医古文扁鹊传课文教案

扁鹊治病教案范文汇编六篇扁鹊治病教案篇1教学要求1. 学会生字，理解重点词语的意思。

2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

3. 在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。

课时布置两课时第一课时教学目的1. 学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。

2. 有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。

3. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。

重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。

教具准备1. 查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。

2. 预习课文，借助工具书理解不懂的词语。

教学过程一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。

检测正音。

2.提出自身还不理解的词语，交流理解。

3.用自身的话说说课文主要讲了一个什么故事。

4.简介扁鹊生平。

二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必需先精读课文。

）2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才干把故事演好？3.全班交流，读悟结合。

演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不时恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。

⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。

（鼓励展开想象。

注意精读第5段。

）⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。

“②假装没听见，没有理睬他。

③满脸不高兴。

④觉得奇怪，派人去问原因。

⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。

⑥病死。

（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。

）三、课堂小结（3）四、安排作业（5）1.写本课生字新词。

医古文复习——课外阅读扁鹊传扁鹊过赵赵王太子暴疾而死鹊造．宫门曰吾闻国中卒．有壤土之事得无．．有急乎中庶子之好方者应之曰然王太子暴疾而死扁鹊曰人言郑医秦越人能活太子中庶子难之曰吾闻上古之为医者曰苗父苗父之为医也以菅为席以刍为狗北面而祝发十言耳请扶而来者举而来者皆平复如故子之方能如此乎扁鹊曰不能又曰吾闻中古之为医者曰俞柎俞柎之为医也搦脑髓束肓莫．．炊灼九窍而定经络死人复为生人故曰俞柑子之方能若是乎扁鹊曰不能中庶子曰子之方如此譬若以管窥天以锥刺地所窥者甚大所见者甚少均若子之方岂足以变骇童子哉扁鹊曰不然物故有昧揥．．而中蛟头掩目而别白黑者太子之疾所谓尸厥者也以为不然人诊之太子股阴当湿耳中焦焦如有啸者声然者皆可治也中庶子入报赵王赵王跣．而趋．出门曰先生远辱幸临寡人先生幸而有之则粪土之息得蒙天履地而长为人矣先生不有之则先犬马填沟壑矣言未已涕泣沾襟扁鹊遂为诊之先造轩光之灶八成之汤砥针砺石取三阳五输子容祷药子明吹耳阳仪反神．．子越扶形子游矫摩太子遂得复生天下闻之皆曰扁鹊能生死人鹊辞曰予非能生死人也特使夫当生者活耳夫死者犹不可药而生也悲夫乱君之治不可药而息．也诗曰多将．熇熇不可救药甚之之辞也(汉·刘向《说苑·辨物》)要求：1．给上文标点2．注释文中加点号的词语3．今译文中加横线的句子4．文意理解①中庶子赞扬俞柎的一段文字，反映俞柎命名的含义是什么?②赵王所称“粪土之息”与“犬马”指什么?反映古人称谓上的什么现象?③“乱君之治，不可药而息也”与全文是什么关系?答案：扁鹊过赵，赵王太子暴疾而死，鹊造宫门，曰：“吾闻国中卒有壤土之事，得无有急乎?”中庶子之好方者应之曰：“然。

王太子暴疾而死。

”扁鹊曰：“人言郑医秦越人能活太子。

”中庶子难之曰：“吾闻上古之为医者曰苗父，苗父之为医也，以菅为席，以刍为狗，北面而祝，发十言耳，请扶而来者，举而来者，皆平复如故。

子之方能如此乎?”扁鹊曰：“不能。

”又曰：“吾闻中古之为医者曰俞村，俞柎之为医也，搦脑髓，束肓莫，炊灼九窍，而定经络，死人复为生人，故曰俞柎。

一、扁鹊传(一)本篇内容要点⒈词语注释①舍长②(长桑君)过③谨(遇) ④闲(与) ⑤殆(非人) ⑥公族⑦(血脉)治⑧而(何怪) ⑨(必)闲⑩中庶子喜方者⑾治(穰) ⑿中害⒀阳缓而阴急⒁(暴)蹷⒂鸡鸣⒃收(乎) ⒄(未)能⒅精光⒆诞(之) ⒇醴洒(21) (一)拨(22)因(五脏之输) (23)诀(脉) (24)搦(髓脑) (25)揲荒爪幕(26)咳(婴) (27)终日(28)以郄视文(29)写形(30) (闻病之)阳，(论得其)阴(31)大表(32)曲止(33)眩(然) (34) 挢(然) (35)中阙(36)弃捐填沟壑(37)服臆(38)(长)潸(39)忽忽(40)厉针砥石(41)有闲(42)(肠胃)闲(43)司命(44) 重(难治) (45)贵(妇人) (46)带下医(47)伎(不如) (48)由(扁鹊)⒉句子今译①舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。

长桑君亦知扁鹊非常人也。

出入十余年，乃呼扁鹊私坐。

②扁鹊曰：“血脉治也，而何怪?昔秦穆公尝如此，七日而寤。

今主君之病与之同，不出三日必间。

”居二日半，简子寤。

③闻病之阳，论得其阴；闻病之阴，论得其阳。

病应见于大表，不出千里，决者至众，不可曲止也。

④使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。

人之所病，病疾多；而医之所病，病道少。

（二）．练习一、通假字1．国中治穰过于众事。

（穰，通“禳”，祛除邪恶的祭祀）2．故暴蹷而死。

（蹷，通“厥”，昏厥。

）3．治病不以汤液醴洒。

（洒，通“酾”，过滤的酒）4．案扤毒熨。

（案，通“按”，按摩）5．诀脉结筋。

（诀，通“决”，疏通。

）6．揲荒爪幕。

（荒，通“肓”，膏肓；幕，通“膜”，横膈膜。

）7．嘘唏服臆。

（服，通“愊”，郁满。

）8．使良医得蚤从事。

（蚤，通“早”，及早。

）9．臣是以无请也。

（无，通：“毋”，不。

）10．自知伎不如扁鹊也。

（伎，通“技”，技术。

）二、古今字1．揲荒爪幕。

（爪，同“抓”，疏理。

）2．以郄视文。

《扁鹊传》说课稿各位老师大家好！我叫陈振艳，来自于郑州澍青医学高等专科学校，今天我说课的题目《扁鹊传》。

对于本次说课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法分析、学法分析、教学过程设计分析、教学效果分析五个方面加以说明。

一、说教材。

1、本课在教材中的地位和作用《扁鹊传》是段逸山主编、上海科学技术出版社出版的普通高等教育中医药类规划教材《医古文》第一单元的第四课，节选自《史记·扁鹊仓公列传》，是本课程的重点篇目之一。

主要参考书：（1）《医古文》（中医药学高级丛书），段逸山主编，人民卫生出版社，2001年3月。

（2）《实用医古文》，段逸山、孙文钟编著，上海科技文献出版社，1997年12月。

第一单元是医家传记单元。

在此之前，学生学习了《丹溪翁传》和《钱仲阳传》，对古代人物传记的写作方法以及跟医学有关的文言知识有了初步的了解，为学习本文奠定了良好的基础；同时学习本文也使学生更容易学习后面的《华佗传》《东垣老人传》等人物传记类课文。

2、教学目标（1）知识与技能目标：A掌握课文中的通假字、古今字、异体字，实词活用及特殊语序现象。

B掌握重点词语。

C正确理解文义。

D 背诵“使圣人预知微”一段。

（2）过程与方法目标A学习课文中的重点词语，注意先秦两汉时期的词语较多地具有本义义项的特点，学习时应举一反三。

B讲授基本的句读方法，指导做好学生课后实践练习。

（3）情感与价值观目标A扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。

了解扁鹊的生平及医疗事迹，特别是他的“六不治”的医疗思想尤其是“信巫不信医”的意义以及他“随俗为变”的医疗风格。

B了解司马迁所写的这一最早医家传记的写作特点，领会本文所展示的扁鹊形象。

3、教学重难点（1）教学重点A重点归纳（文字、词汇、语法），词义辨析。

B 熟读全文，背诵“使圣人预知微”一段。

（2）教学难点A通过三个医案，讲清扁鹊“视死别生”（辨识不治之症和辨别出可治之症）的高明医技。