新人教版八年级写作《学写传记》课件PPT

描写人物的方法
5、通过人物的活动环境写人。
我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母，这种 生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之ー二，家中经济 本不宽裕，全靠二母在上海经营调度。大哥从小便是败 子，吸鸦片烟、赌博，钱到手就光，光了便回家打主意 ，见了香炉便拿出去卖，捞着锡茶壶便拿出押。
——- 胡适《我的母亲》
人教部编版八年级上册第二单元写作 《学写 传记》 课件（ 共16张P PT）
人教部编版八年级上册第二单元写作 《学写 传记》 课件（ 共16张P PT）
描写人物的方法
6、通过细节描写、侧面描写的方法写人。
“我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“ 他怎么会来?…他打折了腿了。”掌柜说，“戦!”“他总仍旧是 偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西 ，偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩，后来是打 ，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了 。”“打折了怎样呢?”“怎样?…谁晓得?许是死了。
尽可能突出传主的个性特点，周围人与他 的关系、对他的看法等等都是为了更好地突显 传主的性格特点。
人教部编版八年级上册第二单元写作 《学写 传记》 课件（ 共16张P PT）
三、如何写好传记
（3）抓住典型关键的人物的言行。
要具体表现人物的言行，让人物“自行” 展现他们的思想感情。传记要记录典型语言和 重要行为，要撷取几个重要细节，稍加点染， 表现人物的特点。要知道，典型材料可以以一 当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感 染力，给读者以深刻的印象。
厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀
!我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将
要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟

七岁那年的夏天，望女成凤的父母把我交到老师的手 中，从小聪明伶俐的我更是如鱼得水，在知识的海洋里遨 游。直到小学结束，我一直是班级中学习最靠前的那一
③略写小学的学习情 况，表明自己喜欢学习。
个。③
如今，我踏入初中已有一年多，各路高手云集，要想 再坐第一把交椅，可真是不容易。但我很乐观，也很要强， 我相信，咱怎么也不能向困难低头呀！所以，到目前为止， 名次还是让我满意的。④
传记与记叙文的区别在哪？
记叙文：是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展 变化为主要内容的一种文体。
传记：主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、 调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
如何从多角度写好人物传记？
请同学们回顾本单元中传记文章在选材、表现 手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具 体文章说一说你认为人物传记该如何去写。
2.抓住细节描写 作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。”选取人物、事件、 环境和场面中细微而具体之处，进行细致传神的描写，能使人物形象更加丰满。 如《列夫·托尔斯泰》中，作者抓住托尔斯泰非同寻常的眼睛进行细节刻画，通 过描写托尔斯泰犀利的目光、眼睛的威力，揭示其不凡的精神世界。
3.发挥合理想象 人物传记不是条款式的生平简介，而是在真实资料的基础上，记述人物的 生平经历。资料有时难以还原当时的事件、场景，作者可以发挥合理的想象， 以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。如《列夫·托尔斯泰》中，作者用文 字刻画托尔斯泰的外貌时，充分发挥想象，运用比喻和夸张等修辞手法，使人 物形象更加鲜明。
《藤野先生》：叙写作者的亲身经历，在其强烈的爱国主义情怀中体会恩师 给予的教导与关怀。多年后，对老师的言行仍记忆犹新。
可从选材的真实性、人物描写方法的角度分析。

把时间拨回七年前，我上学前班，是一个小小的守财奴， 在我生日的时候爸爸妈妈送了一个金猪给我，用来存硬币。我一 眼就喜欢上了这只胖胖的金色小猪，一有硬币爸妈就投进去。小 猪越来越重了，毎天我都抱着它睡，爸爸半开玩笑道：“有小猪 就不要爸妈了吗？我等它长大了就卖了它好吗？”我连忙把小猪 拥在怀里：“不好。我要养小猪一辈子！”爸妈有些哭笑不得。 慢慢长大却又稚气未脱的六岁。
学写传记
第二课时
学习目标
1.选取典型事例来表现人物的个性特点，展现人物风貌。 2.注重细节描写，正确运用生动、传神的笔法叙事写人。 3.通过学写传记，可以让学生学会认识他人，能够客观评价 他人，思考人生经历，提升人生境界。
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写
录
解
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小
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传
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了解写传记的方法
阿U小传 阿U，江苏省大丰人，生于20世纪90年代末，今已十三岁也，身高 四尺有余，脸不算很圆，下巴尖尖的，额头上因有几颗痣，故蓄刘海， 发型为马尾辫，小小的嘴配上她那不算太大的眼睛，还是很不错的，现 就读于大丰市第二中学。
1.这是一篇_______ 2.你从这个文段中了解到贾平凹先生的哪些基本信息及怎 样的性格特征？ 3.什么是传记？
1.传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹。根 据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、 描写与说明而成。从传记记述的对象来看，是为别人作传，二是自传。 如果是为别人作传，也可以分为两类，一是记述普通人，二是记述名 人。
学写传记
第一课时
学习目标

(选自《鲁迅自传》)
本段选择了最能反映人物性格的典型事件——弃 医从文详细写。学文学，走文艺救国道路，这是作者 思想发展的重要阶段。纵观鲁迅的思想发展过程，我 们可以看出，鲁迅所学专业几度变化，然而他救国救 民的爱国心始终不渝，从未动摇过。弃医从文恰恰表 达了他的爱国之心。
三、例文引路 父亲小传
3·采访体传记。这类传记的撰写人一般与被 立传者原来并无交往，或者是与被立传者相 隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的 亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过 取舍ˎ创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人 传》。
4·自传体传记和采访体传记融洽在一起 的传记。
5·除了传统的散文体传记外，还有一些 特殊体例的传记，如诗体传记《被隐喻 的四月——徐志摩诗传》就是中国文学 史上第一部诗体传记。
在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭， 以便某种特别重要的工序不至“……然而我们 生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个 简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用于 中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁 条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简 直是筋疲力尽。”
(选自《美丽的颜色》)
点评：
通过引用居里夫人的语言，真实可信地说明 了工作条件艰苦，难度极大。但在这种情况下， 她仍废寝忘食，以坚强的意志和能力进行科学 研究，表现了居里夫人顽强忘我痴迷科学的精 神。
学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影 上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在 中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运 动……先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和 几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我又想往 德国去，也失败了。终于，因为我的母亲和几个别的 人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来；这时 我是二十九岁。