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十堰市第二中学 鲜东升
一 教学课题：
溶 液 的 形 成（第一课时）
二 教材分析：
本课题是关于溶液的一些初步的认识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质溶剂溶液的概念，第二课时学习溶解过程的吸热和放热现象等。这一课时主要使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中形成的均一的体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。为后面的酸、碱、盐的教学做准备，起到承上启下的作用。在生活中时常遇到“乳化”现象，乳化并不是溶解。因其内容很少，要求也较低，因此把它附在溶液的内容后面，通过实验让学生有初步的了解。
三 教学目标、重点、难点：
1.教学目标：
（知识和技能）：
(1)让学生认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
（过程和方法）：
让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
（情感态度和价值观）：
让学生知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
2.教学重点：
建立溶液的概念，认识溶液，溶质，溶剂三者的关系，并会区分等。
3. 教学难点：
了解溶液的微观形成过程。区分溶质、溶剂。
四 教学方法及设计思路：
教学方法 ： 课件演示，讲解法，讨论法，练习法等。
仪器、用品: 投影仪、烧杯、玻璃棒、氯化钠、蔗糖、牛奶、
硫酸铜溶液，高锰酸钾溶液。 最大最全最精的教育资源网
1 课题1 溶液的形成
（2）如果物质以____________的固体颗粒分散在水中，则形成____________；若物质以____________分散在水中则形成____________；若物质以____________或____________的形式均匀分散到另一种物质的过程，叫做物质的溶解。物质溶解后形成的____________、____________的混合物叫做____________。
（3）在以下空白中填写有关编号。(A)溶液 (B)悬浊液 (C)乳浊液
将味精溶于水中得到____________，粉笔末放入水中搅浑得到____________，将水放在油锅里用力涮洗得到____________，粉刷墙壁的石灰搅拌后得到____________，石灰浆静置后上面的澄清透明的液体是____________，其中溶质是____________。
（4）根据经验判断，把少量的下列物质分别放入水中，搅拌后完全消失的是( )
A.面粉 B.白糖 C.植物油 D.粉笔灰
（5）硫酸铜溶液的特征是( )
A.均一、稳定、无色 B.蓝色、均一、稳定、不透明
C.均一、稳定、蓝色、透明 D.浑浊、均一、不透明、不稳定
（6）下列各种应用中，不属于溶液应用的是( )
A.医院里使用消毒酒精对皮肤消毒 B.熟石灰粉配制成喷涂墙壁的涂料
C.马拉松运动员运动途中喝葡萄糖水来补充能量
D.如果皮肤上生了疖子，可用碘酒涂抹患处
（7）根据您的生活常识，请判断下列混合体系属于溶液的是( )
A.菜汤 B.石灰浆 C.碘酒 D.黄河水
（8）如右图所示，向盛水的试管中加入少量氢氧化钠固体，U形管内有色液面将发生的现象是( )
课题1 溶液的形成（1）
一、教材分析及学情分析
本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。
虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动与探究并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的稳定的、均一的混合体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象及其原理，以激起学生学习化学的兴趣。
本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成和乳化现象有一定的难度，故在教学中可采用多种教学方法相结合的方式，并注意与学生生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用，让学生意识到只有从微观去分析才能从根本上真正把握化学问题的实质，才能更好地理解和运用化学知识。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1) 通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念；
(2)了解溶液在日常生活中的一般用途；
(3) 认识乳浊液，了解一些常见的乳化现象。
2、过程与方法：
(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析、总结实验现象；
(2)学习采用对比的方法分析问题、解决问题。
3、情感、态度与价值观： (1)通过实验探究活动增强学习化学的兴趣；
(2)树立发展勇于创新的精神。
1 《溶液的形成》教学设计
广西博白亚山一中 陈锋强
教学目标
知识与技能
1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道一些常见的乳化现象。
2、认识溶液的基本特征是均一性、稳定性和混合物。
3、了解溶质溶解时溶液温度的变化。
过程与方法
以学生为主体、教师为主导的启发式教学，学生通过实验发现问题、质疑总结，进行初步探究活动。
情感态度和价值观
增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。
教学重点
建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
教学难点
对物质溶解于水的过程微观解释；理解溶质、溶剂的辨证关系。
教学方法
小组实验探究、启发式、引导式
教学过程
教师活动 学生活动 教学意图
引入新课
[展示]无色（氯化钠溶液） 蓝色（硫酸铜溶液）黄色（氯化铁溶液） 紫色（高锰酸钾溶液）
提问：请同学们猜猜，这些都是什么东西？
1、溶液的形成
提问：氯化钠溶液和蔗糖溶液有什么共同点？他们和泥水有什么区别？
[板书]
溶液——一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的，稳定的混合物
特征：均一、稳定、混合物
（指导分析）
①蒸馏水是溶液吗？
②糖水的下半杯会比上半杯甜吗？
③外界条件不变，久置的生理盐水会变浑浊吗？
学生带着好奇展开讨论，回答。
[活动与探究一] （学生分组实验）用三只烧杯盛20ml水，然后分别加入一匙食盐、蔗糖和泥沙。观察现象并填写下表。
氯化钠 蔗 糖 泥沙
现
象
小组实验完毕后汇报。
学生结合教师启发，通过小组讨论得出溶液的特征。
学生讨论后回答。
感知、激发学生兴趣
实验让学生更直观地感知，便于接受。同时培养学生的合作能力。
