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《鸬鹚》教案《鸬鹚》教案教学目标：1．能借助重点词句背诵第1自然段。
2能说出课文第1自然段写了哪些事物，并说出描写这些事物的重点词句。
3．学会课文中的14个生字，理解16个词语的意思，能用“像……似的”、“恢复”各写一句话。
4感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
教学重点与难点教学重点：背诵课文第1自然段。
教学难点：说出课文第1自然段写了哪些事物，“悠悠、柔光、炊烟”等词语的理解。
第1课时(一)教学目标1．学会本课生字，初步理解含有生字的词语的意思。
2．能按提纲给课文分段。
(二)教学过程1．揭题，看图认识鸬鹚。
鸬鹚是一种水鸟，善于捕鱼。
它的喉下的皮肤能扩大成囊状，把捕得的鱼放在囊内。
课文就是写鸬鹚捕鱼的经过。
2．听课文录音，听准生字的读音，划出新词。
3．学生自学生字，检查正音，正确书写。
注意以下字的读音：垠，yín炊chuī，柔。
rón注童以下字的书写：喉——右边不要多一竖。
囊——书写笔顺，共22面。
4，学习生字词。
夕阳：将要落山的'太阳。
一望无垠：一跟望不到边。
堰：边界；边际。
船舷：船两侧的边。
抹：轻轻地擦。
柔光：柔和的光线。
课文指夕阳在湖面上的反光。
“柔”的反义词是“刚”。
喉：咽喉，喉咙。
炊烟：烧火做饭时冒出的烟。
袅袅地：动作直观。
拣：动作直观。
抛：动作直观。
痕：痕迹。
波痕，指波浪的痕迹。
恢复：变成原来的样子。
5自由读课文，按提纲把课文分成3部分：(1)鸬鹚等待渔人捕鱼的命令；6．齐读课文。
7．作业：(作业本)第1、3题。
第2课时(一)教学目标1．找出第1自然段的重点词句，能复述第1自然段。
2．感情朗读第l、2自然段。
(二)教学过程1．复习生字词。
2．学习第1自然段。
(1)用“——”划出这一段写了哪些事物。
(2)用”——”划出描写这些事物的重点词句。
3．学生交流，教师.总结并板书。
(1)着重解释几个比较难的生词。
“一望无垠”形容一大片的稻田；“悠悠”写出了渔人悠闲舒适的神情。
《鸬鹚》教学设计本文是关于《鸬鹚》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
之三佚名教学目标：1、学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。
2、通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。
3、通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。
4、学会本课的生字词语。
5、朗读课文，背诵课文。
教学重点：1、学习生字理解新词，初步了解课文大意。
2、课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。
因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。
教学难点：1、理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。
2、读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。
教学准备：1、课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。
2、小黑板、投影片。
教学过程：一、揭示课题，简介鸬鹚。
1、今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。
2、齐读课题。
3、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？好！×××你来给大家介绍一下鸬鹚的特点。
二、指导自读。
1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。
2、检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。
1、同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2、检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。
1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。
2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。
（1）第一段。
沪教版小学二年级语文下册《鸬鹚》教案沪教版小学二年级语文下册《鸬鹚》教案精选2篇（一）教案：《鸬鹚》【教学目标】1. 通过学习课文，了解鸬鹚的特征和习性，培养学生对自然界鸟类的兴趣。
2. 培养学生细心观察、形象思维和综合运用语言能力。
【教学重点】1. 学会通过阅读理解课文内容及抓取关键词，准确复述课文内容。
2. 学会提问和回答问题，并能正确运用所学词汇。
【教学难点】培养学生通过课文内容进行推理和归纳，培养学生的形象思维和综合运用语言能力。
【教学准备】教学课件、小黑板、图片或视频资料关于鸬鹚的。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师展示一张图片或播放一段视频，引导学生关注其中出现的鸬鹚，并向学生提问：“你们知道这是什么鸟吗？”2. 学生回答，教师适当引导，提醒学生注意鸬鹚的特征和习性。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师将课文内容展示在屏幕上，鼓励学生读一读标题和全文小标题。
2. 学生看全文，教师带领学生阅读课文，帮助学生理解并解答问题：“鸬鹚是什么样的鸟？”、“你知道它的特点是什么？”等等。
3. 学生进行小组讨论，共同组织课文内容，并按问题依次回答。
“你知道它的习性是什么？”、“为什么鸬鹚叫‘蛇鸟’？”等。
三、课文复述（10分钟）1. 学生合作，小组内讨论，互相帮助完成。
2. 老师逐个指出复述过程中学生可能存在的困难和错误，帮助他们做出答案。
四、形象思维训练（10分钟）1. 教师引导学生通过阅读课文内容，想象鸬鹚在水中捕鱼的样子。
学生进行形象思维练习，表达他们的想法。
2. 学生展示形象思维练习成果，教师评价回答的准确性和是否具有想象力。
五、语言运用（10分钟）1. 教师出示几幅图片，引导学生以“鸬鹚”为主题写句子，练习运用所学词汇。
2. 学生展示自己的句子，并相互评价。
【教学延伸】1. 学生可自行搜索有关鸬鹚的相关资料，拓宽对鸟类的了解。
2. 通过观看鸬鹚在水中捕鱼的视频，加深对鸬鹚的理解。
【教学反思】该教案通过多种形式和方法，使学生学习了解鸬鹚的特征和习性，并通过形象思维和语言运用的训练，培养了学生的观察力、思维能力和运用语言的能力。
《鸬鹚》教案（优秀9篇）《鸬鹚》篇一教学要求：1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。
2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。
3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。
4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。
教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。
教学课时分配：第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。
第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：第一课时一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。
1、出示挂图，师边描述边引导观察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______2、小结、揭题(板书课题)二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。
(一)师明确听读要求，配乐范读。
思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？(二)检查学生听思效果1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。
2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后(三)小结，导入学习第2～5自然段。
三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。
1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。
4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？6、齐读第二段。
沪教版小学二年级语文下册《鸬鹚》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解鸬鹚生物特点，认识鸬鹚的价值和作用，从而促进学生保护环境的意识和生态环境教育的普及；2.提高学生的语感和语言表达能力，能够正常理解文章，并自然朗读、背诵。
3.培养学生的阅读兴趣，畅想想象，感受语言美，掌握基本的文学鉴赏能力。
2. 教学内容从鸬鹚的形态特点、生态习性、文化意义等入手，帮助学生理解《鸬鹚》的主旨，领悟文章的优美语言表达和文学价值。
通过奥妙生动的教学案例，教育学生爱护并尊重生命，形成环保意识。
具体内容如下：1.鸬鹚的特点和资料查找：带领学生学习鸬鹚的形态特点、生态习性、分布情况等。
2.鸬鹚的文化意义：通过学习鸬鹚在文学、艺术和民间传说中的地位，提高学生对鸬鹚文化意义的关注、理解和欣赏。
3.朗读文本：指导学生通读全文，领会语意、声律、语感和语调等，提高学生的朗读技巧和语言表达能力。
4.结合画面欣赏：课堂上给学生呈现非常生动的鸬鹚画面，帮助学生感受到鸬鹚的自然美。
5.书写练习：通过古诗词和创作句子等方式，引导学生培养自己的语感，提高写字的美感和语言表达能力。
3. 教学流程1.导入•通过问答激发学生兴趣，调动学生思维，开启学生对于鸬鹚的认识。
例如：“你们知道什么是鸬鹚吗？鸬鹚有什么特点吗？”2.学习•介绍鸬鹚的形态特点、生态习性、分布情况等。
•给学生讲解鸬鹚在文学、艺术和民间传说中的地位。
把鸬鹚作为文学和艺术的重要素材，引起学生的阅读兴趣，关注文学艺术的价值。
•分段朗读文本，注重把握语感和意境，体会语言美。
学生在朗读时注意语调、节奏、声音高低起伏等。
•带学生观看关于鸬鹚的生动画面，让学生感受到鸬鹚的自然美。
3.拓展•以古诗词或者鸬鹚为题材，让学生写出自己的语句、创作短文或者札记，培养学生的写作兴趣和表达能力。
4.总结•回顾课堂，让学生得到情感沉淀和认识提高。
例如：“今天我们学习了鸬鹚，你们对鸬鹚有了全新的认识和理解，收获了什么？”二、教学反思《鸬鹚》作为一篇优美的文章，能够很好地引导学生通过生动的视觉、听觉、语感等方式，认识到鸬鹚的形态特点、生态习性和文化意义。
沪教版二年级语文下册教案：鸬鹚教学目标1.熟悉并能准确地朗读《鸬鹚》；2.理解课文中的生词和短语；3.掌握叙事文的写作特点及语言表达方式。
教学重点1.《鸬鹚》的朗读和理解；2.课文的整体理解及生词和短语学习。
教学难点1.如何通过朗读和理解课文来获得更深层次的理解；2.如何使用简单的语言表达复杂的情感和想法。
教学准备1.讲解PPT；2.课文《鸬鹚》的复印件；3.学生语文课本。
教学过程导入新课1.学生轮流朗读上节课的课文《秋天的萨姆》；2.通过讨论和提问，让学生回顾上节课的学习内容。
–上节课我们学了什么？–你喜欢上节课讲的故事吗？–你觉得故事里的主人公是怎样度过秋天的？学习新课1.在讲解PPT的帮助下，学生朗读课文《鸬鹚》；2.学生自主思考，回答以下问题：–课文讲述了什么故事？–故事中的主人公是谁？–故事中的鸬鹚最后有什么结局？3.学生集体讨论课文的生词和短语，例如“挂在大树枝上的衣服”、“海岸边”、“兴奋异常”等；4.教师帮助学生总结出新用词和常用词的区别，以及如何根据上下文来推测生词的意思；5.学生跟读课文，并结合课文内容，自己编写一两句话来使用新词和短语。
巩固练习1.学生阅读一段自己喜欢的故事，并分析其中的描写手法，例如：情景描写、心理描写、人物描写等；2.学生在故事情节中选择自己印象深刻的一段，尝试使用描写手法来描述人物、情境或心理等；3.教师适时提醒学生，帮助学生发掘自己的表达方式，同时指导学生如何降低语言难度。
课堂小结1.安排几位学生将自己所写的描写作品朗读出来，互相欣赏；2.教师通过学生的作品和互相欣赏，总结今天学习的重点内容，整体回顾一遍本节课的内容和目标。
课后作业1.在家里再阅读一下课文《鸬鹚》，并写一篇自己的读后感；2.准备下节课所需的学习材料和工具。
教学反思本节课旨在让学生理解课文的情节并加强学生的阅读和写作能力。
通过在课堂上的朗读、讨论和自主编写等方式使学生更加深入地理解《鸬鹚》这一篇叙事文的特点和意义。
《鸬鹚》教学设计教学内容：《鸬鹚》教学目标：1．知识和能力能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。
2．过程和方法采用多媒体手段帮助学生学习作者按一定的顺序仔细观察事物和积累材料的方法；训练学生描景状物的能力，或用其他种形式（语言表述、写作、绘画等）表达对抒情散文的理解。
3．情感态度和价值观观赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶。
教学重难点：采用多媒体手段帮助学生学习作者仔细观察事物和积累材料的方法；学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1.教师播放鸬鹚捕鱼的视频片段，请学生欣赏并谈谈从中获得了哪些知识？2.读好课题。
（1）出示课题。
（2）教师：今天，我们一起来学习一篇非常优美、非常生动的课文。
谁来读读课题？（3）指多名学生朗读课题，再齐读课题。
(注意：“鹚”是第二声，不翘舌。
)3.简介鸬鹚。
（1）教师：鸬鹚是一种水鸟。
它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。
大家看！这就是鸬鹚。
（2）出示鸬鹚的照片。
(3)教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。
要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。
所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊。
捕完鱼后，再把绳子解开。
大家看，这就是鸬鹚的喉囊。
4．引入新课。
教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，静静地听课朗读。
二、反复诵读课文。
1．教师范读。
（1）教师范读全文，学生闭目欣赏。
（2）读后启发学生的语感：小湖的景色优美吧？渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧？2.学生练读。
（1）教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。
读的时候，注意把字词读准，把句子读通。
（2）学生自读，教师巡视。
读后检查学生的朗读。
教师指名朗读课文。
教师注意正音。
3.再读感悟。
（1）教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。
沪教版小学二年级语文下册鸬鹚
教案及原文
《鸬鹚》课文原文
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。
岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。
几只又窄又长的渔船浮在湖面上。
近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。
十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。
湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。
渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。
岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。
渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。
他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。
鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。
鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。
渔人就荡起桨，划着小船回去了。
天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。
《鸬鹚》语文教案
教学目标
1.能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。
2.能正确朗读课文。
能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词;能抄写描写湖面平静的句子。
能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。
3.了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。
教学重点和难点重点：
1.学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。
2.能正确朗读课文。
对课文第一节中的优美语句有所积累。
难点
通过朗读，想象，体会渔人的“悠然”
教学媒体 ppt
课前学生准备充分预习课文
教学流程一、揭示课题
1.板书课题，读题。
2.图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。
3.出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。
4.根据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖
5.引入新课。
二、初读课文
1.自由课文，要求自学生字新词，读通课文。
2.指名分小节朗读课文，正音
3.课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么?
出示：
绿油油的湖面一望无垠的稻田又窄又长的渔船
碧绿的垂柳袅袅的炊烟悠然的渔民
4.教学剩余的生字
5.指导写字
三、学习课文
(一)学习第一节
1.自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么?(静、美)
2.讨论交流，教师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚
3.读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。
4.画面介绍。
(二)学习课文2-5节
1.由读课文2-5节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。
2.流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。
3.说话：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在说：“_____________。
”
4.组织交流，随机点拨。
(1)“怎么样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、满怀希望、兴致勃勃、自信、喜滋滋“等词。
(2)提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。
(3)小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了一派生机勃勃的喜人景象。
5.课件播放鸬鹚捕鱼的画面。
欣赏
6.用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。
等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去
7.齐读2-5节课文。
(三)学习课文6-7节
1.朗读，你看到了怎样的画面?哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别?
2.从渔人划船回去了，对渔人的“悠然”有更多一点的认识
四、课堂总结
1.总结：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。
这不仅是《鸬鹚》，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。
2.齐读课文。
《鸬鹚》教学反思1
今天学习的是《鸬鹚》一课,这是郑振铎先生一篇散文的节选。
课文很美，全篇为我们展现了一幅江南水乡的恬静的画面。
在讲课前，我充分感受到文中所蕴含的这种美，但在教学中该怎样把这种美传达给学生，觉得自己在教学中还存在着很多的欠缺。
没有放开手充分让学生去感受文本，而是牵引的痕迹很重。
例如在文中的开头为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。
你看，“夕阳照在小湖上”，“一望无垠”的稻田，“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
”他们一个悠然自得，一个整装待发。
这些景物交相辉映，给我们展示了一幅恬静优美渔人闲憩图。
但是，我在第一段的教学中，却没有充分的把文中那份恬静让学生感受出来，而是直接用灌输的形式去，把自己的`感受直接传达给学生，这样就会禁锢学生的思维。
还有，“一抹”是本课的文眼，这里包含了丰富了感情。
这一抹里有渔人的技术娴熟，有对鸬鹚的爱护。
这些都要引导学生体会。
由于课前预设的不够充分，再加上本身驾驭课堂的能力不高，对于“一抹”这一重点词语理解不够深入，不够透彻。
通过今天的这节课，使我对散文的教学有了新的认识。
散文具有形散神不散的特点，所以理清文路有助于领会的立意。
应教
给学生整体阅读法，让他们抓住文章线索，并顺着线索层层领会。
怎样从整体入手，我觉得可以从以下几个方面进行：
1、从题眼入手，概括文章内容，展示全文脉络。
2、以过度句或中心句为契机，理清思路。
要想讲好散文不是很容易，让学生喜欢上散文，可以说也是我们语文老师的挑战。
怎样让自己的文章讲的有味道，我觉得要从词语入手，抒情散文中有许多词句用得非常准确、贴切，教师应该抓住这些词句，让学生在语言环境中领会文章的思想感情，从而在情感上与产生共鸣。
如果说：课堂是有缺憾的艺术。
那么，我将会努力让我的课堂更多些美丽，少些遗憾!
《鸬鹚》教学反思2
《鸬鹚》是一篇散文的节选，课文很美，全篇为我们展现了一幅恬静的江南水乡的画面。
如诗如画的文字，让江南水乡的诱人情趣流淌在脑海中。
《鸬鹚》第一段可以在想象中读，指导学生读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。
可以在思考中读，指导学生带着问题反复读。
还可以指导学生在感受中读，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练。
通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。
有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
文中“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。
“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
”他们一个“坐”，一个“站”，一个悠然自
得，一个整装待发。
这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画。
抒情散文中有许多词句用得非常准确、贴切，“咬住”这些词句，让学生在语言环境中领会文章的思想感情，从而在情感上与产生共鸣。
有感情地朗读，读的是的语言，同时包含了学生的主观感受。
他们往往用恰当的语调、语速、语气来抒发对作品中人物、景物等，热爱的或者是憎恨的，喜悦的或者是悲伤的，同情的或者是厌恶的。
如果我能放开手，让学生在自悟中感受语言的优美，效果会更好，我对散文的教学又有了新的认识。
应教给学生整体阅读法，让他们抓住文章线索，并顺着线索层层领会。
怎样从整体入手，我觉得可以这样从以下几个方面进行：
1、从题眼入手，概括文章内容，展示全文脉络。
2、以过度句或中心句为契机，理清思路。
3、依靠教师在朗读方面加强指导和训练。
