国培计划初中语文教育教学微案例27

(完整版)初中语文教育教学案例初中语文教育教学案例 (完整版)简介本文档将提供一些初中语文教育教学案例，以帮助教师们更好地进行语文教学工作。

例子1：诗歌朗诵竞赛目的通过诗歌朗诵竞赛，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的朗诵技巧和表达能力。

实施步骤1. 邀请学生参加诗歌朗诵竞赛，可以是个人参赛或小组参赛。

2. 学生选择自己喜欢的诗歌，准备充分，并在课堂上进行练和排练。

3. 在竞赛之前，组织预赛，从中选出优秀的参赛选手。

4. 在竞赛当天，安排专业的评委进行评分，并且让全校师生观摩。

5. 最后，颁发奖项，表彰优胜者和参与者。

效果通过诗歌朗诵竞赛的实施，学生能够增强自信心和表达能力，同时提高对诗歌的理解和欣赏能力。

例子2：小说阅读分享会目的通过小说阅读分享会，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进他们对文学作品的理解和思考。

实施步骤1. 教师选取一本适合初中生阅读的优秀小说，根据章节分配给学生阅读。

2. 学生在阅读过程中，记录自己的阅读心得和问题。

3. 在分享会上，学生轮流分享自己的阅读心得和问题，其他同学进行讨论和交流。

4. 老师引导学生深入探讨小说中的主题、人物塑造、情节发展等方面。

5. 最后，教师总结和点评，给予学生一定的激励和奖励。

效果小说阅读分享会不仅能够激发学生的阅读兴趣和思考能力，还能够培养他们的合作意识和表达能力。

结论通过以上两个例子，我们可以看到，通过生动有趣的教学方式和活动，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。

初中语文教育教学案例可以根据实际情况进行创新和变化，以适应不同学生的需求和特点。

2023国培计划典型案例一、偏远山区的“希望之灯”在一个偏远山区的小学里，老师们面临着诸多挑战。

这里教学资源匮乏，师资力量薄弱，孩子们对外面世界的认知也非常有限。

2023年的国培计划就像一束光照进了这片教育的“灰色地带”。

李老师，一位在这所山区小学坚守多年的教师，参加了国培计划中的学科教学能力提升培训。

培训前，他的教学方法比较传统，就是简单地在黑板上写，让孩子们死记硬背。

参加国培后，他就像变了一个人。

他学会了利用多媒体资源教学，从网上找了好多生动有趣的教学视频，像讲自然科学的时候，给孩子们播放动物迁徙的视频，孩子们的眼睛都瞪大了，看得入迷极了。

他还学会了用游戏的方式进行数学教学，以前数学课堂上总是死气沉沉，现在大家抢着回答问题，课堂氛围特别活跃。

而且，李老师还把在国培中学到的小组合作学习方法带了回来。

以前孩子们都是自己学自己的，现在分组讨论，互相帮助，学习效果显著提升。

现在这个山区小学的孩子们，成绩提高了不少，更重要的是，他们对学习充满了热情，仿佛看到了未来更多的可能性。

二、城市学校的“创新飞跃”在一所大城市的中学里，老师们虽然有着相对丰富的教学资源，但在教育创新方面却有些迷茫。

国培计划给他们带来了新的思路。

张老师是这所中学的英语教师。

在国培计划的跨学科融合教学培训中，他深受启发。

以前英语教学就是单纯地教单词、语法、课文，枯燥得很。

参加国培后，他开始尝试把英语和艺术融合起来。

他让学生们分组创作英语戏剧，从编写剧本到制作道具，再到最后的表演，全程都用英语交流。

学生们的积极性被极大地调动起来了，他们为了让自己的戏剧更精彩，主动查阅大量的英语资料，学习新的词汇和表达方式。

而且这种跨学科的教学方式，还让一些原本对英语不感兴趣的学生爱上了英语。

张老师还把国培中学到的国际化教育理念运用到教学中。

他联系了国外的学校，开展线上国际交流活动，让学生们有机会和国外的同龄人交流文化、学习经验。

这所城市中学的英语教学一下子成为了学校的亮点，其他学科的老师也纷纷效仿这种跨学科融合的教学模式，整个学校充满了创新的活力。

国培教学设计案例(语文)中小学教师教学（学案）设计模板案例名称多一些宽容科目语文教学对象八年级提供者过仕强学生课时一课时一、教材内容分析：1、教材在单元中的位置《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。

本单元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。

文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。

在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。

为此，我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对“宽容”这一主题内涵展开探究性学习。

通过这一课学习，突破本单元的两个学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。

2、品味议论文语言概括有力的特点。

2、课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系这是一篇谈人的修养的文章。

课文共三段。

首先简要论述宽容的意义，然后重点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。

可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。

每一句都经过精心推敲。

宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。

无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。

如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。

在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧重。

而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。

基于这一点，我把本节课课型定为“主题探究学习课型”。

二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）1、知识目标:能说出文章的中心论点,理清文章结构。

2、技能目标:学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。

3、情感态度与价值观:正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。

三、学习者特征分析1:八年级学生已经初步具备思辨能力.2:对议论文这种文体接触不多,标准的议论文案列可以为学生提供学习的范例.四、教学策略选择与设计本课是苏教版八下第二单元第三篇课文，这一单元的主题是道德修养，本文从文体上说是议论文，学生对议论文兴趣不够浓，所以在教学设计上既要激起学生兴趣，又要学到知识。

赞赏鼓励的魅力<<语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。

在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。

我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。

经过一段时间的实践，收到了一定的效果。

例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？生 1 ：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！师：为什么呢？生 1 ：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！生 2 ：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。

生 3 ：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。

哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！生 2 ：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

生 3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。

师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？生 4 ：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。

师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。

可好在哪里呢？生 4 ：我认为“即使”这词用得好。

师：为什么呀？说给大家听听。

生 1 ：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。

第1篇一、教学背景《背影》是初中语文人教版八年级下册的一篇课文，讲述了作者朱自清与父亲分别时的感人场景。

本文以朱自清的回忆为基础，描绘了父亲的形象，表达了对父亲的感激和怀念之情。

本节课旨在通过阅读、感悟、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章结构；积累词语，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会作者对父亲的感激和怀念之情，引导学生珍惜亲情，学会感恩。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握文章结构；体会作者的思想感情。

2. 教学难点：感悟作者对父亲的感激和怀念之情，引导学生珍惜亲情，学会感恩。

四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们和家人分别时，有哪些难忘的瞬间？2. 学生分享，教师总结：亲情是一种美好的情感，它能给我们带来温暖和力量。

（二）新课导入1. 介绍作者朱自清及其作品《背影》。

2. 阅读课文，初步感知课文内容。

（三）深入理解课文1. 分组讨论，分析课文结构。

2. 学生代表发言，教师点评。

3. 朗读课文，体会作者的思想感情。

（四）拓展延伸1. 角色扮演，重现课文中的场景。

2. 学生分享自己的亲情故事，表达对家人的感激之情。

（五）总结全文1. 回顾课文内容，总结作者的思想感情。

2. 引导学生珍惜亲情，学会感恩。

五、教学反思本节课通过阅读、感悟、讨论等方式，帮助学生理解了课文内容，体会了作者的思想感情。

在教学过程中，我注重以下几点：1. 注重朗读，让学生在朗读中体会课文的语言美。

2. 引导学生积极参与讨论，培养学生的合作探究能力。

3. 注重情感教育，引导学生珍惜亲情，学会感恩。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：1. 对课文内容的分析不够深入，未能充分挖掘课文的思想内涵。

第1篇日期：2021年10月15日一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，中学语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高中学语文教师的教学水平和专业素养，教育部开展了“国培计划”——中小学教师国家级培训计划。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师们的教学能力和课程设计能力。

二、教研内容1. 集体备课本次教研活动以《背影》这篇课文为例，进行了集体备课。

备课过程中，教师们首先对课文进行了深入解读，分析了课文的时代背景、人物形象、主题思想等。

接着，围绕教学目标、教学重难点，讨论了教学方法、教学策略以及教学环节的设计。

2. 教学观摩为了更好地提高教师们的教学水平，我们邀请了经验丰富的语文教师进行公开课展示。

公开课上，教师们运用多种教学方法，如情景教学、讨论法、启发式教学等，充分调动了学生的学习积极性。

观摩课后，教师们对公开课进行了点评，提出了改进意见。

3. 专题讲座本次教研活动邀请了语文教育专家进行专题讲座，主题为“中学语文教学策略与方法”。

讲座中，专家从教学理念、教学方法、教学评价等方面，详细阐述了如何提高中学语文教学质量。

讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更加明确的方向。

三、教研成果1. 教学水平提升通过本次教研活动，教师们对《背影》这篇课文有了更深入的理解，教学设计能力得到了提高。

在今后的教学中，教师们将更加注重学生的主体地位，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 教学经验交流在教研活动中，教师们积极分享自己的教学经验，互相学习，共同进步。

通过交流，教师们发现了自己在教学中的不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

3. 教学理念更新通过专题讲座，教师们对中学语文教学有了全新的认识，教学理念得到了更新。

在今后的教学中，教师们将更加关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。

四、教研反思1. 教研内容应更加丰富本次教研活动以《背影》这篇课文为例，虽然对教师们的教学能力有所提升，但内容相对单一。

国培计划成长案例语文我叫[你的名字]，是一名普普通通的语文老师，在参加国培计划之前，我的语文教学就像一艘在迷雾中航行的小船，没有明确的方向，全凭着自己那点有限的经验在摸索前行。

一、迷茫的开端。

刚踏上讲台那会，我觉得语文嘛，不就是讲讲课文、分析分析生字词就得了。

于是，我的课堂就成了我一个人的“独角戏”。

我在讲台上滔滔不绝，学生们在下面有的发呆，有的偷偷做小动作。

我心里还纳闷呢，这么有趣的语文知识，他们怎么就不感兴趣呢？比如说讲古诗词，我就照着参考书上的解释，逐字逐句地给学生翻译，然后让他们背诵。

学生们背得那叫一个痛苦啊，就像小和尚念经，有口无心。

而且，我在作文教学上也是一头雾水，给学生布置个题目，然后简单讲讲要求，就让他们写。

结果收上来的作文千篇一律，不是流水账就是词不达意。

二、国培计划：一道曙光。

就在我对自己的教学感到无比沮丧的时候，国培计划像一道曙光照进了我的教学世界。

我怀着期待又有点忐忑的心情参加了这个培训。

培训刚开始的时候，我就被那些新颖的教学理念给震撼到了。

专家们就像武林高手一样，一招一式都充满了智慧。

有一位专家讲“以学生为中心的课堂”，他举了个例子，说如果把课堂比作一场戏，以前是老师当主角，学生当观众，现在要让学生当主角，老师当导演。

这个比喻可太形象了！我就开始反思自己以前的教学，可不就是这样嘛，我一个人在台上自嗨，根本没考虑到学生的感受。

还有关于语文素养的培养，以前我只注重知识的传授，忽略了学生语文素养的全面提升。

专家们强调语文素养就像一座大厦，不仅要有字词这些基础的“砖块”，还要有阅读、写作、口语表达等这些“钢梁”。

这让我恍然大悟，原来语文教学是一个系统工程啊。

三、尝试改变：喜忧参半。

但是，新的问题也随之而来。

我在引导学生讨论的时候，有时候会把握不好节奏，要么讨论得太热烈，收不住，要么就冷场了。

而且在小组合作学习中，有些学生偷懒，总是依赖组里的学霸。

作文教学的改变也不是一帆风顺的。

语文国培计划教师成长案例我是一名普普通通的语文老师，在教学的道路上摸爬滚打了好些年。

但真正让我感觉自己像开了挂一样成长的，还得从参加语文国培计划说起。

一、迷茫中的曙光。

以前的我，就像在黑暗中乱撞的小鹿。

虽然满怀热情地走进教室，但是教学方法总是那几板斧。

讲课文就像念天书，自己在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。

每次考试成绩出来，看着那不尽人意的分数，我就特别沮丧，觉得自己特别失败。

就在我觉得自己快陷入教学的无底洞时，语文国培计划就像一道耀眼的曙光出现在我面前。

当时听到这个消息，我就像抓住了救命稻草一样，毫不犹豫地报名参加了。

二、国培中的“头脑风暴”1. 专家讲座：打开新世界的大门。

国培开始后，那些专家讲座简直是一场场知识的盛宴。

专家们讲起语文教学来，那真是头头是道。

我记得有一位专家讲阅读教学，他说阅读就像是带着学生在文字的海洋里寻宝，而不是机械地做题。

这就像给我这个榆木脑袋狠狠地敲了一棒。

我突然意识到，我之前让学生读课文，就只是读，没有引导他们去发现文字背后的宝藏。

从那以后，我再教课文时，就会像个导游一样，带着学生在文章里找那些隐藏的“珍珠”，像作者的情感、用词的精妙之处。

2. 同行交流：原来我不是一个人在“战斗”除了专家讲座，和同行们的交流也让我收获满满。

我们来自不同的地方，教学风格各异，但都有着同样的困惑和热情。

有一次，我们小组讨论作文教学。

我大吐苦水，说我学生的作文就像流水账，毫无新意。

这时候，一位同行分享了他的方法，他说他会让学生先从身边小事写起，然后进行“故事大变身”的游戏，就是把平凡的小事通过夸张、联想等方式变得有趣。

我听了后，眼睛一亮，回去就试了试。

你还别说，学生们的作文一下子就变得生动起来了。

三、回到课堂的“蜕变”1. 教学方法大革新。

国培结束后，我就像一个充满能量的小宇宙，迫不及待地想要在课堂上大显身手。

我开始采用多样化的教学方法。

在讲古诗词的时候，我不再是干巴巴地解释字词，而是穿上古装，把自己当成古代的诗人，带着学生穿越时空去感受诗词的意境。

国培计划个人成长案例语文一、初入国培：迷茫又期待。

我是一名普通的小学语文教师，就像在教育大森林里一棵默默生长的小树。

当得知自己有幸参加国培计划时，我心里那叫一个五味杂陈啊。

一方面觉得这是个超级难得的机会，肯定能让我这个小老师“鸟枪换炮”，可另一方面呢，又特别迷茫，不知道国培到底会把我带向何方。

记得刚到国培的课堂，看到那些来自不同地方的同行们，一个个眼睛里都透着机灵劲儿，我就有点小紧张。

培训老师一开口，我就像个小海绵似的，想把所有知识都吸进去。

可是呢，好多新的教学理念就像天上的星星，看着挺美，可我都不知道怎么把它们摘到我的教学这片小天地里。

比如说“大单元教学”，这对我来说就像个神秘的宝藏，我知道它很宝贵，可就是找不到打开宝藏的钥匙。

二、国培中的觉醒：理念的冲击与吸收。

随着国培的深入，就像一阵春风吹进了我那有点固化的教学小世界。

有一位专家老师讲阅读教学的时候，那真叫一个精彩。

他说：“阅读可不是让孩子们干巴巴地读文字，得让他们像探险家一样，在文字的丛林里发现宝藏。

”这一下子就点醒了我这个梦中人。

还有在作文教学方面，国培也给了我不少启发。

以前我教作文，就像老和尚念经，自己说得口干舌燥，孩子们听得昏昏欲睡。

国培的老师告诉我们，要让孩子们有话可说，得先让他们有生活体验。

于是，我就带着孩子们走出教室，去观察校园里的花草树木。

春天的时候，我们一起去看桃花，我让孩子们摸摸花瓣，闻闻花香，然后再写作文。

这时候孩子们写出来的作文就像一朵朵盛开的鲜花，充满了生机和活力。

不再是以前那种干巴巴的流水账了。

三、实践中的成长：磕磕绊绊但勇往直前。

国培结束后，我就像一个怀揣着武功秘籍的小侠客，满心欢喜地回到了自己的学校，准备在课堂上大显身手。

可是，理想很丰满，现实很骨感啊。

就说在运用小组合作学习这一招的时候吧。

我本以为孩子们会像国培课堂上那些孩子一样，合作得井井有条，讨论得热火朝天。

结果呢，我的课堂简直变成了菜市场。

有的小组在闲聊，有的小组争得面红耳赤，完全偏离了主题。

初中语文教学案例（新课程语文教学案例精选21例）新课程语文教学案例精选21例1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。

”孩子说出了原因。

“你的意见很好，用自己的话来表演吧。

”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。

果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位老师的做法。

[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成2、[案例]“不是果敢，是残忍。

”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。

可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。

最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。

这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

3、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

国培计划成长案例语文我是一名普通的语文教师，在参加国培计划之前，就像一只在迷雾中乱撞的小鹿，对语文教学有很多困惑。

但国培计划就像一束强光，穿透了迷雾，照亮了我前行的道路，让我在语文教学的天地里发生了翻天覆地的变化。

一、“菜鸟”时期的迷茫。

以前啊，我上课就是照本宣科。

拿着教材和教参，从字词讲到段落大意，再到中心思想，按部就班，就像流水线上的工人一样机械。

我觉得语文嘛，把该讲的知识告诉学生就行了。

可学生们呢，一个个在课堂上无精打采的，就像霜打的茄子。

我当时还特别纳闷儿，这课文多有意思啊，怎么他们就不感兴趣呢？比如说讲古诗词，我就只是简单地翻译一下诗句，讲讲作者的生平，然后让学生背诵。

那课堂氛围，简直冷得像冰窖，学生背诗也是为了应付考试，毫无热情可言。

二、国培计划：开启新视野。

参加国培计划的时候，就像刘姥姥进了大观园，各种新鲜的教学理念和方法让我眼花缭乱。

专家们的讲座就像一场场及时雨，滋润着我干涸的教学心田。

还有一次关于阅读教学的研讨，让我知道了原来阅读不仅仅是读文字，更是要读出文字背后的情感、文化和价值观。

我以前总是让学生自己默读课文，然后回答几个简单的问题，就觉得完成任务了。

现在才明白，要引导学生去品味文字的韵味，就像品尝一杯美酒一样，要慢慢地咂摸出其中的滋味。

三、实践中的摸索与成长。

从国培计划回来后，我就像打了鸡血一样，迫不及待地想要把学到的东西用到课堂上。

四、成长的收获与感悟。

现在，我的课堂可热闹了，学生们不再觉得语文枯燥无味，而是充满了期待。

他们的语文成绩也有了明显的提高，更重要的是，他们对语文的兴趣越来越浓了。

国培计划就像一个魔法棒，点化了我这个曾经懵懂的语文教师。

它让我明白，语文教学不是简单的知识传授，而是要激发学生对语文的热爱，培养他们的语文素养和人文精神。

我就像一颗种子，在国培计划的滋养下，生根发芽，茁壮成长。

我相信，只要我继续在这条成长的道路上探索前行，我的语文教学一定会绽放出更加绚丽的花朵，我的学生们也会在语文的世界里收获更多的精彩。

初中语文国培心得9.27初中语文国培心得9.27“国培计划（20xx）”置换脱产研修培训初中语文班语文国培学习心得体会语文“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。

新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。

“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

新课程已经实施多年，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。

教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。

不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。

根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。

总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。

一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。

所以我们要不断充实自己，提高自己。

国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。

通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。

在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。

我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。

我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

第1篇一、案例背景我国初中语文教学一直面临着提高学生语文素养、培养学生阅读能力、提高写作水平等任务。

在这个背景下，我选取了以下案例，旨在探讨如何通过教学实践提高学生的语文素养。

二、案例描述1. 案例背景某中学八年级（1）班，学生共45人，其中男生23人，女生22人。

班级语文成绩整体处于中等水平，部分学生对语文学习缺乏兴趣，阅读能力和写作水平有待提高。

2. 教学目标（1）提高学生对语文学习的兴趣，培养学生阅读能力；（2）提高学生写作水平，使其能够熟练运用各种写作技巧；（3）培养学生的语文素养，使其具备一定的文学鉴赏能力。

3. 教学内容以人教版八年级上册《背影》一课为例，进行教学实践。

4. 教学过程（1）导入教师通过提问“什么是背影？你有哪些关于背影的故事？”引导学生思考，激发学生对课文的学习兴趣。

（2）阅读课文教师引导学生朗读课文，注意停顿、重音等朗读技巧。

同时，教师对课文进行分段，让学生在阅读过程中找出重点段落，分析段落之间的联系。

（3）分析人物形象教师引导学生分析父亲的形象，从外貌、语言、动作、心理等方面入手，让学生体会父亲对儿子的关爱。

（4）赏析写作手法教师引导学生赏析课文中的写作手法，如比喻、拟人、排比等，让学生学会运用这些手法进行写作。

（5）讨论与总结教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

最后，教师对学生的讨论进行总结，强调背影的内涵。

5. 教学反思（1）激发学生学习兴趣在教学过程中，教师通过提问、讲故事等方式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的参与度。

（2）注重阅读能力的培养教师引导学生朗读课文，关注停顿、重音等朗读技巧，提高学生的阅读能力。

（3）提高写作水平教师通过赏析课文中的写作手法，引导学生学会运用这些手法进行写作，提高学生的写作水平。

（4）培养学生的语文素养通过分析人物形象、赏析写作手法等环节，教师培养了学生的文学鉴赏能力，提高了学生的语文素养。

三、案例总结本案例以人教版八年级上册《背影》一课为例，通过教学实践，提高了学生的语文素养。

国培计划初中语文教育教学微案例26
微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。

以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。

我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。

第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，中学语文教学面临着新的挑战和机遇。

如何在有限的课堂时间内，提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力，成为中学语文教师关注的焦点。

本文以某中学八年级语文课堂为例，探讨中学语文教学实践的有效策略。

二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《背影》，作者朱自清。

这是一篇描写父子深情、感人至深的散文。

通过学习本文，旨在让学生体会朱自清的写作手法，理解父爱的伟大，培养学生的语文素养。

2. 教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，掌握朱自清的写作手法；（2）过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语文实践能力；（3）情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的孝敬之心。

3. 教学过程（1）导入教师通过展示一张父亲送儿子上学的图片，引导学生回忆自己的亲身经历，引出父爱这一主题。

（2）初读课文学生自由朗读课文，圈画出不懂的词语，教师巡回指导。

（3）讨论分析教师提问：“本文主要描写了父亲的哪些行为？从中我们可以感受到父亲怎样的爱？”学生分组讨论，分享自己的观点。

（4）朗读感悟教师指导学生有感情地朗读课文，注意停顿、语气、节奏等。

（5）写作实践教师布置写作任务：以“父爱如山”为主题，写一篇作文。

要求：字数不少于300字，运用比喻、排比等修辞手法。

（6）总结评价教师对学生的写作进行点评，鼓励学生继续努力。

三、案例反思1. 课堂氛围活跃，学生参与度高。

通过分组讨论、写作等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文实践能力。

2. 教师注重朗读指导，帮助学生理解课文内容。

通过朗读感悟，学生更好地体会了朱自清的写作手法和父爱的伟大。

3. 教师关注学生的个体差异，因材施教。

在写作实践中，教师针对不同学生的特点，给予个性化的指导。

4. 教学过程中，教师应注重培养学生的语文素养。

通过学习《背影》，让学生懂得孝敬父母，树立正确的人生观。

四、案例启示1. 注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。