初中化学实验类微课教案

微型化学实验设计三例教案

特别注意：《微型化学实验设计三例》是一篇关于实验,注射器,青霉素的文章，为网友上传，言论不代表本站观点，本站所提供的学习资料，如需使用，请与原作者联系。

原文内容如下:

摘要 化学实验具有其独特的生动性、直观性、科学性、实践性，是培养学生创新能力的重要途径。所以，教师要引导学生勇于改进实验方法，设计出安全化、微型化实验，补充一些创新实验，激发学生的创造欲望和兴趣，让学生在实验的天地里自由地遨游。

关键词 微型实验 素质教育 创新能力

微型实验是用微型实验仪器，用尽可能少的试剂来获得明显的反应效果和化学信息的一种实验方法，采用微型实验改进化学实验教学，将实验的微型化、系列化与趣味性、综合性、研究性融为一体，着力于培养学生良好的环保意识、资源意识、安全意识、创新意识。作者进行了有益尝试，也取得相应效果，现例举如下，以期抛砖引玉。

1 全封闭式制取氯气微型实验

1.1实验装置（如图1）

图1

①a、b、c为自由夹；②P为盛有约20ml4mol/LNaOH溶液的50ml烧杯；③G为装有约1gKMnO4固体的青霉素药剂瓶；④H为盛满饱和NaCl溶液的青霉素药剂瓶；⑤D为50ml烧杯；⑥M为盛有约4.5ml12mol/L浓盐酸的10ml注射器；⑦导气管用输液管和12号注射器针头代替。

1.2实验步骤与现象

①如图1所示，打开自由夹a和c，关闭自由夹b，缓缓推动注射器M的活塞，按约1滴/秒的滴加速率逐滴滴入青霉素瓶G中；

②当观察到反应生成的黄绿色氯气充满青霉素药剂瓶G时，打开自由夹b，同时关闭自由夹c；

③此时便观察到氯气将青霉素药剂瓶H中的饱和NaCl溶液压入50ml烧杯D中；

④当观察到青霉素药剂瓶H中的饱和NaCl全部被氯气压出时，关闭自由夹b，同时缓缓回抽注射器M活塞（旨在平衡反应容器青霉素药剂瓶G中的氯气压力）。

⑤制取氯气实验结束时，关闭自由夹a，将注射器M从装有自由夹a的输液管中拔出，换吸约6ml4mol/LNaOH溶液，再按如图1所示使注射器M与装有自由夹a的输液管相连接，关闭自由夹b，打开自由夹a、c，将注射器M中的NaOH溶液一次性注入青霉素药剂瓶G中。

初中化学微课氢气教案

教学重点：氢气的性质、制备方法及用途。

教学难点：正确操作实验步骤制备氢气。

一、热身引入（5分钟）

通过展示氢气的图片或视频，让学生初步了解氢气的性质，引起他们对氢气的兴趣。然后提出问题：氢气有哪些性质？为什么氢气会燃烧？带领学生一起讨论。

二、讲解核心内容（10分钟）

1. 氢气的性质：氢气是一种无色、无味、无毒的气体，能够燃烧并产生水。

2. 氢气的制备方法：可以通过金属与酸的反应或者电解水来制备氢气。

3. 氢气的用途：氢气可以用作燃料，可以用来制造氢气球、氢气汽船等。

三、实验操作（15分钟）

1. 实验材料：锌粉、稀盐酸、玻璃烧杯、实验托盘、氢气收集瓶等。

2. 实验步骤：

a. 将锌粉放入玻璃烧杯中；

b. 将稀盐酸倒入烧杯中，观察反应；

c. 用氢气收集瓶收集产生的氢气。

3. 实验注意事项：操作时要小心，避免酸液溅到皮肤或眼睛。

四、讨论总结（10分钟）

1. 观察实验现象，学生自由讨论氢气的制备过程及产物。

2. 引导学生总结出实验中氢气的性质、制备方法及用途。

五、作业布置（5分钟）

让学生回家整理今天学习的知识点，写一份关于氢气的小结，并可以尝试查找更多氢气的用途。

六、课堂反馈（5分钟）

让学生回答几个问题，检查他们对氢气的理解程度。 七、课后延伸（10分钟）

鼓励学生安全正确地进行氢气实验，可以拓展实验内容或是查找更多关于氢气的知识。

初中化学微课教学设计

本微课名称 初中化学《探究空气中氧气含量的测定》

知识点描述 空气中氧气含量测定是本课题的重点，也是初中化学实验中定量探究中“主角”。

知识点来源 □学科： 九 年级： 化学

基础知识 听本微课之前需了解的知识：空气中氧气含量的测定

教学类型 □讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他

适用对象 学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？

□40分以下 □40-60分 □60-80分

□80-100分 □100-120分 □120-150分

教师：□班主任 □幼儿教师 □普通任课教师 □其他

其他：□软件技术 □生活经验 □家教 □其他

设计思路 学生对此部分内容，定量的测定空气中氧气的含量，难以在头脑中形成科学的认识，在微课中采用若干个有梯度的小问题，让学生独立思考和讨论，最后突破此难点。

教学过程

内 容 画面 时间

一、片头

（20秒以内） 内容：您好，这个微课重点讲解《探究空气中氧气含量的测定》

第1张PPT 20秒以内

二、正文讲解

（4分20秒左右） 第一部分内容：情景展示

装置、原理的介绍 第 2 至 3 张PPT 30 秒

第二节内容：拓展延伸

实验装置的改进与误差分析 第 4 至 4 张PPT 30秒 第三节内容：典例分析、能力提高 第 5 至 8 张PPT 220 秒

三、结尾

（20秒以内）

内容：这一讲的内容就到这里，希望通过本讲的学习能帮到你，谢谢，再见。 第 8 至 9 张PPT 20秒以内

教学反思（自我评价） 由于受微课的限制，无法满足每个学生的需要，且不能与学生面对面的交流这是美中不足的地方。通过对空气中氧气含量测定实验的分解能降低难度，增强学生的信心，防止分化。

初中化学趣味实验点灯教案

实验名称：火焰的形成和燃烧过程

实验目的：通过实验观察火焰的形成和燃烧过程，了解火焰的成因和燃烧原理。

实验材料：酒精灯、长颈瓶、盖子、火柴、蜡烛。

实验步骤：

1. 将酒精灯放在桌子上，并点燃酒精灯。

2. 将空长颈瓶倒立放在瓶口覆盖在酒精灯上，并等待一段时间，观察瓶内。

3. 用火柴点燃蜡烛，将蜡烛放在瓶口处。

4. 观察酒精灯、长颈瓶和蜡烛的燃烧情况，并记录自己的观察结果。

实验原理：酒精灯点燃后燃烧产生的热量使空气中的氧气分子和酒精分子发生化学反应，生成二氧化碳和水蒸气，产生的火焰是可见的氧化反应的结果；将瓶口覆盖在酒精灯上，消耗的氧气使瓶内的氧气浓度降低，使酒精灯熄灭，瓶内变为真空；将蜡烛放在瓶口处，烛芯燃烧产生的二氧化碳被油气混合，瓶内压力增大，向外喷射，形成蜡烛自己的蜡烛火焰。

实验分析：通过这个实验，我们可以看到火焰是由气体燃烧产生的，涉及了氧气的供给、燃料的气化和燃烧三个基本要素。同时也让我们了解了在有限氧气供给下，火焰无法燃烧，为火灾的防范提供了一定的知识。

师生互动：老师可以提出问题引导学生思考，比如火焰的成因是什么？为什么火焰是燃烧产生的？学生也可以分享自己的观察结果和见解，促进学生之间的讨论和交流。

结束语：通过这个实验，我们不仅仅学到了火焰的成因和燃烧过程，更重要的是培养了学生的实验观察能力和动手能力，让化学知识更加生动有趣。愿学生们在化学学习中保持探究精神，勇于实践，不断探索化学世界的奥秘！