对《合唱与指挥》课程的认识与思考

第１２卷第４期　２０１０年７月　湖南医科大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｄｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖ０１．１２　Ｎｏ．４　ＪＩ１ｌ　２Ｏ１Ｏ　

合唱指　挥学科特点与教学观念的整　田　口，　

高校合唱指挥教学现状的分析及建议　

苏敏　

（广东技术师范学院，广东广州，５１０６６５）　考　

［摘要］　高校音乐教育专业合唱指挥课程是一门融理论、技能、审美、实践于一体，具有综合性特点的课程。笔者通　

过多年的教学实践，重新审视和分析教学中限制“教”与“学”的瓶颈问题，提出重塑教学观念，更新教学手段的建议　

和对策。　［关键词］　高校合唱指挥；教学现状分析；建议　

［中图分类号］Ｊ６１５．Ｉ　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００８—８２２９（２０１０）０４－０１４０—０２　

“合唱指挥”是高校音乐教育学科中一门重要教学课　

程，它不同于声乐、钢琴等技能课，也不同于乐理．和声、曲式　

等理论课，而是融理论、技能、创作、审美于一体的具有综合　

性结构特点的课程。因此，“合唱指挥”课程能否在继承原　

有教学思路的基础上，重新审视、分析教学中存在的问题，研　

究科学的教学手段，进行合唱指挥教学实践的探讨，具有重　

要意义。　

一、高校“合唱指挥”课程教学现状分析　

１．部分院校对“合唱指挥”课程重视不够，学生对学科　

认识不够全面。目前，高校的音乐教育专业虽然都开设了　

“合唱指挥”课程，但事实上，无论从各个层面看来，对该课　

程的重视程度是远远不够的，由于种种原因，很多教师和学　

生只认为只有声乐、器乐、舞蹈类课才是专业课，而“合唱指　

挥”则是普通的专业必修课。许多高校音乐教育专业安排的　

“合唱指挥”课时总量少，甚至有些高师音乐系只开设一年　

的课程，而学生对于合唱指挥技能技巧的掌握，是不大可能　

在这么少的课时量中能得到保证的，就“合唱指挥”课程本　

身的综合性及不易操作性，就决定了学生要掌握这项技能技　

1 《合唱与指挥》课程学期教学大纲

（2014年2月17日）

一、课程与任课教师基本信息

课程名称：合唱与指挥 课程类别：必修课 ■选修课□

学时/学分：160/10 其中实验（实训、讨论等）学时：

授课时间：第4学期 授课地点：B106

开课单位：师范学院 适用专业班级：音乐学2012级

任课教师姓名：于捷 职称：副教授

联系电话：22861308 Email: ************.cn

答疑时间、地点与方式：周五下午5.6节艺B106

二、课程简介

本课程是音乐学专业的必修课程，也是一门以实践性训练为主的专业基础课程，它的教学目的和任务是：学生通过本课程的学习和实践，深入了解合唱艺术和指挥艺术的基本知识与基本训练方法。理解并初步掌握合唱艺术的基本理念与常用的表现手法，切实提高演唱与指挥多声部歌曲及音乐作品的能力和鉴赏水平，达到能独立地分析作品的曲式结构并设定演唱或指挥的基本原则。准确地完成中等或中等以上程度的合唱曲以及小型器乐曲的演唱排练与指挥工作。

三、课程目标

(一) 知识与技能目标：

1.通过本课程的学习，使学生能够了解合唱与指挥艺术的发展沿革与基本脉络，学习和了解合唱与指挥艺术的基本知识和基本的训练方法；理解并初步掌握合唱艺术的基本理念与常用的表现手法；

2.理解、掌握并能独立地运用这些基本知识与方法对合唱作品的曲式与结构进行准确地分析；从而训练和培养学生运用课堂知识独立面对问题并解决问题的能力；

3.培养和训练学生能分别站在合唱队与合唱指挥这两个不同的角度去关注和审视合唱与指挥艺术的内在联系和规律；进而运用二者之间的内在联系和规律去建立一种全新的学习理念和思维方法，以达到最大程度地完善作品的艺术表现力之目的；

4.通过对指挥的职责与要求及基本原则等知识的学习，运用各种拍子的指挥法和指挥构成的各要素，学生应具备对不同的作品设定不同的演唱风格或指挥原则的基本专业能力；且应同时具备独立完成“案前工作”并对作品做出最佳的演唱设计方案及详尽的排练计划的专业能力；

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高校合唱指挥教学的几点思考

作者：赵琦

来源：《北方音乐》2019年第24期

【摘要】合唱指挥是当下高校音乐教学的重要内容之一，具有很强的专业性与实践操作性，对学生的合唱指挥能力等具有较高要求，改进与优化教学内容与方式显得非常重要。本文立足高校合唱指挥教学现状，重点从课程内容与教学方式两个方面入手，就如何完善教学内容进行了重点探讨，以期不断提升合唱指挥教学的有效性。

【关键词】高校音乐;合唱指挥教学;课程内容;教学方法

【中图分类号】G4; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】A

随着高校教育改革的深入，音乐教育事业的重要性日益凸显。相比其他音乐专业学科，合唱指挥专业起步较晚，相应的教学改革也存在比较严重的滞后问题，尤其是合唱指挥专业本身具有很强的专业实践性，教学要求比较高，使当下的合唱指挥教学实践中有许多亟待改进与完善的地方，变革与创新合成教学内容与方式显得尤为迫切。

一、高校合唱指挥教学的课程内容改进与创新方法

（一）科学设计教学课程

合唱指挥是一个合唱团中的灵魂，其指挥动作的得体性与准确性直接关乎合唱团队能否将合唱音乐作品中的音乐内容与情感表达出来，所以，加强新时期我国高校合唱指挥教学显得至关重要。而合唱指挥教学课程是合唱指挥教学的重要基础，其设计的科学性与合理性会对合唱指挥教学的整体效果产生直接影响，所以必须要立足于高校合唱指挥教学现状，科学设计课程内容，力求可以增强课程设计专业性特性的同时加强指挥与合唱两部分音乐知识的联系性，如可以在课程设置的过程中增加弥补二者联系性的相关课程内容，当下高校合唱指挥教学的一个重要目标是要将合唱与指挥这两部分的教学要求与内容进行科学而有效的深入融合。但是在实际应用或演出期间，指挥与合唱可以分开，以可以更好地体现出指挥人员在合唱演出中的主体地位，但是这种教学思路会使合唱指挥课程内容存在比较大的割裂问题，进而会不满足课程教学的整体性要求，所以在设置高校合唱指挥教学期间要注意有机结合合唱和指挥这两个方面的课程内容，以此才能对学生的合唱指挥能力进行系统化培养，不断提升他们的合唱指挥能力。

２０Ｏ２年４月　第２３卷第２期　湛江师范学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＺＨＭＯＪＩＡＮＧ　ＮＯＲＭＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ａｐｒ．，２０Ｏ２　Ｖ０１　２３　ＮＯ　２　

论高师《合唱与指挥》课程的教学改革　

陈　国　符　

（准】９｛师范学院音乐系，江苏淮安２２３２００）　

摘要：高师的《奢唱与指挥》课程不同于艺术院校的合唱指挥专业，无论是课程安排，还是教　

学的模式，都有它自己的特殊性。＿师范性和实用性无疑应当是这一课程的主题，而重视教材改革、　

强调基础教学、更新教学模式则是体现这一主题的重要连径：　

关譬词：合唱；指挥；课程；教学改革　

中图分类号：Ｇ４２３　０７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—４７Ｏ２（２０Ｏ２）Ｏ２—０１００—０４　

《合唱与指挥》是高等师范院校音乐教育专业学　

生必修的专业技能课。通过该课程的学习，可使学生　

具备一定演唱和指挥合唱作品的能力，掌握台唱与指　

挥的基本知识及训练方法，为他们今后担任音乐教学　

工作和开展合唱活动打下一定的基础。　长期以来，高师《合唱与指挥》课在教学模式和形　

式、教学观念和方法等方面，受音乐院校合唱指挥专　

业的影响较大。在施教过程中，通常把《合唱》与《指　

挥》作为两门课程进行教学，由于没有相应的措施和　

必须的辅助教学，且课时少，任务重，结果合唱课变成　

了“视唱课　、“声乐课”，指挥课变成了“体育课”。在　

合唱课上，学生被动地唱而课后又不愿练习，毕业后　

只会唱几首合唱作品的某一声部。指挥课由于没有　合唱队，教学变成了“纸上谈兵”或简单的动作图式模　

仿，学生毕业后大多只会画几个基奉图式，在具体参　

与合唱队排练和指挥时不知从何下手：因此，高师　

《合唱与指挥》应改革传统的施教模式，突出师范特　

色。　

一、大力改革教学模式和方法，突出师范性　

高师音乐教育专业与音乐院校合唱指挥专业培　

养目标不同。前者是面向课堂为学生以及音乐普及　服务，后者则是面向舞台为观众服务，因此，高师在