下载文档原格式
游戏在初中英语语法教学中的应用研究引言1. 游戏概念在教学中的引入在传统的语法教学中，学生往往需要通过大量的语法规则和例句来进行学习，这种学习方式往往让学生感到枯燥乏味。
而通过引入游戏的概念，可以改变学生对语法学习的态度，提高学习的积极性和学习的效率。
通过设计一些有趣的语法游戏，教师可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生更加愿意去学习语法知识。
2. 利用游戏强化语法知识在英语语法教学中，游戏可以被用来巩固和强化学生已经学过的语法知识。
教师可以设计一些基于语法知识的游戏，让学生在游戏中灵活运用所学的语法知识。
这样不仅可以帮助学生更加深入地理解语法知识，还可以提高学生的语言运用能力和学生的记忆力。
3. 游戏化评价通过游戏的形式来进行语法知识的评价也是一种创新的方式。
教师可以设计一些有趣的语法知识测试游戏，让学生在游戏中完成相应的任务，以此来评价学生对语法知识的掌握情况。
这样不仅可以降低学生对考试的紧张感，还可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习和测试。
二、游戏化教学对学生语法学习的影响1. 提高学习积极性通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在游戏中，学生会因为竞争、奖励等原因而主动去学习语法知识，使学习过程变得更加积极主动，从而提高学习效果。
2. 培养语言运用能力通过在游戏中灵活运用语法知识，学生可以培养自己的语言运用能力。
在游戏中，学生可以通过和同伴的互动，实践运用所学的语法知识，从而更加自然地掌握语法知识。
通过游戏化教学，学生会在愉快的氛围中进行学习，从而更加专注地投入到学习中。
这样可以提高学习效率，让学生更快地掌握所需的语法知识。
4. 培养合作精神在很多语法游戏中，学生需要和同伴合作完成任务，这可以培养学生的合作精神。
通过游戏，学生可以学会和他人相处、协作完成任务，这对学生成长和成才都是非常有益的。
结语游戏在初中英语语法教学中的应用，可以有效地提高学生的语法学习效果，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
游戏教学法在初中英语教学中的应用兴趣是学生学习的内在动力，想要提高学生的英语水平，首先就要从激发学生的学习兴趣入手，培养学生自主学习的能力，让学生在快乐的学习氛围中学习英语知识。
本文从游戏入手，通过“猜单词游戏”“引入民间游戏”“绘画游戏”“体育游戏”等几个方面对游戏教学法在初中英语教学中的应用展开说明。
1. 猜单词游戏猜單词游戏是一个双人及以上的游戏方式，是一款益智类游戏，将游戏的娱乐性和英语学习的知识性进行结合，让学生在进行猜单词的游戏时体验到学习英语的兴趣。
学生游戏的同时，可以根据游戏的内容对单词进行记忆，利用娱乐的方式将英语单词进行拆解和组合，以“画单词”与“猜单词”等方式引导学生进行游戏，在精神和物质两个方面对学生进行奖励，从多个角度对英语单词进行学习。
因此，在实际的教学生活中，教师应重视对学生进行游戏教学的引导，从多个方面对猜单词游戏进行创新，将游戏的趣味性与英语教学相结合，在新颖的猜单词游戏中激发学生的参与热情，让学生在学习兴趣和游戏快乐的氛围下感受英语学习的乐趣。
以My names Gina教学为例，为增加学生对本篇课文的理解能力，教师可以对学生开展看图猜意思的智力游戏，可以将学生分为若干组别，每个组别又可以分为两个小队，一个小队的人负责“画单词”，另一个小队的人负责“猜单词”，然后，再将两个小队的人进行调换，确保所有学生都可以尝试“画单词”与“猜单词”两种体验，从多元角度提高学生的英语学习能力，让学生学会观察、表达。
教师可以按照分组的数量，在黑板上划分出相应的区域，让不同组别的学生在黑板上将本知识点内所学的单词以图画的形式表现出来，并让本小组另一部分学生根据图画猜单词。
在开展测评环节，画出单词图形最多以及猜测正确率最高的小组即为获胜组。
因此，学生为了能在有限的区域内画出更多代表单词含义的图形，自然会想方设法在区域内挤出更多的地方画画，而这也是激发学生进行自主思考的一种方式。
教师应定期开展这类智力游戏，以此给予未获胜组别的学生更多机会，其他小组为了获得胜利，自然会进行自主学习，以此激发学生的英语学习主体意识，让学生能够自发、自觉地进行英语学习。
游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究【摘要】本文通过对游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用进行研究，探讨了游戏教学法在提高学生学习积极性和词汇记忆能力方面的作用。
首先介绍了游戏教学法的概念和特点，然后详细阐述了游戏教学法在英语词汇教学中的具体应用方法和效果。
随后分析了初中生对游戏教学法的反应以及该教学法的优势和局限性。
最后总结了研究结论，指出了未来在游戏教学法方面的进一步研究展望，为初中英语教学提供了新的思路和方法。
通过本文的研究，可以更好地了解如何利用游戏教学法提升初中生的英语词汇学习效果，促进他们的语言能力和交际能力的提升。
【关键词】初中英语词汇教学、游戏教学法、研究背景、研究意义、游戏教学法概述、应用研究、初中生反应、优势、局限性、研究结论、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景随着社会信息化的不断发展，学生的学习方式和认知能力也在不断变化，他们更倾向于通过互动、娱乐的方式获取知识。
游戏教学法不仅符合学生的学习习惯，还能够培养他们的团队合作能力、逻辑思维能力和创新能力。
研究游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用，不仅有助于提高学生的学习效果，还对教学模式的创新和教育教学改革具有重要的指导意义。
1.2 研究意义游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
通过研究游戏教学法在英语词汇教学中的应用，可以促进教师改变传统的教学方式，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习效率。
研究游戏教学法可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和特点，根据学生的实际情况制定更为有效的教学计划。
游戏教学法还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习动机和参与度，有助于培养学生全面发展的各种能力。
对游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用进行研究，有助于提升词汇教学的质量和效果，推动英语教学的改革与发展。
2. 正文2.1 游戏教学法概述游戏教学法是一种通过游戏方式进行教学的方法。
它将学习与娱乐相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究随着数字化时代的到来，游戏教学法在教育领域得到了越来越多的关注和应用。
初中英语词汇教学作为英语学习的基础，也可以通过游戏教学法来进行更加生动、有趣的教学。
本文将探讨游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用，并对其进行相关研究。
1. 提高学生学习英语的积极性在中国的传统教学中，学生可能因为枯燥的教学方式而对英语学习产生厌倦。
而游戏教学法可以通过丰富多彩的游戏形式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 更好地激发学生的学习兴趣游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，避免了枯燥的教学形式，从而更好地激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到教学中。
3. 培养学生的合作精神和团队意识很多游戏都是需要团队合作完成的，这样可以培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的团队协作能力。
4. 提高词汇教学的效果通过游戏教学法，可以使学生在愉快的氛围中学习英语词汇，更深刻地理解和掌握所学的词汇知识，进而提高词汇教学的效果。
1. 词汇捕鱼游戏这是一种利用屏幕投影或电脑软件进行的游戏。
在游戏中，教师可以将不同的英语词汇贴在墙上或屏幕上，学生利用“鱼竿”去“捕捉”相应的词汇，每捕捉一个词汇就要正确使用一次。
通过这种方式，不仅能够让学生在游戏中轻松学习词汇，还可以激发学生的学习兴趣，增加词汇的记忆度。
2. 单词接龙游戏在这个游戏中，教师可以给学生出一个初始单词，学生要根据这个单词的最后一个字母，接龙说出一个新的单词。
通过这种游戏，可以培养学生的联想能力和词汇运用能力。
3. 词汇拼图游戏在游戏中，教师可以准备一些卡片，每张卡片上写着一个英语单词的一部分，学生要根据卡片上的内容来拼凑出完整的单词。
这种游戏可以增加学生对单词拼写的认识，加深对词汇的印象。
4. 词汇抢答比赛这是一种能够调动整个班级氛围的游戏方式，教师可以给学生出一系列的词汇问题，然后让学生进行抢答。
通过这种方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的反应速度和词汇运用能力。
初中英语词汇教学中游戏教学法的应用随着教育教学理念的改变和教学手段的不断创新，游戏教学法在初中英语词汇教学中得到了越来越广泛的应用。
以往的词汇教学往往以死记硬背为主，学生们对于词汇的记忆方式单一，学习效果不佳。
而通过游戏教学法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的合作精神和团队意识。
本文将探讨初中英语词汇教学中游戏教学法的应用，分析其优势和方法。
1. 激发学生学习兴趣游戏教学法可以使学生在愉快的氛围中学习，从而激发他们对于学习的兴趣。
通过各种有趣的游戏形式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习英语词汇，不再感到单调和枯燥。
2. 提高学习效果通过游戏教学法，学生们能够更加主动地参与到词汇学习中来，从而提高学习的积极性和主动性。
通过游戏的竞争性和挑战性，学生们在不知不觉中就可以提高词汇的记忆和掌握情况。
3. 培养学生的合作精神和团队意识很多游戏都是需要团队合作才能完成的，这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过这种方式，学生们可以更好地与同学们沟通和协作，提高他们的团队合作能力。
4. 提高学生的综合能力通过各种不同类型的游戏，学生们可以在游戏中练习听、说、读、写等各种语言技能。
这样可以使得学生们在愉快的氛围下提高他们的综合能力。
1. 词汇闯关游戏将学生分成若干组，给每组准备一些题目。
每一组学生按照题目的顺序进行闯关，每答对一个题目得分，答错则扣分。
最后根据得分进行评选。
这样可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
2. 角色扮演游戏通过角色扮演游戏，让学生模拟真实情境，运用所学词汇进行表达和交流。
让学生扮演在商店购物或者在餐厅点餐的情景，通过这种方式可以提高学生的语言交际能力。
3. 单词接龙游戏这是一种经典的词汇游戏，老师给出一个单词，学生根据这个单词的结尾字母，接龙说出下一个单词。
这样可以锻炼学生的词汇记忆和联想能力。
4. 词汇卡片游戏老师可以准备一些卡片，上面写有不同的单词。
学生们可以分组，争相翻阅记忆这些单词，然后通过卡片上的单词进行游戏，加深对于单词的印象。
游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究【摘要】本文旨在探讨游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究。
在文章介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
接着，在分别从游戏教学法概述、实践、效果评估、优势和挑战以及改进建议等方面展开讨论。
结论部分对研究结果进行总结，并展望未来研究方向。
通过对游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用进行深入研究，可以为提高学生词汇学习的效果和积极性提供参考。
本文旨在为教育工作者和研究者提供实用的指导和建议，以促进初中英语词汇教学的创新与发展。
【关键词】初中英语，词汇教学，游戏教学法，实践，效果评估，优势，挑战，改进建议，结论总结，未来展望。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，教育领域也在不断进行变革和创新。
在传统的英语词汇教学中，学生通常是通过背诵单词表和语法规则来掌握词汇知识，这种传统的教学方法存在着单调、枯燥、缺乏趣味性等问题，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
如何通过更有效的教学方法帮助学生更好地掌握英语词汇知识成为当前教育领域面临的一个重要问题。
1.2 研究意义初中英语词汇教学是英语学习的基础，对学生打下良好的词汇基础至关重要。
而游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究具有重要意义。
游戏教学法可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们对学习的积极性，提高学习效果。
通过游戏教学法，可以让学生在愉快的氛围中学习，降低学习压力，增强学生的学习主动性和参与度。
游戏教学法还可以帮助学生更好地理解和记忆词汇，促进语言技能的全面发展。
研究游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用，有助于拓展教学方法，丰富教学手段，提高教学质量。
通过深入研究游戏教学法在词汇教学中的实践经验和效果评估，可以为教师提供更多有效的教学策略和方法，为优化英语教学教育提供借鉴和参考。
探究游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用意义重大，对提高英语教育的教学质量和效果具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用效果，以及分析其在词汇学习中的具体影响。
游戏法在初中英语词汇教学中的应用游戏法在初中英语词汇教学中的应用随着英语教学模式的不断发展，英语词汇教学中应用游戏法也越来越广泛。
游戏法是一种有趣的教学方法，可以让学生在娱乐中学习，更容易记忆词汇，同时能够激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
在初中英语词汇教学中，游戏法也能发挥积极作用，受到越来越多的关注。
一、游戏法的定义游戏法是一种以游戏形式的教学方法，它可以通过让学生参与游戏来学习教材内容，从而达到提高学习效果的目的。
游戏法比传统的课堂教学更具有吸引力，可以激发学生的学习兴趣，增强学习效果，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握知识。
二、游戏法在初中英语词汇教学中的应用（1）猜词游戏猜词游戏是一种常用的游戏法，它可以帮助学生记忆新词汇，培养学生的口语表达能力。
游戏的玩法是：教师出示一个单词，学生猜测其含义，然后教师进行解释，最后学生根据解释正确使用该词汇。
这种游戏有趣且容易，可以激发学生学习英语的兴趣，帮助学生更好地掌握知识。
（2）词汇拼写游戏词汇拼写游戏是一种流行的游戏法，它可以帮助学生掌握词汇的拼写，培养学生的口语表达能力。
游戏的玩法是：教师出示一个词汇，学生根据提示拼写出该单词，然后教师进行解释，最后学生根据解释正确使用该词汇。
这种游戏有趣且容易，可以激发学生学习英语的兴趣，帮助学生更好地掌握知识。
（3）记忆词汇游戏记忆词汇游戏是一种有趣的游戏法，它可以帮助学生记忆词汇，培养学生的口语表达能力。
游戏的玩法是：教师出示一些词汇，学生根据提示记忆这些词汇，然后教师进行解释，最后学生根据解释正确使用该词汇。
这种游戏有趣且容易，可以激发学生学习英语的兴趣，帮助学生更好地掌握知识。
三、游戏法在初中英语词汇教学中的优势（1）增强学习效果游戏法是一种有趣的教学方法，可以让学生在娱乐中学习，更容易记忆词汇，同时能够激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
（2）提升学习积极性游戏法可以让学生更有动力学习，他们会因为游戏的刺激而更加积极的参与到学习中来，从而提升学习积极性。
游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着科技的发展和教育理念的更新，游戏教学法在教育领域的应用也越来越广泛。
游戏教学法在初中英语词汇教学中的实际效果如何，以及如何更好地运用游戏教学法促进学生英语词汇的学习，仍有待进一步研究。
本研究旨在填补这方面的研究空白，为初中英语词汇教学提供新的思路和方法。
通过本研究，希望可以探索出一种有效的、符合初中生认知特点的英语词汇教学模式，为初中英语教育的改革和发展提供参考。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究。
具体目的包括：1.分析游戏教学法在初中英语词汇教学中的实际效果，探讨其对学生词汇习得的影响；2.探讨游戏教学法在初中英语词汇教学中的具体应用方式，提出相应的教学策略；3.通过案例分析，验证游戏教学法在初中英语词汇教学中的可行性和有效性；4.评价游戏教学法在初中英语词汇教学中的教学效果，并探讨其在教学实践中的实际应用价值。
通过以上研究目的的达成，旨在为初中英语教师提供可行的教学策略，促进学生对英语词汇的积极习得，提高英语教学的效果和质量。
1.3 研究意义初中阶段是学生英语词汇积累的关键时期，而传统的背诵和填空方式已经不能满足学生的需求。
研究游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用具有重要的意义。
游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习动力。
通过在游戏中学习词汇，学生能够更加愉快地掌握知识，提高学习效率。
游戏教学法可以帮助学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而更好地巩固记忆和应用。
游戏教学法可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的综合素质和决策能力。
研究游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用，对于促进学生成长发展，提高词汇教学效果具有重要意义。
2. 正文2.1 游戏教学法概述游戏教学法是一种融入游戏元素的教学方法，通过设计各种游戏活动来激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
游戏在初中英语教学中的应用探讨在初中英语教学中，游戏作为一种教学手段，正逐渐受到关注。
游戏不仅能提升学生的学习兴趣，还能有效促进他们的语言能力发展。
通过将游戏融入课堂，教师能够创造一个互动、轻松的学习环境，激发学生的学习动力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
游戏的应用不仅仅局限于课堂活动，它能够在多个层面上影响学习效果。
首先，游戏能够提供真实的语言使用情境，使学生在模拟的真实环境中练习英语。
这种模拟实践有助于学生在实际交流中应用所学的语言知识，提升他们的语言运用能力。
例如，通过角色扮演游戏，学生可以扮演不同的角色，进行对话练习，从而提高他们的口语表达能力。
其次，游戏能够有效激发学生的学习动机。
传统的英语学习往往因枯燥而使学生失去兴趣，而游戏则能打破这种局限。
通过游戏，学生可以在玩乐中学习，体验到成就感和乐趣，这种积极的情感体验能够促进他们对英语学习的持续兴趣。
比如，拼字游戏和词汇竞赛不仅能帮助学生记忆单词，还能提高他们的拼写能力和词汇量。
此外，游戏还能促进学生之间的合作与竞争。
团队合作游戏能够增强学生之间的协作能力，培养他们的团队精神。
同时，竞争类游戏能够激发学生的竞争意识，鼓励他们在学习中更加努力。
这种合作与竞争的结合，有助于提升学生的社交技能和集体荣誉感，从而促进他们在英语学习中的全面发展。
然而，游戏的应用也需要教师的精心设计和合理安排。
教师需要根据教学目标和学生的实际情况选择合适的游戏类型和内容，确保游戏能够有效地与教学内容结合。
在游戏实施过程中，教师还需进行适当的指导和反馈，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
此外，教师还需注意控制游戏的时间，避免因过度游戏而影响课堂教学的效率。
总的来说，游戏在初中英语教学中的应用，能够为学生提供一个生动有趣的学习体验，激发他们的学习兴趣和动机，提升他们的语言能力和社交技能。
只要教师能够科学合理地运用游戏，将其与教学目标有效结合，游戏无疑能够成为初中英语教学中的一项强有力的工具。
游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究随着数字游戏的流行和教育科技的不断发展，游戏化教学法已成为一种受欢迎的教学方法。
游戏教学法不仅可以提高学生参与度和积极性，还可以通过调节游戏难度，激发学生兴趣和动机，促进学生记忆、理解和应用英语词汇。
本文将探讨游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究。
1. 调节游戏难度，个性化授课。
游戏可以根据学生的英语水平和学习需求，调节游戏难度，个性化授课。
学生通过游戏的形式，可以不断重复练习、巩固词汇，逐渐提高英语词汇水平。
2. 突破时间和空间限制，自由学习。
游戏化教学可以突破传统课堂的时间和空间限制，学生可以在不同时间和地点自由学习。
学生自主学习英语单词的同时，也能感受到游戏的乐趣，加强了学生的学习体验。
3. 激发学生的学习兴趣和动机。
游戏教学法以游戏为主导，充分利用游戏的趣味性和挑战性来激发学生的学习兴趣和动机。
为了获得游戏胜利，学生会积极参与学习，并主动寻找英语词汇的相关信息。
1. 词汇转盘游戏词汇转盘游戏是一种基于英语词汇的新颖游戏，通过建立一个转盘，包含多个词汇选项，每次转动转盘，学生会随机抽到一个词汇，然后快速判断该单词是否可用，以获得分数或奖励。
学生通过转盘游戏，可以加深英语词汇的理解和记忆，同时激发学生对英语词汇的兴趣和动力。
2. 单词拼写消消乐单词拼写消消乐是一种与植物大战僵尸相似的游戏。
学生需要通过连线消除两个拼写类似的单词，以完成游戏任务。
这种游戏可以帮助学生在快乐互动的氛围中加深对单词拼写的记忆，提高词汇学习的效率。
3. 翻牌记单词翻牌记单词是一种轻松有趣的记忆游戏，将单词和其翻译分别写在不同的卡片上，然后将卡片翻面，学生需要在最短时间内找到相应的匹配卡片。
这种游戏可以促进学生对词汇的认识和记忆，同时增强学生的记忆能力和学习兴趣。
三、结语游戏教学法在初中英语词汇教学中可以发挥很大的作用。
通过游戏教学法，学生在轻松、自由、愉快的学习氛围中获得知识，感受到成功的喜悦。
游戏在初中英语词汇教学中的应用1.引言从近代到现代的教学理论中，通过游戏的英语教学已逐步完善，特别是在小学和幼儿园。
首先，我们要知道在学术中是如何给游戏和词汇游戏教学定义的，胡伊津加（Huizinga 1998）对游戏定义：“游戏是一种资源的活动或消遣，这种活动或小倩是在某一定的时间范围内进行的；其规则是游戏者自愿接受的，但又有绝对的约束力；游戏以自身为目的的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及它不同于日常生活的意识”。
而游戏词汇教学方法就是在词汇教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生易于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生能够在玩中记住单词。
游戏教学应该作为双基教学的辅助手段，它吸收了国内外语教学法的合理成分，是功能法、全身动作教学法与我国具体国情相结合的产物，也是英语教学适应素质教育的一个重要手段。
在中国越来越多的人也做了大量的工作在这一领域。
游戏就是玩，是一种娱乐的形式。
英语课堂游戏提供了一个较好的英语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生自主地参与到解决问题和完成任务的学习环境。
使学生注意力集中，主动学习英语。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成英语学习中有利的非智力因素。
这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。
2.文献综述游戏教学是语言教学活动与其他教学方法的一个混合。
它产生于近代,一些相关的理论与实践,阐述了从游戏中出现的词汇教学,尤其是在交际语言教学法课程的应用。
在 20 世纪末影响最大的二语习得理论当数克拉申（Krashen，1981）的监控理论。
他把监控论归结为5项基本假说:语言习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、语言输入假说和情感过滤假说。
克拉申认为第二语言习得涉及两个不同的过程:习得过程和学得过程。
学习是一个习得和输入以及情感交流的过程，通过克拉申的理论，初中学生可以更有效的学习英语词汇。
近年来,交际语言教学方法已应用于教学的经验。
它已经显示了其语言教与学的有效性。
交际语言教学课堂中,玩词汇游戏是一种活动,要求学生使用目标语和他们的同学积极沟通、合作。
在游戏中,教师可以创建不同语境,学生使用语言进行交流,交换信息和表达自己的意见(Wright,Betteridge，和Buckby,1998, Lee1995年第2期)提出游戏用在课堂上的几个主要优点是, “打破常规的语言班”、“激励和具有挑战性的”、“语言实践的各种技巧”。
此外,Uberman(1998)在引用和分析后肯定游戏有益于词汇教学。
从她的教学经验,Uberman通过学习游戏观察学生的热情。
她认为游戏不仅是帮助学生在他们的语言学习中享受、娱乐的一种方法,也顺便练习和使用词汇。
Ersoz(2000)对游戏是高度的赞赏,因为学生的娱乐和兴趣，教师可以利用游戏来帮助学生多练习他们的人际沟通能力。
牛顿(2001)指出这个方法使学习者掌握了词汇意义,在同一时间内发展他们的交际能力。
Nguyen Thi Thanh Huyen 和 Khuat Thi Thu Nga (2003) 2003年在越南作了一次通过玩游戏对英语词汇教学的调查。
研究结果表明游戏是有效的在协助越南学生在小学去改善他们的词汇的能力。
在当代中国，陈鹤琴先生(2004)是一个最伟大的教育家，他阐述积极的游戏有利于儿童的心理和生理发展。
他指出只有游戏能让年轻的孩子活泼，教师要充分利用各类游戏，根据孩子的年龄,给孩子们足够的机会练习。
王电建和赖红玲（2002，p.61）讨论了语言教学方法在小学和初中学校的应用。
他们提出了一些有用的任务，比如唱歌，挖掘行动，画画，呼应发音等词汇教学。
刘焱（1999）还建议英语教师在幼儿园、小学使用这种方法，强调教少儿，游戏更有效。
廖爱秀（2004）指出，在她对小学英语游戏教学的研究中，“玩英语游戏教学是一种有效的方法，适合发展儿童的生理和心理特点，能培养他们的学习兴趣，激发求知欲。
游戏是儿童的天性。
儿童在游戏生活，而生活是一场游戏”。
周勇和董齐（1994），研究儿童学习的动机，玩游戏，可以培养孩子的能力，如智力，认知，社会交往等在他们的早期教育。
玩游戏培养孩子们学习的感觉，嗅觉，品尝，听，看，唱歌，画画和跳舞，享受快乐和幸福的学习。
上述研究都谈对幼儿通过游戏词汇教学。
大学的学生通过游戏教学是由刘晓玲，杨志清（2003）在湖南师范大学提出的新的观点。
研究表明，新单词通过游戏是一种有效的方法，因为它涉及到每一个学生的活动，并激发他们学习的愉快和放松的情况。
教师应设计和使用多样的有趣游戏根据教学目标，教学内容和教学辅助，通过游戏教学词汇它可以提供丰富的兴奋剂对他们适应的方法。
3.教育改革在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中，“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
”（中华人民共和国教育部，2001）从中可以看出词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配。
这就要求教师应科学地系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境里教，才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。
《英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
”3.1 传统词汇教学中存在的问题尽管有新的教学法推出，但是在实际教学中，很多教师的词汇教学让学生无所适从，他们只注重语音、语法和句型的教学，对这些只是反复讲解、反复操练，不厌其烦，只想让学生在考试时能取得高分。
对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就算完成词汇教学。
从学生的学来说，教师把对词汇的学习和记忆完全停留在学生自发学习阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，缺乏对学生词汇学习和即一方面方法和策略的指导，不能正确引导学生识记词汇的难点和重点，如特别的发音、拼写，难以记忆的词汇等。
殊不知在词汇的学习与记忆上是有规律可循的，初中生作为初学者，还不善于发现、总结这些规律，教师未加以指导，这样一来，学生对词汇老是念不出、拼写易出错，他们花在记忆单词的时间多，但遗忘快，而且连常用词汇的基本含义也掌握不好，换个场合和搭配就不懂了。
以上种种可看出，不是学生在刚开始学习英语时就失去了兴趣，而是教师在刚开始的时候在词汇教学方面没有给予应有的重视，没有进行有效的学习策略指导，导致学生找不到正确的学习方法，对英语学习失去了信心。
记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认、再现的过程。
即使在识记环节，学习者以良好的心态记住了某个单词或某组词汇，那也只是短时记忆，还有种种因素影响着记忆效果，包括良好的识记方法和技巧、重复的次数和复习的多样化等。
学生记忆词汇最大的难题就是记住了又忘，久而久之，他们会认为无论花多少时间到头来还是记不住，这就挫伤了学生学习的积极性。
然而很多教师宁愿花更多的时间在语法、句型的复习上，却忽略了这重要的一点。
对于词汇的复习只注重听写效果，对没按时完成任务的学生，单一的补救方法是让学生补抄单词，10遍，20遍，弄得学生只知机械抄写，根本无心记忆。
众所周知，不同的语言发展由其本身特定历史、文化决定，有特殊性，不同语言之间的转换不能完全等同。
然而在实际教学中，有的教师为了贪图方便，只按照单词表一字不漏地教授单词，这使许多学生觉得学习太枯燥无味，觉得老记不住这一连串毫无联系的符号，同时也使学生产生错觉，认为词汇表中的英语与汉语完全等同，容易使学生忽略了词汇的其他意义。
英语单词或词组离开句子或语境，孤立地进行教学毫无意义，只有把单词或词组放在句子中去教，放在有上下文的语境中去教，才能真正体现它的含义。
3.2游戏在英语词汇教学的出现及作用语言学习是一个长期而又较为枯燥的过程,学习者需反复不断地记忆、理解才能学会运用所习得的知识。
大部分的学习者在初期对自己的语言学习都会或多或少地存在某些焦虑,那么作为语言教师,首先应该为学生创造一个轻松、自由的语言学习氛围,帮助学生消除一切紧张、忧虑、恐惧和难为情的心理障碍。
正如美国语言学家里弗指出的:应该使学习者在一定的环境中感到自在,甚至可以不考虑语言的掌握程度。
为了达到这一目的,许多语言教学工作者采用了各种各样的手段,进行了各种各样的尝试。
教学游戏就是其中的重要方法之一。
游戏是使人们获得心理平衡、保持身心健康的娱乐活动。
现代教育学历来把游戏作为传播知识、培养技能、教书育人的重要手段之一。
在国内外的语言教学中,游戏的作用也越来越受到重视。
英语词汇教学游戏能排除学生学习语言的心理压力。
游戏本身的趣味性能活跃课堂气氛,把紧张而单调的学习变得轻松愉快。
当学生处在这种比较轻松活泼的氛围中时,就较容易克服语言学习上的焦虑情绪。
我们知道,成年人学外语最大的心理障碍就是缺乏信心和勇气,怕犯错误,怕丢面子,而游戏则能使人无拘无束,在游戏中,一切羞怯感都会消失,学生会感到放松,注意力被吸引到游戏的趣味中,在不知不觉中习得了目标语言。
英语词汇教学游戏能更好地帮助学生习得语言。
丰富多彩的游戏能充分引起学生的兴趣,发挥他们的想象力,而且许多游戏要求他们必须专心致志,全神贯注。
在这种情况下,学生对所学材料印象会更深刻,记得牢固,从而使教学获得更佳效果。
心理语言学的测试证明,有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。
另外,教师在课堂上不断创新的游戏,会使学生产生一种期待感和新鲜感,从而更能激发他们的学习热情,使他们百学不厌。
英语词汇教学游戏能发掘学生多方面的潜力。
在做游戏时,学生必须充分运用他们的理解力、分析力、判断力、想象力、逻辑推理能力等,同时还要求他们反应敏捷、机智灵活并富有创造性。
因此,游戏不仅能帮助学生掌握语言知识,而且还有利于开发他们的智力,培养各种技能。
另外,游戏是一种集体活动,在游戏当中,师生关系和学生之间的关系会变得更加融洽。
4.游戏在英语词汇教学中的应用游戏教学和“双基”教学存在矛盾，如果安排不好，耽误时间，导致课时不足，因此游戏的开展要有目的性。
