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大班成语主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握至少五个成语的意思、出处及用法。
2. 学生能够理解成语的典故，了解成语背后的文化内涵。
3. 学生能够运用成语进行口头和书面表达，提高语言表达能力。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、分享，提高合作能力和口语表达能力。
2. 学生通过成语故事的学习，培养阅读理解能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够运用所学成语进行创作，提升写作水平。
情感态度价值观目标：1. 学生对成语学习产生兴趣，养成主动学习的习惯。
2. 学生通过成语故事的学习，培养爱国情怀和民族自豪感。
3. 学生能够尊重和传承中华优秀传统文化，树立正确的人生观和价值观。
课程性质：本课程以成语为主题，结合大班学生的认知特点，注重知识性、趣味性和实践性。
学生特点：大班学生具备一定的语言表达能力，好奇心强，喜欢听故事，善于模仿。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
通过教学，使学生达到课程目标，提高综合素质。
二、教学内容1. 成语意思及用法学习：选择五个成语（如：画龙点睛、掩耳盗铃、守株待兔、杯弓蛇影、亡羊补牢），学习其基本意思、出处和常见用法。
- 教材章节：成语积累与运用2. 成语典故讲解：讲解所选成语的典故，分析成语背后的文化内涵和历史背景。
- 教材章节：成语故事3. 成语实践应用：- 口头表达：学生分组讨论，用成语进行对话练习，提高口语表达能力。
- 书面表达：学生运用所学成语进行句子创作和作文写作，提升写作水平。
- 教材章节：成语实践与应用4. 成语游戏活动：设计成语接龙、成语猜谜等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
- 教材章节：趣味成语游戏5. 成语故事分享：学生分享自己了解的成语故事，培养阅读理解能力和逻辑思维能力。
- 教材章节：成语故事分享教学内容安排与进度：第一课时：成语意思及用法学习，进行成语接龙游戏。
第二课时：成语典故讲解，学生分享成语故事。
大班主题教案：我喜欢的成语大班主题教案：我喜欢的成语1目标：1、能围绕“我喜欢的成语”进行谈话，用连贯的语言表达自己的意见。
2、能主动、积极的与同伴交流，体验参与谈话活动的快乐。
准备：幼儿事先准备好喜欢的成语的书或画画。
过程：1、创设谈话情景，引出话题。
教师：猜一猜，“王三数马”说的是什么成语？（骑马找马）对，这个成语很有意思，我很喜欢。
你们有喜欢的成语吗？是哪些成语呢？为什么喜欢它？2、幼儿分组与同伴交流所喜欢的成语，教师引导幼儿围绕成语进行交流，并说出喜欢的原因。
3、拓展谈话范围。
（1）幼儿在集体中交流，一边展示自己的成语书或画画，一边向同伴介绍。
要求：能说出自己喜欢的成语，并说出原因，语言连贯清楚。
（2）拓展谈话范围：你还喜欢哪些成语？为什么？请你说一说。
4、教师小结谈话活动。
观察记录时间4月19日活动内容谈话活动：我喜欢的成语参与活动幼儿姓名钱飞鸿、王界凡、彭程幼儿行为表现钱飞鸿小朋友说：“我喜欢掩耳盗铃，因为这个人很笨，也很好玩。
”王界凡小朋友说：“我喜欢刻舟求剑，这个人真呆，不动脑筋。
”--------彭程小朋友说：“我喜欢杀鸡儆猴，他让我知道了老师批评小朋友时，我不能再犯和他一样的错误。
”指导与评价在谈话活动中，发现只有个别幼儿理解成语所蕴涵的意义，而大部分幼儿喜欢具有情节性与动作性较强的成语。
因此，在进行相关活动时，注意选择这一类的成语，便于理解，便于表现，便于制作。
大班主题教案：我喜欢的成语2幼儿制作，教师巡回指导。
重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。
套上自制的背心，相互欣赏。
观察记录时间 4月２０日活动内容生活劳动区活动：量体裁衣参与活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志幼儿行为表现鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。
”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语一、教学目标：1. 让幼儿了解成语的含义和用法。
2. 培养幼儿对成语的兴趣和喜爱。
3. 提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点：1. 掌握五个成语的含义和用法。
2. 能够正确地运用这五个成语进行表达。
三、教学难点：1. 成语的理解和运用。
2. 成语的记忆和复习。
四、教学准备：1. 成语卡片。
2. 成语故事书。
3. 成语游戏道具。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿介绍成语的概念，引导幼儿对成语产生兴趣。
2. 教授：教师通过成语卡片，逐一讲解五个成语的含义和用法，让幼儿进行学习和理解。
3. 实践：教师引导幼儿进行成语接龙游戏，让幼儿在实践中运用所学的成语。
4. 故事：教师讲述与所学语相关的故事，帮助幼儿更好地理解和记忆成语。
5. 总结：教师对所学成语进行复习，巩固幼儿的记忆。
六、教学评价：1. 观察幼儿在成语接龙游戏中的表现，评估他们对成语的理解和运用能力。
2. 通过问答环节，检查幼儿对成语的记忆和掌握程度。
3. 收集幼儿在课堂上的发言，评估他们的语言表达能力和思维能力。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与成语教学活动，让家长了解幼儿在学校的成语学习情况，并鼓励家长在家与幼儿一起学习和使用成语。
2. 组织成语主题班会或亲子活动，让幼儿在不同的场合中运用成语，提高他们的自信心和语言表达能力。
3. 开展成语绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对成语的理解和喜爱。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的学习情况和反馈，根据幼儿的实际情况调整教学方法和节奏。
教师应注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在成语学习过程中相互学习和帮助。
九、教学资源：1. 成语卡片：制作含有成语图片和含义的卡片，方便幼儿学习和复习。
2. 成语故事书：选择适合幼儿年龄段的成语故事书籍，引导幼儿阅读和理解。
3. 成语游戏道具：准备与成语相关的游戏道具，如成语接龙道具等，增加课堂趣味性。
十、教学计划：1. 每周安排一节成语教学课程，持续四周，共完成五个成语的教学。
教学资料参考范本幼儿园幼儿园大班主题教案我喜欢的成语3(三篇)目录：幼儿园幼儿园大班主题教案我喜欢的成语一幼儿园幼儿园大班主题教案我是小海军二幼儿园幼儿园大班主题教案有趣的墨迹图三幼儿园幼儿园大班主题教案我喜欢的成语一幼儿制作，教师巡回指导。
重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。
3、套上自制的背心，相互欣赏。
观察记录时间 20xx年4月２０日活动内容生活劳动区活动：量体裁衣参与活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志幼儿行为表现鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。
”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。
”指导与评价今天的制作活动，教师为幼儿提供了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了的内涵。
使幼儿获得了深刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。
计算：我给成语分个类目标：1、在观察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。
2、会与同伴共同讨论、协商，提高合作能力。
准备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。
过程：1、看图画说成语。
小朋友们已经懂得了很多的成语，还将知道的成语画成了画。
现在我们就来玩一个看图说成语的游戏。
（1）教师出示图画，幼儿说出成语。
（2）幼儿两人一组玩游戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。
2、提问引出话题（1）a、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？b、小组讨论c、幼儿表达（2）你能将这些成语按照某一特征进行分类吗？怎么分？（3）幼儿讨论将自己的成语进行分类。
（4）分好后请幼儿用语言表达自己是按照什么特征进行分类的。
3、幼儿根据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。
数字类：一心一意二人同心、其力断金三心二意……动物类：走马看花车水马龙老马识途指鹿为马……首字相同类：井然有序井中捞月……4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。
一、教案名称：幼儿园大班成语教学活动《画龙点睛》二、教学目标：1. 让幼儿理解成语“画龙点睛”的含义，能够正确运用。
2. 培养幼儿对成语的兴趣，丰富幼儿的词汇量。
3. 提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿合作意识。
三、教学重点：1. 理解成语“画龙点睛”的含义。
2. 学会正确运用成语“画龙点睛”。
四、教学难点：1. 成语“画龙点睛”的意义的理解。
2. 成语“画龙点睛”在实际情境中的运用。
五、教学准备：1. 画有龙的图画。
2. 彩笔、水粉等绘画材料。
3. 成语卡片。
六、教学过程：1. 导入：教师展示画有龙的图画，引导幼儿观察。
教师：“这幅画有什么地方需要改进吗？”2. 讲解成语：教师讲解成语“画龙点睛”的含义和用法。
教师：“我们在画画的时候，有时候需要在画上加上一些小细节，让画更加生动。
这就好比我们说话或者写文章的时候，有时候需要加上一两句话，让我们的表达更加完美。
这个成语就是‘画龙点睛’，意思是在画龙的时候点上眼睛，使龙栩栩如生。
我们在生活中可以用这个成语来形容我们在说话或者写文章的时候，加上一两句话，让我们的表达更加完美。
”3. 实践运用：教师组织幼儿进行实践活动，运用成语“画龙点睛”。
教师：“请小朋友们想一想，我们在生活中还有哪些时候可以用到‘画龙点睛’这个成语？请用这个成语造一个句子。
”幼儿自由发言，教师引导幼儿正确运用成语。
4. 总结：教师总结本次活动的内容，强调成语“画龙点睛”的用法。
5. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后，向家长讲述成语“画龙点睛”的故事和用法。
七、教学反思：教师在课后要对本次教学活动进行反思，观察幼儿对成语“画龙点睛”的理解和运用情况，针对幼儿的掌握程度，调整下一步的教学计划。
六、教案名称：幼儿园大班成语教学活动《亡羊补牢》七、教学目标：1. 使幼儿理解成语“亡羊补牢”的含义，能够正确运用。
2. 培养幼儿对成语的兴趣，丰富幼儿的词汇量。
3. 提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿合作意识。
一、教学目标1. 让幼儿了解和掌握成语的含义和用法。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿对成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 成语“画蛇添足”的故事及含义。
2. 成语“亡羊补牢”的故事及含义。
3. 成语“掩耳盗铃”的故事及含义。
4. 成语“井底之蛙”的故事及含义。
5. 成语“狐假虎威”的故事及含义。
三、教学重点与难点重点：让幼儿了解和掌握五个成语的含义和用法。
难点：帮助幼儿理解成语背后的道理，并能运用到实际生活中。
四、教学方法1. 故事导入：通过讲述成语故事，引发幼儿的兴趣。
2. 图片展示：通过图片展示，帮助幼儿直观地理解成语的含义。
3. 情景模拟：通过情景模拟，让幼儿在实际情境中运用成语。
4. 小组讨论：通过小组讨论，培养幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
五、教学步骤1. 开场：向幼儿介绍成语主题，引发幼儿的兴趣。
2. 讲述成语故事：分别讲述五个成语的故事，让幼儿了解成语的来源和含义。
3. 图片展示：展示与成语相关的图片，帮助幼儿直观地理解成语的含义。
4. 情景模拟：分别模拟五个成语的情境，让幼儿在实际情境中运用成语。
5. 小组讨论：分组讨论如何将成语运用到实际生活中，培养幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
6. 总结：对五个成语进行总结，帮助幼儿巩固所学内容。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起查找其他喜欢的成语，下节课分享。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对成语的理解和运用情况。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中的成语学习和应用情况。
3. 通过作业和小组讨论，评估幼儿对成语的掌握程度和语言表达能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍或视频。
2. 成语图片素材。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论卡片。
八、教学注意事项1. 确保成语故事的难易程度适合幼儿的认知水平。
2. 注意图片的清晰度和准确性，避免引起幼儿的误解。
3. 在情景模拟环节，确保幼儿能够理解和参与，避免产生混乱。
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解并认识五个成语，理解成语的意思和用法。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对成语的兴趣，激发他们学习成语的热情。
二、教学内容：1. 成语名称：画龙点睛、亡羊补牢、掩耳盗铃、刻舟求剑、守株待兔。
2. 成语解释：画龙点睛——比喻说话或写文章时，在关键处加上一两句话，使内容更加生动有力；亡羊补牢——比喻出了问题后，及时采取措施加以纠正；掩耳盗铃——比喻自己欺骗自己，不知道实际情况；刻舟求剑——比喻办事刻板，没有灵活性；守株待兔——比喻不思进取，只等待运气。
三、教学准备：2. 故事书：《画龙点睛》、《亡羊补牢》等与成语相关的故事书籍。
3. 录音机、录音带：播放与成语相关的故事或歌曲。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的主题——我喜欢的成语，引导幼儿说出他们知道的成语。
2. 学习成语：教师出示成语卡片，让幼儿说出成语的名称，并讲解成语的意思和用法。
3. 听故事：教师播放与成语相关的故事或歌曲，让幼儿倾听并理解故事内容。
4. 交流讨论：教师引导幼儿讨论成语在故事中的应用，让幼儿表达自己的看法。
5. 结束活动：教师总结今天学习的成语，鼓励幼儿在日常生活中运用所学成语。
五、作业设计：1. 回家后，让幼儿向家人介绍今天学习的成语，并尝试用成语造句。
2. 家长协助幼儿查找其他喜欢的成语，了解成语的意思和用法，并记录在作业本上。
3. 家长鼓励幼儿在日常生活中运用所学成语，提高语言表达能力。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂提问和作业检查，了解幼儿对成语的解释和用法的掌握情况。
2. 技能评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度和表达能力，评价他们的倾听、表达和交流能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂上的态度和行为，了解他们对成语学习的兴趣和热情。
七、教学拓展：1. 组织成语接龙游戏，让幼儿在游戏中运用所学成语。
幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语一、教学目标：1. 让幼儿了解成语的含义和用法。
2. 培养幼儿对成语的兴趣和理解能力。
3. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。
二、教学内容：1. 成语“画蛇添足”的故事和含义。
2. 成语“亡羊补牢”的故事和含义。
3. 成语“掩耳盗铃”的故事和含义。
4. 成语“井底之蛙”的故事和含义。
5. 成语“狐假虎威”的故事和含义。
三、教学准备：1. 成语故事课件或图片。
2. 成语卡片。
3. 白板或黑板。
4. 彩色粉笔。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍成语的概念和作用，引起幼儿对成语的兴趣。
2. 学习成语：教师通过课件或图片讲述成语故事，引导幼儿理解成语的含义。
3. 互动讨论：教师提问，引导幼儿思考成语的用法和背后的道理。
4. 成语接龙：教师出示成语卡片，引导幼儿进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长讲述今天学习的成语故事。
2. 请幼儿尝试用所学成语造句，并与家长分享。
3. 家长协助幼儿收集其他有趣的成语，下次上课与同学分享。
六、教学策略：1. 采用故事讲解、图片展示、游戏互动等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
2. 通过成语接龙、小组讨论等形式，促进幼儿之间的互动与合作。
3. 利用家庭作业，让幼儿将所学成语应用到日常生活实践中，巩固学习效果。
七、评价方式：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况，评估幼儿对成语的理解和应用能力。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中学习成语的情况及应用情况。
3. 同龄互评：组织幼儿进行相互评价，鼓励他们分享和学习成语。
八、教学延伸：1. 开展成语主题班会，让幼儿展示自己在家庭中学习成语的成果。
2. 组织成语知识竞赛，激发幼儿学习成语的积极性。
3. 开展成语故事演讲比赛，提高幼儿的口语表达能力和自信心。
九、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
幼儿园大班《我喜欢的成语》教案一、教学目标2. 通过学习成语，丰富幼儿的语言词汇，提高幼儿的语言表达能力。
3. 帮助幼儿理解成语的含义，培养幼儿的思维能力和想象力。
二、教学内容1. 成语“画蛇添足”的故事及含义。
2. 成语“亡羊补牢”的故事及含义。
3. 成语“掩耳盗铃”的故事及含义。
4. 成语“刻舟求剑”的故事及含义。
5. 成语“守株待兔”的故事及含义。
三、教学方法1. 故事法：通过讲述成语故事，使幼儿理解和记忆成语。
2. 游戏法：通过趣味游戏，帮助幼儿巩固成语记忆，提高语言表达能力。
3. 情景模拟法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中运用成语。
四、教学准备1. 教具：成语故事图片、成语卡片、教学游戏道具等。
2. 教学环境：安静、舒适、宽敞的教室，便于幼儿集中注意力。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手歌、捉迷藏等，活跃课堂气氛。
2. 成语故事讲解（10分钟）依次讲解成语“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”和“守株待兔”，引导幼儿理解成语的含义。
3. 成语卡片游戏（10分钟）将成语卡片分成两组，一组代表“正确”，一组代表“错误”。
教师出示成语，幼儿需迅速判断成语卡片是否正确。
正确则奖励，错误则改正。
4. 情景模拟（10分钟）设置生活情境，让幼儿运用所学成语进行表演，如“画蛇添足”情境：小朋友画画，画得很好，但又在画上乱涂乱画，教师引导幼儿用“画蛇添足”评价这种行为。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿回顾本节课所学的成语，让幼儿分享自己喜欢的成语及原因，总结课堂收获。
6. 课后作业让幼儿回家后，向家长讲述所学成语的故事，并与家长一起找出生活中的成语，提高幼儿的语言表达能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括倾听、表达、互动等。
2. 评估幼儿对成语的理解和运用能力，通过情景模拟和游戏等方式进行。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用成语的情况。
一、主題進入早上玩區域遊戲時，歡歡正在收拾美工區的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子裏放，站在一旁的慧慧著急了，叫起來：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽了，笑著說：“你會講成語。
”（前一階段，班上一幼兒曾講過，老師告訴他們叫成語）楊金湊了過來：“馬馬虎虎不是成語。
”“是成語。
”“不是。
”幾個幼兒爭論起來，幼兒的爭論，引來了老師：“你們有成語書嗎？回家去查一查，明天來告訴大家。
”第二天，十幾名幼兒帶來了各種有關成語的書籍、磁帶，孩子們邊看邊聽邊興致勃勃地交流起來，還提出了許多有關成語的問題，孩子們的舉動引起了教師的關注，漢語是世界上最發達、最豐富的語言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語留下了精粹的語言材料，並經常在口頭和書面中出現，從而使說話和作文更富有表現力和說服力。
為培養幼兒從小熱愛中華民族的傳統文化，增長知識，開發智力，提高語言能力，為入小學做準備，我們設計了《我喜歡的成語》主題系列活動。
二、主題網路豐富辭彙增長知識與才智言簡意賅動物類談話繪畫製作表演作用數字類 我喜歡的成語成語種類同字類表徵活動寓意相同類我製作的成語郵票鑿壁借光囊瑩映雪懸樑刺股向他們學習三、關鍵經驗1、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關注生活中使用的成語，激發喜愛成語的積極情感。
2、瞭解漢語成語的種類、作用，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。
3、願意運用多種方式（講、畫、製作、表演）創造性地表現喜歡的成語。
4、能運用調查、查閱、交流等方法進行探索學習。
四、教師準備教師要全面瞭解有關成語的歷史、種類、特點等知識，同時，讓家長瞭解幼兒正在進行的活動，與幼兒共同收集相關的資料：圖書、磁帶、碟片、調查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認識。
在教室的環境中要留出讓幼兒對即將進行的主題進行表現與展示的空間，大量的操作材料一定要準備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調查表格、筆、剪刀、服裝等。
教学资料参考范本幼儿园大班主题教案我喜欢的成语1撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、主题进入早上玩区域游戏时，欢欢正在收拾美工区的材料，他把皱纸、浆糊、剪刀一起往篓子里放，站在一旁的慧慧着急了，叫起来：“欢欢，你看你，做事马马虎虎的，……”欢欢听了，笑着说：“你会讲成语。
”（前一阶段，班上一幼儿曾讲过，老师告诉他们叫成语）杨金凑了过来：“马马虎虎不是成语。
”“是成语。
”“不是。
”几个幼儿争论起来，幼儿的争论，引来了老师：“你们有成语书吗？回家去查一查，明天来告诉大家。
”第二天，十几名幼儿带来了各种有关成语的书籍、磁带，孩子们边看边听边兴致勃勃地交流起来，还提出了许多有关成语的问题，孩子们的举动引起了教师的关注，汉语是世界上最发达、最丰富的语言之一，中华民族悠久的历史、古老的文化和浩如烟海的典籍，为汉语留下了精粹的语言材料，并经常在口头和书面中出现，从而使说话和作文更富有表现力和说服力。
为培养幼儿从小热爱中华民族的传统文化，增长知识，开发智力，提高语言能力，为入小学做准备，我们设计了《我喜欢的成语》主题系列活动。
二、主题网络丰富词汇增长知识与才智言简意赅动物类谈话绘画制作表演作用数字类我喜欢的成语成语种类同字类表征活动寓意相同类我制作的成语邮票凿壁借光囊莹映雪悬梁刺股向他们学习三、关键经验 1、知道汉语成语是中华民族瑰宝，能关注生活中使用的成语，激发喜爱成语的积极情感。
2、了解汉语成语的种类、作用，体验其精炼明快、言简意赅的特点。
3、愿意运用多种方式（讲、画、制作、表演）创造性地表现喜欢的成语。
4、能运用调查、查阅、交流等方法进行探索学习。
四、教师准备教师要全面了解有关成语的历史、种类、特点等知识，同时，让家长了解幼儿正在进行的活动，与幼儿共同收集相关的资料：图书、磁带、碟片、调查表、图画，带来与同伴分享、交流，丰富感性认识。
在教室的环境中要留出让幼儿对即将进行的主题进行表现与展示的空间，大量的操作材料一定要准备充分：竹筷、棋板、背心袋、彩纸、卡纸、调查表格、笔、剪刀、服装等。
当幼儿提出要表演某一成语时，教师可与幼儿一起协商、制作道具，如感到困难的，教师应及时给予帮助。
五、主要活动安排晨间情趣活动小记者：有关成语的调查小博士：学成语：“掩耳盗铃” 小作家：有趣的成语小演员：成语比赛：盖高楼集体情趣活动谈话：我喜欢的成语计算：我给成语分类美工：制作提线木偶社会：向他们学习区域情趣活动语言区：动物成语棋计算区：成语接龙美工区：我喜欢的成语生活区：量体裁衣游戏活动小剧院：我会表演成语故事乐乐邮局：我制作的成语邮票家园情趣活动 1、将调查表带回家查阅资料，与幼儿共同填写。
2、有意识地与幼儿共同收集电视、广告、书中的成语。
3、当幼儿询问有关成语问题时，家长及时解答，进一步引发幼儿对成语的关注。
4、家长向幼儿介绍相关成语的典故，和幼儿一起收看有关成语的动画片，木偶戏。
六、主要活动案例成语小问号1、为什么成语一般都是四个字的多呢？2、成语是什么朝代有的？3、为什么成语都有比喻呢？4、为什么这些都叫成语，而不叫其他名字呢？5、为什么成语字很少，却能代表一大段的意思呢？6、为什么成语以前多，而现在却没有呢？7、为什么成语四个字、八个字多，而一个字、三个字、五个字少呢？8、为什么每一个成语都有不同的故事？9、为什么成语能流传到现在？10、为什么成语有故事，而唐诗却只是一句句话呢？幼儿调查问卷内容情况你家有成语书吗？它们是什么样的？请你把它画下来。
你知道哪些成语？请写下来。
你在哪儿听过成语？你喜欢成语吗？为什么？有关“成语”的调查目的： 1、对幼儿掌握成语的原始状况进行摸底、了解。
2、对调查情况进行简要分析。
评析：从大多数幼儿的表格中，我们发现幼儿曾经听过成语，看过成语书，偶尔也用过成语，可是没有意识到这就是“成语”。
我们通过调查后发现，幼儿获取成语的途径还不少，但是家长缺乏对成语教育作用的应有认识，成语能丰富幼儿的知识，提升幼儿语言表达的水准，进而感受到成语的琅琅上口。
此调查表格也让家长进一步了解幼儿园正在开展的活动，从而使家长能更有意识地引导幼儿关注周围使用的成语。
晨间情趣活动：有趣的成语目标：1、通过生动简单的成语故事，初步了解成语。
2、有喜欢、学习成语的愿望。
指导要点：1、一边转动“大风车”，一边唱歌，引出活动栏目--“小作家”。
2、教师讲述《守株待兔》的成语故事。
3、引导幼儿讨论《守株待兔》故事的意义，引出成语。
4、䐑幼儿简单介绍有关“成语”的知识与特点，并请幼儿自由提问，说出自己的想法。
教师：刚才，我们讲的那么多的意义，古人很聪明用四个字就把它概括了，叫守株待兔，一直流传到现在，我们称它为“成语”。
（成语是古代人使用流传下来的，它只有几个字却代表很多很深的意思，简洁，读起来朗朗上口。
）5、了解幼儿知道成语的情况，并请知道的幼儿说一说。
观察记录时间 20xx年4月日活动内容晨间情趣活动：有趣的成语“守株待兔”参与活动幼儿姓名全体幼儿幼儿行为表现在讲完成语故事，请幼儿讨论时，他们七嘴八舌地议论起来。
有的说：这个人太笨了，兔子不会总撞到树上；有的说：做事情不动脑筋；有的说：不劳动，就想得到东西；有的说：这个人肯定不懂科学，兔子动作快，眼睛好；有的说：他应该一边种一边等……指导与评价这是第一次给小朋友讲成语故事，因为成语所隐含的意义比较深刻，所以选择了较为浅显的成语《守株待兔》，没想到幼儿听后反应特别激烈，纷纷发表自己的看法和意见，七嘴八舌地说一说，居然把这个成语所表现的意义都说了出来。
看来让幼儿喜欢成语，学习成语是可行的，关键是内容的选择。
计算区：成语接龙目标：1、能将学过的成语按首字与尾字读音相同进行接龙游戏。
2、能主动、积极地参加游戏，体验游戏的快乐。
材料：幼儿画的成语卡片若干，教师活动前进行有意识的筛选。
指导要点：1、提醒幼儿先说出自己手中卡片上的成语。
2、指导幼儿看清第一张卡片上成语的最后一个字一定要与自己手中卡片上的第一个字读音相同才可连接。
3、最后数数自己手中的卡片，卡片少的幼儿为获胜者。
观察记录时间 20xx年4月日活动内容计算区活动：成语接龙参与活动幼儿姓名彭程、杨浩翔幼儿行为表现彭程摆下“闻鸡起舞”这张卡片。
杨浩翔紧接着放了一张“五马分尸” 彭程说：“不对，不对。
你是五，我是午。
”杨浩翔说：“是的，就是的。
它们都是WU。
”彭程说：“我认识这两个字，它们不一样，不信问老师。
”指导与评价彭程小朋友已能认识很多汉字，即使音同字不同，他也能辨认，所以发生了和同伴的争论。
教师表扬他认识很多字，了不起，告诉他这也是一种很好的接龙游戏，只不过和我的要求不一样。
比老师的要求更高，不仅要音同，字也要相同。
今天我们的游戏，只要读音相同就可以。
经我这样点拨，杨浩翔拍拍脑袋说：“原来有这么多的WU语言区：动物成语棋目标：1、能说出与动物有关的成语，丰富知识。
2、提高学习、运用成语的兴趣。
材料：棋盘一副，棋子两枚指导要点：1、出示棋盘，引导幼儿说出棋盘上有什么？你知道哪些成语与动物有关？（蛇：画蛇添足、杯弓蛇影；马：老马识途、指鹿为马）2、向幼儿介绍活动规则：两位幼儿共同游戏，以“包、剪、锤”的方式确定谁先掷骰子，掷到几就走几步，遇到有动物的格子就说出与此动物有关的成语，说对了，就进一步，说错了，则后退一步，看谁先到终点。
3、幼儿游戏，教师指导。
4、小结：请幼儿介绍活动中使用的与众不同的成语，或请小朋友介绍成语的含义，讲述成语故事。
观察记录时间 20xx年4月日活动内容语言区活动：动物成语棋参与活动幼儿姓名钱梦雨、徐天智幼儿行为表现钱梦雨走到“老鼠“那儿，说：“鼠目寸光”接着徐天智走到“老鼠”那儿，也说了：“鼠目寸光”，钱梦雨叫起来：“不行，你再想一个，不要和我说得一样。
”徐天智想了半天说：“对，我妈妈教我的：“老鼠过街，人人喊打。
”钱梦雨扳着手指重复说：“老鼠过街，人人喊打。
”数完后，叫起来：“这不是成语，有八个字。
我们学的成语都是四个字。
”徐天智着急地说：“是成语，我妈妈教我的。
”两人吵起来。
指导与评价到底“老鼠过街，人人喊打。
”是不是成语呢？看着他们争得面红耳赤，我对他们说：“这样吧，徐天智你说它是成语，钱梦雨你说它不是，我们一起来查查成语书，好吗？”他俩点头同意，拿来成语书，答案是肯䮚的，钱梦雨惊叫：“真是成语，张老师我能把它教给小朋友吗？”我点头同意。
社会：向他们学习目标：1、能理解成语“凿壁借光”“囊莹映雪”“悬梁刺股”中古人勤奋学习的故事。
2、有向古人学习的愿望。
准备：图片三幅，实物探头。
过程：1、欣赏故事，帮助幼儿了解成语的内涵。
（1）出示图片，讲故事。
（2）提问：A、匡衡家里很穷，他是怎么想办法读书的？他为什么能从一个穷孩子成为西汉的宰相？B、车胤和孙康又是想了什么办法来读书的？最终他们怎样了？C、苏秦和孙敬又是怎样发奋读书，最后学有成就的？2、通过讨论，激发幼儿勤奋学习的愿望。
（1）这三个成语让我们懂得了什么道理？匡衡、车胤和孙康等都是什么样的人？（2）人们为什么要。
