新冀教版三年级英语上册《Lesson 8 Letters》优质课课件

1 Lesson 8 Letters

一、、教学目标：

知识目标：掌握字母能力目标：

1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh.

2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________.

情感目标：培养团结友爱、讲文明、懂礼貌的优良品质。

二、教学重难点：

1．教学重点：字母Ee, Ff, Gg, Hh.Ii Jj

2．教学难点： Gg和 Jj的读音

三、教具学具：

词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机

四、教学过程：

一 Class opening and Review:

1.Greeting

T：How are you?

2.Play a game: “Stop! Go!”

3.Let’s sing a song: A B C SONG.

二New Concepts:

1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）

T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写)

T: Who can read?(检查学生的读音)

T: Who can tell me how to remember this letter?

T:谁能用手指或身体来表示出Ee

出示字母Ff

T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)

T: Who can read?(检查学生的读音)

T: Who can tell me how to remember this letter?

T:谁能用手指或身体来表示出Ff

字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了

T: Play a game: “Guess”

Where is the letter “e”?......

冀教版三年级上册英语（Lesson8 Letters）教案及教学反思

Lesson8 Letters

一、、教学目标：

知识目标：掌握字母能力目标：

1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh.

2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, Thisis_________.

感情目标：培养团结友爱、讲文明、懂礼貌的优良品质。

二、教学重难点：

1．教学重点：字母Ee, Ff, Gg, Hh.Ii Jj

2．教学难点： Gg和 Jj的读音

三、教具学具：

词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机

四、教学过程：

一 Classopening and Review:

1.Greeting

T：How are you

2.Play a game: “Stop! Go!〞

3.Let’s sing a song: A B C SONG.

二New Concepts:

1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh〔出示字母卡片〕

T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写)

T: Who can read(检查学生的读音)

T: Who can tell me how to remember thisletter

T:谁能用手指或身体来表示出Ee

出示字母Ff

T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写) T: Who can read(检查学生的读音)

T: Who can tell me how to remember thisletter

T:谁能用手指或身体来表示出Ff

字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了

T: Play a game: “Guess〞

Where is the letter “e〞......

第1页/共7页 Unit 2 Lesson 8 Letters

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教案3

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

Teaching aims:

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没第2页/共7页 有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Knowledge

试卷第1页，总7页 冀教版（三起）三年级上册《Unit 2 Lesson 8 Letters》同步练习卷

一、单选题

1. This ________my friend， Lily．（ ）

A.are B.is C.a D.as

2. ________are you？

﹣﹣﹣Fine．（ ）

A.How B.What C.Where D.Who

二、改正错误

改正错误

This is my best fried， Lily． She is very lovely（可爱） girl．She likes listening music，

playing ping﹣pong， and do exercise（锻炼）． She is really（真得） good at English，and can even talk with foreigners（外国人）． We know（了解） each other very will，

and we can understand（理解） each other without one word．

（1）．________2．________3．________4．________5．________

三、连词成句

are， we， best， friends

________

she， a， ball， has

________

to ， you ， meet ， nice．

________

四、填空题（共2小题，每小题3分，满分6分）

写出字母的大写或小写形式

A B C E F G H I J________

写出字母的大写或小写形式

E F C J I A B D H________

五、填空题（共10小题，每小题3分，满分30分）

写出字母的大写或小写形式

A________

写出字母的大写或小写形式