【人教版】2018四年级下册数学教案第8单元平均数与条形统计图第2课时复式条形统计图

2．《复式条形统计图》教学设计教学内容教科书第91～92页的内容。

教学目标1．让学生认识复式条形统计图，并了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。

2．观察复式条形统计图，使学生能根据图中的信息提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。

3．让学生进一步体会统计在现实生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。

教学难点根据复式条形统计图进行数据分析。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入师：同学们，我们的祖国越来越富强，经济和社会发展日新月异，城乡人民的生活蒸蒸日上。

课件出示：师：生活的环境变美了，居住的人口数也发生了变化呢！课件出示：师：这是一个人口统计表，反映了某地区1980—2020年城镇和乡村人口的数量。

从这个统计表中你知道了哪些信息？教师指名学生说出得到的信息，其他学生补充。

师：想一想，除了用统计表，还可以用哪种形式来进行数据统计？预设：条形统计图。

师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，你能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来吗？二、探究新知（一）自主解决问题，引出复式条形统计图课件出示：师：仔细观察这两个条形统计图，你得到了哪些信息？预设：纵轴代表人数，1格表示10万人；横轴表示年份，年份上的小格中，对应表示该年人数的直条和数据。

师：你能借助统计表把这两个条形统计图补充完整吗？出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，掌握学生的绘图情况。

教师展示学生的成果，让学生说一说是怎样画的。

根据学生的叙述，教师重点引领学生结合第一个图进行分析，将原有绘制条形统计图的方法和步骤进行复习。

使学生进一步明确横轴、纵轴表示的含义以及隐去了方格之后直条的绘制方法。

师：现在我们完成了这两个条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口的两种量。

那你能从图中看出2000年城镇人口与乡村人口相差多少吗？预设：相差14万人。

第八单元均匀数与条形统计图教课目的：1、领会均匀数的作用，能计算均匀数，能用自己的语言解说其实质意义。

2、认识复式条形统计图，认识复式条形统计图的特色，能依据采集的数据在供给的样图中达成相应的复式条形统计图。

3、会看复式条形统计图，能依据图中的信息提出简单的问题，进行一些剖析和判断。

4、培育学生的数据剖析观点、推理能力和应意图识。

教课要点：1、理解均匀数的意义和求均匀数的方法。

2、能依据供给的数据达成相应的复式条形统计图。

教课难点：1、理解均匀数的意义。

2、能依据纵向复式条形统计图所供给的信息提出并解决简单的实质问题。

3、办理好直观与抽象的关系。

4、充足考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。

5、体验解决问题方法的多样性。

6、领会统计的意义和作用。

第一课时均匀数（ 1）教课目的：1、掌握均匀数的意义和求均匀数的方法。

2、理解移多补少求均匀数的方法，能依据数据列出算式求均匀数。

3、能正确、全面地对待问题，同时学会与别人合作沟通，培育踊跃的数学学习感情。

教课要点：1、掌握求均匀数的方法。

教课难点：使学生理解均匀数的意义。

教课过程一、讲话导入教师手拿 8 支铅笔，并指名四位同学起立。

请大家帮忙想想，要如何分？学生发布建议后趁势导入课题，板书：均匀数（1）二、研究新知1.出示例 1 中的小红、小兰、小亮、小明采集矿泉水瓶的统计图。

发问：从图中获得哪些信息？他们采集的瓶子同样多吗？想想：假如要求他们均匀每人采集多少个，是什么意思？2.小组议论，沟通报告。

（14+12+11+15）÷4 =52÷4 =133.教师小结 ;13 就是 4 个数的均匀数，均匀每人采集了 13 个。

要求均匀每人采集了多少个矿泉水瓶，能够先求出他们采集的矿泉水瓶的总数，再把总数均匀分红 4 份。

总数目÷总份数 =均匀数想想：为何会是均匀分红 4 份呢？学生思虑，教师指名回答。

三、稳固练习：92页做一做。

四年级下册数学教案－第八单元平均数与条形统计图-横向复式条形统计图｜人教新课标教学内容：本节课教学内容为人教新课标四年级下册数学第八单元平均数与条形统计图中的横向复式条形统计图。

学生在此之前已经学习过纵向复式条形统计图，对条形统计图的基本概念有所了解。

本节课主要引导学生掌握横向复式条形统计图的特点、绘制方法以及应用，并能够运用横向复式条形统计图进行数据分析和比较。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握横向复式条形统计图的特点、绘制方法，能够运用横向复式条形统计图进行数据分析和比较。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学难点：1. 学生对于横向复式条形统计图的绘制方法及特点的掌握。

2. 学生能够运用横向复式条形统计图进行数据分析和比较。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、教学黑板。

2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、彩色笔。

教学过程：1. 导入新课：复习纵向复式条形统计图的相关知识，引导学生发现横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图的异同。

2. 基本概念：介绍横向复式条形统计图的基本概念，引导学生观察横向复式条形统计图的特点。

3. 绘制方法：讲解横向复式条形统计图的绘制方法，引导学生动手绘制横向复式条形统计图。

4. 数据分析：提供实际数据，引导学生运用横向复式条形统计图进行数据分析和比较。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调横向复式条形统计图在实际生活中的应用。

板书设计：1. 四年级下册数学教案－第八单元平均数与条形统计图-横向复式条形统计图2. 正文：横向复式条形统计图的特点、绘制方法、数据分析与应用作业设计：1. 绘制横向复式条形统计图：学生根据所学知识，绘制一幅横向复式条形统计图。

第八章平均数与条形统计图第2节复式条形统计图1 教学目标1.1 知识与技能：1.使学生体验数据的收集、整理、分析的过程，体会数据统计和现实生活的密切联系。

2.让同学们认识复式条形统计图，并能能根据统计图分析数学问题。

1.2过程与方法：在探索统计方法的过程中，提高学生收集、整理、分析数据的能力。

1.3情感态度与价值观：引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。

2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。

2.2 教学难点：根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决实际问题。

2.3 考点分析：复式条形统计图是统计部分的知识,是建立在单式条形统计图的基础之上,让同学们能够根据条件绘制条形统计图,并从条形统计图中获取重要的信息,解决实际问题。

3专家建议（1）在教师演示讲解时最好使用多媒体手段,可以直观的演示复式条形统计图的绘制过程。

（2）在利用课件讲解复式条形统计图的实际问题时，要配合适量的讲解并让学生主动参与解决问题。

（3）在整个课堂中练习环节一定要做到合理分组，让学生自己思考、讨论解决问题，以提高学生的合作能力，体现学生的主体地位。

4 教学方法多媒体演示、合作式教学法。

5教学用具课件、多媒体设备等6 教学过程6.1情境导入师:同学们已经学习过了条形统计图，下面我们就根据所给的数据绘制条形统计图。

(多媒体出示题目)师：现在我们先来绘制一下七年级学生四次成绩的条形统计图。

(多媒体展示结果)10080604020第一次第二次第三次第四次师：现在同学们自己看看怎么绘制八年级学生四次成绩的条形统计图。

生：自己在纸上面绘制，培养学生独立思考问题的能力。

师：我们一起来看看大家画的对不对。

（多媒体出示答案）师：那么我们能不能把两个条形统计图合成到一个统计图中呢？这就是我们这节课要学习的主要内容—复式条形统计图。

6.2探究新知一、问题解决师：现在我们回头看看刚才的那个题目，我们试着画一下复式条形统计图？（出示示意图）020406080100第一次第二次第三次第四次师：第一步：绘制坐标系(多媒体演示)师：第二步：确定颜色标签生：就是给两个调查对象分配不同的颜色。

四年级下册数学教案第八单元《复式条形统计图》人教版教学目标本节课旨在让学生掌握复式条形统计图的基本概念和绘制方法，培养学生对数据的观察、分析和整理能力，提高学生的数据感知和数据表达的能力。

教学内容1. 复式条形统计图的概念：介绍复式条形统计图的基本构成，包括横轴、纵轴、条形等要素。

2. 复式条形统计图的绘制方法：教授学生如何根据给定的数据绘制复式条形统计图，包括数据的整理、条形的绘制、坐标轴的标注等。

3. 复式条形统计图的应用：通过实例讲解，让学生理解复式条形统计图在实际生活中的应用，如比较不同数据的大小、分析数据趋势等。

教学重点与难点1. 教学重点：复式条形统计图的基本概念和绘制方法。

2. 教学难点：数据的整理和坐标轴的标注。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念讲解：介绍复式条形统计图的基本构成，让学生对复式条形统计图有一个整体的认识。

3. 绘制方法讲解：通过实例演示，教授学生如何根据给定的数据绘制复式条形统计图。

4. 课堂练习：让学生根据给定的数据，独立绘制复式条形统计图，教师巡回指导。

5. 实例讲解：通过实例讲解，让学生理解复式条形统计图在实际生活中的应用。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生对复式条形统计图有一个全面的理解。

板书设计1. 复式条形统计图2. 基本概念：横轴、纵轴、条形3. 绘制方法：数据的整理、条形的绘制、坐标轴的标注4. 应用实例：比较不同数据的大小、分析数据趋势作业设计1. 课后练习：让学生根据给定的数据，绘制复式条形统计图。

2. 思考题：让学生思考复式条形统计图在实际生活中的应用，并举例说明。

课后反思本节课通过实例引入、讲解、练习、实例讲解等方式，让学生对复式条形统计图有了深入的理解。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，培养学生的独立思考能力。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯元均匀数与条形统计图第八单元教课内容一、单P90——P102均匀数与条形统计图元教课目的二、单学单的求均匀数的方法，理解均匀数在统计1、理解均匀数的含义，学会简。

上的意义提出问，能依据统计图现信息并进题并解答，能发计图2、认识复式条形统单的数据剖析。

行简行简现信息进的单程中，发3、在体验数据的采集、整理、描绘和剖析的过行有条理的思虑。

数据剖析，并进单的实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简4、领会统计在现。

数学识题细察的学习看兴趣，培育仔系，激发5、领会数学知识与实生活的密质切联。

习惯优秀学习点。

，培育自主研究的能力及合作意识计观6、发展统元教课重、难点三、单计学上的理解均匀数的含义，学会简单的求均匀数的方法，理解均匀数在统，能依据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行计图意义。

认识复式条形统的数据剖析。

简单元教课安排四、单时均匀数与条形统计图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1课时均匀数一、教课内容：均匀数P90——P92二、教课目的：1、经历研究均匀数的过程，学会找寻均匀数的方法——移多补少、先总后分，理解均匀数的含义。

2、在运用均匀数的知识解说简单的生活现象、解决简单的实质问题过程 中，进一步累积剖析和办理数据的方法，发展统计观点。

三、教课重难点要点：理解均匀数的含义。

难点：会简单的求均匀数的方法。

四、教课准备多媒体课件。

五、教课过程（一）导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8 本书，基层有4 本书。

提出问题：同学们能帮忙从头整理一下，使每层书架上的书相同多吗？2、学生思虑，沟通议论。

师生沟通后，教师用课件操作并发问：此刻每层都有6 本书了，这个6 是它们的什么数？（均匀数）我们是如何求出均匀数6 的呢？师生沟通后明确是经过把上层书籍移2 本至基层获取的相同数。

第1课时平均数（上课时间：）教学目标：1.使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。

2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。

3.在愉悦轻松的课堂里,掌握富有挑战性的知识,丰富生活经验;在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极的数学学习体验。

教学重点：掌握求平均数的方法,“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。

教学难点：理解平均数在统计学上的意义,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。

教学准备：课件。

第2课时复式条形统计图（上课时间：）教学目标：1.经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程,认识横向和纵向复式条形统计图,自主探索复式条形统计图的绘制方法,感受图例的作用。

2.经历收集数据、整理数据的过程,在描述和分析数据的统计过程中,进行合理的判断和决策。

3.通过对生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好品质,以及合作意识和实践能力。

教学重点：认识复式条形统计图,理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同,并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

教学难点：能看懂复式条形统计图,并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。

教学准备：课件。

1课时预设教学设计一、情境导入师:读统计表,说说你能读出哪些已知条件。

生:1980年、1990年、2000年和2010年某地区城镇和乡村人口数分别为21万、27万、35万、46万和58万、54万、49万、43万。

师:根据统计表给出的数据,你能分别完成城镇和乡村人口的条形统计图吗?今天我们就学习“复式条形统计图”。

(板书)二、自主探究1.认识纵向复式条形统计图。

师:观察教材第95页给出的某地区城镇(乡村)人口统计图,说说你的发现。

生:横轴表示年份,纵轴表示人数,一格代表10万人。

师:你能独立把“某地区城镇人口统计图”补充完整吗?师:在补充上面的统计图时,需要注意什么?师:自己把“某地区乡村人口统计图”补充完整。