科学设计实践活动,提高学生学习能力
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科学 设计实践活动， 提高学生学习 能力
◆ 姚春 刚
（ 吉林省通化 县西江 镇学 校）
【 摘要】 培 养 学生 能 力是教 育教 学的 重要 目标 ，基 于教 学 内容 ，通 过 科 学设 计 日常 作 业 练 习，以拓 宽 实践 作 业 的 渠 道 ，以丰 富的 实践操作 性 练 习，促 进知 识 的整体优 化 ，有 力地促 进 学生 学 习能力 的提 高 。 【 关键词】数 学知识 作 业 形 式 学生 能力
培养学生学 习能力，是教育最 本质 的价值 追求 。 个 ，一 是熟 悉各拼 摆 对象 ，二 是通 过 动手 拼 摆进 行 相 关 作 为培 养 学生 思维 发展 的核 心课 程 的数 学学 科 ，更 要在 知识 的巩 固和 和 强化 。 比如 ，学 习 了多 边 形 面 积 内容 关 注基 本 知识 的 同时 ，将 着 眼 点放 在 培养 学 生 思维 能 力 之 后 ，布置 作业 ：要 求学 生选 择不 少 于 ３种 形状 的 图形 上 ，科 学设 计 实践 活动 是一 条培 养 学 生动 手 实 践能 力 的 拼 摆成 自己喜 欢 的 样 子 ， 再 通 过 量 一 量 、 算 一 算 的 方 个重 要 渠道 。 然 而 ， 日常那 些 形 式 单 一 、枯 燥 乏 味 法 ，计 算 出组 合 图形 的 面 积 。 学 生 通 过 这 样 的 动 手 实 的计 算 作 业 将 学 生 的 学 习 热 情 一 点 一 点 地 磨 灭 。 为 践过程 ，对 图形 面积 的计 算方 法有 了更加 深刻 的理解 。 此 ，我 们在 进行 课堂 教学 改 革 的 同时 ，还应 该 依 据 教材 二 、实 践体验 － 陛作业 ，培养 学生 的数 学感 受 能力 知识体 系 ， 以培 养 学生个 性 发展 为 目标 ，科 学设 计 实 践 这 类 作业在 小 学阶段 ，量 与计 量 的相 关 内容 对 学 生 活 动 ，有序 组织 安排 ，将 数 学家 庭 作业 作 为提 高学 生 学 来 说 是 比较 抽象 的， 同时又 因为 离学 生 的 生活 比较 远 ， 习能力 的重要载 体 ，展现 出全 新 的生 命力 。 生活 中关注 度 比较低 ，造 成 了学 生在 感 性认 识相 对 比较 适 当设 计 动手操 作 活动 ，发 展 学生 的综 合 实践 贫 乏 ，同 时这些 计量 单位之 问 的进 率 又 不完 全 一 样 ，造 能力 成 学 生正确 建 立 量 的 概 念 的 有 了相 当 的难 度 。 如 何 帮 在 小 学数 学教 材 中 ，动 手操 作 类 知识 主要 是几 何 知 助 学 生完 成相 关概 念 的建立 ，需 要教 师 的创 造 性 的 思考 识。 其 中平面 图 形 和 立 体 图 形 相 关 知 识 是 几 何 知 识 的 和 实 践 。 让学 生 通 过 切 身 实 践 感 受 ， 自主 构 建 对 相 关 主体 内容 。 在 这 一 内容 种 ， 关 键 的 知 识 点 和 能 力 提 升 量 与计 量 的概 念 。 在 设 计 此 类 实 践 性 作业 时 ，要 做 到 点就是 各 类 图形 的 基 本 特 征 、 周 长 、 面 积 的 计 算 公 式 人 人 参 与 体 验 、 扎 实 有 效 地 操 练 ，真 真 切 切 地 感 受 。 等。 在这 一部 分 的教 学 中， 作 为 教 师就 要 为 学 生准 备 例 如 ，学 习 了 《 千 米 的认识 》后 ，让 学生 量 出 自己一 步 或 学 生 自己制 作相 应 的学 具 ，让学 生 通过 拼 摆 、剪 切 等 的距 离 ，然 手通 过 计算走 一走 ，看 自己多少 步才 能走 到 实践 活动 ，来 帮助 学生 理解 相应 的知 识 。 １ 千 米 的距 离 。 也 可 以让 学 生 绕 着 ２ ０ ０米 的 操 场 走 ５ １ ． 拼 摆类 的实 践 活 动 。 在 小 学教 材 中 的 一些 图 形 圈 。 感 受走 １ 千 米 需要 多少 时 间 。 还 可 以让 学 生在 家 面 积 的探 究 活 动 。 在 探 究 活 动 之 前 ，可 以安 排 学 生 制 长 的带领 下 ，在 上 学放学 的路 上 ，记 录 离 自己家 １千 米 作 相应 图形 ，并尝试 进行 探 究 实验 ，来 完 成对 相 关 知 识 的建筑 物有 哪些 … …通过 亲 身 实践 、体 悟 ，促进 了学 生 的预 习 。 如在 学 习 平 行 四边 形 面 积 这 一 部 分 内容 的 时 对 相 关量 与计量 知 识 的理解 。 候 ，提 前布 置 动手 作业 ：制 作一 个 平 行 四边 形 ，想 办 法 三 、组 织好 调 查访 问类 活动 ，有 效 发展 学生 的统 计 将 平行 四边形 转 化 为其 他 的 图形 。 这 个 实 践 作 业 在 学 意识 ． 生动 手 的过程 中 ，进一 步体 会平 行 四边形 的特 征 ，并 且 调 查访 问是培养 学 生适应 社 会 ，了解 社 会 以及 建 立 在 感性 的基础 上初 步体 会转 化 后与 转 化前 的面 积大 小 是 统计 意识 的 有 效途 径 和 方法 。 在 小 学 数 学教 材 中 ，统 相 同的 ，为后 续剪 切 ，拼 摆 等学 习 活动 做 好 实 践感 性 的 计与概 率 方面 的课 程 目标是 ： “ 培 养 学 生通 过 数据 来 分 基础。 析 问题 的统计 观 念 与 随 机 意 识 。 在 调 查 访 问 以及 数 据 ２ ． 制 图类 的实 践 活 动 。 绘 画类 实 践 作 业 ，就 是 要 资料统 计 的过程 中， 了解 相 关知 识形 成 的过 程 以来 源 ， 求 学 生绘 制 统 计 图表 、绘 制 示 意 图等 内容 。 在 这 部 分 感 受数 学 知识 的联 系和价 值 。 ” 实践作 业 时 ，教师 要根据 具体 的作 业 内容 和 不 同 的学 习 因为 是调 查与 统计 ，局 限于课 堂 教学 时 很难 完成 实 能力提 出不 同的要 求 ，大 部分 学生 做 到 的标 准 作为 底 线 践技 能 的提 升 和 统 一 意 识 的 形成 。 所 以，在 教 这 一 内 要求 ，将 一 小 部 分 优 秀 学 生 能达 到 的 标 准 作 为 奖 励 标 容之后 ，组织学 生进样在 实 践 的过程 中 ，多数 学 生都 会 达 到 实践 活 动 教学 内容 之 一 。 如 学 习 了用 字 母 表 示 数量 关系 后 ，就 的 目标 ，体验成 功 的快 乐 。 设计 了入校 家庭 作业 ：调 查访 问本 班 同 学对 ２种 体 育 活 例 如 ，在 “ 方 向和位 置 ”这 一 教 学 内后 ，我 根 据 学 动 的喜欢还 是 不喜 欢 的情 况 ，统计 男女 生 的差 异 ， 并用 校 内部布 局设 计 了这样 的家庭 作业 ： 自行 设 计 一张 含有 字母 的 式 子表 示 出 来 。 再 如 ：学 习统 计 基 本 知 识 学校 导游 图，要求 画 出校 园 内各 设 施 的主 要位 置及 教 学 之后 ， 留给 学 生调 查类 实践 作业 ：连 续 ５天 调 查 小 区 内 楼 的楼 层 分 布 图。 挑 战性 要 求 是 ，要 能 画 出 各 楼 层 的 私 家 车文 明停放 的基 本状 况 。 班 级 安排 及功 能 室 具 体 位 置 。 这 样 的 要 求 适 合 不 同能 通 过 这些 实践性 练 习 ，学 生搜 索 信 息 、分析 问题 及 力 的学 生来完 成 ， 同时也让 学 生在 实 践活 动 中对 学 校 相 解 决 问题 的能 力得 到 了很好 的锻 炼 和提 高 ，学 生 的实 践 关设 施设 备有 了更 多 的认 识 ，为后 续 的 学 习活 动奠 定 了 能力 也得 到 了相 应 地提 高 。 基础。 四、开 展搜 索信 息类 作业 ，丰 富知识 ，拓 展视野 ３ ． 拼 摆类 的实 践活 动 。 拼摆 此 实践作 业 的 目标 有 ２ 搜 索类 实 践作业 主要 是 （ 下转 第 ７ ２页 ）
科学 设计实践活动， 提高学生学习 能力
◆ 姚春 刚
（ 吉林省通化 县西江 镇学 校）
【 摘要】 培 养 学生 能 力是教 育教 学的 重要 目标 ，基 于教 学 内容 ，通 过 科 学设 计 日常 作 业 练 习，以拓 宽 实践 作 业 的 渠 道 ，以丰 富的 实践操作 性 练 习，促 进知 识 的整体优 化 ，有 力地促 进 学生 学 习能力 的提 高 。 【 关键词】数 学知识 作 业 形 式 学生 能力
培养学生学 习能力，是教育最 本质 的价值 追求 。 个 ，一 是熟 悉各拼 摆 对象 ，二 是通 过 动手 拼 摆进 行 相 关 作 为培 养 学生 思维 发展 的核 心课 程 的数 学学 科 ，更 要在 知识 的巩 固和 和 强化 。 比如 ，学 习 了多 边 形 面 积 内容 关 注基 本 知识 的 同时 ，将 着 眼 点放 在 培养 学 生 思维 能 力 之 后 ，布置 作业 ：要 求学 生选 择不 少 于 ３种 形状 的 图形 上 ，科 学设 计 实践 活动 是一 条培 养 学 生动 手 实 践能 力 的 拼 摆成 自己喜 欢 的 样 子 ， 再 通 过 量 一 量 、 算 一 算 的 方 个重 要 渠道 。 然 而 ， 日常那 些 形 式 单 一 、枯 燥 乏 味 法 ，计 算 出组 合 图形 的 面 积 。 学 生 通 过 这 样 的 动 手 实 的计 算 作 业 将 学 生 的 学 习 热 情 一 点 一 点 地 磨 灭 。 为 践过程 ，对 图形 面积 的计 算方 法有 了更加 深刻 的理解 。 此 ，我 们在 进行 课堂 教学 改 革 的 同时 ，还应 该 依 据 教材 二 、实 践体验 － 陛作业 ，培养 学生 的数 学感 受 能力 知识体 系 ， 以培 养 学生个 性 发展 为 目标 ，科 学设 计 实 践 这 类 作业在 小 学阶段 ，量 与计 量 的相 关 内容 对 学 生 活 动 ，有序 组织 安排 ，将 数 学家 庭 作业 作 为提 高学 生 学 来 说 是 比较 抽象 的， 同时又 因为 离学 生 的 生活 比较 远 ， 习能力 的重要载 体 ，展现 出全 新 的生 命力 。 生活 中关注 度 比较低 ，造 成 了学 生在 感 性认 识相 对 比较 适 当设 计 动手操 作 活动 ，发 展 学生 的综 合 实践 贫 乏 ，同 时这些 计量 单位之 问 的进 率 又 不完 全 一 样 ，造 能力 成 学 生正确 建 立 量 的 概 念 的 有 了相 当 的难 度 。 如 何 帮 在 小 学数 学教 材 中 ，动 手操 作 类 知识 主要 是几 何 知 助 学 生完 成相 关概 念 的建立 ，需 要教 师 的创 造 性 的 思考 识。 其 中平面 图 形 和 立 体 图 形 相 关 知 识 是 几 何 知 识 的 和 实 践 。 让学 生 通 过 切 身 实 践 感 受 ， 自主 构 建 对 相 关 主体 内容 。 在 这 一 内容 种 ， 关 键 的 知 识 点 和 能 力 提 升 量 与计 量 的概 念 。 在 设 计 此 类 实 践 性 作业 时 ，要 做 到 点就是 各 类 图形 的 基 本 特 征 、 周 长 、 面 积 的 计 算 公 式 人 人 参 与 体 验 、 扎 实 有 效 地 操 练 ，真 真 切 切 地 感 受 。 等。 在这 一部 分 的教 学 中， 作 为 教 师就 要 为 学 生准 备 例 如 ，学 习 了 《 千 米 的认识 》后 ，让 学生 量 出 自己一 步 或 学 生 自己制 作相 应 的学 具 ，让学 生 通过 拼 摆 、剪 切 等 的距 离 ，然 手通 过 计算走 一走 ，看 自己多少 步才 能走 到 实践 活动 ，来 帮助 学生 理解 相应 的知 识 。 １ 千 米 的距 离 。 也 可 以让 学 生 绕 着 ２ ０ ０米 的 操 场 走 ５ １ ． 拼 摆类 的实 践 活 动 。 在 小 学教 材 中 的 一些 图 形 圈 。 感 受走 １ 千 米 需要 多少 时 间 。 还 可 以让 学 生在 家 面 积 的探 究 活 动 。 在 探 究 活 动 之 前 ，可 以安 排 学 生 制 长 的带领 下 ，在 上 学放学 的路 上 ，记 录 离 自己家 １千 米 作 相应 图形 ，并尝试 进行 探 究 实验 ，来 完 成对 相 关 知 识 的建筑 物有 哪些 … …通过 亲 身 实践 、体 悟 ，促进 了学 生 的预 习 。 如在 学 习 平 行 四边 形 面 积 这 一 部 分 内容 的 时 对 相 关量 与计量 知 识 的理解 。 候 ，提 前布 置 动手 作业 ：制 作一 个 平 行 四边 形 ，想 办 法 三 、组 织好 调 查访 问类 活动 ，有 效 发展 学生 的统 计 将 平行 四边形 转 化 为其 他 的 图形 。 这 个 实 践 作 业 在 学 意识 ． 生动 手 的过程 中 ，进一 步体 会平 行 四边形 的特 征 ，并 且 调 查访 问是培养 学 生适应 社 会 ，了解 社 会 以及 建 立 在 感性 的基础 上初 步体 会转 化 后与 转 化前 的面 积大 小 是 统计 意识 的 有 效途 径 和 方法 。 在 小 学 数 学教 材 中 ，统 相 同的 ，为后 续剪 切 ，拼 摆 等学 习 活动 做 好 实 践感 性 的 计与概 率 方面 的课 程 目标是 ： “ 培 养 学 生通 过 数据 来 分 基础。 析 问题 的统计 观 念 与 随 机 意 识 。 在 调 查 访 问 以及 数 据 ２ ． 制 图类 的实 践 活 动 。 绘 画类 实 践 作 业 ，就 是 要 资料统 计 的过程 中， 了解 相 关知 识形 成 的过 程 以来 源 ， 求 学 生绘 制 统 计 图表 、绘 制 示 意 图等 内容 。 在 这 部 分 感 受数 学 知识 的联 系和价 值 。 ” 实践作 业 时 ，教师 要根据 具体 的作 业 内容 和 不 同 的学 习 因为 是调 查与 统计 ，局 限于课 堂 教学 时 很难 完成 实 能力提 出不 同的要 求 ，大 部分 学生 做 到 的标 准 作为 底 线 践技 能 的提 升 和 统 一 意 识 的 形成 。 所 以，在 教 这 一 内 要求 ，将 一 小 部 分 优 秀 学 生 能达 到 的 标 准 作 为 奖 励 标 容之后 ，组织学 生进样在 实 践 的过程 中 ，多数 学 生都 会 达 到 实践 活 动 教学 内容 之 一 。 如 学 习 了用 字 母 表 示 数量 关系 后 ，就 的 目标 ，体验成 功 的快 乐 。 设计 了入校 家庭 作业 ：调 查访 问本 班 同 学对 ２种 体 育 活 例 如 ，在 “ 方 向和位 置 ”这 一 教 学 内后 ，我 根 据 学 动 的喜欢还 是 不喜 欢 的情 况 ，统计 男女 生 的差 异 ， 并用 校 内部布 局设 计 了这样 的家庭 作业 ： 自行 设 计 一张 含有 字母 的 式 子表 示 出 来 。 再 如 ：学 习统 计 基 本 知 识 学校 导游 图，要求 画 出校 园 内各 设 施 的主 要位 置及 教 学 之后 ， 留给 学 生调 查类 实践 作业 ：连 续 ５天 调 查 小 区 内 楼 的楼 层 分 布 图。 挑 战性 要 求 是 ，要 能 画 出 各 楼 层 的 私 家 车文 明停放 的基 本状 况 。 班 级 安排 及功 能 室 具 体 位 置 。 这 样 的 要 求 适 合 不 同能 通 过 这些 实践性 练 习 ，学 生搜 索 信 息 、分析 问题 及 力 的学 生来完 成 ， 同时也让 学 生在 实 践活 动 中对 学 校 相 解 决 问题 的能 力得 到 了很好 的锻 炼 和提 高 ，学 生 的实 践 关设 施设 备有 了更 多 的认 识 ，为后 续 的 学 习活 动奠 定 了 能力 也得 到 了相 应 地提 高 。 基础。 四、开 展搜 索信 息类 作业 ，丰 富知识 ，拓 展视野 ３ ． 拼 摆类 的实 践活 动 。 拼摆 此 实践作 业 的 目标 有 ２ 搜 索类 实 践作业 主要 是 （ 下转 第 ７ ２页 ）
