产公司，甲是该公司的董事长，乙是该公司的总经理，丙是销售经理、丁是董事会的成员。
那么，甲、乙、丙和丁中属于制定职能战略的是( )。
A.甲B.乙C.丙D.丁【答案】C【解析】公司战略由企业最高管理层制定，包括CEO、董事会成员、总经理及其他高级管理人员和相关专业人员。
职能战略的制定者是职能部门管理层，所以选项C符合。
5. 一家酒类公司划分为白酒部和葡萄酒部，分别面向不同的市场，制定不同的战略。
白酒部和葡萄酒部战略组各自制定适合自身的战略属于( )。
A.公司战略B.业务单位战略C.职能战略D.营销战略【答案】B【解析】白酒部和葡萄酒部属于该公司的业务单位，战略业务单位是公司整体中的一个业务单位，是实行自我计划和管理的单位，其拥有的自身具体的经营战略就是业务单位战略。
6. 表述企业的根本性质和存在理由，体现企业的哲学、信念、原则的是( )。
学校发展规划和目标定位方案一、学校现状分析学校是培养人才的摇篮，发展规划和目标定位至关重要。
首先，我们需要对学校现状进行全面分析，包括师资力量、教学设施、学术水平等各个方面。
1. 师资力量师资力量是学校的核心竞争力。
学校需要评估教职工的数量和质量，了解教师的教学经验、教育背景和研究成果。
只有拥有高水平的师资队伍，才能提供优质的教育。
2. 教学设施教学设施是学生学习的重要环境。
学校应该考虑校舍状况、实验室设备、图书馆资源等方面，评估是否满足学生学习的需求。
先进的教学设施能够提高学生的学习效果。
3. 学术水平学术水平是学校影响力的一个重要指标。
学校需要评估教师发表的学术论文数量和质量，参与的科研项目以及学校在学术界的声誉。
学术水平的提升有助于学校形象的提升。
二、制定目标定位基于对学校现状的分析，学校需要制定明确的目标和定位，以进一步提高学校的竞争力和发展水平。
1. 发展方向学校可以根据自身条件和优势确定发展方向，例如重点发展特色学科、培育高层次人才等。
通过明确的发展方向，学校可以更好地整合资源，提升学校的整体实力。
2. 目标定位学校需要明确自己的目标定位，例如成为本地区乃至全国的一流学府、培养国际化人才等。
目标定位需要具体可行，并与学校实际情况相结合，有利于学校朝着明确的方向前进。
三、制定发展策略基于目标定位，学校需要制定相应的发展策略，以实现目标的落地。
1. 师资引进学校可以加大对高水平教师的引进力度，提高师资队伍的整体素质。
可以通过增加薪酬待遇、提供更好的工作环境等方式吸引优秀的教师加入。
2. 教育资源整合学校可以与其他教育机构合作，共享教育资源，提高教育质量。
可以与大学、研究机构等进行合作，开展学术交流、科研合作等活动。
3. 教育改革创新学校需要积极推进教育改革，提升教学水平。
可以引入新的教学方法和教育技术，培养学生的创新能力和实践能力。
四、资源整合与项目规划学校需要合理整合各方资源，以支持学校的发展规划和目标定位。
1学校发展战略规划：学校发展战略规划是指对学校所进行的远景规划、构想与创制发展方案，并确保这一方案产生效果的活动或过程。
它可以为学校发展正确导航；是提高学校效能的重要途径；能促进学校特色建设和学校自主发展。
2.学校效能：效能是学校组织成功的基础，其核心价值是学校成功地发挥其教育功能和实现其教育目标。
提升学校效能，主要从以下几方面着手：树立面向未来的学校效能观，建立高效能的学校组织结构，以团队学习与合作增进学校效能，发挥校长领导作用和自主办学，学校与社区、家长互动。
3组织学习：组织学习指组织作为一种有机体，不断努力改变或重新设计自身以寻求组织与环境之间适应性和不断创新的过程。
4教育政策：教育政策是一个动态的发展过程，是政党和国家在综合各方面利益的基础上，为了解决特定时空下的教育问题，实现特定的目标而规定的行动依据和准则。
9.路径依赖理论，指的是人类社会中的技术演进或制度变迁均有类似于物理学中的惯性，即一旦进入某一路径就可能对这种路径产生依赖。
说的是一种自我强化和锁定的效应。
学习型组织的真谛可以概括为三个方面：（1）学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。
（2）学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组织。
（3）学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织。
2.教育策划与教育决策、教育计划、教育咨询、教育管理的关系是怎样的？(P301－302)1)教育策划与教育决策的关系：教育决策是人们在教育实践中，采取实际行动之前对实践方案或行动方案的选择活动。
教育策划是教育决策的前提和准备。
教育策划以教育决策为指向，为教育决策服务。
没有策划的教育决策经常是随意的、主观的，很难作出正确的选择。
二者既有联系，也有区别。
一方面，都是指向未来的活动，在一定条件下能够相互转换；另一方面，二者在性质、任务和人员等方面又有所区别。
制定学校发展规划的步骤与指南学校发展规划对于学校的长远发展和可持续发展起着重要的指导作用。
它明确了学校的发展目标、发展方向和实施措施，帮助学校达到优质教育的目标。
本文将介绍制定学校发展规划的步骤与指南，以便于学校能够有序地进行规划工作。
第一步：明确规划的目标学校发展规划的第一步是明确规划的目标。
这需要学校对自身情况进行全面的了解，包括学校的现状、优势、不足以及面临的机遇和挑战。
根据这些情况，学校需要制定明确、具有可操作性的发展目标，这些目标应当与学校的长远发展愿景相一致。
第二步：制定发展策略学校发展规划的第二步是制定发展策略。
学校需要根据自身情况，制定出切实可行的发展策略。
这些策略应当包括教育教学、师资队伍建设、学校管理等方面的内容。
在制定策略的过程中，学校需要充分考虑资源的利用和配置，制定出合理的实施路径。
第三步：编制行动计划学校发展规划的第三步是编制行动计划。
学校需要将发展目标和发展策略转化为具体的行动计划，明确需要采取的行动和实施的措施。
在编制行动计划的过程中，学校需要综合考虑各方面因素，制定出详细的计划，包括时间节点、责任人和资源需求等。
第四步：实施与推进学校发展规划的第四步是实施与推进。
学校需要根据行动计划的安排，有序地进行实施工作。
在实施过程中，学校需要确保各项工作按照计划进行，并不断监测和评估工作的进展情况，及时调整和补充措施，保证规划的顺利实施。
第五步：监测与评估学校发展规划的第五步是监测与评估。
学校需要建立有效的监测和评估机制，对学校的发展进行定期的监测和评估。
通过监测和评估，学校可以了解到规划的实施情况和取得的成效，及时纠正和改进工作，确保规划的有效性和可持续性。
综上所述，制定学校发展规划需要经过明确目标、制定策略、编制行动计划、实施与推进以及监测与评估等步骤。
通过这些步骤的有序进行，学校能够将发展规划转化为切实可行的行动，推动学校的持续发展。
学校应该根据自身情况，灵活运用这些步骤和指南，制定适合自己的发展规划，为提供优质教育奠定坚实的基础。
学校战略规划方案1. 定义和目标学校战略规划方案是指学校为了实现长期发展目标，按照一定的思路和方法进行的规划和安排。
其目标是为了确保学校在教育领域具有竞争力，提供高质量的教育和培养出全面发展的学生。
2. 学校定位学校定位是战略规划的基础，它是指学校在教育领域中所占据的位置。
学校可以选择面向全体学生提供普通教育，或者选择注重特殊教育领域的深耕，或者以国际化办学为特色。
3. 教育理念和价值观教育理念和价值观反映了学校对于教育的基本认识和追求。
学校可以强调全面素质教育、培养学生的创新能力、注重学生的终身学习能力、追求公平和社会责任等价值观。
4. 课程设置战略规划中的课程设置是指学校为了实现教育目标，明确规定教学内容和教学方式。
学校要根据不同年龄段学生的需求和社会需求，合理设置各个学科的课程，并注重跨学科的整合。
5. 师资培养师资培养是保障学校发展的重要条件。
学校要制定师资培养计划，包括提高教师的学科知识水平、教学方法和教育理念的培训以及教育研究的支持等。
6. 评估与提升学校应建立科学的评估体系，对教师和学生的学习情况进行定期评估，以便及时调整教学方法和课程设置。
同时，学校还要注重提升教学质量，引入优秀教材和资源。
7. 校园建设校园建设是一个长期的任务。
学校要注重改善教育环境，提供良好的办学条件，包括图书馆、实验室、体育场等设施的建设和改善。
8. 建立合作与交流机制学校应建立合作与交流机制，与其他学校、企业、社会组织等建立起互相支持和互相促进的关系。
这有助于丰富学校教育资源，推动学校的发展。
9. 国际化发展随着全球化的深入发展，学校应加强国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教育资源。
同时，学校也要鼓励学生参加国际交流活动，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
10. 社区融合学校应与社区紧密结合，发挥学校在社区发展中的作用。
学校可以举办各类教育活动，与社区居民进行交流，促进社区和学校的共同发展。
总结学校战略规划方案是保障学校长期发展的重要工作。
学校战略管理制度学校作为教育培训的机构，其管理工作是至关重要的。
为了确保学校顺利运行并达到教育教学目标，需要建立科学合理的管理制度。
本文将就学校战略管理制度进行详细探讨，旨在为学校的管理工作提供一些可行的建议和思路。
二、战略管理制度的概念和意义战略管理制度是指学校为实施战略目标而制定的一系列管理规章制度和流程。
其主要目的是确保学校的各项工作能够有条不紊地进行，实现学校整体发展的战略目标。
具体包括组织结构、管理机制、岗位责任、考核评价等各个方面的内容。
战略管理制度的意义在于：1.引导学校的发展方向。
制度能够明确学校的发展目标和重点，为学校的长期发展规划提供依据和指导。
2.优化教育资源配置。
通过制度的规范与落实，能够合理利用学校的各种资源，提高资源利用率。
3.提升学校整体管理水平。
制度能够规范学校各项管理工作的流程和方法，促进管理水平的提升。
4.增强学校的竞争力。
制度可以促进学校整体工作的协调和效率，提高学校的竞争力。
三、学校战略管理制度的建设原则学校战略管理制度的建设应当遵循一些基本原则，以确保制度的科学合理和实施效果：1.科学合理性原则。
制度的建设必须以学校的战略目标为导向，能够满足学校的实际需求。
2.合作共赢原则。
学校内部各部门之间应该相互合作，形成合力，共同推动学校的发展。
3.灵活性与创新性原则。
制度应该具有相当的灵活性，能够适应不同情况下的需求，同时也要鼓励创新，提高管理水平。
4.公开透明原则。
制度的建设和实施应该公开公正，确保信息透明，让全体教职员工都能够参与其中。
5.绩效导向原则。
制度要能够通过绩效评估来促进学校整体工作的提升，确保战略目标的达成。
四、学校战略管理制度的建设内容1.组织结构学校的组织结构应当能够清晰反映学校战略目标的实现路径，并且能够保证学校各项管理职能的顺畅推进。
具体包括学校的组织架构、职责分工、工作流程等内容。
2.管理机制学校的管理机制应当能够保证各项管理工作的有序进行。
北京市十一学校行动纲要（上）第一章学校战略第一条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃，成为志远意诚、思方行圆的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第二条关键成功因素总结建校以来特别是近20年来的历史经验，学校成功的基因为：校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源。
展望学校发展的未来，学校今后6年的关键成功因素为：教师、机制、国际化、课程、生源、经费、数字化、改革创新。
对关键成功因素进行量化分解，可能得出关键成功因素指标。
学校各层级、各岗位对关键成功因素指标全面落实，是实现学校战略目标的基本保证。
第三条战略改进领域课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。
课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。
课堂教学要落实学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。
课程与课堂是学校今后6年需要加大气力改进的战略领域。
第四条学校文化与价值观总结建校以来特别是近20年来学校发展的历史经验，学校倡导并强调以下价值取向1、改革创新，敢为天下先。
2、创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。
3、与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。
4、海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业。
5、追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。
6、不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。
7、在工作中研究，在研究状态下工作。
8、学校未来发展：培养----研究型学校。
9、师德高品位，专业高学识，能力多方位，研究高水平。
10。
干部行为准则：公、勤、谦、坦。
11、课程改变学校才会改变。
12、主体性教育：学生能做的，老师不要包办。
13、优秀做人，成功做事，全面发展，多向成长。
14、把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。
15、不可侵犯的教代会民主权利：信任投票决定校长是否继续任职，满意率评价决定干部是否继续任职，参与制定、修订甚至决定学校重大文件和方案。
16、敢于否定自我，不断创新发展战略。
17、生活上可以照顾，工作上不可以照顾。
18、卓越的领导者是学校最宝贵的财富。
19、建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。
20、一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。
第二章培养目标第五条：学校着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
第三章组织结构第6条：师生导向。
学校组织结构的构建必须以师生为导向，有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求；有利于创造以学生为本、以教育教学为中心，以质量为目标的文化。
第七条扁平模式。
学校将通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。
学校将尽可能压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，让师生的需求以最快的速度得以反应。
第八条矩阵结构。
学校构建学部（年级）与学科共同对教育教学质量负责的机制；在矩阵管理结构中，每一个人都应该对事业负责，而不是仅仅对某一位领导负责；每一个人都不仅仅属于某一个部门，都应该顾全大局，、有利于把事情办好作为工作的出发点和落脚点。
第四章教师第九条教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教师从事着世间最复杂的高级劳动，教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。
教师的职业定位在于，在学生未来对社会的贡献现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。
第十条优秀教师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家。
第十一条优秀教师应该明确自己和所在团队课程开发和课堂教学改革的方向，形成自己的教学风格，打造独具特色的精品课程。
第十二条教风决定学风，教师对待职业的态度影响学生对待学业的态度。
教师必须以高尚的人格影响学生，通过踏实的教风，影响和带动学生良好的学风。
第十三条学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中的价值有多大。
任何一位教师都可以有自己的个性甚至遗憾，但都不可以轻慢学生、忽视教学；我以原谅许多，但永远不能原谅的是对学生和教学的轻慢态度。
第十四条树立正确的学生观。
在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心智发展不成熟的学生；学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。
教师不要埋怨学生，当教育教学效果不如意时检视自己。
教师要关注每一位学生，学生对公平的期待远远超出我们的想象，每一位学生都是一个世界，教师要十分小心地呵护每一位孩子的世界，即使她是不完整的。
第十五条自我反思与终身学习。
善于分析自己劳动的教师，才能成为一名优秀的有经验的教师（苏霍姆林斯基）；我们的“本来”在不断折旧，必须通过持续学习以实现自我保值和升值；教师要注意职业规划，不断刷新自我。
第十六条学校重视班主任的选拔、配备与培养。
确立以学生为中心、以学生为主体的班主任教育管理观，引导优秀班主任逐步向辅导员过渡。
第五章学生第十七条勇于担当。
十一学生应该胸怀天下，具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难；自觉奉献社会，主动服务他人。
志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展动力。
第十八条诚实守信。
十一学生必须坦诚待人，信守承诺。
第十九条尊重他人。
要尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会用谦恭的态度与人交往。
第二十条拥有感恩之心。
别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福；懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
第二十一条克己让人。
具有良好的沟通能力和健全的对话人格，“虽然我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”（伏尔泰）坚持平等对话，学会换位思考，设立“道歉日”，培养协商与妥协的能力。
第二十二条领袖气质与谦虚品格。
独立思考，具有自己的想法，谦逊而有韧性，质朴而无畏，不怕失败，勇于面对挫折，严于责己，归功他人。
关注社会，关心他人，乐于参与，善于决策。
主动锻造自己的领导能力。
第二十三条重视学术成就。
培养良好的学习态度，注意研究学习规律；踏踏实实，追求良好的学业成绩。
第二十四条全面发展，学有特长。
在追求学业好成绩的同时，每一位同学都要掌握一项娴熟的体育技能和艺术技能并形成习惯。
第六章师生关系第二十五条良好的师生关系应该亲情如父子母女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。
第二十六条师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，才会信其道；如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。
第二十七条师生关系的主导方在教师，教师应该主动承担起建立良好师生关系的责任。
真正健康的师生关系必须靠人格与学识赢得。
第二十八条良好的师生关系形成需要一定的相处时间，只有在师生相处中才能更好地实现有效的教育。
第二十九条热爱是境界，热爱是胸怀，热爱也是有技能和技巧的，在严格要求的同时，必须通过恰当的方式让学生感受到老师对他的关爱。
第七章课程第三十条课程建设应与学校培养目标相一致；课程建设应立足学生成长需求，符合学生认知规律，尤其要关注不同类型学生的成长需要。
第三十一条坚持有效实施国家课程与积极开发学校课程相结合的原则，努力实现课程的校本化。
各学科要明确本学科课程建设与课程开发的方向，形成具体实施方案。
第三十二条加强学校课程的体系构建，重视对已有的课程的科学化、规范化、系列化建设。
第三十三条强化课程意识，提高全校师生员工课程建设与课程开发的主动性，明确处处是课程、时时有课程的观念。
第三十四条引进国际体质课程，积极开发与实施国际课程，在可能的领域里努力实现中外课程的融合。
第八章教育教学第三十五条坚持主体教育，学生能做的，教师不要包办。
第三十六条要求学生在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。
关注学生学习与生活细节。
第三十七条重视教学常规。
学科与教研组要全面关注备课、上课、留批作业、课外辅导、成绩考核等教学“五环节”。
不断完善与改进教育教学常规，注意用新的科研成果丰富常规。
第三十八条成功是成功之母。
给学生创造更多成功的机会，打造学生的亮点，用成功酿造成功与自信。
第三十九条实施不被拒绝的教育。
兴趣是最好的老师，学校的重大教育活动都尽可能办成学生的节日，并使学生终身难忘，学科教学活动应该充分考虑学生的兴趣。
创造条件，努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。
第四十条：坚持多元评价。
多几把评价的尺子，就多出一批好学生；形成全面、系统、多元的评价体系。
第四十一条实施“接力棒计划”。
充分发挥党组织和共产党员在接班人培养中的重要作用。
第四十二条：重视学生职业与人生规划。
从初中、高中起始年级开始进行职业与人生规划，鼓励学生通过各种方式了解社会，认识自我，明确自己的职业与人生目标，激发学生内在成长的动力。
第四十三条重视学生情感培养，特别重视学生积极人生态度的培养，重视团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养，培养学生学会妥协的意识和能力。
第四十四条重视班集体建设，立足班风抓校风，遵循班主任岗位优先的原则调配学校学校人力资源。
第四十五条：重视校园欺负现象的解决，设立“同伴关系日”，营造良好的同伴关系第四十六条敬重教学规律。
学校将主要通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律，以培养学生兴趣和成就感为基础，提高教学质量；学校将通过课程开发、教材整合、教学方式与学习方式更新使教育教学不断贴近学生认知规律。
第四十七条调整教学关系，建设新的课堂文化。
课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做。
学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
从来不提问的学生不一定是没有问题的学生；让每一个问题在学生自己的手底下得到解决；不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。
让学生了解老师的教学计划，将老师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根。
倡导启发式教学，在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫，设计并呈现问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
第四十八条将落实进行到底。
