初中半命题作文指导

温暖的半命题作文教案初中教学目标：1. 帮助学生回忆生活中那些温暖的瞬间，培养学生的感恩情怀。

2. 引导学生学会用文字表达自己的情感，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱生活，珍惜身边的亲人和朋友的情感。

教学重点：1. 引导学生回忆生活中的温暖瞬间。

2. 培养学生用文字表达情感的能力。

教学难点：1. 如何让学生深刻体会生活中的温暖，并表达出来。

2. 如何引导学生将温暖瞬间与自己的成长相结合。

教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或音频素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段温暖的音频或视频素材，如亲人团聚、朋友互助等，引导学生感受温暖。

2. 学生分享自己生活中遇到的温暖瞬间。

二、写作指导（10分钟）1. 教师引导学生思考：这些温暖瞬间为什么让自己感到温暖？它们对自己的成长有什么影响？2. 学生分组讨论，总结出温暖瞬间的特点和对自己的意义。

3. 教师给出写作建议，如如何选材、如何表达情感等。

三、写作实践（15分钟）1. 学生根据讨论成果和写作建议，撰写文章。

2. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。

四、分享与评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的作品，分享温暖的记忆。

2. 教师和学生共同评价，关注文章的情感表达和成长启示。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作的收获，如如何表达情感、如何看待生活中的温暖等。

2. 学生反思自己在写作过程中的成长，提出改进措施。

教学延伸：1. 组织一次以“温暖”为主题的摄影比赛，让学生用镜头捕捉生活中的温暖瞬间。

2. 开展一次“温暖传递”活动，让学生用自己的行动传递温暖，如帮助身边需要帮助的人等。

教学反思：本次写作教学以“温暖的记忆”为话题，引导学生回忆生活中的温暖瞬间，让学生学会用文字表达自己的情感。

在教学过程中，学生积极参与，分享自己的成长故事，体现了对生活的热爱。

同时，通过讨论和写作，学生学会了如何表达情感，提高了写作能力。

但在评价环节，教师应更加关注学生的情感表达和成长启示，引导学生深入挖掘温暖的内涵。

1．（2024·山东济南·一模）按要求作文。

“在心里种花，人生才不会荒芜。

生活不会亏待任何一个心中有光、全力奔跑的人。

”我们要保持内心的阳光和希望，用美好的品质去丰富自己的生活，并积极面对生活中的挑战和困难。

只有这样，我们才能在生活中不断前行，收获美好和幸福。

请以“在心里种花”为题目，写一篇文章。

要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容；表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。

【优秀范文】在心里种花在每个人的心里，都有一方花园。

有的人，在花园里种下了荆棘与荒芜；而有的人，却种下了绚烂的花朵，让自己的心灵充满芬芳与美好。

我曾在心里种下过一朵花，那是一朵名为“勇气”的花。

还记得那次演讲比赛，我被老师选中代表班级参赛。

一开始，我充满了期待和兴奋，但随着比赛日期的临近，我却越来越紧张，越来越害怕。

我害怕在舞台上出丑，害怕面对众多观众的目光，害怕自己表现不佳。

这些恐惧如潮水般向我涌来，几乎要将我淹没。

然而，我知道我不能退缩。

我在心里告诉自己，要勇敢地面对这一切。

我开始积极准备，反复练习演讲稿，努力调整自己的心态。

在比赛的那一天，当我站在舞台上，面对台下无数双眼睛时，我深吸一口气，鼓起勇气，开始了我的演讲。

那一刻，我仿佛看到了心里那朵勇气之花在绽放，它给予了我力量，让我能够克服恐惧，顺利完成演讲。

从那以后，我更加坚信，只要我们在心里种下勇气的花，就能够勇敢地面对生活中的各种挑战，克服困难，走向成功。

我也在心里种下过一朵名为“善良”的花。

有一次，我在路上看到一位老人摔倒在地，周围的人都在围观，但却没有人上前去帮助他。

我心中涌起一股怜悯之情，毫不犹豫地跑过去，将老人扶起，并询问他是否受伤。

老人感激地看着我，连连道谢。

那一刻，我感受到了善良带来的快乐和满足。

在生活中，我们常常会遇到需要帮助的人。

如果我们每个人都能在心里种下善良的花，用一颗善良的心去对待他人，那么这个世界将会变得更加美好。

《最美的遇见》作文指导一、作文题目请以“最美的遇见”为题目，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。

二、写作引导第一，审题。

题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。

要确定好遇见的对象，才能够写出精彩的文章。

相遇的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景，而“最美”的“最”字，表明这场遇见是美到极致，所以一切能体现“最美丽”却给人以惊叹、遐思、回味、感悟的皆可为文。

第二，立意。

在无限广阔的生活空间中发现、思考，表现其印象最深、最难以忘怀的“最美的遇见”，解读“最美”，呈现“最美”。

我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。

第三，选材。

比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。

这样的遇见确实值得回味；比如你写自己与某种物的相遇，这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。

选择与亲人朋友的相遇，书写一段感人的真情；选择与书籍相遇，书写自己对书中人物的新认知；选择与风景相遇，带领读者一起体会风景的美丽以及由此引发出的对生命真谛的感悟等等。

三、佳作欣赏01 最美的遇见从生就像一趟列车，这路途中会有许多站口，来来往往的人群会在这里上车或是下车，不知是否会有人陪我们走到人生的尽头。

家——温暖的港湾从第一眼看见这个多姿多彩的世界开始，从第一次哇哇大哭开始……我遇见了你们，爸爸妈妈。

是你们让我来到这个世界，能够感受到大自然的奇美壮观；是你们给予了我双眼，让我看见了美丽，看见了神奇，是你们给了我双手，让我懂得如何凭自己的努力去创造奇迹……在我得意时，警告我的是你；在我快乐时，笑的最灿烂的是你；在我退缩时，支持我的是你；在我努力时，鼓励我的是你……这个家，因你们而温暖。

（2022·贵州毕节·统考一模）根据要求作文。

像什么一样生活，是一种向往，一种尝试，一种使命；像雄鹰一样自由翱翔，像彼得·潘一样永葆童真，像祁发宝一样守边戍疆……用你喜欢的方式，活成自己想要的样子。

写一篇不少于600字的文章。

题目：像________一样生活写作提示：①除诗歌外，文体不限；①避开真实的人名、地名、校名；①书写规范，卷面整洁；①请务必先补全题目。

范文：像候鸟一样生活秋高气爽，总有几只候鸟在天边的晚霞上掠过，它们在追寻什么？是那一束夕阳，抑或是未来与远方？人总是有候鸟一样的决心，哪怕是面对着“西出阳关无故人”的境地也会毅然走下去，即使是“古道西风瘦马”，“断肠人”也依然会去追寻“天涯”。

一群候鸟会结伴去向远方；一群骆驼也会合力走过沙漠；即使是一株蒲公英也会将自己的后代用风送向未来，更何况是一个人？人若是想有候鸟一般的精神，必须要有广阔的眼界。

一个眼光狭窄的人是不会拥有未来的。

他放弃了过去，抓住了现在，但失去了未来。

古往今来，能用心灵看向千里之外的人莫过于李太白是也。

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，人在面对困难时总会有畏退之心。

我在一次考试时，因没有控制好心情而导致忘记了背好的古诗。

如果当时我能有李太白那样的眼光，心态，以一种奔放向前，直抵未来的候鸟般心态继续考试，就不会有这样的结果了。

现在的社会，对这样拥有候鸟精神的人更为注重。

“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。

”想象一个旅行者，风尘仆仆，远方的路似乎没有尽头，未来似乎遥远而不可达到，但他依然奋勇向前，脚下留下一阵沙尘。

过去，贤者无数，有着候鸟精神的人推动历史进步。

现在，精英辈出，有着候鸟精神的人成为社会的先驱。

而将来，生活的节奏将越来越快。

那里，是容不下习惯慢慢生活的人的，是容不下眼光窄小的人的，更是容不下没有目标、没有未来的人的。

我们是属于未来的人，未来的世界是由我们掌控的。

不如从现在开始要求自己博习广识，拥有广阔的眼界；自制自律，控制自己的人生；拥有候鸟一般的精神，不断冲向未来。

中考作文：半命题作文《我读懂了…》写作指导和范文【写作指导】.横线_上可填的内容非常宽泛，可以是人，如:父亲、母亲、老师、自己、冰心、鲁迅等;可以是物，如:镜子、蚂蚁、书包、粉笔等;可以是景,如:大海、冰川青松、菊花、竹子等。

还可以是抽象的事物，如:成功、失败、宽容、承诺、友善等....注意，懂得的一般是抽象的事理，应该从具体事件中引申出来。

要由自己的所见所闻所想中揭示懂得了什么，不能空谈道理。

写- -件事，要将事情的来龙去脉交代清楚,突出“读”与“懂”的过程;写多件事,要主意叙事简洁明了，中心高度统一。

拟题的角度越小越好，如，写“我读懂了父亲的微笑”就比写“我读懂了亲情”要好写。

而类似于“我读懂了生活”“我读懂了生命”“我读懂了时间的流逝”“我读懂了人生”等写作方向，不建议选择。

因为生命、生活、人生、时间流逝等太抽象，是很多哲学家都无法用三言两语说清楚的宏大话题，作为初中生，阅历尚浅，写这类主题，容易“假大空”。

文题的核心词是“读懂”，要注意写出从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程。

要写清"读”的过程和“懂”得了什么,懂不能流于肤浅，应有更深的感悟、体验、了解。

读的过程具体(细节生动细腻)，读懂的哲理深刻独到，两者之间的内在逻辑紧密,就能得高分。

【优秀范文】我读懂了你淡淡清风，抚着枯焦的心;丝丝暖意，缕缕芬芳，渗入了心的长河;潺潺流水，柔顺清波,记忆的浪，又翻动着...那美妙，我读懂了，我读懂了那抹微笑。

清晨，点点阳光透过窗纱,缓缓地进入房间。

我已坐在桌前，翻阅着，琢磨着那本厚厚的乐谱。

几天前，我得知了要参加钢琴比赛的事，有些忐忑，心似潮水般起伏着。

但内心也有种隐隐的兴奋，只是那股力量并不强大，它散着微弱的光芒,让我有些无助。

我轻轻抬头，窗外的电线杆上，立着几只鸟儿，它们叽叽鸣啭着，城市也回荡着妙曼的鸟鸣声。

鸟儿尚且刻苦练习音乐，我又岂能落后?我将曲谱放.上琴架，开始练习了。

密密麻麻的音符给我带来了不少压力，我飞快地按着琴键，但效果总是达不到老师的要求。

题目一：“慈母手中线，游子身上衣”缝出的是母子情：“一片丹心育桃李，亦师亦友万年长”书写的是师生情：“同窗三载互帮助，书生意气话人生”唱出的是同学情；“书卷多情似故人，晨昏忱乐每相亲”道出的是读书情：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”抒发的是爱国情……在成长的过程中，总有一种情让你难以忘怀。

请以“______情，自难忘”为题目，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③不允许写诗歌，其他文体不限。

【知识考点】半命题作文．【思路分析】【审题立意】这是一篇半命题作文，审题可知，题目中空白处填写的内容应是某一种情感。

比如，同学情，自难忘；师生情，自难忘；母子情，自难忘；读书情，自难忘；爱国情，自难忘等等。

写作本文，应以包含某种感情的具体事件为写作内容的重点，以自己对这种感情的珍惜和难忘之情为表现的主旨。

从生活中取材，一定要写出真情实感。

【写作思路】题目：同学情，自难忘。

文体：记叙文。

主旨：对同学深情的难忘和珍惜之情。

思路：首段用一张毕业照片引出对往事的回忆，点明文章主旨：同学情。

主体部分写人记事，从自己的小学或初中生活里选择一件或几件包含同学深情的典型事件，以真实事件寄托真挚感情。

末段总结全文，表达自己对于昔日同学情的珍惜与难忘之情，首尾呼应。

写法：首尾呼应，以小见大，细节描写，心理描写等等。

【例文】同学情，自难忘照片会因为时间的流逝而泛黄，信件会因为岁月的脚步而走失，只有珍藏于心的记忆会像美酒，愈久愈醇。

每一份记忆都是一份值得珍藏于心的宝贵财富，我将携着这份财富，走过漫漫人生路。

当我们踏进学校，就从温馨的小家庭来到同样充满关爱的大家庭。

这个大家庭里的人都是同学，也是风雨共担的朋友。

大家在求学路上互相帮助，互相学习。

就在此刻，我三年的中学生生活也进入了倒计时。

望着班里黑板报上的八个大字“感谢师恩难忘母校”，我的脑海里忽然间闪现出“同学情，自难忘”这六个字来。

说起同学情，有一件事让我记忆犹新。

初中作文写作指导：半命题作文写作方法半命题作文的形式有如下几种：前补，如“___给我带来了欢喜”。

后补，“拥抱__”。

补中间，如“在__影响下”。

补两边，如“__里的__”。

补中前，如“__让__更美丽”。

补中后，如“我想让__更__”。

但无论是哪一种半命题作文的补题方式，都必须掌握一个诀窍，那就是：充分、合理、高效地利用好两个字“自由”。

半命题作文的考题方式,是将一个完全命题,省去其中的某一局部,使之成为一个不完全命题,省去的某一局部由作者去增补。

这种考题方式从本质上讲,只是规定了一个写作框架范畴,而把与立意选材、主题的自由，统统留给了作者。

这类题在三个方面给作者以“自由”：一是重在让考生自由选材。

如文题“我渴望__”、“__笑了”、“我爱我的__”等都是这样。

做此类题,要在选材上仔细斟酌，以“易下笔、角度新”为原则，多次斟酌，筛选出自己最熟悉、最有意义、最简单好写的材料,补充好题目并实行写作。

二是重在让考生自由立意。

如文题“做人要__”、“这堂课真__”、“星期天给我带来的__”、“那天，我真__”等。

做这些问题，要以“站得住、立得稳”为原则，认真思虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的思想与情感。

三是既重自由选材，又重自由立意。

如文题“当代科技带来的__”等。

做此类题，要把它看成一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，统筹思考，合理安排结构，胸有成竹之后再落笔成文。

需要注意的几个问题：一、填补题目要注意主谓宾搭配巧妙而合理，半命题作文基本涵盖了一个单据的框架结构，只是有时主谓宾俱在，有时略去了主语或者宾语其中的一个，只要搭配不超出语法结构要求就是合理。

二、补充部分角度不宜过大。

比如“在__前”这一题目，有的考生写出了《在历史的大门前》，看似不错，但角度太大，弄不好就写成了一片历史的流水账。

如改成《在圆明园的废墟前》，同样以历史为主题，切入点就变得具体而容易下笔了。

三、补题要彰显涵盖主题与思想，不能信马由缰，漫无目的。

选择半命题作文教案初中教学目标：1. 让学生理解选择半命题作文的含义和特点；2. 培养学生独立思考和自主创新的能力；3. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，表达自己的思想和感情；4. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

教学重点：1. 选择半命题作文的含义和特点；2. 写作方法和技巧的运用。

教学难点：1. 选择半命题作文的题目设置；2. 写作方法和技巧的灵活运用。

教学准备：1. 教师准备选择半命题作文的题目；2. 教师准备相关的写作方法和技巧的讲解资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍选择半命题作文的含义和特点；2. 教师通过示例，让学生理解选择半命题作文的题目设置；3. 教师引导学生思考，如何运用写作方法和技巧，表达自己的思想和感情。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解选择半命题作文的题目设置的方法和技巧；2. 教师讲解如何运用写作方法和技巧，表达自己的思想和感情；3. 教师通过示例，让学生明白写作方法和技巧的运用的重要性。

三、练习（10分钟）1. 教师给出选择半命题作文的题目；2. 教师引导学生独立思考，选择适合自己的题目；3. 教师引导学生运用讲解中学习的写作方法和技巧，进行写作练习。

四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果；2. 教师对学生的写作进行评价；3. 学生之间互相评价，互相学习。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作练习的收获；2. 教师引导学生反思自己在写作中的不足之处；3. 教师鼓励学生在以后的写作中，继续努力，不断提高。

教学延伸：1. 教师可以组织学生进行写作比赛，提高学生的写作兴趣；2. 教师可以引导学生阅读优秀的作文作品，学习借鉴他人的写作方法和技巧；3. 教师可以组织学生进行写作交流，促进学生的写作能力的提高。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了选择半命题作文的含义和特点，以及写作方法和技巧的运用。

学生在写作练习中，能够独立思考，选择适合自己的题目，并运用所学的写作方法和技巧，表达自己的思想和感情。