2-4-2深深浅浅话友谊(教案)

第2课时 深深浅浅话友谊

知识目标

1．了解友谊的几个特质。

2．认识竞争和友谊的关系，知道友谊是需要原则的。

能力目标

1．能够处理好竞争和友谊的关系。

2．能够适应友谊的变化，在具体的情境中把握友谊的原则。

情感、态度与价值观

1．培养珍视友谊、乐于交往的情感。

2．认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。

重点

1．了解友谊的特质。

2．澄清对友谊的一些误解。

难点

1．理解超越功利的友谊更是可贵的。

2．把握友谊的原则。

教师准备：制作教学中的情景课件。

学生准备：预习新课。

方式一：问题导入

有人问：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的答案都不一样。但是，有一位同学的回答让所有人都表示赞同：有朋友相伴，从家到学校的距离最短。是啊，有朋友相伴，一路欢声笑语，从不觉得孤单。究竟是什么如此打动我们？这就是我们本课时要学习的友谊特质问题。

方式二：播放歌曲《永远是朋友》。

千金难买是朋友，朋友丰富了我们的生活，友谊让我们感受到生命的美好，能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。那么，什么样的朋友才是真正的朋友呢？你是如何看待友谊的？下面我们一起学习《深深浅浅话友谊》。

探究一：友谊的特质

1．友谊是一种亲密的关系

教学活动一：安排学生阅读教材第44页“运用你的经验”。

思考问题：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。(图见教材)

教师点拨：(示例)我选择理解、信任、平等。

思考问题：(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

教师点拨：(示例)信任、理解、支持、忠诚。

教师总结：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

2．友谊是平等的、双向的

课题名称： 第四课第二框 深深浅浅话友谊

课时：1

【教学目标】

1.知道真挚友谊的特质体现。

2.理解建立真挚友谊应澄清的误区。

【教学重、难点】

知道真挚友谊的特质体现。

【教学方法】：

案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】：

教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。

【教学过程】

1、出示课题、出示学习目标。

学法指导：阅读课文P44—48页。

2、先学：学生自学，教师巡视督促。

①完成《百分导学》P课前预习部分，组内交流答案。（6分钟）

②演练单项选择题。

3、后教：合作探究，突破重点和难点。（15分钟）

核对单项选择答案，错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。如：真挚友谊的特质体现

4、巩固记忆。（10分钟）

知识点一：

真挚友谊的特质体现：

①友谊是一种亲密的关系。

②友谊是平等的、双向的。

③友谊是一种心灵的相遇。

④友谊不是一成不变的。

⑤竞争并不必然伤害友谊。

⑥友谊不能没有原则。

5、当堂训练，及时反馈。（9分钟）

独立完成分析说明题。

6、作业布置。复习本课知识，并提前预习下节课内容。

【教学后记】

深深浅浅话友谊教案

第2课时深深浅浅话友谊

1 教学分析

知识目标了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊

能力目标学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线

情感、态度与

价值观目标

珍视友谊，在相处中体验积极的情感

教学重点：友谊的特质

教学难点：正确处理交友中存在的问题

2 教学过程

一、导入新课

乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然瘦了——友谊的小船说

翻就翻

乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图—友谊的小船说翻

就翻

乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆（偶像）—友

谊的小船说翻就翻

寓意：友谊经不起考验，说变就变。

二、新课讲授

目标导学一：友谊的特质

1.友谊是一种亲密的关系

设计意图：通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的

经验和认知引出第一框的内容—友谊的特质、 （1）学生探究：学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

（2）分享交流：请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈选择的原因。

（3）统计分析：对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。

教师总结：友谊是一种亲密关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。

2.“我”和李鸣的故事

设计意图：“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”，也可能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联结到自己的经历，引发共鸣和思考。

（1）角色扮演：请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。

（2）分享感悟：引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有故事中“我”的类似经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。

（3）分析讨论：引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。

（4）深入思考：分享和分担是对等的吗？

第二单元 友谊的天空

第四课 友谊与成长同行

4.2 深深浅浅话友谊

教学整体设计

【教学目标】

知识目标：知道友谊的特质,能够反思自己的交友现状,掌握交友原则。理解如何呵护身边的友谊,正确认识网络交友与现实交友的关系,努力学会在现实中与同伴交往。

能力目标：能够正确理解友谊,走出对友谊认识的误区,学会理性对待友谊,提升认识新友谊,理解友谊困惑、维系友谊的能力,提高分析材料,发散思维、辩证思维的能力。

情感态度和价值观目标：深入思考对待友谊的好做法,感受友谊的特质。愿意用好的方法呵护身边友谊,也能够走出友谊的认识误区。

【教学重点】

友谊的澄清。

【教学难点】

友谊不是一成不变的,要正确对待竞争。

【教学方法】

讨论法，指导自学法，体验法等。

教学过程设计

一、情景导入

读P44运用你的经验，讨论交流：在友谊中，什么特质最重要？

二、合作探究，反思交流

（一）友谊的特质

探究与分享一（p45）：(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解我心里的滋味？

(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

学生谈谈“投之以桃、报之以李”的启发。

答案提示：友谊是平等的，双向的。接受帮助，也学习帮助对方，感受关怀，也学习关怀对方。共同分享，也共同分担，在相处中体验积极情感。

探究与分享二：古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？

教师归纳：友谊是一种心灵的相遇。志同道合，志趣相投，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。

（二） 友谊的澄清

探究与分享三：教材P46。

（1）“我”对友谊的期待是什么？

（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？

（3）淡了的友谊还有必要维持吗？

归纳：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了......在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

探究与分享四：“竞争会伤害友谊吗？”