英语听力课教案

中职英语听力课现状及对策探讨

摘 要：听、说、读、写、译是学习英语要掌握的五项能力，其中“听”的重要性越来越被强调。在中职听力教学中，教师必须从实际情况出发，采用多种教学技巧，设计出一套切实可行、高效的教学方案，解决学生在听力中遇到的问题。本文对中职英语听力课现状进行分析，并提出了相关解决策略。

关键词：中职英语；听力课；现状；对策

一、中职英语听力课现状分析

1.英语能力情况。目前来看，由于高等院校连年扩招，中职生的水平远不如从前，所以出现了学生基础差、英语成绩差别大的情况。对这些学生来说，英语是一门及其难学的课程。调查发现，一篇初中难度的文章，大多数学生都读不准确，看不懂，如果是听，就更难了。这些情况直接反映出学生的英语基础差、理解能力差。听力课对他们来说无聊且厌烦，或者是恐惧。现实问题给教师授课带来许多压力和困难。

2.教育背景。从生源来看，现在的中职院校生大多数来自农村，现阶段农村的教育水平同城市还是存在很大距离的，学生的地方口音无疑成为他们发音错误的重要影响因素。农村的教育基础设施尚不完善，无法满足当今学生的学习需要，使得这些学生的英语水平低，没有很好的英语语感，对英语充满恐惧，不敢开口说，成为“哑巴英语”。此外，农村教师在授课以外的时间几乎不说英语，以致学生没有较好的英语语言环境，加之东西方文化存在差异，学生没

有很好地了解西方文化背景，所以不能较准确地理解英语知识。还有的学生一听听力就高度紧张，而紧张给他们带来的后果就是原来会的东西听了也不能理解，有的学生最后甚至选择直接放弃。

二、英语听力教学的改善方法

1.营造课堂英语语言氛围。提高听力能力的最好办法就是身临其境，教师应该让学生在一个英语语境中学习，因此用英语授课是非常有必要的。如果教师能从上课到下课整个过程都使用英语，那么学生听力效果就会有很大改善。要消除学生的陌生感和恐惧感，让他们感觉英语无处不在。一开始学生可能不太适应，反应较慢，教师可使用指令语并做出相应手势，以便学生更好地理解。时间长了，学生也就习惯并且能够完全接受这种授课方式了。但是我们不提倡教师直接解释英文，这样会让学生产生依赖。总之，只要教师能够坚持用英语贯穿整个课堂，让英语无处不在，那么学生耳濡目染，学习效率就提高了，英语听力能力自然就会提高。

20 — 20 学年第二学期

大学英语课程教案

授课时间

课次

授课方式

（请打√） 理论课√□ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其他□ 课时

安排 2

授课题目（教学章、节或主题）：

Unit 1 The Fame Game

教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

1. Provide Ss. some tips to help them improve their listening ability

2. Master some useful expressions for expressing sequence and frequency.

教学内容（注明：重点、难点及疑点）：

Let Ss. have a correct recognition of life and fame and let Ss. be clear about the right way to live and show

correct attitude towards fame.

教学主要环节（步骤）

1. Introduce the listening skills as additional knowledge.

2. Listening Short Conversations task.

3. Listening long Conversations task.

4. Listening passage task.

5. Listening cultural shock task and discuss with the classmates about fame.

6. Listening models and practicing Conversational Skills about Sequence and Frequency

7. Give assignments to students

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关于英语听力课的调查报告　

石治国　ｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｉｑｉｈａｒ　Ｍｅｄｌｅａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，２００６，Ｖｏ１．２７，Ｎｏ．５　

【摘要】大学公共英语现有精读、视听和听力课三种课型。有些院较把听力作为选修课。不单独考　试・试卷中也不舍听力。甚至课时费也仅是精读课的一半，这就产生了两种不良的后果。一是不考试学　生没有学习主动性　二是课时费低．教师没有积极性。师生两个消极因素合到一起。在教学中恶性循　环　再加一些历史遗留因素，听力课就逐渐地演变成了制约大学英语教学质量的瓶颈。作者正是从这　一角度进行了大量的调查研究。提出了解决问题的方法和建议。　【关键词】　听力课　大学英语　教学质量　制约瓶颈　１　现状分析　笔者曾在五所普通大学的十个听力课班级做过调查．其　听力课缺席人数平均多于精读课１９　。课堂状况也都不如　精读课。学生座位分散．注意力不集中。老师在上面讲课．底　下干什么的都有。原因两个，一是现实因素．二是历史因素。　１．ｔ现实圆素听力作为选修课．平时不记分．学完不考试。　学生没压力．上课没有积极性　所以学生不愿回答老师问题。　遇到难题就退缩　不愿做作业．更不愿进行听力练习。　面对懒散的课堂．教师累得口干舌燥。除了说教之外．再　没有任何督促学生的手段。有的老师竭尽努力。平时给学生　考核。期末自己出题。给学生考试记分。但学校不把此成绩　载入学生档案．仍然不起作用。　目前各大学教师工资都与课时和工作量挂钩．那么课时　费给的少就影响教师工作热情。同样上两节课、跑几十里路，　听力课报酬却少给一半。教师有想法．就很难再惹气，去主动　管理学生的课堂纪律。即使教师认真组织课堂纪律。但学生　不配合．没有学习主动性。还是没有课堂效果　学校付出了大量的人力物力开设听力课。却不对学生进　行成绩考核，不予敦师合理报酬　教师和学生都消积应付．英　语听力水平怎能提高。所以多数大学生英语阅读还可以，听　力却极差而口语表达则更差，其原因就是教学管理问题。　Ｌ　２历史因素我国中小学开设英语已有几十年历史，但都　是开设的精渎课没有听力课。因为上个世纪９０年代以前人　们都不重视英语听力．中考和高考也不考听力。后来考听力　了。但它所占的分数少、考试内容简单．还是没有引起师生家　妊和教育行政部门的足够重视。　作者单位　齐齐哈尔大学英语部　邮　编　１６１００６　收稿日期　２ＯＯ６一Ｏ３—２Ｏ　直到现在，国内大部分高中还没单独开设听力课。这就　错过了中小学生第二语言信号系统的最佳开发时期．使学生　的听力器官仍处于半原始半荒漠状态。多数学生听英语时没　有准确清晰的反应。这也是好多大学新生一入学就是聋哑英　语症状的主要原因。可见大学生英语听力差，病因源于中小　学的英语教学体制，恶化于大学的教学管理和教学方法　按照语言学习规律．到了大学才开听力课已经就很晚了。　加之上诉历史因素，学生们听觉记忆器官反映能力在初高中　就没得到应有的开发培育。听力系统对第二语言信号不起反　应．导致发音器官也随之停滞不前。因为听和说这两种语言　能力是相依相存的对立统一体，失去了一方另一方也就没有　了存在的意义。而听力是前提，听不懂的语言自然就没反应　更说不出口。一般的说来先天的聋子大都是哑巴．如果是后　天的聋子也会逐渐的很少说话甚至最后也都成了哑巴，学外　语也是这个道理。　从生理上看人的视觉听觉和发音器官又是一个大的相关　联的整体．它们互为制约联动。任何一方失去了功能，另一方　都很难独行而持久的工作。如果听和说两个器官都没开发出　来，那么．视、听、说语言学习的三个器官就由三轮车变成了独　轮车。仅靠以双眼为主的一门精读课孤单的维持教学，根本　达不到效果．综合英语水平也很难再有提高。所以．很多大学　生“英语四级”都过不了。甚至有些学生都无奈地放弃了英语　学习。这就是中小学英语教学轻视听说，偏重精读传统教法　给大学英语带来的后果。　１．３听力课的这种现状是历史和现实的必然　过去初高中　不开听力课，除认识问题外也有国家和地方财政困难的原因．　像缺少设备师资等经济问题。现在条件好了，也仅是少数重　点高中开听力课而普通高中大都没单独设听力课。大学条件　设备师资各方面都好，开设了听力课　却作为辅休课不考试．　层次、多形式，在一定时限内开展同患者本人及家属的沟通工　作，并且在医患沟通专门记录本上进行明确记载，有意识、循　序渐进地在实践中学习如何做到并做好建立平等的、良好的、　互动的医患关系。　２．５　建立监督考核与效果评价机制　１）医学生每一轮的出　科考试中，除常规考核理论知识、临床基本操作、病历书写等　内容外，还包含一项“医患沟通技能”考核．采取多样化的考核　方式。并有明确的评分标准。２）教学管理干部定期深入到每　一个病房进行认真细致的教学质量检查．针对医学生的医患　沟通状况进行专项凋研；认真检查各科教学计划安排及落实　情况．查教师的教学态度和讲课内容及效果；收集医学生的医　疗服务质量情况、医患关系状况、医疗纠纷发生率和社会声誉　等。３）定期组织评定．奖优罚劣。对优秀学生进行奖励．对后　进生进行教育和帮扶工作．确保医患沟通教育工怍全面而有　效地开展　参考　文献　［１Ｉ杨巧嫒。王家骥．医学生应注碴医忠　系的意识培养［ＪＪ．全科医　学临『术与教育．２００５，３（１）　３２　［２］　袁双风，党　．医疗护理纠纷的原因分析与防范ｒＪ］．巾原　刊．　２００５．３２（１５）：８９　［３１　胡小英．李强，许双虹，等．对提高实习生　患沟通能力的探讨　『Ｊ］、中华实用中　医杂志．２００４，４（７）：Ｉ　２３１

华容一中高一年级英语“互动合作、学案导学”导学案、教案立体设计

A silent tongue and true heart are the most admirable things on earth.

缄默的嘴，真诚的心，是世界上最令人赞美的东西。 年 月 日（第 周星期 ）累计 节 班级_____ 姓名____

课题 M 2-- U 1 listening（WB） 撰 写

审 稿 孟娟娟

贺荣华

学习

目标 1．To develop students’ listening skills for details and understanding

2. students know what they can do before ,while,after listening

3．To practice speaking with correct and complete sentences

重点

难点 To develop students’ listening skills for details and understanding.

学 习 程 序 学习心得

教学调控

听前预测

Part 1:lead-in

Step 1 Talk about the topic

Give students enough backgroud of the topic .Also let them familiar

with the difficult words,especially new words.

.T: We’ll learn unit2 workbookP92. Now who can tell me whether you know

about UFO? And what does UFO mean?

S:不明飞行物。