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汉语拼音的音变技巧汉语拼音的音变技巧对音节作静态的分析描述，无疑有助于提高对普通话音节正确发音的理性认识。
然而，有些初学普通话的人，尽管把每个音节的声韵调都读对了，说出来的仍然不像普通话，原因就在于没有掌握普通话的音变规律。
下面是小编分享的汉语拼音的音变技巧，欢迎大家阅读！音变是指语音的变化。
我们说话或朗读时，不是孤立地把一个一个音节说出来，而是把一连串的音节组成词和句子，形成“语流”。
在这运动着的语流中，音素与音素之间、音节与音节之间、声调与声调之间，互相影响，因而产生了语音的变化，这种现象就是音变。
由于这些变化比较细微，变化前和变化后在意义上没有发生多大的变异，因此常常不被人们注意。
如果要把普通话学得既准确又纯熟，就应该在掌握现代汉语语音的声母、韵母、声调、音节的基础上，进一步了解普通话的音变规律，使正音实践更好地得到理论的指导。
本节讲的，就是普通话语音这种动态变化规律。
主要音变现象有以下四种：一、轻声(一)轻声的性质普通话的每个音节都有一定的声调，但有的音节在一定的场合里失去原有的声调，变成了一种又轻又短的调子，这就叫做轻声。
轻声是一种变调现象，也是一种语音弱化的现象。
人们说话，在不损害信息清晰度的前提下，总是力图省力省事。
话语中那些用力小、声音短弱以至失去原有声调的音节，叫做轻声音节。
轻声是整个音节的弱化。
由于声带和口腔肌肉较松弛，音高降低，音长缩短，音强减弱，除了失去原有的声调，声母和韵母也有不同程度的变化。
声母方面，音长缩短往往导致不送气清塞音和清塞擦音声母浊化，如“哥哥”“耳朵” “儿子”等词第二个音节的声母变成〔g〕〔d〕〔〕。
韵母方面，因为韵腹(主要元音) 是音节的主要组成部分，音节弱化明显地反映在韵腹的弱化上。
发音器官肌肉松弛，使充当韵腹的高元音不再高，低元音不再低，前元音不再前，后元音不再后，圆唇的不再圆，舌位都趋向中央，向央元音〔〕靠拢。
弱化严重的甚至失去整个韵母。
例如：出来chūlái→chūlɑi地下dìxià→dìxiɑ棉花miánhuā→miánhuɑ豆腐dòufǔ→dòufu意思yìsī→yìsi轻声音节的音高不固定。
英语发音连读规则英语口语技巧(连读,重读,语调)连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。
(连读符号：~)1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy.It~is~an~old book.Let me have~a look~at~it.Ms Black worked~in~an~office last~year.I called~you half~an~hour~ago.Put~it~on。
please.Not~at~all.Please pick~it~up.2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my XXX~XXX.I looked for~it here~and there.There~XXX~it.There~XXX.Here~XXX.Here~are four~eggs.But where~is my cup?Where~are your brother~and sister?但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
XXX.（nearer与and不可连读）(3)“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，假如前一个词是以子音末端，后一个词是以半元音，出格是/j/开首，此时也要连读。
Thank~you.XXX~you.Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea？Could~you help me。
please?音的同化”常把/d/+/j/读成/dV/，XXX听上成了/dIdVu/，XXX成了/wudVu/，couldyou成了/kudVu/。
第一章连读第一节连读基本规则如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，那么前一个词的词尾辅音常与后一个词的词首元音相拼，即连读。
第二节词尾为“r”的连读当以字母r 结尾的单词后面跟着以元音开头的单词时，发生连读。
第三节元音连读中的加音1.外加音/j/。
若前词以/i/或/i:/结尾，后词词首为元音，则两词连读时，两个元音中间会加一个轻微的/j/音来过渡。
2.外加音/w/。
若前词以/ʊ/或/u:/结尾，后词词首为元音，则两词连读时，两个元音中间会加一个轻微的/w/音来过渡。
3.外加音/r/。
若前词以/ə/结尾，后词以起/ə/始，则两词连读时，两个元音中间会加一个轻微的/r/音来过渡。
第四节辅音连读中的省音1.同音合并。
当前词的词尾辅音与后词的词首辅音相同时，则常只读一个音。
2.省音。
如果前词以“辅音+/t/或/d/”结尾，后词以辅音开头，/t/或/d/常省去。
但当后一个词的词首为/w/、/j/、/h/、/r/时/t/、/d/常不省去，如east wind, last year；或当前词词尾为/nt/、/lt/、/rt/、/rd/时/t/、/d/也常不省去，如bird cage。
第五节爆破音的失爆当两个爆破音相遇时，前一个爆破音常失去爆破，即实际上不发音，只有一个发音动作，所以听起来会有略微的停顿而没有将音发出，称为完全失爆。
如果爆破音后为摩擦音、破擦音和鼻音，也会有轻微的失爆现象，称为不完全失爆。
第二章音变第一节音的浊化在美语中，如果清辅音/t/在非重读音节中，且前后都为元音时，则该辅音常会浊化，读音近似于浊辅音/d/；当/t/前为浊辅音，如卷舌音/r/时也会有这种浊化现象。
第二节音的清化一些浊辅音受后面清辅音的影响，会清化为对应的清辅音，比较常见的是have to 和has to。
第三节音的同化在比较块的语速中，前音受后音影响常会发生语音变化，或前后音同时变化，称为音的同化。
1./s/+/ʃ/→/ʃ//z/+/ʃ/→/ʃ/2./s/+/j/→/ʃ//ts/+/j/→/tʃ//z/+/j/→/ʒ//dz/+/j/→/dʒ//t/+/j/→/tʃ//d/+/j/→/dʒ/3./n/(+/p/或/m/)→/m//n/(+/k/或/g/)→/ŋ/第三章弱化a/a n,f o r,f r om,a t,o f,t o,a nd,bu t,o r,t h a n,a s,c a n,w o u l d,s h a ll,s h o u l d,h a v e,h a s, had, do, some, that 等词中的元音经常弱化为/ə/。
（连读，重读，语调）升降调的规则那么哪些词该重读?英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调.降调一般用于陈述,命令,表达"完整","肯定"的含义;升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义.即:降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等.一般疑问句用升调,特殊的疑问句用降调。
.反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定,根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词,多少个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利,自然的英语的必备条件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切,可以一口气读下去,而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读,听起来好象拼在一起一样.有谁知道英语阅读时什么时候该重读或升调.降调。
有何规律？英语是一种语调语言。
通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。
1降调降调通常可用来陈述一个事实，比如‘Heisgoinghome.’。
同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。
然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。
PeterRoach 认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。
反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。
例如，Yes.（一般、无强调的‘yes’）YES!（重强调的‘yes’）2升调通常升调用于下列情况，1)用于陈述句形式的一般疑问句，如，He is going home?2)用于倒装形式的一般疑问句，如，Is he going home?然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。
英语朗读技巧（连读、失去爆破和弱读/缩读）精华版(2012-08-02 19:24:26)1.连读在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。
连读条件：相邻两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重度，只需顺其自然的一带而过。
1.1“辅音+元音”型连读1）以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读I'mˆanˆEnglish boy.Itˆisˆanˆold book.Let me haveˆa lookˆatˆit.Ms Black worked inˆanˆoffice lastˆyesterday.I calledˆyou halfˆanˆhourˆago.Putˆitˆon, please.Notˆatˆall.Please pickˆitˆup.2）以辅音结尾的单词+h 开头的单词：h 不发音，与前面的辅音连读What wil(l he) [wili]do?Ha(s he) done it before?Mus(t he) [ti] go?Can he do it?Should he…?Tell him to ask her…Lea(ve him) [vim].For him (连读这个词，会发现和 forum 很相似)3）“/t/+元音”型连读如果前一个词是以[t]结尾的，后一个词是以元音开头，这时的[t]要轻读成[d]，例如：What a 读成[wd ]。
4）“/w/+元音”型连读如果前一个词是以/w/结尾，后一个词是以元音开头，这时的 w 不但要发/w/，而且还要与后面的元音发生连读。
例如：I saw it.读成[aisX wit]。
1.2“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r 或者-re 结尾，后一个词是以元音开头，这时的 r 或re 不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
朗读技巧与训练大全朗读技巧与训练第一部分朗读概说朗读的定义：朗读是把书面文字（视觉）转变为有声语言（听觉）的再创造活动。
念（照本宣科、见字出音）—读（表情达意、言志传神）—诵（脱稿成诵、夸张表演）朗读与朗诵选材种类不同。
朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文等各种文章都可以读；朗诵在选材上只限于文学作品，而只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。
应用范围不同。
朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台、电视台播音；朗诵是一种独特的艺术性较强的语言口头表述活动，是对文学艺术的延伸，多在舞台、在文娱活动中使用。
现形式不同。
朗读的口语形式平实、自然，可以依照作品边看边读，目的在于准确表达原作的思想内容，感情真实，但不能有夸张、表演的痕迹，声音只求神似，而不能采用角色化地语言。
一句话，“读而不板，说而不演”。
朗诵的口语形式生动优美，一般是脱稿成诵，目的在于通过艺术表演，使听众受到细想感情熏陶，获得语言美的享受。
朗诵要求语音动听悦耳，表情动作具有强烈的艺术表现力和感染力，感情充沛而夸张。
为增强表演效果，朗诵往往还需要化妆、配乐，使用舞台灯光、背景等手段。
朗读的要求普通话测试对朗读的要求：在测查应试人普通话声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。
错、漏、增读一个音节扣0.1分，声母、韵母系统性语音缺陷扣0.5-1分；语调偏误扣0.5-2分；停连不当扣0.5-2分；不流畅（含回读）扣0.5-2分。
朗读的教学要求：语音规范（吐字归音、口齿清晰），语气自然（以气带声、声情合一），语言流畅（技巧得当、自然和谐。
做到“七不”，即不读错字、不添字、不丢字、不颠倒、不重复、不中断、不拖腔），语义明晰（理解准确、表达生动），态势得体（上下交流、真情互动）。
第二部分朗读技巧一、准备技巧理解主题（研读作品，披文入情），把握基调（内明于心，外达于人），具体感受（形象感受、逻辑感受、内在语挖掘），整体品味（全篇试读、揣摩节奏）。
英语口语指南：连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读化工分校的一个家长的朋友，对英语很有兴趣，在听完老师的新概念公开课后，有一些英语发音问题很困惑，正好在线，就与家长聊聊发音。
同时建议非英语专业人士最好多读英语专业书籍，不要想当然，自己认为对的可能是错的。
还有建议那些想做英语老师或者正在做英语老师的人们：对自己负责，对孩子负责，不能毁人不倦。
家长的疑问有2个：1.I like dance和I like dancing2.m n 字母后面的失去爆破问题.由于时间关系，给家长的qq讲解不是很透彻，特地补充。
很多时候，语法和发音需要认真研读书本，即使是英语专业的，也要谨慎小心，解答完家长的疑问后，对我们老师非常满意，我们的老师在细节上为家长上了生动一课，也感谢老师的辛苦。
也非常欣赏家长的认真态度，带着疑问听课才是好的家长，不要坐在后面，打手机或者聊天，孩子的学习要我大人非常多的付出。
我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。
这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。
这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。
我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。
因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。
牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。
