名称 简称 省会或首府
北京市 京 北京
天津市 津 天津
河北省 冀 石家庄市
山西省 晋 太原市
内蒙古自治区 蒙 呼和浩特市
辽宁省 辽 沈阳市
吉林省 吉 长春市
黑龙江省 黑 哈尔滨市
上海市 沪/申 上海
江苏省 苏 南京市
浙江省 浙 杭州市
安徽省 皖 合肥市
福建省 闽 福州市
江西省 赣 南昌市
山东省 鲁 济南市
河南省 豫 郑州市
湖北省 鄂 武汉市
湖南省 湘 长沙市
地图(2张)
广东省 粤 广州市
广西壮族自治区 桂 南宁市
海南省 琼 海口市
重庆市 渝 重庆
四川省 川/蜀 成都市
贵州省 贵/黔 贵阳市
云南省 云/滇 昆明市
西藏自治区 藏 拉萨市
陕西省 陕/秦 西安市
甘肃省 甘/陇 兰州市
青海省 青 西宁市
宁夏回族自治区 宁 银川市
新疆维吾尔自治区 新 乌鲁木齐市
香港特别行政区 港 香港
澳门特别行政区 澳 澳门
台湾省 台 台北市 华北:
是指中国地理上位于中国 北部的一片区域。包括：北京市,天津市,山东省。河北省,山西省,内蒙古自治区的一部分。华北地区的中心是华北平原。
华北地区位于北纬32°—42°之间，西邻青藏高原，东濒黄、渤二海。北与东北地区、内蒙古地区相接。大致以≥10℃积温3200℃（西北段为3000℃）等值线、1月平均气温-10℃（西北段为-8℃）等值线为界。从丹东、阜新、彰武、围场、张北、右玉、榆林、定边，中宁至乌鞘岭一线，此线以南大部分属暖温带，作物二年三熟，黄土广泛分布。华北地区的西界，自乌鞘岭以南沿祁连山东麓、洮河以西至白龙江，大致以3000米等高线与青藏高原相接。南界为著名的秦岭淮河线，相当于≥10℃积温4500℃、1月平均气温O℃等值线。夏季长达6---9个月，具体界线为秦岭北麓，经伏牛山，淮河至苏北灌溉总渠。亚热带作物逾越此线则不能正常生长，各种自然现象在这条线的两侧都有显著差异，是我国自然地理上的一条重要分界线。
中国四大地理区域的划分（练习题）
一、填空
1.秦岭淮河一线大致与一月份等温线相一致，与毫米年等降水量线相一致。
2.根据、和等地理特征的差异，共把我国分为四大地理区域，它们是：、、、。
二、填表
1
南方北方分布范围地形气温度带年降水量侯干湿状况植被农耕作制度耕地类型业农作物房屋特点.2.
西北地区青藏地区分布范围地形气温度带年降水量侯干湿状况植被农农业类型种植业业
三、选择
1.我国某东西走向的山脉，以北以旱地为主，主要种植小麦、玉米；山南以水田为主，主要种植水稻，该山脉是（）
A天山B阴山C秦岭D南岭2.我国四大地理区域的地形对应不正确的是（）
A北方地区——平原、高原、山地B南方地区——平原、高原、丘陵、盆地
C西北地区——山地、丘陵D青藏地区——高原、山地
3.北方地区中，各地共同的自然特征是（）
A均在地势第三阶梯上B河流均有较大的含沙量
C农作物均为一年两熟D1月份平均气温均在0摄氏度以下
4.下列描述中，表示北方地区的是（）
A四季有花常见雨B旱地麦浪泛金黄C大漠黄沙驼铃响D青稞美酒锅庄舞
5.黄河干流流经我国四大地理区域中的（）
（1）北方地方（2）南方地区（3）西北地区（4）青藏地区
A(1)(3)B(1)(3)(4）C(2)(3)D(2)(3)(4)
6.某中学初一（3）最近转来了一位新同学，他说他们那寒假长达40天，滑雪是他喜爱的运动。他可能来自（）
A杭州B深圳C哈尔滨D珠海
7.下列语句中，描述北方地区的是（）
A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家B早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜
C千里冰封，万里雪飘D天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
8.我国南方和北方的分界线是（）
A阴山——黄河—线B巫山——长江一线C南岭——珠江一线D秦岭——淮河一线
9.四川盆地位于四大地理区域中的（）
A南方地区B北方地区C西北地区D青藏地区
10.我国耕地北方以旱地为主，南方以水田为主，其主要原因是（）
A地形条件存在差异B耕作制度存在差异C光热条件存在差异D降水量存在差异
浅谈中国地理区域的划分
中国国土辽阔，地理环境十分复杂，不同地域之间的差异非常显著。无论是民众认识国情，科研机构及专家认识区域地理格局，还是各级政府有效实施区域管理等不同方面的需要，都必需对中国区域进行区域划分（简称区划）。
地理学中的区域划分，是立足于地域分异规律的客观基础上，根据一定的目的、按相应原则和方法进行的地理系统分区。它是区域研究的一项重要内容和方法。
按照所进行区划的对象和目的的不同，区划可以分为行政区划、自然区划、经济区划、农业区划、综合区划等不同种类。
下面以图文结合的形式，就中国自然区划、中国行政区划、中国经济区划的主要方案及其演变作一简单介绍。
一、中国自然区划
（一）自然区划的概念和意义
自然地理区划（简称自然区划）是根据自然地理环境及组成成分发展的共同性、结构的相似性和自然地理过程的统一性，将地域划分为一定等级系统的研究方法。
自然区划是在研究地域分异规律的基础上，探讨自然地理环境及其组成成分的特征、变化和分布规律。主要体现温度、水分、土壤、植被等要素的地域差异，提供自然生产潜力的系统资料，是合理利用自然资源、因地制宜进行生产布局和制定各种规划的基础，也是认识区域生态环境的宏观框架、改善生态环境和制定区域可持续发展战略的基础。
（二）自然区划的发展历程
新中国成立后，几代地理学家对中国自然区划做了持续的探索性研究。综观不同历史时期的区划方案，可以清晰地看出中国自然区划的形成和发展历程(表1)，对中国自然地理的地带性规律的认识不断深化。自然区划是在研究地域分异规律的基础上，探讨自然地理环境及其组成成分的特征、变化和分布规律。主要体现温度、水分、土壤、植被等要素的地域差异，提供自然生产潜力的系统资料，是合理利用自然资源、因地制宜进行生产布局和制定各种规划的基础，也是认识区域生态环境的宏观框架、改善生态环境和制定区域可持续发展战略的基础。
1 商务星球版 八年级下
第五章 中国四大地理区域的划分
教学设计
一、教材分析
全书教材分析：分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。
本节教材的内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域。”其次是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。
本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。
二、教学目标
1、知识与技能目标
♦初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
♦在简单地图上进行区域划分；
♦在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；
♦在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
2、能力目标
♦培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
♦使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3、情感态度与价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
三、教学重点
♦我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；
♦掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
四、教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
五、教学方法
读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。 2 六、教学过程
㈠导入
教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。）
教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的第一节四大地理区域的划分。（展示幻灯片）
