有机化合物结构的测定教案

高中化学有机结构总结教案
教学目标：通过本课教学，学生将能够掌握有机化合物的基本分类、结构特点和命名规则，加深对有机化学的理解。

教学重点：有机化合物的基本结构、命名规则。

教学难点：主链选择和取代基的命名问题。

教学准备：教师准备PPT、教案、有机化合物结构简图等教学资料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入有机化学的重要性和实际应用来引起学生的兴趣，介绍有机化学的基本概念
和有机结构的意义。

二、基本概念介绍（15分钟）
1. 有机化合物的定义及特点；
2. 有机化合物的分类：脂肪族化合物、环烷烃、苯、烯烃等。

三、有机结构基本组成（20分钟）
1. 碳的价层结构；
2. 主链选择和碳原子编号；
3. 取代基的位置和命名规则。

四、实例分析（30分钟）
通过实例展示，让学生掌握有机化合物的命名规则和结构特点，进行学生互动讨论和思考。

五、课堂练习（20分钟）
教师布置相关的习题，让学生巩固所学知识，加深理解。

六、总结反馈（10分钟）
教师对本节课进行总结反馈，强调重点知识和易错知识，鼓励学生在课后进行复习。

七、作业布置
布置本节课的作业，巩固学生对有机结构的掌握。

教学延伸：学生可通过查阅教材和相关资料，进一步了解有机结构的应用和实际意义，拓
展学习。

【教学反思】
通过有机结构的总结教学，学生能够对有机化合物的基本结构和命名规则有更深刻的理解，为以后的有机化学学习打下坚实的基础。

同时，通过实例分析和课堂练习，培养学生的逻
辑思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

研究有机化合物的一般步骤和方法—————————————————————————————————————[课标要求]1．了解研究有机化合物的一般步骤和方法。

2．初步学会分离提纯有机物的常规方法。

3．初步了解测定元素种类、含量以及相对分子质量的方法。

4．了解确定分子式的一般方法与过程以及根据特征结构和现代物理技术确定物质结构的方法。

1.研究有机化合物结构的基本步骤：分离、提纯→元素定量分析确定实验式→测定相对分子质量确定分子式→波谱分析确定结构式2．采用蒸馏法可将沸点差大于30 ℃热稳定性强的有机混合物提纯。

3．利用萃取剂将有机物从另一种溶剂中提取出来的过程叫萃取。

4．质谱图中最大质荷比即为相对分子质量。

5．红外光谱测定有机物分子中的化学键或官能团。

6．核磁共振氢谱图中峰数即氢原子种类数，面积之比为各类氢原子个数之比。

有机物的分离与提纯1．研究有机化合物的一般步骤2．有机物的分离与提纯(1)蒸馏①用途：分离、提纯液态有机物。

③装置和主要仪器：(2)重结晶①用途：分离提纯固态有机物。

②原理：利用两种物质在同一溶剂中溶解度随温度的变化相差较大，采用冷却或蒸发将物质分离提纯。

③适用条件a．杂质在所选溶剂中溶解度很小或很大，易于除去。

b．被提纯的有机化合物在所选溶剂中的溶解度，受温度的影响较大。

该有机化合物在热溶液中的溶解度较大，冷溶液中的溶解度较小，冷却后易于结晶析出。

④实验仪器与操作步骤：(3)萃取①原理：液－液萃取是利用有机化合物在两种互不相溶的溶剂里溶解度的不同，将有机化合物从一种溶剂转移到另一种溶剂的过程。

固－液萃取是用有机溶剂从固体物质中溶解出有机化合物的过程。

②适用条件：有机化合物与杂质在某种溶剂中的溶解度有较大差异。

③实验装置：④实验操作：加萃取剂后充分振荡，静置分层后，打开分液漏斗活塞，从下口将下层液体放出，并及时关闭活塞，上层液体从上口倒出。

[特别提醒] 选用萃取剂的三原则(1)萃取剂与原溶剂互不相溶。

学习必备欢迎下载第五十二讲研究有机物的一般步骤和方法复习教学案【考试说明】了解测定有机化合物组成和结构的一般方法。

【教学设计】一、研究有机化合物的基本步骤（1）分离、提纯（蒸馏、重结晶、升华、色谱分离）；（2）元素分析（元素定性分析、元素定量分析）──确定实验式；（3）相对分子质量的测定（质谱法）──确定分子式；（4）分子结构的鉴定（化学法、物理法）。

二、有机物的分离和提纯1、蒸馏：适用于必需的玻璃仪器和用品的有机混合物的分离。

，温度计水银球位于2、重结晶：适用于；加热前加素烧瓷片，目的是的有机混合物的分离与提纯。

对溶解度的要求：杂质操作步骤：→，被提纯的有机物→。

所需玻璃仪器有。

3、萃取：适于；萃取剂的要求；仪器：。

操作：振荡，静置分层，打开口活塞，下层液体从口放出，上层液体从口倒出。

其它分离、提纯的方法还有（至少写3种）。

思考与交流：下列物质中的杂质（括号中是杂质）分别可以用什么方法除去。

混合物分离常用的操作有哪些?（1） NaCl（泥沙）（2）壬烷（己烷）（3）KNO3（NaCl）（4）乙酸乙酯（乙酸）（5）甲烷（乙烯）（6）酒精（水）例 1：如何将丁醇和乙酸混合物分离开？某甲酸溶液中可能混有甲醛，如何通过化学实验来证明是否含有甲醛？写出简要的操作步骤_________________________三、有机物分子式、结构式的确定特征反应推知官能团的的种类解反应机理推知官能团的的位置题综合解析思计算解析确定有机物结构推知官能团的的数目路产物结构推知碳架结构1、有机物分子式的确定（1）有机化合物的相对分子质量的测定方法——质谱法（2）有机分子式的确定：直接求算法、最简式法、相对分子质量法、分子通式法、方程式法等（最早测定有机化合物中碳氢元素质量分数——李比希）2、有机物结构式的确定结构鉴定的常用方法：化学方法：利用特征反应鉴定出官能团，再制备它的衍生物进一步确认物理方法：红外光谱、核磁共振谱等。

高中结构化学教案
年级：高中
课题：有机化合物的结构
课时：1课时
教学目标：
1. 理解有机化合物的结构与性质之间的关系；
2. 掌握有机化合物的结构表示方法；
3. 能够根据化学式确定有机化合物的结构。

教学内容：
1. 有机化合物的结构特点；
2. 有机化合物的结构表示方法：简式、结构式和分子式；
3. 根据化学式确定有机化合物的结构。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，询问学生对有机化合物的了解；
2. 引入本节课的主题，说明有机化合物的结构对其性质的影响。

二、讲解有机化合物的结构表示方法（10分钟）
1. 解释简式、结构式和分子式的概念；
2. 示范如何根据化学式确定有机化合物的结构。

三、实例分析与练习（20分钟）
1. 展示几个有机化合物的化学式，要求学生画出其简式和结构式；
2. 让学生相互交流，共同解决实例问题。

四、复习与总结（10分钟）
1. 回顾今天所学内容，强调有机化合物的结构与性质之间的关系；
2. 总结有机化合物的结构表示方法和如何根据化学式确定结构。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：练习画出几种有机化合物的简式和结构式；
2. 强调作业的重要性和及时完成。

教学反思：
本节课主要围绕有机化合物的结构展开，通过讲解和练习让学生掌握有机化合物的结构表示方法及如何确定结构。

教师应该注重引导学生主动思考和实践操作，提高学生的学习主动性和思维能力。

同时，学生的理解与应用能力也是本教案的重点，教师应根据学生的不同情况作出相应的指导和帮助，确保教学效果的达到。

高中化学题有机化学教案课题：有机化合物的结构与性质一、教学目标：1. 知识与能力：掌握有机化合物的基本结构特点，能够识别、命名和绘制简单有机分子的结构式；理解有机分子的共价键性质和构象异构现象。

2. 情感态度：培养学生对有机化学的兴趣，激发其学习的积极性和探索精神。

二、教学内容：1. 有机化合物的基本结构：碳原子的杂化、sp3、sp2、sp杂化的定性和定量分析。

2. 有机分子的命名与结构式：饱和烃、不饱和烃、环烷烃、芳香烃等有机物的命名和结构式的确定。

3. 有机分子的性质：碳原子的电负性、电子轨道、π键的形成、构象异构和立体异构等相关性质。

三、教学重点与难点：1. 有机化合物的基本结构：学生需深入理解碳原子的杂化方式及其应用。

2. 有机分子的命名与结构式：学生需要掌握常见有机分子的命名规则和结构式的编写。

3. 有机分子的性质：学生应能够理解有机分子的共价键性质，以及构象异构和立体异构的概念。

四、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解、示例展示等方式，介绍有机化合物的基本结构、命名规则和性质。

2. 示范法：通过具体的实例，带领学生进行命名和结构式的练习。

3. 实验法：设计有机化学实验，让学生亲身体验有机分子的性质及变化规律。

五、教学过程：1. 引入：通过示例分子结构引入有机化学的基本概念。

2. 讲解：介绍有机化合物的基本结构、碳原子的杂化方式及其应用，以及有机分子的命名规则。

3. 练习：让学生进行命名和结构式的练习，加深对知识点的理解。

4. 实验：设计有机化学实验，让学生通过实验感受有机分子的性质和变化。

5. 总结：对本节课所学知识点进行总结，梳理重点与难点。

六、板书设计：1. 有机化学基础概念2. 有机分子的命名规则3. 有机分子的结构与性质七、课后作业：1. 完成课堂习题，巩固所学知识。

2. 独立查阅有机化学资料，了解更多有机分子的命名与结构式。

3. 思考碳原子的杂化方式与碳原子的电负性之间的关系。

人教版高三化学选修5《研究有机化合物的一般步骤和》教案及教学反思教学背景有机化学是高中化学的重点和难点，学生需要掌握有机化合物命名、结构特点和反应机理等方面的知识。

本教案主要围绕研究有机化合物的一般步骤展开，提高学生的实验技能和思维能力。

教学目标1.掌握研究有机化合物的基本步骤和实验方法。

2.培养学生勤奋好学、认真负责的实验态度。

3.提高学生的实验技能和思维能力，培养独立思考和问题解决的能力。

教学内容研究有机化合物的一般步骤1.确定化合物的性质通过化合物的物理性质如熔点、沸点、比重等和化学性质如反应性、氧化物性、亲和性等确定化合物的大致性质。

2.获得化合物的数据包括元素分析、分子式、分子量、谱学数据（如紫外光谱、红外光谱、质谱）等。

3.确定分子式通过化合物的元素分析结果，求出碳、氢、氧、氮等元素之间的比值，再通过分子量和分子式之间的关系求得分子式。

4.推断化合物的结构通过分子式、谱学数据等综合判断，结合有机化合物的常见官能团、化学键的特性等，推断出化合物的结构。

实验步骤1.得到未知有机化合物首先，老师会给同学们提供几种未知有机化合物，由学生们通过实验找到它们的性质、分子式和结构。

2.采取样品把约1 ~ 2g的未知有机化合物采取称量，记录下约1g的精确质量。

3.制备纯品把粗品加入少量活性炭，加热溶解，再滴加适量芳香胺，在沸腾搅拌下冷却结晶，再用去离子水洗几次，过滤、干燥纯化。

4.测定化合物的性质测定化合物的物理性质如熔点、沸点、密度等，并加以比较和分析。

5.用密度法测定分子量利用密度和分子式之间的关系，通过密度法测定化合物的相对分子质量。

6.测定基本结构和官能团通过实验测定化合物的主要结构、官能团等。

7.确定氢、碳和氮的含量通过燃烧分析测定化合物中碳、氢、氮的含量。

8.选用光谱法确定结构光谱学是研究化学物质的分子结构和分子相互作用的重要手段之一。

教学方法1.授课法通过课堂讲述来掌握基础知识。

2.实验法通过实验来加深对有机化合物的研究。

化学高中有机和结构教案主题：有机化学的基本概念和结构目标：学生能够理解有机化合物的基本概念和结构，能够识别和命名常见的有机化合物。

教学重点：1. 有机化合物的定义和基本特性2. 有机分子的结构：碳的化合价和杂原子的连接方式3. 命名有机化合物的规则和方法教学难点：1. 熟练掌握有机化合物的基本概念和结构2. 能够正确命名复杂的有机化合物教学准备：1. PPT讲义2. 有机化合物模型3. 化学实验装置教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过提问或图片展示引入有机化学的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 分享一些常见的有机化合物在日常生活中的应用。

二、讲解有机化合物的定义和特性（10分钟）1. 讲解有机化合物的定义和碳的特殊地位，强调有机化合物的多样性和重要性。

2. 介绍有机化合物的特点：共价键、杂原子和功能团等。

三、解释有机分子的结构（15分钟）1. 讲解碳的化合价和连接方式，引导学生理解有机分子的结构特点。

2. 通过示意图展示不同有机分子的结构，让学生识别碳的连接方式和杂原子的存在。

四、介绍命名有机化合物的规则（10分钟）1. 介绍常见的有机化合物命名规则，如碳链的选择、功能团的命名等。

2. 通过例题演示，讲解有机化合物的命名方法。

五、展示有机化合物模型（10分钟）1. 展示不同有机化合物的模型，让学生实际观察和比较不同分子的结构。

2. 引导学生利用模型进行简单的有机化合物命名练习。

六、化学实验（10分钟）1. 进行有机化合物的简单合成实验，让学生亲自操作和观察有机化学反应。

2. 引导学生分析实验结果，并简要总结实验中观察到的现象。

七、小结与作业布置（5分钟）1. 总结本堂课的重点内容，强化学生所学知识。

2. 布置有机化学的相关作业，让学生巩固和拓展所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解有机化合物的基本概念和结构，能够识别和命名常见的有机化合物。

可以在今后的教学中加强实验教学和案例分析，提高学生的学习兴趣和理解能力。

化学有机结构推断教案高中一、教学目标1.了解有机化合物的基本结构和命名体系。

2.掌握有机分子结构推断的方法。

3.培养学生独立分析、判断和推理的能力。

二、教学内容1.有机化合物的基本结构：- 烷烃：碳氢化合物- 单、双、三键：饱和和不饱和化合物- 功能团：羟基、羰基、羧基等2.结构推断的方法：- 分子式推断：根据分子式判断分子中元素种类和数目- 光谱数据推断：通过红外光谱、质谱和核磁共振光谱推断结构- 反应性推断：根据化合物的化学性质推断结构三、教学步骤1.导入：通过一个有机化合物的案例引入有机结构推断的重要性和方法。

2.基本结构介绍：讲解有机化合物的基本结构和命名体系。

3.结构推断方法：分别介绍分子式推断、光谱数据推断和反应性推断的方法。

4.案例分析：给学生几个有机化合物的分子式和光谱数据，让他们通过分析推断出化合物的结构。

5.实验设计：设计一个简单的有机化合物结构推断实验，让学生亲自操作并推断出化合物结构。

6.拓展应用：讨论有机结构推断在生活中的应用，激发学生对化学的兴趣和思考。

四、课堂活动1.小组讨论：让学生分成小组进行结构推断讨论，互相交流和学习。

2.实验操作：让学生亲自操作进行结构推断实验，提高他们的实践能力。

3.质疑环节：设计一些结构推断的问题，让学生进行思考和解答，培养他们的逻辑思维能力。

五、教学反馈1.课后作业：布置相关的结构推断题目，让学生巩固所学知识。

2.口头反馈：让学生在课堂上分享自己的结构推断经验和方法。

3.实验报告：要求学生写出实验过程和结论，加深对结构推断方法的理解。

六、教学评估1.课堂表现：评价学生在课堂上的表现和参与情况。

2.作业成绩：根据作业的完成情况评定学生的掌握程度。

3.实验报告：评价学生对结构推断方法的理解和运用能力。

通过以上教学过程，相信学生们能够更好地理解和掌握有机结构推断的方法，提高他们的化学学习成绩和综合能力。

第2课时有机物分子式与分子结构的确定目标与素养：1.了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法，能确定有机化合物分子式。

（证据推理)2.知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机化合物的分子结构。

（科学探究)3.初步了解质谱、红外光谱、核磁共振氢谱的原理及用途。

（宏观辨识）一、元素分析与相对分子质量的测定1．元素分析（1)定性分析：确定有机物分子的元素组成.用化学方法鉴定有机物分子的元素组成。

如燃烧后，一般C生成CO2、H生成H2O、N生成N2、S生成SO2、Cl生成HCl。

（2)定量分析法（李比希法）例如:某含C、H、O三元素的未知物A，经燃烧分析实验测定该未知物中碳的质量分数为52.16％，氢的质量分数为13.14%。

则：①氧的质量分数为34.70％；②C、H、O的原子个数比N(C）∶N（H）∶N（O)＝2∶6∶1；③该未知物的实验式为C2H6O.2．相对分子质量的测定——质谱法(1）原理用高能电子流等轰击样品分子，使该分子失去电子变成带正电荷的分子离子和碎片离子.分子离子、碎片离子各自具有不同的相对质量，它们在磁场的作用下到达检测器的时间将因质量的不同而先后有别，其结果被记录为质谱图。

（2)质荷比指分子离子、碎片离子的相对质量与其电荷的比值。

质谱图中,质荷比的最大值就表示了样品分子的相对分子质量。

例如，由图可知,样品分子的相对分子质量为46.二、分子结构的鉴定1．红外光谱(1）作用：初步判断某有机物中含有何种化学键或官能团.(2）原理：不同的化学键或官能团吸收频率不同，在红外光谱图上将处于不同的位置。

例如:分子式为C2H6O的红外光谱上发现有O—H键，C—H键和C—O键,可推知该分子的结构简式为C2H5—OH。

2．核磁共振氢谱（1）作用：测定有机物分子中氢原子的种类和数目.（2)原理：处在不同化学环境中的氢原子因产生共振时吸收电磁波的频率不同,在谱图上出现的位置也不同，而且吸收峰的面积与氢原子数成正比。