第四课《扮靓生活的花卉纹样》说课稿

4.《扮靓生活的花卉纹样》教学设计（3课时）教材分析本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。

教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。

在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，体现学习内容与学生生活经验的紧密联系。

教学目标（1）知识与技能目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。

（2）过程与方法目标：学会设计和制作单独纹样和适合纹样的基本方法，并为生活用品进行装饰。

（3）情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力。

培养学生敢于想象，勇于实践的创新精神。

教学的重点和难点教学重点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中教学难点：结合自己的了解，创作具有民族纹样特色的作品。

教具媒体准备师: 课件、纹样作品生:尺子、圆规、硫酸纸、教学过程：一、组织导入欣赏花卉照片教师：我们看到了美丽的花朵竞相绽放，姹紫嫣红，让我们联想到美丽的春天，那么，我们是否可以用美丽的花儿装扮我们的生活，让我们的生活像春天般充满热情和希望呢？让我们一起走进《扮靓生活的花卉纹样》吧！二、学习新课1、民族花卉纹样欣赏敦煌藻井：藻井通常位于室内的上方，呈伞盖形，由细密的斗拱承托，象征天宇的崇高，藻井上一般都绘有彩画、浮雕。

藻井与普通天花一样都是室内装修的一种，但藻井只能用于最尊贵的建筑物，像神佛或帝王宝座顶上。

唐代就有明确规定，非王公之居，不得施重拱藻井。

宝相花：宝相花又称、，传统吉祥纹样之一，是吉祥三宝之一，盛行于中国。

一般以某种花卉（如、莲花）为主体，中间镶嵌着形状不同、大小粗细有别的其它花叶组成。

尤其在花芯和花瓣基部，用圆珠作规则排列，象闪闪发光的宝珠，加以多层次退晕色，显得富丽、珍贵，故名“宝相花”。

2、学生通过欣赏，总结出图案设计常用的手法。

感受。

三、交流提高。

交流、提高。

1、小组为单位通过看课本、探讨，说出纹样的变形与装饰手法。

2、创新思路：学生可创造新手法。

学生交流。

提高观察能力、表达能力10四、课堂练习。

适当指导。

根据自己绘制的花卉图案进行单独纹样的设计，注意色彩的对比。

练习。

充分练习。

20五、展评。

点拨。

小组间推出本组的优秀设计作品，并评价。

展示作品。

展示自我。

8六、课外拓展。

课下到大自然中采集自己喜欢的花仔细观察并做成标本。

热爱生活、点滴做起。

第二课时一、欣赏、展示作品。

及时点评。

1、欣赏作品，相互交流意见。

2、展示自己的标本。

学生交流。

提高表达能力。

5二、合作练习。

适当点拨。

设计连续纹样图案（二方连续、四方连续任选）。

学生小组练习。

合作能力训练。

15三、创新拓展。

巡回指导。

小组为单位大胆完成自己的作品。

1、根据草图绘制图形，要简洁，色彩鲜明单纯，瓣形一致。

2、思考并总结骨式的绘制方法。

找心点→第一条骨线→第二条骨线3、尝试镂印：学生合作完成。

合作能力训练。

20。

多彩的民族传统纹样扮靓生活的花卉纹样（教学设计）20232024学年美术五年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和识别不同民族传统花卉纹样的特点，掌握其设计原理和色彩搭配技巧。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对传统花卉纹样的审美能力和创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生对民族传统文化的尊重和热爱，激发其传承和发扬优秀传统文化的意识。

教学内容民族传统花卉纹样的起源与发展：介绍花卉纹样在不同民族中的历史背景和文化意义。

花卉纹样的设计原理：探讨花卉纹样的构成要素，如线条、形状、色彩等。

花卉纹样的应用实例：展示花卉纹样在服饰、家居、艺术品等领域的应用。

教学重点与难点重点：花卉纹样的设计原理和色彩搭配技巧。

难点：如何将传统花卉纹样创新性地应用于现代设计。

教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、实物展示（如传统服饰、艺术品等）。

学具：绘画材料（如彩笔、水粉等）、剪刀、胶水、纸张。

教学过程1. 导入：通过展示传统花卉纹样的图片或实物，引发学生对本节课主题的兴趣。

2. 知识讲解：介绍民族传统花卉纹样的起源、发展及其设计原理。

3. 案例分析：分析花卉纹样在现代设计中的应用实例，引导学生思考如何创新。

4. 实践操作：学生分组，进行花卉纹样的设计实践。

5. 作品展示与评价：每组展示作品，进行自评、互评和教师评价。

板书设计多彩的民族传统纹样扮靓生活的花卉纹样核心内容：花卉纹样的设计原理、色彩搭配技巧、应用实例。

辅助图表：花卉纹样的演变历程图、设计要素图。

作业设计个人作业：设计一幅包含传统花卉纹样的画作。

小组作业：合作完成一个应用传统花卉纹样的创意项目，如家居装饰、服装设计等。

课后反思教学效果：评估学生对花卉纹样设计原理的掌握程度及其实践应用能力。

改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，增加更多实践环节，以提高学生的实际操作能力。

此教学设计旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生深入了解和体验民族传统花卉纹样的魅力，培养其审美能力和创造力，同时增强对传统文化的认识和尊重。

湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标:1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。

2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。

技能目标:设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。

教学重点:图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。

教学难点:图案的构成方法、排列与设计。

教学课时:2课时教学过程:《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案:学生自己课前准备一些花卉图案的事物。

课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。

课堂活动案:一、导入阶段教师:同学们，你们喜欢花吗,最喜欢哪种花,能为我们简单介绍一下吗, 学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。

品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷～我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽～花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢, 结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。

学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。

二、发展阶段:花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同, 图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。

图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。

思考:设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工,示例:荷花的图案设计(P21页)三、教师介绍图案的装饰造型方法。

学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。

“省略”:也叫简化法。

是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。

“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。

扮靓生活的花卉纹样讲课稿第一课时一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示首页上课、（起立）同学们好！（老师好）大家看到最近天气风和日丽，同学们周末有没有去逛逛公园啊？（有、没有）有的说有，有的说没有，我知道同学们学习太忙了，没关系，今天我带大家去采采风，去欣赏正在盛开的花，大家边欣赏边注意花的特征。

2、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏。

我们到花丛中兜了一圈了，大家能不能谈谈观看后的感受，有谁来？（同学甲）这些花有什么样的造型特点？（同学甲）这些花各有各的特征。

3、欣赏三种花及纹样。

回答问题:我从这些花里挑选了三种好看的花，下面是我根据这三种花绘制的作品，看看能不能上下对应，（不能）大家认为这样对应对不对？（不对）有没有什么问题？我请同学来从新排列一下，（同学排列）看看这样重新排列后觉得怎么样？对应上了没有？你来说一下为什么要这样对应呢？（像）好了同学刚才提到了像，那么像是因为我抓住了它的什么？（特征）那么接下来我们来看看这些作品跟我们平时所画的素描、速写花卉有什么不一样？那些地方有区别？（同学甲：平时画的都比较像比较具体，现在这个不是很像，），很好，我们平时画的比较像，那么这些画不是很像，是我们把它经过了一些改变，经过了艺术加工，但是又抓住了它的主要特征，那么我们将这类作品叫做纹样，画花卉的就叫花卉纹样。

4、找出花卉纹样在生活中的运用。

接下来我们来看一下，我们生活中你在哪里见过花卉纹样，（家具、餐具、衣服、包等等），都有花卉纹样的出现，那说明花卉纹样扮靓了我们的生活，使我们的生活丰富多彩起来，那么今天我们就一起来学习扮靓生活的花卉纹样。

5、展示标题【板书：扮靓生活的花卉纹样】二、、探究设计方法（一）、欣赏中国传统的花卉纹样6、欣赏敦煌藻井宝相花纹样。

这是敦煌的藻井，有的同学会问什么是藻井？“藻井”是佛教洞窟中最高、位于最中央的一部分，即洞窟的窟顶。

艺术家们在这一大的面积上绘满图案，来表示“天外之天”的意境，使其具有了华丽的装饰面貌。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

美术教案扮靓生活的花卉纹样怀化市溆浦县大渭溪乡学校刘月娥课题：扮靓生活的花卉纹样课时：2课时课型：综合课教学目标：1）知识目标：借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样：掌握纹样设计的基本组织方式，并采用连续纹样的组织方式为生活用品进行装饰设计。

2）能力目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。

3）情感目标：感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

教学重点、难点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而灵活的运用于生活中，美化我们的生活。

教学方法：欣赏法，观察法、对比法、实践法、直观演示法。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

第4课《扮靓生活的花卉纹样》说课稿说教材：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。

在内容上，花卉的纹样变形与装饰手法，与学生生活密切相关，是学生观察生活、学以致用的一个窗口。

在形式上，设置两个活动，由表及里，由简到难，都注重与写生生活经验相联系。

说学情：学生对于图案并不陌生，并且学生对于花卉纹样设计很感兴趣，再加上他们在小学的基础以及本节课的综合分析、方法指导、课堂活动、自主设计等环节，相信学生能够掌握本节课的学习目标，设计出精美的花卉纹样。

说教学目标：1、情感态度价值观：领略生活中的美得纹样，培养学生热爱生活，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

2、知识与能力：了解纹样的变形手法和纹样的构成方法，运用变形与装饰手法尝试设计花卉纹样。

3、过程与方法：通过演示和示范，让学生熟悉花卉纹样设计过程，学会运用所学方法，尝试设计制作适合纹样。

说教法学法：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法说教学重点：了解花卉纹样的变形与装饰方法。

说教学难点：花卉纹样的变形与装饰方法在设计练习中运用。

教学准备：教具：多媒体课件、课前制作的教具、记号笔等学具：铅笔、橡皮、彩笔、记号笔、素描纸等说教学过程：一、导入同学们，我们先来看一组图片，大家仔细观察，看这些图片有什么特点。

（都是由好看的花纹构成）你们知道这些花纹是怎么形成并被运用到生活中的吗？对，是通过设计者仔细观察生活中的真实花卉，然后写生—变形—装饰设计而成。

那么，大家想不想当一个设计者，体验一下设计花卉纹样的过程呢？我们今天就一起来学习《扮靓生活的花卉纹样》（黑板板书课题）。

出示本课学习目标。

二、学习新知识首先，我们来了解纹样的概念：纹样也叫“模样”，是为了达到某种装饰目的，设计在器物表面、服饰上或传统建筑上的花纹。

按照纹样组织形式不同，我们常运用的有，单独纹样（对称纹样、均衡纹样）、适合纹样、角隅纹样及连续纹样，但由于时间有限，这节课我们只学习单独纹样和适合纹样设计与绘制。