《社戏》研究教案

《社戏》研究教案推荐一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的作者鲁迅及其文学地位；（2）掌握《社戏》的故事情节、人物形象和主题思想；（3）分析《社戏》中的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《社戏》；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对社会现实的关注和批判精神；（2）认识传统文化在现代社会中的价值和意义；（3）树立正确的价值观，增强民族自豪感和文化自信心。

二、教学内容1. 课文简介：《社戏》是鲁迅先生创作于1922年的一篇小说，收录于《呐喊》一书。

小说以作者童年时在绍兴乡村看社戏为背景，通过描述乡村社戏的习俗和演剧活动，展现了当时农村的生活风貌和民间艺术。

2. 教学重点：（1）分析小说的人物形象，理解其主要性格特点；（2）探讨小说的主题思想，认识鲁迅对传统文化的态度；（3）鉴赏小说中的表现手法和艺术特色。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放绍兴社戏的视频资料，引导学生了解社戏的背景知识；（2）简介鲁迅及其文学地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解故事情节，感受小说的生活气息；（2）引导学生关注人物形象，分析其主要性格特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨小说的主题思想，认识鲁迅对传统文化的态度；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 鉴赏与分析：（1）分析小说中的表现手法和艺术特色，如象征手法、讽刺手法等；（2）引导学生欣赏小说语言，体会其韵味和美感。

5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对民间艺术的认识和看法；（2）进行课堂小结，梳理本节课的学习要点。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 写一篇关于《社戏》的读后感，表达对小说主题思想和艺术特色的认识。

五、教学评价1. 学生对《社戏》的故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度；2. 学生在课堂讨论中的表现，如观点阐述、合作意识等；3. 学生完成作业的质量，如课后练习题和读后感。

《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。

激发他们学习的积极性。

使他们在快乐中学习，在竞争中成长。

【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。

2、珍视少年生活。

教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。

鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。

我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。

那就让我们走进课文《社戏》。

2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。

⑴生齐读并要求识记之。

⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。

⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。

按正确数量给每组记分。

⑴竞赛开始。

3、基础知识抢答竞赛。

教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。

)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。

为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。

关于《社戏》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《社戏》的背景、作者鲁迅及其文学地位，提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生分析《社戏》中的人物形象、故事情节和文学手法。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注农村生活，认识传统文化的魅力，培养对民族文化的尊重和热爱。

1.2 教学内容1.2.1 作品简介：《社戏》是鲁迅先生创作于20世纪初的一部短篇小说，描绘了江南水乡农村社戏的风貌和农民的生活。

1.2.2 作品主题：通过社戏这一载体，反映了我国农村社会的风俗习惯，展现了农民的辛勤劳作和对美好生活的向往。

1.2.3 人物形象：分析小说中的主要人物，如主人公阿Q、赵家娘等，了解他们的性格特点及其在故事中的作用。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 自主学习：鼓励学生自主阅读课文，了解作品内容，培养独立思考的能力。

2.1.2 合作探讨：组织学生分组讨论，分享阅读感悟，提高学生的团队协作能力。

2.1.3 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，让学生深入了解作品的写作技巧。

2.2 教学手段2.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示《社戏》中的农村社戏场景，增强学生对作品的理解。

2.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源，了解鲁迅先生的生平和创作背景，拓宽视野。

2.2.3 课外阅读：推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，加深对作者文学风格的认识。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：简要介绍鲁迅先生及其作品《社戏》，激发学生的学习兴趣。

3.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知作品氛围。

3.1.3 合作探讨：组织学生分组讨论，分析人物形象、故事情节，分享阅读感悟。

3.1.4 案例分析：选取具有代表性的段落进行深入分析，引导学生掌握作品的写作技巧。

3.1.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

关于《社戏》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的作者鲁迅及其文学地位。

（2）掌握《社戏》的基本情节、人物形象和主题思想。

（3）分析《社戏》中的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《社戏》的内容。

（2）运用比较分析法，分析《社戏》中的人物形象和情节安排。

（3）运用文本解读法，揭示《社戏》的主题思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力。

（3）引导学生正确面对人生困境，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点：1. 《社戏》的基本情节和人物形象。

2. 《社戏》中的表现手法和艺术特色。

3. 《社戏》主题思想的深入理解。

三、教学难点：1. 《社戏》中复杂的人物关系和情节安排。

2. 文本中的隐喻和象征手法的解读。

3. 对《社戏》主题思想的深入剖析。

四、教学准备：1. 教材：《社戏》文本。

2. 参考资料：关于《社戏》的评论、解读等相关文章。

3. 教学设施：投影仪、电脑、黑板等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其文学地位。

（2）概述《社戏》的背景和情节。

2. 自主学习：（1）让学生通读《社戏》文本，了解故事情节。

（2）分析人物形象，关注主人公的形象特点。

（3）探讨《社戏》中的表现手法和艺术特色。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象和情节安排的意义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 文本解读：（1）深入剖析《社戏》的主题思想。

（2）解读文本中的隐喻和象征手法。

5. 情感体验：（1）引导学生正确面对人生困境，树立积极向上的人生态度。

（2）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《社戏》的艺术价值和文化内涵。

7. 课后作业：（1）复习《社戏》文本，巩固所学内容。

（3）推荐一篇关于《社戏》的评论或解读文章，进行阅读交流。

六、教学拓展：1. 对比分析：将《社戏》与其他鲁迅作品进行对比，如《孔乙己》、《药》等，分析鲁迅作品的共同主题和艺术特色。

关于《社戏》教案10篇《社戏》教案篇1【教学目标】1、品味语言，领会蕴含的意味。

2、品读课文，拓展学生的思维。

3、感受情思，理解__的主旨。

【教学重点】品读课文，通过探究、讨论、归纳、陈述等方式，拓展学生的思维。

【教学难点】准确领会文中语言蕴含的意味。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入同学们好，上课之前，我想请大家背一首诗《游山西村》，会背的同学可以和我一起背。

（接着，老师和同学们一起背诗。

）在这首诗中，有这样一句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

其中“春社”二字，写的是春天人们拜祭社公，也就是土地神，以祈求风调雨顺，五谷丰登的事。

今天，我们学习的一篇__也与土地神——“社”有关，这就是《社戏》，唱戏给土地公土地婆看，祈求他们保佑地里的小禾苗健康成长。

既然有人唱戏，那就有人看戏。

鲁迅先生的这篇《社戏》，讲的就是“我”和一群小伙伴去看戏时发生的事情。

（设计意图：导语由学生熟悉的唐诗《游山西村》中的“春社”二字引入到本课文题《社戏》，既向学生解释了“社”的含义，又使学生感知了与“社”有关的民间活动古已有之。

带有神话色彩的民间活动对学生具有一定的吸引力。

）二、走进故事，品味语言主问题：现在请大家快速浏览课文，思考：__主要写了两件什么事情？作者是怎样评价的？他为什么会这样说？学生活动：（一）学生思考，组织语言。

（二）学生发言，教师明确（一个问题一个问题地回答）：1、__主要写了两件事：看戏（包括“去看戏”），偷豆。

2、作者是这样评价的：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

（三）教师置疑：戏真的是“引人入胜，精彩绝伦”吗？豆真的是“鲜香美味，回味无穷”吗？文中是怎么写的？请同学们找到位置，划出能体现作者态度的、富有表现力的词句。

教师明确：1、两个“又”字。

表现“我”失望的心情。

2、疲倦、支撑、打呵欠、各管自己谈话、振作精神、破口喃喃的骂、忍耐的等着、吁气、熬不住……（神态描写、动作描写、语言描写，生动形象。

《社戏》教案(优秀8篇)《社戏》教案篇一教学目标：理清文章结构。

熟悉小说的故事情节，并能复述。

初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情重点难点：重点：了解小说的三要素，理清文章结构难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学方法：合作、探究、感悟教学步骤：一、导入新课1、请同学们打开课本到89页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化？(民俗文化)民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课《社戏》，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化2、“社戏”题解在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛(板书：社戏鲁迅)二、走近作者(学生介绍，教师补充完善)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等三、诵读积累，整体感知(一)范读课文1.画出自己难以读准、难以理解的字词归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xù dāo怠慢：dài 撺掇：cuān duo 凫水：fú 潺潺：chán歌吹：chuī 蕴藻：wēn zǎo 家眷：jun 皎洁：jiǎo漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiū gé2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段3.了解课文内容，体会作者的思想感情(二)学生自由诵读课文，理清文章结构(教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文段落)本文的线索是到赵庄看戏(1)盼看社戏(1—4节)(2)去看社戏(5—30节)(3)怀念社戏(3l—40节)(学生讨论，教师归纳)四、合作探究，平桥“乐”事1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来明确：“乐土”2.“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，因而能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆3.学生阅读文章(1—3节)，思考：平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了怎样的优待？表明了村民的什么特点？明确：(村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄)结合文中相关语句分析讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”; “这虾照例是归我吃的”，“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

《社戏》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《社戏》的背景知识，掌握基本的戏曲表演技巧，提高学生的艺术修养。

1.1.2 过程与方法：通过观看社戏表演、分析剧本、分组实践等方式，培养学生的观察力、表现力和团队协作能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验社戏的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，培养学生的审美情趣。

1.2 教学内容1.2.1 《社戏》简介：介绍社戏的起源、发展以及表演形式，使学生对社戏有基本的了解。

1.2.2 社戏表演技巧：讲解社戏的基本表演技巧，如唱、做、念、打等，并进行现场演示。

1.2.3 剧本分析：选取《社戏》中的经典片段，分析剧本的结构、角色性格和表演特点。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 社戏的基本知识：社戏的起源、发展、表演形式等。

2.1.2 社戏表演技巧：唱、做、念、打等基本表演技巧的讲解和演示。

2.1.3 剧本分析：对《社戏》经典片段的深入分析和解读。

2.2 教学难点2.2.1 社戏表演技巧的掌握：学生对于社戏表演技巧的理解和运用。

2.2.2 剧本分析：学生对于《社戏》剧本的深入理解和分析能力。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解社戏的基本知识和表演技巧。

3.1.2 示范法：进行社戏表演技巧的现场演示。

3.1.3 实践法：学生分组进行社戏表演实践。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示社戏的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

3.2.2 道具和服装：提供社戏表演所需的道具和服装，让学生亲身体验。

第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入：通过展示社戏的图片和视频，引发学生对社戏的兴趣。

4.1.2 讲解：讲解社戏的基本知识和表演技巧。

4.1.3 演示：进行社戏表演技巧的现场演示。

4.1.4 实践：学生分组进行社戏表演实践。

4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 讲解：15分钟4.2.3 演示：10分钟4.2.4 实践：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、表演等。

《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。

（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。

）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。

2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。

宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。

《社戏》教案4篇《社戏》教案篇一学生在学习鲁迅的这篇篇幅较长，内容较深，时代气息不浓的文章时，老师能否找到一种办法来唤起学生学习本文的兴趣和热情呢？又怎样让这堂课开放而有活力呢？于是我考虑到教学中应注意以下几个方面的问题：1．注重对文本的阅读，给学生充分阅读的时间和空间，在阅读活动中，让学生展开思维，体会、理解、感悟、思考，这样才能理解材料，理清层次，体会作品的深刻内涵，这样本文的主旨就不难理解了。

2．引导学生走进文本，积极探索，主动实践，大胆表现自己的感悟、心得，和作者产生情感的共鸣，这样就会注重学生的个性检验，凸现新课标的倡导精神。

3．语言的品味，理解景物描写对表达中心的作用是重点，让学生在已有的阅读基础上细细品味，引导学生从字句、修辞等不同的角度去品味，不光品味到其中的景色美，还能品味到其中的人性美等。

[教学目标]1．品味富有表现力的语言，引导学生有感情地朗读课文。

2．体会景物描写对表达中心思想的作用。

3．感受文中的思想内涵。

[教学重难点]重点：体会景物描写对表达中心思想的作用。

难点：正确把握作品深刻的思想内涵。

[教学准备]1．查工具书，扫除字词障碍。

2．查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解这种乡村戏剧。

3．搜集鲁迅的有关文章，并将优美文段摘抄下来。

[教学安排]三课时[教学步骤]一、激发兴趣，导人新课（播放《童年》的音乐）师：同学们，童年是我们最值得珍惜和回忆的美好时光，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，这儿有一首诗是这样来写童年的：“童年是七彩的梦，’伴我在床头玩耍，童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游，童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自由的蓝天上飞翔，现在啊，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏秋冬，永在我记忆的深处。

（音乐停止）是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使像鲁迅这样的斗士，回忆起童年的往事，笔调也是温馨的，这可从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，今天我们就一起研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的画面。

关于《社戏》教案5篇《社戏》教案篇1教学构想：通过学生在教师的引导下自主学习，对语言进行较为深入的把握，从各个语言的片段所共同营造的环境中，体味作者在其中所蕴涵的情感和意义。

教师在对文本的对话中筛选一些必要信息来触动探究心理。

让学生在老师的引导下自己探讨这当中的作者感情上的触击点。

做到和文本对话，而后，在此基础上，得出对全文的思想感情的总体理解。

这其中引导学生从个别走向一般而共性认识的过程中，很可能有分歧的地方和时机，鼓励学生相互质疑达到学生之间的平等对话。

教学设计：首先，让学生对课文进行较为全面的感性认识，达到初步了解的目的，为进一步体会文字打下基础。

其次，鼓励学生在通读全文的基础上对全文进行一个感性的评价。

即说出自己最感兴趣、印象最深刻的语句，从而让学生有意识的去学会在__的语言中找寻有价值的信息。

再次，激发。

鼓励学生在__中去寻找一些很富有价值的语句并加以分析和探讨，养成学生钻研文本的阅读习惯。

最后，引导学生设想作者的这些所谓的真挚感情是否延续到了现在，从而引导学生理解全文的思想感情的主线。

具体实施：1铺垫课前播放歌曲《童年》。

说明：这样可以为学生的思维营造一个氛围，从而引发感性思维的活跃性。

2活动一：教师设计问题：人一生有很多阶段，而最让人体会深刻的往往是自己的童年，你是否有这样的感受和回忆呢？学生可以回答一些和__相同的乐趣的事情。

说明：用此方法可以让学生非常自然的走进__内容之中。

并为寻找同样的感情触击点埋下一个伏笔也让让学生能自主的走进文体本身,避免了僵化的导入。

3活动二：设计问题：大家读了这篇__后，你认为有那些语句你印象很深刻？让学生去__中找一些关键的语言信息。

很可能找到例如“我再也没有吃到这样好的豆”的语句。

第二步让学生通过变换表达的方式“谁能用一个肯定语气的句子表达出这句话同样含义”学生可能答出“是我吃过最好的豆子、看过最好的戏”也就找出下一个活动的主题，也是进一步分析语言的感情蕴涵做引入。