听力课教案

20 — 20 学年第二学期

大学英语课程教案

授课时间

课次

授课方式

（请打√） 理论课√□ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其他□ 课时

安排 2

授课题目（教学章、节或主题）：

Unit 1 The Fame Game

教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

1. Provide Ss. some tips to help them improve their listening ability

2. Master some useful expressions for expressing sequence and frequency.

教学内容（注明：重点、难点及疑点）：

Let Ss. have a correct recognition of life and fame and let Ss. be clear about the right way to live and show

correct attitude towards fame.

教学主要环节（步骤）

1. Introduce the listening skills as additional knowledge.

2. Listening Short Conversations task.

3. Listening long Conversations task.

4. Listening passage task.

5. Listening cultural shock task and discuss with the classmates about fame.

6. Listening models and practicing Conversational Skills about Sequence and Frequency

7. Give assignments to students

第５卷第３期　Ｖ０１．５　Ｎｏ．３　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２００８年３月　Ｍａｒｃｈ　２ｏｏ８　大学英语听力课的多样化教学　石晓红　（辽宁工程技术大学外语系　辽宁　阜新　１２３０００）　摘　要：本文针对ＣＥＴ４大学英语考试新题型的公布，听力部分的比重及分值都有大幅度的提高，因而英语教师在课堂教学当中也　应有所调节。这里作者以一线教师的经验总结了几点听力课上的多样教学方法，包括传统法，设问法，听写法。　．　关键词：听力课设问法　找寻主题句和关键词法　听写法　复述法　总结中心思想法　中图分类号：Ｇ６４２．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２－１５７８（２ｏ０８）３－００３１－０２　随着大学英语四、六级考试的改革，大学英语课堂的教　学也应应时有所调整。考虑到新题型中听力部分的比重较旧　题型有大大的增加，老师应在这方面的教学上付出更多的精　力。改革以前的四、六级着重强调的是学生们的词汇及阅读　理解，相对而言，客观题还是比较多的。而改革之后，除了继　续为重的阅读理解部分，单选的词汇部分已经退出了历史的　舞台，取而代之的是更加多样化的听力题。目前，按照颁布的　新题型的比例，听力部分除了保留以前所有的短对话（ｓｈｏｒｔ　ｃｏｎｖｅｒｓａｔ　ｉｏｎ）和短文理解（ｐａｓｓａｇｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ）之外，　又增加了长对话（１ｏｎｇ　ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ），复合式听写（ｃｏｍ－　ｐｏｕｎｄ　ｄｉｃｔａｔｉｏｎ）以及听文章回答问题（ｑｕｅｓｔｉｏｎ　ａｎｓｗｅｒ—　ｉｎｇ）。由此可见，随着题量的增加及题型的多样化，答题的难　度也有了相当大的提高。而我国绝大多数的大学生在听力部　分还是有待提高的。可以说，听力对于他们而言还是一个弱　项。因而，综上所述，笔者根据多年的英语教学经验，总结了　如下几点帮助学生提高听力水平的课堂教学方法。　Ｉ　设闯法（Ｑｕｅｓｔｉｏｎｉｎｇ）　在听力教学中，教师应灵活多变的随机设置问题。由于　我们在每一个对话中可以获得不止一条信息，最基本而言，　ｗｈｏ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈａｔ，ｗｈｙ等也会有所涉及，因此教师　在对话原有的基础上，可以根据对话的基本内容另设问题。　由此，可以一题多用，不仅解决了ｓｐｅａｋｅｒ所问的，同时还能　练习多种问题的回答技巧，使学生在听的时候能在同一时间　获得尽可能多的信息，再者这种方法可以让学生在求知的氛　围中更好的了解对话或短文的内容。譬如：　Ｗ：Ｉ　ｄｏｎ’ｔ　ｋｎｏｗ　ｗｈａｔ　Ｉ’ｍ　ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｗｅａｒ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐａｒｔｙ．　Ａｌｌ　ｏｆ　ｍｙ　ｃｌｏｔｈｅｓ　ｌｏｏｋ　ｓｏ　ｏｌｄ　ａｎｄ　Ｉ　ｃａｎ’ｔ　ａｆｆｏｒｄ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ｎｅｗ．　Ｍ：Ｗｈｙ　ｄｏｎ’ｔ　ｙｏｕ　ｗｅａｒ　ｙｏｕｒ　ｂｌａｃｋ　ｓｉｌｋ　ｄｒｅｓｓ？　Ｑ：Ｗｈａｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｗｏｍａｎ　ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｄｏ？　Ａ）Ｗｅａｒ　ａ　ｎｅｗ　ｄｒｅｓｓ．　Ｂ）Ｍａｋｅ　ａ　ｓｉｌｋ　ｄｒｅｓｓ　Ｃ）Ａｔｔｅｎｄ　ａ　ｐａｒｔｙ　Ｄ）Ｇｏ　ｓｈｏｐｐｉｎｇ　可以说，这个对话全身是宝，教师在这个时候可是设置　的问题有：　ａ＞Ｗｈａｔ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｄｉｄ　ｔｈｅ　ｗｏｍａｎ　ｈａｖｅ？　ｂ＞Ｈｏｗ　ｄｉｄ　ｓｈｅ　ｔｈｉｎｋ　ｏｆ　ｈｅｒ　ｏｗｎ　ｃｌｏｔｈｅｓ？　ｃ＞Ｗｈｙ　ｃｏｕｌｄｎ’ｔ　ｓｈｅ　ｂｕｙ　ｓｏｍｅ　ｏｔｈｅｒ　ｎｅｗ　ｃｌｏｔｈｅｓ？　ｄ＞Ｗｈａｔ　ｄｉｄ　ｔｈｅ　ｍａｉｌ　ｓｕｇｇｅｓｔ　ｈｅｒ　ｗｅａｒ？　２　找寻主题句和关键词法（Ｆｉｎｄｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｔｏｐｉｃ　Ｓｅｎｔｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ）　捕捉重要信息是听力理解的首要任务，遗漏了重要信息　就不可能听情谈话的基本含义。尽快抓住能概括文章和对话　中心思想的主题句和关键词，就能较容易地听懂文章的主要　内容。主题句（ｔｏｐｉｃ　ｓｅｎｔｅｎｃｅ）通常是文章的第一句话，有时　是最后一句（ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　ｓｅｎｔｅｎｃｅ），它们对整篇的内容起　一个概括和提示的作用，实际上是文章的中心论点或者是说　话人对所谈内容的观点和态度。１９９７年１月份试题Ｐａｓｓａｇｅ　Ｔｗｏ的第～句话“Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｒｅａｓｏｎｓ　ｗｈｙ　ｆａｍｉｌｙ　１　ｉｆｅ　ｉｎ　Ｂｒｉｔａｉｎ　ｈａｓ　ｃｈａｎｇｅｄ　ｓｏ　ｍｕｃｈ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｌａｓｔ　ｆｉｆｔｙ　ｙｅａｒｓ．”考生可以预测到以后讲的几点都和英国家庭　的变化有关。（１）　Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｒｅａｓｏｎｓ　ｗｈｙ　ｆａｍｉｌｙ　ｌｉｆｅ　ｉｎ　Ｂｒｉｔａｉｎ　ｈａｓ　ｃｈａｎｇｅｄ　ｓｏ　ｍｕｃｈ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｌａｓｔ　５０　ｙｅａｒｓ．　Ｔｈｅ　ｌ　ｉｂｅｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｗｏｍｅｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｅａｒｌｙ　ｐａｒｔ　ｏｆ　２０　ｔｈ　ｃｅｎｔｕｒｙ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ａｎｄ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｅｆｆｅｃｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｗｏｒｌｄ　Ｗａｒ　Ｔｗｏ　ｈａｄ　ａ　ｇｒｅａｔ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｆａｍｉｌｙ　ｌｉｆｅ．Ｗｏｍｅｎ　ｂｅｃａｍｅ　ｅｓｓｅｎｔｉａｌ　ｔｏ　ｉｎｄｕｓｔｒｙ　ａｎｄ　ｐｒｏｆｅｓ—　ｓｉｏｎｓ．Ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｗａｒ，ｔｈｅｙ　ｈａｄ　ｗｏｒｄｅｄ　ｉｎ　ｆａｃｔｏｒｉｅｓ　ａｎｄ　ｐｒｏｖｅｄ　ｔｈｅｉｒ　ｗｏｒｔｈ．　Ｎｏｗ　ｗｉ　ｔｈ　ｔｈｅ　ｌｏｓｓ　ｏｆ　ｍｉ　１一　ｌｉｏｎｓ　ｏｆ　ｍｅｎ　ｔｈｅｉｒ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｗａｓ　ｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｌｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎ．　Ｍｏｒｅ　ｒｅｃｅｎｔｌｙ　ｇｒｅａｔ　ａｄｖａｎｃｅｓ　ｉｎ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ　ｉｎ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｈａｖｅ　ｈａｄ　ｅｎｏｒｍｏｕｓ　ｓｏｃｉａｌ　ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｓ．　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ａｒｅ　ｂｅｔｔｅｒ　ｃａｒｅｄ　ｆｏｒ　ａｎｄ　ａｒｅ　ｆａｒ　ｈｅａｌｔｈｉｅｒ。　Ｉｎｆａｎｔ　ｄｅａｔｈ　ｒａｔｅ　ｗａｓ　ｌｏｗ．Ａｂｏｖｅ　ａｌ１，ｐａｒｅｎｔｓ　ｎｏｗ　ｃａｎ　ｐｌａｎ　ｔｈｅ　ｓｉｚｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｒ　ｆａｍｉ　ｌｙ　ｉｆ　ｔｈｅｙ　ｗｉ　ｓｈ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｍｏｒｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｉｖｅ　ｍｅａｎｓ　ｏｆ　ｂｉｒｔｈ　ｃｏｎｔｒｏ１．　Ｑ：Ｗｈａｔ　ｉｓ　ｔｈｉｓ　ｐａｓｓａｇｅ　ｍａｉｎｌｙ　ａｂｏｕｔ？　Ａ）Ｔｈｅ　ｌｉｂｅｒａｔｉｏｎ　ｍｏｖｅｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｂｒｉｔｉｓｈ　ｗｏｍｅｎ．　Ｂ）Ｒａｐｉｄ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｉｎ　Ｂｒｉｔａｉｎ　Ｃ）Ｃｈａｎｇｉｎｇ　ａｔｔｉｔｕｄｅｓ　ｔｏ　ｆａｍｉｌｙ　ｌｉｆｅ．　Ｄ）Ｒｅａｓｏｎｓ　ｆｏｒ　ｃｈａｎｇｅｓ　ｉｎ　ｆａｍｉ　ｌｙ　ｌ　ｉｆｅ　ｉｎ　Ｂｒｉｔａｉｎ．　３　听写法（Ｄｉｃｔａｔｉｏｎ）　四级新题型出台之后，原本听力部分中的难点一复合式　听写（ｃｏｍｐｏｕｎｄ　ｄｉｃｔａｔｉｏｎ）由原来的代选转变为现在的必考　题型，不得不说这是学生们目前面临的一大头疼问题。因而，　在短文听力进行训练时，老师可以将原文或其中一个小段落　抽出，将理解改为听写。其中有三种方式：第一种就是纯粹的　听写，此类方式只适合于一个段落。如：　Ｉｎ　ｏｎｅ　ｗａｙ　ｏｆ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｆａｉｌｕｒｅ　ｉｓ　ｐａｒｔ　ｏｆ　１ｉｆｅ．　Ｉｎ　ａｎｏｔｈｅｒ　ｗａｙ，ｆａｉ　ｌｕｒｅ　ｍａｙ　ｂｅ　ａ　ｗａｙ　ｔｏｗａｒｄｓ　ｓｕｅ—　ｃｅｓｓ．Ｔｈｅ　“ｓｐｉｄｅｒ　ｓｔｏｒｙ”ｉｓ　ｏｆｔｅｎ　ｔｏｌｄ．　Ｒｏｂｅｒｔ　Ｂｒｕｃｅ，ｌｅａｄｅｒ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｓｃｏｔｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　１３ｔｈ　ｃｅｎｔｕｒｙ，ｗａｓ　ｈｉｄｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｉｎ　ａ　ｃａｖｅ．Ｈｅ　ｗａｔｃｈｅｄ　ａ　ｓｐｉ—　ｄｅｒ　ｓｐｉｎｎｉｎｇ　ａ　ｗｅｂ．Ｔｈｅ　ｓｐｉｄｅｒ　ｔｒｉｅｄ　ｔｏ　ｒｅａｃｈ　ａｃｒｏｓｓ　ａ　ｒｏｕｇｈ　ｐｌａｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｏｃｋ．Ｈｅ　ｔｒｉｅｄ　ｓｉｘ　ｔｉｍｅｓ　ｔｏ　ｓｐａｎ　ｔｈｅ　ｇａｐ．Ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｅｖｅｎｔｈ　ｔｉｍｅ　ｈｅ　ｍａｄｅ　ｉｔ　ａｎｄ　一

第14课 教案

（汉语听力教程【修订本】第一册 第65—70页）

教学目的和要求：

1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。

2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型：

选择问句“……还是……”、正反问句“A不A”、疑问句“……怎么样”。

教学重点：

下列题目是重点，要多听、练、说。

1、【一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。

2、【一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。

、

3、【二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。

课型：

入门汉语听力课

教学方法：

听说法、提问法、复述法、选择法、听写法

教学过程：

一、 检查复习

1、 请学生读第13课关于【一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。

2、 请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语：

衣服 伞 日用品 东西

二、 &

三、 讲练新课

（下面我们来学习第14课。）

组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有A/B/C/D。做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。

具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。）

【一、 【一 语音语调练习】

第一题：选择你在句中听到的词语。 方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。

第二题、听后跟读。

提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声

【二、 过程方法：边听边跟读

…

第三题、听后标出句中划线词语的声调。

方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。→④教师和学生齐读句子。

第四题、选择你听到的句子。

大学英语听力课的教学策略　

戴　教　

（郑州大学西亚斯国际学院外语学院，河南郑州４５０００７）　

摘要：随着社会的发展，大学英语听力教学日益受到　重视，如何上好听力课，要从了解学生心理、调动学生的积极　

性、音素辨别训练和认真备课等方面加强训练．使听力课堂成　

为提高听力水平的有趣场所。　关键词：大学英语听力课教学策略　

随着社会的发展。近几年来，英语听力教学越来越受重　

视，全国许多高等院校的大学英语（即公外英语），根据《大学　英语教学大纲》的规定，也纷纷开设了听力课。听力课是英语　

教学中一门重要的基础课。因此，如何提高学生的听力理解水　

平．这是一个需要深究的问题。大学英语的教学对象包括文、　

理、工等不同专业　生源复杂，有来自城市的，有来自县、镇的，　有来自农村山区的．英语水平参差不齐，而最为突出的表现在　

听、说上，在当今大学生中，“哑巴英语”和“聋子英语”者不乏　

其人。在英语听力教学中就会出现许许多多的问题。针对上述　种种情况，怎样才能组织好听力教学呢？在此，我谈谈自己这　

几年来的一点教学体会。　

１．了解学生心理　要上好听力课．英语教师首先要了解大学生听力课的心　

理反应。多年来学生在中学没有听力课，进人大学后，听力课　

对他们来说可谓是全新的课程。许多来自乡镇的学生在中学　

学的就是“哑巴英语”、“聋子英语”，这些学生既没有基本的听　力训练．也没有听过英语本族语者纯正的英语发音。因此，最　

初的一、两次听力课，学生可能不会有多大收获，这样，学生就　

容易产生自卑心理，进而放弃听力课。了解了学生的上述心　

理．教师应对学生进行正面引导，说明听力课的重要性，诱导　学生对听力课产生兴趣。提高学生对加强听力训练的必要认　

识．要求他们迎难而上。　

２．调动学生的积极性　我们在学时有限（每周２课时），各种电教设备（录音机教　

学、无线耳机教学等）还很不完善的条件下，怎样才能提高学　

生的听力水平呢？要解决好这个问题还需要教师和学生的全