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热爱生命（蒙田）教案一、教学目标1. 让学生理解蒙田作品中关于生命、死亡和人类存在的深刻思考。
2. 培养学生对生命意义的思考和热爱生命的情感。
3. 提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 作品简介：《热爱生命》是法国文艺复兴时期的思想家、作家蒙田的一篇散文。
2. 作品主题：探讨生命的意义，倡导热爱生命、珍惜时光的生活态度。
三、教学重点1. 分析蒙田作品中关于生命、死亡和人类存在的观点。
2. 引导学生热爱生命，树立正确的人生观和价值观。
四、教学难点1. 蒙田作品中深刻的思想如何转化为学生可理解的知识。
2. 如何引导学生从作品中感悟生命价值，形成积极的生活态度。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、主题和思想内涵。
2. 讨论法：引导学生探讨生命意义，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析蒙田作品中的具体论述，引导学生深入思考。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
2. 提问：你们对生命有什么看法？二、作品欣赏（15分钟）1. 教师朗读《热爱生命》片段。
2. 学生跟随教师一起朗读，感受作品的语言和情感。
三、作品解析（20分钟）1. 教师分析作品中的关键观点，如生命、死亡和人类存在等。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生表达对生命的热爱和对未来生活的期望。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容。
2. 提问：你们认为如何才能热爱生命？二、作品深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的具体论述，如生命的脆弱与坚韧等。
2. 学生进行案例分析，分享自己的心得体会。
三、实践与应用（20分钟）1. 教师提出关于生命意义的实践任务，如珍惜时间、关爱他人等。
2. 学生分享自己在生活中的实践经验和感悟。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生表达对生命的热爱和对未来生活的期望。
蒙田《热爱生命》教案设计爱生命的不只是我们，还有植物。
例如：小草。
当你反脚踩在草地上，把那绿油油的小草压弯了腰后，小草又坚强地挺直了身。
小草为什么会挺直了腰呢？是因为它热爱生命。
下面是小编收集蒙田《热爱生命》教案设计。
欢迎大家借鉴阅读！希望对大家有所帮助！蒙田是文艺复兴时期法国思想家、散文作家。
在我们即将要学习到的《热爱生命》就是来自蒙田的作品。
为方便教学，该具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。
蒙田《热爱生命》教案，一起来学习下!【教学目标】(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中【教学对象】这篇文章放在初一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
【教学重点】1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
蒙田《热爱生命》精品教案蒙田《热爱生命》精品教案篇一教学目标(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：haozuowen 1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中教学对象这篇文章放在高一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
教学重点1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性教学难点1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
教学过程第一课时：（一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事）图片导入，关于生命的思考韩红--天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
《热爱生命》教案设计•相关推荐《热爱生命》教案设计4篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《热爱生命》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《热爱生命》教案设计1【教学目标】1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2.领悟品味哲理性语言。
【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
【教学时间】1课时【教学过程】1.导语：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
2.品味下列语句，说出你的理解。
A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
”(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育，也是自然的杰作。
无可比拟。
)B.“生之本质在于死。
”(有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式)。
C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”(因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。
)D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
)E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
)3.延伸文章内涵：问：由本文你能够领悟到生命的本真吗?蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。
只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。
而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。
如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）蒙田《热爱生命》精品教案篇1【教学目标】(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中【教学对象】这篇文章放在高一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
【教学重点】1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性【教学难点】1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】第一课时：(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)【图片导入，关于生命的思考】韩红--天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
《[《热爱生命》教学设计] 热爱生命教学设计蒙田》摘要：优秀作品有《荒野呼唤》、《白牙》、《月谷》、《热爱生命》等，按情节概要明确极饥饿──剩骨维生──发现船──向前爬行──遭遇病狼──战胜病狼，──摘《华学选刊》２００４年２期五、品味延展并积累素材１、学生主品味感受深描写语言实用教案【创说明】这短说是讲述位淘金者与饥饿、寒冷、恐怖、死亡作斗争故事表现出人战胜然、生战胜死主题对学生有积极思想指导义【教学步骤】、导入用卓别林幽默剧《淘金者》视听欣赏教师讲述说背景二、助杰克伦敦简介（屏显）杰克伦敦（１８７６～１９１６）美国说出生破产农民庭幼年就靠出卖体力养活己边做工边刻苦学曾受淘金热影响加入淘金者行列却因病空手而归从埋头写作著作达１５０多优秀作品有《荒野呼唤》、《白牙》、《月谷》、《热爱生命》等三、整体感知１、默了故事梗概疏词岩踉跄吹毛疵骸骨鲟鱼窒息海市蜃楼奄奄息２、复述⑴ 句话概述写是故事⑵ 按情节概要明确极饥饿──剩骨维生──发现船──向前爬行──遭遇病狼──战胜病狼四、局部细与探究１、细说精彩高潮部分──人狼格斗体会主人公坚韧、顽强志精神２、细细品精彩细节如对比尔、骸骨、鹿皮袋描写；微微泛红鹿骨头；岩上留下血迹；病狼喘息与粗糙石头摩擦两腮感觉；人物疲倦描写等等３、由寻设疑与探究如说塑造人物形象是怎样？什么主人公没有姓名？极地荒原环境如严峻而残酷主人公靠什么生存并胜利出？等等４、汇报探究结教师适拨五、结合说形象谈启示可己归纳；可借名人名言；可直接摘引某课句子友情如患难是检验感情真与假；深与浅试金石真正朋友就是某方正遭受苦难不离不弃巩固友谊是患难结成正如生铁只有烈火才能锤炼成钢样、科尔顿《莱肯》人生磨练如生命因信念而坚韧、顽强学会逆境热爱并享受生活要有面对孤独战胜失败超越死亡勇气和毅力就是生命唯财富活并历痛苦能做到这就是胜利即使输了赌杰克伦敦《热爱生命》我们生命然恩赐它是无比优越如我们觉得不堪生重压或是白生那也只能怪我们己［法］蒙田《热爱生命》师生交流句子可作积累备用教案【创说明】课辅助与课外链接结合已学《荒岛余生》《伟悲剧》《登上地球巅》等目挖掘作品深推荐类似课外【教学步骤】、导入以与有关设置悬念人物故事讲述导入二、结合情节用简洁语言说以下话题１、极地恶劣环境；２、主人公几近衰竭体力；３、维持生命方式；４、绝望可贵乐观；５、顽强志与信念；三、回忆与类似已学目比较异进步探讨深刻义四、课外链接生命极致聂武他颈椎以下部位全部瘫痪四肢已变形、僵硬、泛黑木床上躺了２３年身体只有头部还听使唤而他庆幸己能拥有天又天他叫林豪勋４８岁台湾台东卑南人２５岁从二楼摔下摔断颈椎卧床头两年他几乎绝望姐姐告诉他怨艾只不是践踏己真正男子汉应该有勇气开创１９９０年底朋友送他台淘汰２８６电脑从林勋豪开始成啄木鸟──躺床上咬着加长筷子敲击键盘尽管门牙咬得缺了半截舌头常破了皮但他仍然顽强地电脑上啄着生命乐他从整理族谱开始陆续２６０多位亲友写出谱接着又编写了《卑南》以１６子音、４母音完成了５０００族语记录１９９３年接触电脑音乐便又以饱满热情投入卑南交响乐创作他首先将祖先流传下乐输入电脑让卑南遗音滴滴地保留下再以曹族旋律基础加入布农族杵音、泰雅族口簧琴令他兴奋是电脑不但可以通硬件和软件软硬兼施地合成交响乐还可以把键盘当钢琴琴键满足己学琴夙愿林勋豪说己副破皮囊不知道还能够用多久但只要活着他就会认真地每天当生命被生活推向极致往往展现出分从容美临乱世而不惊处方舟而不躁喜迎阴晴圆缺笑傲风霜雨雪生命才会更有义──摘《华学选刊》２００４年２期五、品味延展并积累素材１、学生主品味感受深描写语言２、直面己生活历谈谈他对你有益启示３、结合珍爱生命有关名言或者故事列举提炼话题并用句有哲理话诠释话题六、积累课外素材丰富己写作库名作者作品《断臂救勇士》池月（《者》２００４、９）素材２７岁美国人拉斯顿峡谷独登山被巨石压断右手前臂手臂无法抽出人被吊悬崖接下数天无食物无任何医药情景下己两次分别折断桡骨和尺骨徒步走出峡谷途历６天被两名旅游者发现获救素材二１９９３年美国科罗拉多州比尔、杰拉基钓鱼左腿被块滚落岩石压住他用把刀子切腿用鱼线当止血带爬向己汽车路开到医院救《生死登山情》耿海滨译（《者》２００４、１２）素材三英国人辛普森登山下裂缝三天死里逃生写下纪实说《感受空旷》。
