新人教版七年级语文上册第五单元第17课动物笑谈第1课时课件ppt版本

一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个 方面又对它的即将离去恋恋不舍。
3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还 是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之 情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验， 看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我 ”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
Ø 第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学 鸭子叫，吓呆游客。
Ø 第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人 脚下生根似的定在那里。
Ø 第三件：可可咬掉父亲毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧 不已。
相关背景
劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通 俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道 的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和 对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生 的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类 的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大 收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像 一家人一样生活在一起，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动 物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能 与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关 系是
如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们
。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，
挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小
鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着
，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
二、理解探究
1.可可由“我”养后有什么变化吗？你 从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想 飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕 起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我 ”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的 朋友，使它恢复了本来的面貌。
2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动 着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
动 物笑 谈
康拉德·劳伦兹
第一课时
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家、科普作家。曾获 1973年诺贝尔生理医学奖 。除了在学术上的成就之 外，劳伦兹最为人所称道 的，是他在动物行为方面 的通俗写作，著有《所罗 门王的指环》、《攻击的 秘密》、《雁语者》、《 狗的家世》等。
六、拓展延伸 你可能也养过小动物，你曾经有过这
样与动物亲密无间的经历吗？请讲给大家 听一听。
七、布置作业
1.有人说，劳伦兹就像老顽童，可以一边学鸭子叫 一边带着小鸭子走，读过课文，你对劳伦兹有了怎 样的认识和评价？ 2.应该怎样具体生动地描写动物的行为？与同学讨 论下，然后写一写。
再见
2019/11/12
秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛禽。
鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛 灰白色或黑色，嘴长而直，生活在 江、湖、池沼的近旁，以鱼虾为食。
蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路 缓慢、摇摆的样子。
导入新课，预习交流
Ø 同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深
的是什么？和大家分享一下。
一、理清课文思路
1.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2、默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑 的事。
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲（2-9 ） 第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环（1013） 第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉 “可可”（11-23）
五、深层探究 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯 ？ 【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究，为了“ 探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明 原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实 “我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著 与忘我的精神。
2.读完这篇文章， 你认为科学研究必须具备哪些精神？ 【交流点拨】专注、忘我、执著。
掌握生字词
嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的 胚胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出 近似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
神采奕奕（yì）：形容精神饱满，容光 焕发。