物理教科版八年级乐音的三个特征

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 乐音的三个特征（基础）

【学习目标】

1.知道乐音的三个特征，响度、音调和音色；

2.通过实验探究掌握音调、响度和音色各与什么因素有关；

3.会用物理知识解释生活中与乐音的三个特征有关的现象。

【要点梳理】

要点一、音调

1.乐音：悦耳的声音叫做乐音。

2.音调：物理学中用音调表示声音的高低。

3.音调与频率的关系：音调与发声体振动的频率有关。频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。

要点诠释：

探究影响发声体振动频率的因素：

1.提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？

2.猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。

3.实验过程：

如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。

4.结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。

要点二、响度

1.响度：物理学中，把声音的大小叫做响度。

2.振幅：振动的幅度叫做振幅。

3.影响响度的因素：（1）声源的振幅；（2）人到声源的距离。

要点诠释：

1.实验证明发声源的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。

2.声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。

要点三、音色

1.音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的声音特色。如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的波形不同。

2.影响音色的因素：音色是由发声体的材料和形状的不同等因素造成的。 精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 3.乐音的三个特征：音调、响度和音色，称为乐音的三个特征。

乐音的三个特征

学科 物理 年级 八年级 班级 授课人

教学内容 第2节 乐音的三个特征 授课时间 1课时

教

学

目

标 知识与技能

1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

过程与方法

2.通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

情感态度与价值观

3.通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

教学重点难点 难点音色的认识

教具准备 示波器

1.情景创设、提出问题 个性修改 教

学

过

程

放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。

2.过程展开

（1）实验探究音调的高低

组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?

再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。

（2）设计响度的演示

①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?

②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。

③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。 后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。

1 《乐 音 的 三 个 特 征》说 课

一、说教材

今天我所要说的内容为教科版八年级物理上册第三章第二节，即《乐音的三个特征》该节内容。

1、内容在教材中的地位和作用

本节内容在教材中的地位是关键的、作用是重要的。究其原因有以下几方面：一是从内容看：本节所出现的知识点几乎涵盖了本章所有知识，涵盖范围广泛；二是从教材的前后联系来看：本节既是对前一节内容的延伸，又是下一节内容的前提；三是统观整个初中物理教材：整个初中阶段的声学知识只有这一章，声学内容本来就有限得很；四是对历年各省市中考物理试卷进行分析：不难发现中考涉及到的声学知识，该节内容出现的频率最高，比重也最大；五是该节内容都是日常生活生产中耳熟能详、司空见惯的现象，与日常生活生产联系紧密，具有较强的现实意义和作用。

2、编写意图

内容呈现在《什么是声音》之后与《奇异的声现象》之前，这种编排方式具有承上启下的作用和循序渐进的特点，同时也符合学生的认知规律和心理接受能力。

3、教学目标和要求

（1）知识与技能

①知道乐音的三个特征；②知道音调、响度的影响因素，不同发声体其音色也不同；③了解乐音三要素在声波图形中的表现

（2）过程与方法

通过观察、分析和师生互动探究，初步学会利用日常生活用品进行物理规律的探究

（3）情感态度与价值观 2 通过实验探究，初步体会到物理知识不能仅凭感官，还需借助器材；而且很多日常生活用品就是进行物理规律探究很好的器材，因而培养他们热爱生活、发现生活中的物理规律和原理的态度。

4、重、难点分析

重点分析：音调及响度概念是本节重点内容。从前后知识点联系来看，音调和响度不只是对前面知识的巩固，而且影响着后面内容的学习。因而确定为重点。

难点分析：音色。该知识对于初二学生来说难以从形成原因上做具体分析，只能通过生活实例让学生体会、领悟，需要有一定的悟性，因而确定其为难点。

二、说教法

首先要创设良好的物理情景引入课题，要有一个良好的开端，所谓良好的开端是成功的一半，所选取的物理情景一是要有足够的影响力，能将学生的注意力立即转移到课堂上来；二是物理情景要能够涵盖本节大部分甚至是全部知识点所表面的物理现象。这样的引入既能够抓住学生的心思，又为教学的开展埋下了良好的伏笔；其次要尽可能利用日常生活用品进行探究性实验。这样做一方面容易使学生获得感性认识，增强对知识的理解；另一方面也告诉学生原来身边有这么多“仪器”可用于研究物理规律，真是生活中无处不在的器材，生活中无处不在的物理，让他们感觉到物理很亲切。第三是在进行科学探究时，教师不要轻易否定学生的猜想，这有利于保护他们的学习兴趣，对于探究结论教师也不应仓促给出，多留一些时间让学生讨论、领悟、归结，这有利于充分培养他们的能力，当然在必要时要给学生适当的引导与启发。如果是科学性的错误，教师还是要及时给予纠正的。第四，要引导学生利用探究结论合理解释物理情景或现实生活中相关的声学现象，体现物理服务于生活，服务于社会。最后要注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同。如“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”和“低”并非指音调，而是响度。总之，教学方法遵循“激 3 发兴趣—发现问题—大胆猜想—科学探究—得出结论—应用”的这种教学程序。

0秋教科版八年级物理上学期课时同步练

3.2乐音的三个特征

一、选择题

1．如图所示，小壮同学把一个装有少量水的酒杯放在桌面上，一只手按住酒杯的底座，将另一只手的手指润湿后沿着杯口边缘摩擦，使其发出声音。改变酒杯中的水量时，发出声音的音调发生变化。同学们针对这一现象，提出几个问题，其中较有价值又可进行探究的问题是( )

A．用润湿后的手指沿着杯口边缘摩擦为什么会发出声音

B．声音的音调和手指摩擦用力大小之间有什么关系

C．声音的音调和手指摩擦杯口不同位置之间有什么关系

D．声音的音调和酒杯中的水量之间有什么关系

2．如图所示，小壮同学改变了尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，此探究说明( )

A．声音的响度跟人与声源的距离无关

B．声音的音调与声源振动的频率有关

C．声音的音色与声源振动的幅度有关

D．声音只能在空气中传播

3．如图所示，在学校组织的庆祝中华人民共和国成立70周年活动中，小勇同学进行了击鼓表演。他时重时轻地敲击鼓面，这样做主要改变了鼓声的( )

A．速度 B．响度 C．音调 D．音色

4．关于蜜蜂飞行时发出的声音和牛的叫声，下列说法正确的是链接例2易错警示( ) 0秋教科版八年级物理上学期课时同步练

A．蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大

B．蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小

C．蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高

D．蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低

5．同学们与自己的老师们熟悉以后，在教室里通过听老师在走廊讲话的声音就能够判断出是哪位老师，这主要是根据下列哪个因素来判断的( )

A．音调 B．声波 C．音色 D．响度

二、填空题

6．某种昆虫靠翅膀的振动发声，如果这种昆虫的翅膀在2 s内振动了700次，则频率是________Hz；当该昆虫受到惊吓飞走时，翅膀在1 min内振动了30000次，则发出声音的音调变________(选填“高”或“低”)。