试题分析

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一号题

病例摘要女性，49岁，大便次数增加、带血3个月。3月前无明显诱因，排便次数增多，3-6次/天,不成形，间断带暗红色血迹。有中、下腹痛，无明显腹胀及恶心呕吐。无发热，进食可。近来明显乏力，体重下降约4kg。为进一步诊治收入院。既往体健，家族中无类似疾病患者。

xx：

T37.2℃,P78次/分，R18次/分，一般状况稍差，皮肤无黄染，结膜苍白，浅表淋巴结未及肿大。心肺无明确病变。腹平坦，未见胃肠型及蠕动波，腹软，无压痛，无肌紧张，肝脾未及。右下腹似可及约4×8cm2质韧包块，可推动，边界不清，移动性浊音(-)，肠鸣音大致正常，直肠指诊未及异常。

辅助检查：

大便潜血(+),血WBC4.6×109/L:

,Hb86g/L,入院后查血CEA42ng/mL。

请回答1.初步诊断2.诊断依据3.治疗原则

答案

(一)初步诊断：

结肠癌

(二)诊断依据

1.排便习惯改变，便次增加2.暗红色血便，便潜血(+)

3.右下腹肿块4.伴消瘦、乏力5.CEA42ng/ml

（三）治疗原则

1.病理证实后行根治性手术2.辅助化疗2

二号题

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病例摘要男性，15岁，因发热、食欲减退、恶心2周，皮肤黄染1周来诊。患者2周前无明显诱因发热达38℃，无发冷和寒战，不咳嗽，但感全身不适、乏力、食欲减退、恶心、右上腹部不适，偶尔呕吐，曾按上感和胃病治疗无好转。1周前皮肤出现黄染，尿色较黄，无皮肤搔痒，大便正常，睡眠稍差，体重无明显变化。既往体健，无肝炎和胆石症史，无药物过敏史，无输血史，无疫区接触史。

xx：

T37.5℃，P 80次/分，R 20次/分，Bp ，皮肤略黄，无出血点，浅表淋巴结末触及，巩膜黄染，咽(-),心肺(-)，腹平软，肝肋下2cm，质软，轻压痛和叩击痛，脾侧位刚及，腹水征(-)，下肢不肿。

化验：

血Hb 126g/L, WBC 5.2×109/L, N 65%, L 30%, M 5%, plt 200×109/L，网织红细胞1.0%,尿蛋白(-)，尿胆红素(+)，尿胆原(+)，大便颜色加深，隐血(-)

典型试题分析：如图为毒品可卡因对人体脑部神经冲动的传递干扰示意图，请据图回答问题：

（1）图示两个相邻神经元之间的结构称为 。结构将多巴胺释放到处的方式为 。

（2）人在进行带有精神愉悦感的行为时，神经系统的细胞会释放出多巴胺，多巴胺与下一个神经元上的 （填名称）发生特异性结合，向神经元传达一个信号，产生愉悦感。由此可见，多巴胺是一种 （答物质名称）。

（3）正常情况下，多巴胺一旦释放了信号，就会被产生多巴胺的神经元重吸收，此过程需要 的协助。

（4）由图可知，可卡因会 ，导致突触间隙中的多巴胺含量 ，持续刺激，使可卡因吸食者感觉很“high”。

（5）吸食可卡因一段时间后，吸毒者会感到越来越不敏感，需要剂量更大的可卡因才能达到渴望的效果。请对此现象作出合理的推测： 。

【解析】：

（1）图示两个相邻神经元之间的结构称为突触，突触小泡将多巴胺释放到突触间隙处的方式为胞吐。

（2）人在进行带有精神愉悦感的行为时，神经系统的细胞会释放出多巴胺，多巴胺与下一个神经元上的多巴胺受体发生特异性结合，向神经元传达一个信号，产生愉悦感，由此可见，多巴胺是一种神经递质。

（3）正常情况下，多巴胺一旦释放了信号，就会被产生多巴胺的神经元重吸收，此过程为主动运输，需要多巴胺载体蛋白的协助。

（4）由图可知，可卡因会阻止转运体运输多巴胺，导致突触间隙中的多巴胺含量增多，持续刺激多巴胺受体，使可卡因吸食者感觉很“high”。

【答案】：

（1）突触 胞吐

（2）多巴胺受体（受体） 神经递质

（3）多巴胺转运体（多巴胺载体蛋白）

（4）阻止转运体运输多巴胺（抑制多巴胺运载体；阻止多巴胺的重吸收） 增多

（5）多巴胺受体的敏感性降低（多巴胺受体被破坏，数目减少。其他合理答案也给分）

考试试卷分析

考试试卷分析（通用20篇）

在日常学习、工作生活中，我们总免不了要接触或使用试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是小编为大家收集的考试试卷分析，欢迎阅读与收藏。

考试试卷分析 篇1

一、考试总体情况分析(好的方面、不够的方面及教学反思)：

1、学生对基础知识掌握得比较扎实，如：看拼音，写词语，只有个别学生出现出错。填写成语没有错误。

2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。大多数学生都能发现例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生稍不留意写成了比喻句。用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。

3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且准确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。

4、阅读短文训练中，有的学生已具备一定的阅读能力，答题情况蛮好。短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。

5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。能写出这件事的真实特点，具有真情实感。文章能够做到条理清楚，结构完整。有的同学的文章开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前掠过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板”-----每当这时，我都巴不得那人就是我自己。”叙述详略得当，整篇文章语言流畅，朴素、自然、真挚感人。总体来说，作文方面大部分同学完成得还可以，只是个别学生选取事例不够恰当、典型，叙述平淡、拉杂，详略不当;语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。文中出现的错别字较多。

第1页共9页 考试质量分析总结反思

本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新;资料活而不怪，重而不偏;体现知识与本事并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中;试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透

了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。

一、试题分析

本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

二、基本情景

本次参加考试人数为人。及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分，

三、卷面分析

学生在答题中，存在以下问题：

1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。

2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。 第2页共9页 3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。

考试质量分析总结反思（二）

一、分析学生

1、学生的整体情况分析

七年级整一个年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的，学生上课回答问题很积极，也比较热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的积极性也很高，在该班学生基本适应了思品课的那套模式：小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班，该班相对于其他三个班来说，学生的思想比较成熟，学生普遍比较有个性，课堂气氛比较活跃，回答问题也比较积极，但是小组合作的积极性不高，有个别学生比较浮躁。

七年级3班，学生比较好动，思维比较活跃，但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题，部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的，也很勤奋，但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律能力非常强，非常地懂事、乖巧，班风非常好，大部分孩子都是很想学习的。该班课第3页共9页 堂纪律良好，学生回答问题积极，也很积极参与小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组汇报或者展示比较羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来说那么明显，但是该班学生学习比较刻苦、勤奋，能认真对待平时的课后检测练习。