浅谈关于小学后进生的教育

浅谈后进生的教育转化

内容摘要: 后进生是一个特殊群体，要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手：后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。

关键词：后进生 教育 转化

后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体，教育与转化后进生是提高教育质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是每一个教育工作者义不容辞的责任，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么，何谓“后进生”呢？

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。

在长期的教育教学中，我通过与后进生的接触，对后进生的了解甚多，为此，我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析：

一、后进生的类型

做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下四种类型：

1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。

2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成

为令老师们头痛的“双差生”。但是，上述这些并不代表他们的品质恶劣，事实上，这类学生在道德品质上和一般同学相比并没有太大的差距。

精品文档2016 1 / 9 浅谈如何转化小学语文的后进生浅谈如何转化小学语文的后进生 每个班都出现一些语文成绩较差的学生，越往高年级出现这类学生越多。要想抓好学校的语文教学质量，转化语文学科中后进生的教育工作是重中之重。教育是一门缓慢的艺术，在多年的教研工作中，我深深体会到，知识的获得是一个循序渐进的过程；人的成长更是曲折、艰难的，它有自己的规律，没有一蹴而就。学生的素质水平是参差不齐的，不同的个体接受能力也千差万别，后进生形成的原因存在多样性，这就要求老师耐心、细心地去了解他们的特点，有的放矢。转化学习语文的后进生在教学实践中，我总结了以下几条学习语文后进生形成的原因，有针对性地对后进生进行转化，培养他们学习语文的兴趣. （一）解决“知识差”的原因。 严格训练，有的放矢帮扶差生，提高学生的知识素质，因势利导，培养学生的能力素质及兴趣。作为教师要善于分析“知识差”的原因，到底差在哪，为什么差？用什么手段解决?我认为摸清学生知识的底数，有的放矢地对后进生辅导。第一关，检查汉语拼音能否熟读。第二关，检查书写汉字笔画顺序是否正确。第三关，检查能否会使用字典、词典。第四关，检查每篇课文能否熟读，若是遇到不会读的字要标出拼音。这还需要我们每一个教师遵循

精品文档2016 2 / 9循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质，在这方面要做到：细水长流逐一补，以新代旧分散补，突出对象个别补。 （二）解决“行为差”的原因。 因势利导，培养学生的学习语文的兴趣。由于种种原因，后进生的坏脾气、坏习惯形成了坏做法。特别表现在学校的学习和活动中，玩心太重，自由散漫，自己不愿参加的活动就不参加，不想做的作业就随意放弃，我行我素，自我约束能力差。上课注意力不集中不善观察和思考。学习上不独立思考完成，有的总想依赖别人完成作业，不肯下功夫。对此，我们要通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，发展其观察力、记忆力和创造力。根据后进生的能力及知识基础定目标、定任务、定时间让学生完成一些定量定质的具体任务。让学生体会成功的乐趣。这需要培养后进生良好的学习习惯，指导学习方法。首先，教师要为后进生指定一个学习目标，学生有了目标，便有了学习动力，这一动力能使后进生情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。其次，教师需帮助后进生做好课前预习工作，了解每课的重点、难点，让他们有的放矢，集中精力攻克难关。再次，课上教师应尽量关注后进生设计有趣的情节、游戏、活动比赛，增强他们的自信心，培养他们的学习兴趣，吸引他们学习的注

浅谈小学“后进生”产生的原因及转化策略

南塘中心小学 叶兰沅

摘要：在学校教育教学工作中，后进生的管理是一个很重要的一个方面。从素质教育的要求来看，学校教育义不容辞地担负着这些学生得到全面、主动发展的任务。因此，对后进生进行教育显得格外重要和迫切。

关键词： 小学教师 后进生 成因 转化策略

哲学的道理告诉我们，世界上不存在两片完全相同的树叶。同样，在教学中也不存在两个水平完全一样的学生。受个体差异的影响，使学生的发展水平存在个别差异，从而就有后进生的存在。提起后进生，每个教师都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的学生名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上得种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”映像，总是让人难以忘怀。至于后进生的学习成绩更令人羞于启齿。作为教师，我们都有过相同的感受，有时真恨不得把那些影响班级教学成绩和教学质量的“害群之马”统统铲除干净。后进生问题需要通过科学合理的途径，从产生的根源入手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤的寻求解决问题的思路和方法。所谓后进生一般是指学习成绩很差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进且品德差的学生。后进生变差的原因很复杂，是多方面的。本文就后进生变差的原因及转化问题进行了粗浅的分析。

后进生的成因是多方面的，我们不能简单将之归结为：他们的脑子笨或不用功，因为大部分后进生都是后天性形成的。主要成因有：家庭的、社会的、学校的因素，也有非智力方面的因素等。

一、后进生产生的原因

1、生理因素

由于生理心理上客观存在差异，学生的智力水平及发展经历不一样。这就使得在学习同样内容时，有些学生学起来得心应手，而有的学生却步履维艰，特别是对那些抽象的理解的内容，他们的困难就更大。有些学生智力水平并不低，但是由于他们的内心的焦虑、紧张、抑郁寡欢、急躁等因素，也会影响学生的学习，导致学习后进。

2、环境因素

（1）、家庭因素。家庭是每一个人出生后所接触的第一环境，是塑造情感、意志、性格、品德的产所，“染与青而青，染与黄而黄”，总之，家庭不良影响是产生后进生的“先天”因素。家庭教育缺乏科学性是后进生形成的重要原因之一。在家庭环境中，影响后进生学习成绩和附带的一些行为问题思想的因素：如有些父母让孩子享受自己未曾享受过的人生乐趣，拼命的工作，省吃俭用，以满足孩子不合理的物欲要求，使得孩子热衷追求物质享受，不求上进，缺乏吃苦精神；而有的家长忙于自己的工作，无暇顾及子女的教育，或把父母的责任仅仅定位在管好孩子的吃穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会，经常以种种理由拒绝出席学校召开的家长会，从而使某些孩子在父母的“言传身教”下养成了无爱心无责任感的不良行为：有的家长教育方法粗暴简单，或打骂一顿，或金钱奖励，这会造成不良学习动机的产生，导致孩子弄虚作假，无形中养成当面一套，背面一套的双重性格；有的家长自身的文化水平不高，行为不端正，生活不检点，使子女从小耳闻目染，缺少是非荣辱观念；有的父母则是因为离异而造成家庭破碎，让孩子过早失去了家庭的温暖，心灵受到极大的创伤。如此种种的家庭教育的错位，其负面效应是显而易见的，这些都可能造成孩子心理不健康的发展，从而影响了他们的学习，最终导致了学习上得后进。

浅谈小学教育中之转化后进生

在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个后进生，不放弃一个后进生是每个教师最基本的职业道德。转化后进生工作是小学教育要解决的一大难题，也始终是每一位教育工作者义不容辞的神圣职责， 素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨的教育，显然转化后进生的工作也就成为素质教育的重要一环。

1查找原因

学生成为后进生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为后进生的原因，以便今后对症下药。

2真诚关爱

做好后进生的转化工作，首要的任务就是要真诚关心后进生，消除师生之间的情感障碍，。这就要求教师克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在后进生身上，处处给他们体贴和温暖，去感化他们“冷漠”的心。同时，关爱后进生要真诚，要与他们交心，以平等的态度同他们交朋友，尊重他们的人格和权利、意愿和情感，让他们体验到教师的真诚之心。 3建立记录

教师在平时要对后进生课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止、师生关系等要做定量与定性分析，建立个人成长记录档案，以便为转后进工作提供第一手资料和可靠依据。

4协调配合

教师请家长到校配合工作，并让学生参与其中的教育。三方恳谈时教师不可直接告状，如确实有“状”可告，要在气氛融洽后有分寸地讲出来，并与家长约定不能过后算账。要让学生认识到自己将来要对家庭、学校、社会负责，以唤醒其自律意识，促其自我约束，激发其高质量的生存意识和高度的责任感。要多谈学生的优点、特长，让学生认识到自己永远是受赏识的人，。教师在谈话中或结束后，要注意引导家长充分发表意见，鼓励学生恳谈认识与感受，以全面了解情况，增强教育效果。

5反复转化

在教育转化后进生的过程中，会经常遇到他们因思想动摇而导致的反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多后进生“后进”的主要原因之一就是意志薄弱，改过不能持之以恒，有的受外界不良思想的影响较深，坏习气已成为他们的一种顽症，要克服绝不是一帆风顺的，还有的个别后进生与社会上的不良人员有联系，受到他们牵制而欲罢不能、欲进不成。 因此，后进生的转化教育工作不是一次批评、两次鼓励就能奏效的，而是需要一个长期的过程。在这个过程中，我们应善于抓反复、反复抓，绝不能因为出现动摇反复就放弃教育，而应抓住反复点，坚持不懈，用滴水穿石的恒心去教育转化他们，促进他们思想认识和学习能力的提高，最终实现质的飞跃。