公有制为主体,多种所有制经济共同发展

第一课我国的生产资料所有制第1课时公有制为主体多种所有制经济共同发展教学指导教学目标知识目标1．理解社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因。

2．结合我国国家性质和基本国情，理解公有制主体地位的表现，原因及其重要作用，明确国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

3．了解各种非公有制经济的内涵，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的重要作用。

明确多种所有制经济共同发展的意义。

学科核心素养1．政治认同：在了解人类社会发展基本规律的基础上，结合我国经济社会发展实际，理解我国社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的所有制结构，体现了社会主义制度的优越性。

坚定对我国生产资料所有制的认同，坚定中国特色社会主义制度自信，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2．科学精神：正确认识各种所有制的构成、地位、作用、关系，认识所有制的确立与社会进程的关系。

3．法治意识：理解公有制经济与非公有制经济都受法律保护，树立诚信经营、合法经营、公平公开公正竞争的观念。

4，公共参与：了解多种所有制改革的社会案例，认同国家各项政策措施，并尝试提出针对性的建议，提高参与经济生活的能力。

重点难点重点辨识各种所有制经济的地位、作用；探究坚持公有制主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性。

难点分析各种所有制经济的意义及其关系，各种所有制经济如何统一在我国现代化进程中；正确理解混合所有制经济。

教学准备教师准备数据分析我国新时代十年的伟大成就，即公有制经济、非公有制经济发展状况，了解当地公有制经济和非公有制经济的发展状况及相关视频，制作课件。

指导学生调研，收集整理与学生生活密学生准备调研自己所在地的公有制企业和非公有制企业数量、规模及生产经营状况，并写出分析报告。

情景导入导入一视频《我们这十年》之《中国力度”导入。

中国人，靠什么样的力量“逢山开路，遇水架桥”？靠的是中国共产党的领导，靠的是集中力量办大事的制度优势，靠的是你、我、他，每一个平凡人的力量，凝聚起实现梦想的磅礴伟力。

公有制为主体、多种所有制经济共同发展示例文章篇一：作为一名小学生，对于“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这个主题，我理解起来可能有点难呢。

但我会尽自己最大的努力去说一说。

公有制就好像是我们班级里的班长，是起主导作用的。

班长要组织大家学习、参加活动，要为整个班级着想，就像公有制要为国家的发展制定大方向，保证大多数人的利益。

那多种所有制经济呢，就像是班级里各种各样有特长的同学。

比如，有的同学画画特别好，能参加画画比赛为班级争光；有的同学体育很棒，在运动会上拿奖；还有的同学擅长唱歌跳舞，在文艺表演中大放异彩。

这些不同的同学就像是不同的所有制经济，都在发挥自己的优势，为班级做出贡献。

在我们的生活中，公有制经济就像国家建的大公园，谁都可以去玩，免费又漂亮。

还有那些大医院，能让生病的人得到治疗，不会因为没钱就不给看病。

这多好呀！多种所有制经济呢，就像街边各种各样的小店。

有卖好吃零食的小店，有卖漂亮衣服的小店，它们让我们的生活变得更加丰富多彩。

我有一次跟妈妈去买衣服，在一家小店里，妈妈跟店主聊天。

店主说他自己开这个店虽然辛苦，但是能按照自己的想法来经营，感觉很有成就感。

这难道不就是多种所有制经济的魅力吗？还有我的叔叔，他在一家私营企业工作。

他说那里的工作环境不错，工资也还可以，他很满意。

这也说明多种所有制经济给大家提供了很多工作机会呀！公有制为主体、多种所有制经济共同发展，不就像我们的学校既有统一的规章制度，又鼓励每个同学发挥自己的特长吗？这样我们的国家才能像一个充满活力的大家庭，大家都能过上好日子。

我觉得呀，这种经济制度真的很棒！它让我们的生活变得越来越好，越来越幸福！示例文章篇二：作为一名小学生，这个题目对我来说可有点难呢！不过我还是想跟您说一说我的理解。

您知道吗？咱们国家的经济就像一个超级大的拼图，公有制为主体、多种所有制经济共同发展就是这个拼图的重要组成部分。

公有制经济，那可是咱们国家经济的顶梁柱呀！就像大树的主干，又粗又壮，支撑着整个经济的框架。

公有制为主体,多种所有制经济共同发展和社会主义
市场经济体制的异同点
公有制为主体、多种所有制经济共同发展和社会主义市场经济体制是中国特色社会主义经济体制的重要组成部分。

它们之间存在一些异同点，具体如下：
相同点：
•都坚持社会主义的根本原则，即按劳分配、保障公民的基本权利等。

•都强调以人为本，追求人的全面发展。

•都充分发挥市场的作用，在资源配置中起到决定性的作用。

•都注重发展社会主义民主，实现公平正义。

异同点：
公有制为主体：
公有制经济是指国家和集体所有制经济，它在国民经济中占据主体地位。

公有制经济的特点是生产资料归全体人民所有，通过国家对生产资料的统一管理和控制来实现公有制的目标。

公有制为主体的经济体制在资源配置、国家干预等方面有其独特性。

多种所有制经济共同发展：
多种所有制经济共同发展是指各种所有制经济协调发展、相互促进，其中包括公有制经济、个体私营经济、集体经济、外资经济等。

多种所有制经济共同发展能够充分发挥各种所有制的优势，提高经济效益，丰富了经济发展的内涵。

社会主义市场经济体制：
社会主义市场经济体制是在公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基础上，建立起来的一种经济体制。

它既强调市场配置资源的决定性作用，又充分发挥政府的宏观调控作用，以实现经济的高效运行、社会公平正义和可持续发展。

公开课评课是一种教学评价方式，通过教师开展公开课展示教学过程，接受他人的评价和建议，以达到提高教学质量的目的。

在当前社会主义市场经济条件下，公有制为主体，多种所有制经济共同发展的背景下，教育事业也需要与时俱进，不断完善和提高。

开展公开课评课是必要的，有益于促进教育现代化。

一、公有制为主体多种所有制经济共同发展1. 公有制为主体是指国家和集体经济占主体地位，这是我国社会主义经济的特点，也是国家长期稳定发展的重要基础。

2. 多种所有制经济共同发展是指在公有制为主体的基础上，允许和鼓励非公有制经济发展壮大，形成了公有制、个体私营经济、外资经济、合作经济等多种所有制经济共同发展的格局。

3. 当前，我国教育事业也在积极探索多元化的办学体制和教育模式，鼓励各种教育主体共同办学、共同发展，以满足不同地区、不同层次、不同类型的教育需求。

二、公开课评课的必要性1. 提高教学质量通过公开课评课，教师可以接受来自专家、同行和学生的客观评价和建议，及时发现和纠正教学中的不足之处，从而提高教学质量。

2. 促进教育现代化公开课评课是教育改革的重要组成部分，有助于促进教育教学的现代化发展，提高教师专业水平和教学水平，推动教育事业不断向前发展。

3. 增加教师交流通过公开课评课，教师可以与其他教师进行交流，学习借鉴其他教师的优秀经验和教学方法，丰富自己的教学理念，促进教育教学的交流和互动。

三、公开课评课的实施方式1. 提前策划教师在开展公开课之前，应该提前认真策划，明确课堂目标、内容、方法和手段，做好教学准备工作。

2. 公开展示教师在教学过程中，应该公开展示自己的教学能力和教学水平，让评课人员和学生全程观摩。

3. 接受评价教师应该勇于接受来自评课人员和学生的评价和建议，虚心向别人学习，不断改进自己的教学方法和教学水平。

四、公开课评课的注意事项1. 尊重教师评课人员在评价教师的教学过程时，应该尊重教师的专业精神和劳动成果，客观公正地给出评价和建议。

新中国成立以来以公有制为主体多种所有制经济共同发展的历程以及基本经验新中国成立以来，经历了从基本上实行全民所有制经济到公有制为主体多种所有制经济共同发展的历程。

在这一历程中，中国积累了一系列的基本经验。

首先，中国建立了以社会主义公有制为主体的多种所有制经济体系。

新中国成立初期，通过对资本主义工商业的社会主义改造，基本上实现了全民所有制经济的建立。

随后，为了发展社会主义经济，中国逐渐探索并建立了集体所有制经济、股份制经济、私营经济等多种形式的所有制经济，形成了多层次、多形式的所有制经济体系。

其次，中国实行公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经验在于坚持并改善了公有制经济。

中国在改革开放以后，不断推进国有企业的改革，引入市场机制，增强了国有企业的活力和竞争力。

同时，中国还实行了农村集体经济的改革，允许农民自愿流转土地经营权、发展家庭承包经济等，为农民增加了收入，促进了农村经济的发展。

第三，中国注重发挥不同所有制经济的比较优势，推动不同所有制经济共同发展。

中国充分利用市场机制，使得各种所有制经济能够通过自主决策、生产经营和市场竞争实现其自身的发展。

不同所有制经济之间实现了互相联动、互相促进的良性互动，形成了互补发展的格局。

最后，中国积极借鉴国外的经验，吸收并创造了符合国情的制度安排。

中国在推动多种所有制经济共同发展的过程中，学习了国外的发展经验，根据中国的国情进行了相应的制度安排和措施。

这使得中国能够更好地发挥自身的优势，有效推动了经济的发展和社会的进步。

综上所述，新中国成立以来，以公有制为主体多种所有制经济共同发展的历程充满了挑战和实践，但也积累了重要的经验。

中国的实践证明，公有制为主体多种所有制经济共同发展能够更好地发挥各种所有制经济的优势，为中国的经济社会发展提供了坚实的基础。

我国社会的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

1、公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

这一基本经济制度，既体现了社会主义生产关系的实质内容，又是同社会主义初级阶段生产力发展水平相适应的。

就其主体而言，公有制经济是同社会化大生产相联系的，集体经济是建立在集体劳动基础之上的，个体经济是直接同劳动者的生产资料和生活资料相联系的。

在社会主义初级阶段，只有坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，才能适应生产力发展的客观要求，促进生产力的发展；也只有坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，才能增强公有制的主体地位，巩固公有制经济的主体地位，防止两极分化，逐步实现共同富裕，满足人民日益增长的物质文化需要，维护社会稳定，为我国社会主义现代化建设创造良好的环境。

2、以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

公有制经济是以生产资料公有制占主体地位，因此，生产经营成果也主要归全体劳动者共同占有。

由于劳动者的劳动具有不同性质和特点，因此，在分配中实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，是由生产资料所有制决定的。

2、多种所有制经济共同发展，是由社会主义初级阶段生产力发展水平决定的。

只有大力发展多种所有制经济，扩大公有制经济的范围，增强非公有制经济的活力，形成以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的格局，才能提高生产力水平，促进社会生产力的迅速发展。

3、坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，这是由我国的社会主义性质决定的。

坚持以按劳分配为主体，必须坚持效率优先、兼顾公平的原则。

我国社会主义的本质是共同致富，必须坚持把按劳分配和按生产要素分配结合起来，把社会主义制度的优越性同通过诚实劳动、合法经营先富起来的道路结合起来，采取措施，创造条件，鼓励一部分地区和一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕，最终达到共同富裕。

坚持多种分配方式并存，是由我国的基本国情决定的。

我国是社会主义国家，必须坚持共同富裕的社会主义根本原则，必须坚持公有制的主体地位。

公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主党的十九届四中全会审议通过的《决定》，指出了我国国家制度和国家治理体系具有的13个显著优势，其中第六个显著优势是“坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展和按劳分配为主体、多种分配方式并存，把社会主义制度和市场经济有机结合起来，不断解放和发展社会生产力的显著优势”。

这一概括，深刻揭示了中国共产党带领全国各族人民，把马克思主义的普遍真理与中国的实际国情结合起来，探索出一条崭新的社会主义经济建设之路，即建立社会主义市场经济体制，这是我国经济建设领域最大的制度优势。

而这一制度的优势主要体现在三个方面，即所有制形式、分配方式、资源配置体制。

一、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制形式优势要解读党的十九届四中全会关于经济体制优势的论述，就要分析清楚我们目前建立的社会主义市场经济体制是怎么来的，它的理论渊源是什么，它的制度特征是什么，它的制度优势体现在哪些方面。

事实上，今天的社会主义市场经济体制脱胎于马克思设想的社会主义制度。

在马克思的理论体系里，社会主义经济制度有三根最重要的“柱子”：生产资料的公有制、按劳分配的分配制度、计划经济的经济体制。

这三根“柱子”，今天很多党员干部已经不甚理解，尤其是第三根“柱子”——计划经济的经济体制的基本内涵和理论来源。

实际上，在马克思的理论体系里，社会主义是要实行计划经济的体制，在他看来，只有这样，社会主义制度才能保证有最高的效率，才能避免工人阶级被剥削和社会主义国家发生经济危机，才能保证全体社会成员共同富裕。

所以，从当年列宁领导俄国“十月革命”，建立世界上第一个社会主义国家——苏联，到我国在改革开放前所实行的体制都是计划经济体制。

计划经济最大的特点是以指令作为配置资源最重要的手段，一个国家或地区的生产、交换、消费等都是依据中央政府和各级政府的指令进行，所以，那时的“计划委员会”（即今天“发展和改革委员会”的前身）在行政体系中权力非常大。