问题教学法的内涵与意义-教育文档

问题教学法在初中数学教学中的应用探讨
问题教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过提出问题、引导学生思考、激发学生的求知欲和探索精神，促使学生主动参与学习，达到提高学生思维能力和解决问题能力的教学目的。

问题教学法可以提高学生的思维能力和解决问题能力。

数学是一门注重逻辑思维和推理能力的学科，而传统的教学方法往往只是把知识灌输给学生，缺乏对学生思维过程的引导和训练。

而问题教学法则通过提出问题，引导学生思考，从而培养他们的思维能力和解决问题能力。

学生在解决问题的过程中，需要发散思维，灵活运用已学知识，不断尝试、推理、验证，在实际问题中进行创新和探索，从而培养学生的思维能力和创新精神。

问题教学法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过提出有趣的问题，可以使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，从而增强学生的主动性和自觉性。

学生在潜心思考问题的过程中，对于所学知识的理解和掌握也更加深入和扎实。

问题教学法注重培养学生解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯和学习方法，从而提高学生的学习效果。

在具体应用问题教学法时，教师可以通过以下步骤进行操作。

教师可以引入一个实际问题，既能激发学生的兴趣，又能和所要学习的数学知识相结合。

教师可以引导学生分析问题，让其了解问题的要求和条件，帮助学生理清问题的思路和方向。

接着，教师可以组织学生思考问题，鼓励学生发散思维，尝试不同的解决方法，激发学生的创新思维。

教师可以引导学生总结和归纳问题的解决方法和思维过程，从而加深对所学知识的理解和掌握。

浅谈中学数学问题教学法【摘要】问题教学法是一种以问题为本的教学形式,它能使课堂充满悬念,让学生的思维接受挑战,让学生的潜能得到充分的挖掘。

采用问题的教学方法,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，建立一种双向交流的教学模式,启发学生的思维,激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性。

【关键词】问题教学法；中学数学问题教学法是20世纪50年代美国杰出心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）提出来的。

问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程始终，该方法通过教师引导学生自己发现和解决问题，运用数学思维使学生在设问和释问的过程中产生自主学习的动机和欲望，进而逐步养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，是提高自主学习能力的一种教学方法。

问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。

该教学法最大的特点是通过学生认知结构的转变，从而获得理论学习能力的提高，通过问题教学法的培养，能很好的提高学生理论功底，使处理复杂问题的能力加强。

另外，问题教学法有效地补充了学生缺乏心理主动追求的弊端。

一、问题教学法的理论依据（一）相关概念：问题、问题解决、问题教学1.问题数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，数学科学的起源和发展是由问题（Problem）引起的。

我国秦汉时期的数学著作《周牌算经》和《九章算术》就是当时数学家解决应用问题成果的汇集。

几何学萌芽于古埃及，也是从尼罗河流域的土地测量问题而产生的，并后来在古希腊发展起来的。

数学家之所以得以存在，其主要原因在于解决各种问题，故而真正构成数学的是问题和问题解决。

正如美国数学家哈尔莫斯曾经指出:定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏，只有问题是数学的心脏。

我们从学校教学的角度来看，我们所遇到的常规的数学题是指数学上要求回答或解释的题目，需要研究或解决的矛盾。

问题教学法是提高课堂效率的好方法【摘要】问题教学法是一种提高课堂效率的好方法。

通过引入问题教学法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，增强学习动力，促进师生互动。

问题教学法还可以在不同学科中得到应用，有效地帮助学生理解知识。

问题教学法的必要性显而易见。

为了有效实施问题教学法，教师应该在课堂上灵活运用各种问题形式，引导学生思考和讨论。

最终，问题教学法对学生的学习产生积极而深远的影响。

通过问题教学法，学生不仅可以掌握知识，还可以培养批判性思维和创造性思维，为未来的学习和生活打下基础。

【关键词】问题教学法、课堂效率、学习兴趣、思维能力、学习动力、师生互动、不同学科、有效实施、积极影响1. 引言1.1 什么是问题教学法问题教学法是一种以问题为主导，引导学生主动思考、独立解决问题的教学方法。

在问题教学法中，教师会通过提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生运用所学知识和技能进行思考和探究，促使其达到更深层次的学习。

问题教学法强调学生参与和主动性，注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

通过问题教学法，学生能够在积极思考和独立探究中，不断拓展自己的知识领域，同时培养批判性思维和解决问题的能力。

问题教学法不仅可以帮助学生掌握知识，还可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为其未来的学习和工作奠定坚实基础。

通过问题教学法，教师和学生在思维的碰撞中实现共同成长，共同促进教学效果的提高。

1.2 问题教学法的作用问题教学法能够提高学生的思维能力。

在解决问题的过程中，学生需要进行分析、归纳、推理等思维活动，培养了他们的逻辑思维能力和创新思维能力。

通过思辨和探究问题，学生的思维水平会得到有效的提升，为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。

问题教学法还能增强学生的学习动力。

通过解决问题的过程，学生不断地克服困难，积累成功的经验，增强了他们的学习自信心和学习动力。

这种积极的学习态度有助于学生取得更好的学习成绩，不断提高自身的学习能力和学习素养。

问题教学法在初中数学教学中的应用探究一、问题教学法简介问题教学法是一种以问题为切入点，通过引导学生提出问题、解决问题，激发学生学习兴趣和主动性的教学方法。

它注重激发学生的思维能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力，是一种重视学生主体性和探究性的教学方式。

在初中数学教学中，问题教学法能够促使学生主动思考，积极参与，提高解决问题的能力，培养数学思维和创新能力。

而且，问题教学法利用问题引起学习兴趣，拉近教师和学生的距离，增强学生对数学的学习动力。

问题教学法在初中数学教学中有着重要的应用价值。

1. 引导学生发现问题在初中数学教学中，教师可以通过提出开放性问题、案例分析、让学生观察现象等方式，引导学生去发现问题。

在解决一元一次方程的过程中，教师可以让学生观察一些实际生活中的例子，引发学生对方程中未知数的探究和思考，从而引导学生提出问题。

这种方式能够激发学生的好奇心和求知欲，引起学生的思考和讨论，培养学生的问题意识和探究精神。

2. 学生合作探究问题在初中数学教学中，教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生们一起合作解决问题。

在学习函数的过程中，教师可以设计一个实际问题，让学生分成小组，通过讨论、合作，找出解决方法，从而培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

这种方式不仅能够增强学生的参与感和获得成就感，还能够培养学生的沟通能力和合作精神。

3. 鼓励学生提出问题4. 鼓励学生进行探索实验三、问题教学法在初中数学教学中的效果评价问题教学法在初中数学教学中能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

问题教学法能够引发学生的好奇心和求知欲，激发学生主动探究的欲望，提高学生的学习积极性。

问题教学法能够培养学生的数学思维和创新能力，通过发现问题、解决问题的过程，提高学生的数学素养和思维能力。

问题教学法能够促使学生进行自主学习和合作学习，增强学生的学习体验和成就感，培养学生的合作精神和沟通能力。

探讨问题教学法在初中语文教学中的积极作用问题教学法是一种以问题作为教学起点和导向的教学方法，通过提出问题，引发学生思考和讨论，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

在初中语文教学中，问题教学法有着积极的作用。

问题教学法能够调动学生的学习兴趣和积极性。

传统的语文教学往往以知识传授为主，学生被动接受，缺乏学习的主动性和参与度。

而问题教学法则能够引发学生的兴趣，激发学习的动力。

通过提出问题，挑战学生的思维能力，让学生在探索和解决问题的过程中体验到学习的乐趣，激发学习的热情。

问题教学法有利于激发学生的思维能力和创造力。

语文学科以思维能力和创造力为核心，问题教学法能够帮助学生培养批判性思维和创新能力。

学生在思考问题的过程中，不断追问、分析、推理和解决问题，锻炼思维的灵活性、深度和广度，培养学生的思辨和创新能力。

问题教学法能够促进学生的团队合作和交流能力。

在问题教学法中，学生往往需要通过小组讨论、合作解决问题。

学生在共同探讨问题、交换观点和思路的过程中，能够增强团队意识和协作能力，培养学生的合作精神和沟通能力。

问题教学法能够促进学生的自主学习和自我发展。

问题教学法要求学生在解决问题的过程中主动探究和学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学生通过自主思考、自主学习和自我调控，能够更好地发挥自己的优势，实现个人发展的目标。

问题教学法在初中语文教学中具有积极的作用。

通过问题教学，能够调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的思维能力和创造力，促进学生的团队合作和交流能力，培养学生的批判性思维和分析能力，以及促进学生的自主学习和自我发展。

在初中语文教学中，教师应该灵活运用问题教学法，提高教学质量和学生的学习效果。

问题教学法的内涵与意义所谓问题式教学,就是指教学过程中教师和学生以问题为中心,进行发展性教学的一种思想方法。

它是通过师生共同发现问题、分析问题、解决问题来实现教学目标的。

问题教学法的意义有:1、有利于培养学生的听说能力学生问题生成的过程,既是教师了解学生学习状况的探测,又是教师针对学生实际确定、选择最佳教学方法和完善教学设想的过程。

这一过程学生既要说又要听,还要思考。

学生“说”的能力的培养,不外乎就是能说和会说两个方面。

课堂上有意识地让学生说,可以培养其语言表达能力。

学生只要敢于说出来,就说明他们克服了心理上种种障碍和压抑,具有良好的探究动机。

要想说,就需要清楚自己说些什么,怎样说才好。

当然,话有三说,巧者为妙。

如何能说到点子上,这就要培养其会说的能力。

学生的问题生成,要经过一番“听别人怎样说”的过程,要经过一番动脑思考的过程,要经过一番精心的选择和语言组织的过程。

这样的过程是一个综合训练的过程。

学生在说中,锤炼了自己规范语言的使用,增强了自身语言表达的逻辑性和艺术性,同时也具有相互启发诱导的作用,教师也从中得到了信息的反馈。

真可谓“一石三鸟”。

2、有利于培养良好的读书习惯习惯是人才素质的标志。

良好的习惯让人受益终身。

阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。

“边读边想”是一种良好的阅读习惯,也是阅读的一种好方法。

要求和激励学生质疑,可促使学生在读书的过程中,脑子转起来,思维活起来。

“学而不思则罔”,要发现问题,就必须一边读一边想,一边领会一边揣摩。

否则读了之后,脑子里只有一片空白,发现不了问题。

只有做到了边读边思,读后才有获。

此外,让学生生成问题,还可培养学生抠词抠句,咬文嚼字,悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。

良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,并逐步内化成阅读能力。

3、有利于培养学生的思维品质人的思维是一种精神活动。

这一活动始缘于疑问。

人的认识能力包括许多方面。

其中,占中心位置的是思考能力即思维能力。

浅谈问题教学法在教学中的应用冯立坡摘要：问题教学法就是一种注重于学生参与课堂教学活动；它有助于学生克服如胆怯等的心理障碍，提高他们勇于质疑、勇于探索的精神和创新的思想品质；在实践中实施问题教学法要遵循科学的原则，并注意相关的问题。

关键词：问题教学法；提问原则；问题一、问题教学法及其特点现在我们倡导的是素质教育，其核心是培养学生的创新精神、创新能力。

有创新首先要有批判态度，问题教学就是要学生充分参与到各种教学活动和实践活动中去，培养学生具有批判的思想，让学生的思维能力、探究能力和创新能力得以发展。

在课堂教学中问题既是掌握知识不可缺少的环节，又是思维过程的前提。

有了问题，才会有思考，才会有领悟，才会有创新。

教学过程应该是以不断提出问题和解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。

问题教学法就是一种注重于学生参与课堂教学活动，有利于学生创新能力培养的一种教学模式。

问题教学法具有以下鲜明的特点：（1）结构性、逻辑性。

教材是教学的依据，问题教学必须按照教材知识的逻辑程序进行合理的设计，把教学内容分成许多连续的知识点，再用问题把这些知识点串成一个系列。

整个系列由浅入深、由简到繁地进行安排。

还应该选择适合学生认知结构的方式，即建立教学中的问题与学生已有知识之间的关系促进学生的学习。

只有问题与学生认知结构相匹配，才能在课堂上调动学生的学习积极性，积极思考，教学才能达到目的。

（2）递进性、发展性。

学习本身就是学生通过调节自己内部的认知活动，达到知识、能力和学习方法的发展过程。

在教学的知识结构中要遵循知识的发展性原则，问题在已有的基础知识前提下产生，并通过一定的基础知识和准备性知识才能进行思维，产生思想。

从认知结构角度分析，学生通过学习，认知结构也得到了发展，即在原认知结构基础上接受了新知识，通过学生的内化形成为新的认知结构。

同时，知识的掌握、认知结构的发展又促进了学生智力的发展。

（3）交互性、融洽性。

在问题教学中由于学生积极参与到教学活动中，共同讨论问题，自由地发表看法，在教师帮助下澄清一些模糊认识，从而获得较深刻的见解。

第1篇摘要：问题教学法是一种以问题为核心的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创新思维。

本文通过对问题教学法在实践中的应用进行分析，探讨其优势、实施步骤和注意事项，以期为我国教育工作者提供有益的借鉴。

一、引言在当今社会，教育改革不断深化，素质教育成为教育发展的主题。

问题教学法作为一种新兴的教学方法，逐渐受到教育界的关注。

问题教学法强调以问题为核心，引导学生主动探究、思考和实践，培养学生的自主学习能力和创新思维。

本文将从问题教学法的优势、实施步骤和注意事项三个方面进行探讨。

二、问题教学法的优势1. 激发学生的学习兴趣问题教学法以问题为引导，激发学生的学习兴趣，使学生从被动接受知识转变为主动探究知识。

在问题情境中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，提高学习效率。

2. 培养学生的自主学习能力问题教学法要求学生在解决问题的过程中，主动查阅资料、分析问题、寻找答案，从而培养学生的自主学习能力。

这种能力对学生未来的学习和工作具有重要意义。

3. 提高学生的创新思维问题教学法鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法和思路，培养学生的创新思维。

在创新思维的培养过程中，学生能够更好地适应社会发展的需求。

4. 促进师生互动问题教学法强调师生之间的互动，使教师从知识的传授者转变为学生的引导者。

在这种教学模式下，师生关系更加融洽，有利于提高教学效果。

三、问题教学法的实施步骤1. 确定问题问题教学法的第一步是确定问题。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择具有挑战性和启发性的问题。

问题的难度应适中，既能激发学生的学习兴趣，又能促使他们思考。

2. 引导学生分析问题在确定问题后，教师应引导学生分析问题，明确问题的本质和关键。

通过分析问题，学生能够更好地理解知识，为解决问题奠定基础。

3. 鼓励学生自主探究在分析问题的基础上，教师应鼓励学生自主探究，寻找解决问题的方法。

在探究过程中，学生可以查阅资料、讨论交流，提高自己的综合能力。