八年级物理乐音的三个特征导学案

教科版八年级物理上册：3.2“乐音的三个特征”知识达标练习题（无答案）

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3.2“乐音的三个特征”知识达标练习题

一、单选题

1.小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，如果让复读机先正常播放一段录音，然后调大音量旋钮播放同一段录音，则发出的声音（ ）

A. 响度增大，音调不变 B. 响度减小，音调不变

C. 响度不变，音调升高 D. 响度不变，音调降低

2.使用手机时，调节音量按钮是为了改变声音的（ ）

A. 音色 B. 音调 C. 响度 D. 频率

3.如图是敲击音叉时示波器在相同时间内截取的两列声波图,下列说法正确的是 ( )

A.甲的音调比乙的音调低 B.甲的音量比乙的音量小

C.甲的音调比乙的音调高 D.甲的音量比乙的音量大

4.如图，手机与音叉的位置保持不变。利用手机软件测出音叉发出的声音从30dB变为50dB，说明音叉振动的（ ）

A.频率变大 B.振幅变小 C.振幅变大 D.频率变小

5.关于声现象，下列说法中正确的是（ ）

A. 吉它声是由琴弦的振动产生的

B. 利用回声可以测量地球与月球间的距离

C. 高架桥两侧建有隔音墙，是在声源处减弱噪声

D. 吹奏笛子时，用手指按住不同气孔，是为了改变发出声音的音色

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初中物理教科版八年级上册第三章2乐音的三个特征同步练习

一、单选题

1. 用大小不同的力先后敲打同一只鼓，所发出声音不同的是( )

A. 声速 B. 音调 C. 响度 D. 音色

2. 影响声音响度的因素是声源的( )

A. 振幅 B. 材料 C. 频率 D. 结构

3. 上课时，老师听不清楚后排一位同学的发言。走近这位同学后就听清楚了。这主要是因为老师走近这位同学后接收到该同学声音的( )

A. 音调变高 B. 音调变低 C. 响度变大 D. 响度变小

4. 在“模仿秀”节目中，演员模仿歌唱家唱歌时，主要是模仿歌唱家声音的( )

A. 音色 B. 音调 C. 响度 D. 频率

5. 有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙干净又舒服，则下列说法正确的是( )

A. 超声波能传递能量

B. 超声波不是由物体振动产生的

C. 超声波的音调很低所以人听不到

D. 电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播

6. 如图所示，在筷子上捆一些棉花，做一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的竹管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞，并用相同的力吹管的上端时，下列说法错误的是( )

A. 哨音是由管内空气振动产生的

B. 哨音是通过空气传到别人耳朵的

C. 向上推活塞时，吹出的哨音响度会变大

D. 向下拉活塞时，吹出的哨音音调会变低

7. 下列关于声现象的说法，错误的是( )

A. 声音是由物体振动产生的，以声波的形式传播

B. 声音的传播需要介质，在不同介质中传播速度一般不同

第2页，共16页 C. “引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”描述的是声音的音调

D. 我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，是因为其振动频率低于人类听觉的下限

8. 我们生活在充满声音的海洋里，歌声、风声、汽车喇叭声…这些不同的声音具有不同的特性，在繁华闹市区设立的噪声检测器是测定声音的( )

乐音的三个特征

学科 物理 年级 八年级 班级 授课人

教学内容 第2节 乐音的三个特征 授课时间 1课时

教

学

目

标 知识与技能

1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

过程与方法

2.通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

情感态度与价值观

3.通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

教学重点难点 难点音色的认识

教具准备 示波器

1.情景创设、提出问题 个性修改 教

学

过

程

放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。

2.过程展开

（1）实验探究音调的高低

组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?

再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。

（2）设计响度的演示

①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?

②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。

③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。 后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。

第3章第2节乐音的三个特征学案

【学习目标】

1． 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。

2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

——预习自学

1. 什么叫乐音？乐音的三个特征是哪些？

2. 音调与频率有什么关系？响度与振幅有什么关系？音色与哪些因素有关？

3.通过示波器展示出波形有什么特点？

——展示提升

一、引入新课

放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。

二、教学新课

（1）实验探究音调的高低

组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?

再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。

（2）设计响度的演示

①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?

②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。

（3）音色

播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。